Основная образовательная программа высшего профессионального образования Направление подготовки
| Вид материала | Основная образовательная программа |
- Основная образовательная программа высшего профессионального образования Направление, 65.34kb.
- Основная образовательная программа высшего профессионального образования направление, 721.26kb.
- Основная образовательная программа высшего профессионального образования направление, 5151.75kb.
- Основная образовательная программа высшего профессионального образования Направление, 1316.69kb.
- Основная образовательная программа высшего профессионального образования Направление, 3764.91kb.
- Основная образовательная программа высшего профессионального образования Направление, 3396.78kb.
- Основная образовательная программа высшего профессионального образования Направление, 501.83kb.
- Основная образовательная программа высшего профессионального образования Направление, 636.13kb.
- Основная образовательная программа высшего профессионального образования Направление, 506.79kb.
- Основная образовательная программа высшего профессионального образования Направление, 639.3kb.
Процесс изучения данной дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:
- владеет основными биологическими понятиями, знаниями биологических законов и явлений, знаниями об особенностях функционирования океана как целостной экосистемы, многообразия его жизни, способности ориентироваться в вопросах биохимического единства органического мира (СК-1);
- способен объяснять химические основы биологических процессов и физиологические механизмы работы различных систем и органов растений, животных и человека (СК-3);
- владеет знаниями о закономерностях развития органического мира (СК-5);
- способен понимать принципы устойчивости и продуктивности живой природы и пути ее изменения под влиянием антропогенных факторов, способен к системному анализу глобальных экологических проблем, вопросов состояния окружающей среды и рационального использования природных ресурсов (СК -6);
- способен применять биологические и экологические знания для анализа прикладных проблем хозяйственной деятельности (СК -7);
- способен к самостоятельному проведению исследований, постановке естественнонаучного эксперимента, использованию информационных технологий для решения научных и профессиональных задач, анализу и оценке результатов лабораторных и полевых исследований (СК – 8).
В результате освоения дисциплины обучающийся должен:
Знать:
- основные понятия и термины науки о поведении животных;
- методы исследования поведения животных;
- причины поведения животных;
- усложнения поведения животных в процессе эволюции.
Уметь:
- объяснять разницу между врожденным и приобретенным поведением;
- описать характерные черты территориального поведения; описать роль угрожающего и умиротворяющего поведения в поддержание иерархии доминирования
- сравнивать человеческое общество с социальными группами позвоночных, рассмотренных в данном спецкурсе.
Владеть:
- навыками наблюдения в природе и в лаборатории;
- навыками натуралистической работы и природоохранной деятельности.
- Структура и содержание дисциплины (модуля).
Используемые образовательные технологии
Общая трудоемкость дисциплины составляет: 2 зачетные единицы, 72 часа.
5.Разработчики: КГПА, кафедры зоологии и экологии
Старший преподаватель Разновская С.В.
«Пчеловодство»
1.Цель:
Дисциплина по выбору "Пчеловодство" имеет целью ввести студентов в круг вопросов, касающихся теории и практики пчеловождения, дать им современные знания по вопросам биологии пчел, технологии содержания пчелиных семей и производства продуктов пчеловодства.
2.Задачи:
овладение студентами методами повышения производительности труда, снижением себестоимости продукции и улучшения ее качества.
Относится к вариативной части дисциплин по выбору профессионального цикла.
3.Требования к результатам освоения дисциплины.
В результате изучения дисциплины студенты должны уметь: на основании знаний о биологии пчелиной семьи выбирать наиболее рациональные приемы ухода за пчелами; повышать продуктивность пчелиных семей путем ведения на пасеке племенной работы; освоить основные мероприятия по производству продукции пчеловодства (СК-7).
4.В результате изучения дисциплины студент должен:
Знать:
-образ жизни медоносной пчелы как общественного животного;
-морфо – анатомо - физиологическое строение пчелы;
-основные медоносные растения, произрастающие в нашей местности;
-основные проблемные вопросы размножения пчел в «домашних» условиях.
Уметь:
- распознавать членов рабочей семьи: маток, рабочих пчел, трутней;
- использовать в практической деятельности различные способы размножения пчелиной семьи и борьбы с вредителями;
- ставить проблемные задачи и находить способы их решения, прогнозировать результаты;
- применять полученные знания для практической, творческой, научно-исследовательской деятельности.
5. Общая трудоемкость дисциплины: 2 зачетные единицы
6.Разработчики:
КГПА, кафедра ботаники и методики преподавания биологии
К.с.х.н., доцент О.В.Синкевич
АННОТАЦИЯ ПРОГРАММЫ ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ ПРАКТИКИ
Педагогическая практика
1. Цель педагогической практики – подготовка к целостному выполнению функций учителя географии и классного руководителя к проведению системы учебно-воспитательной работы с учащимися.
2. Задачи производственной педагогической практики
- формирование у студентов нравственной и профессиональной готовности к работе учителя, формирование активной педагогической позиции;
- формирование у студентов системного подхода к педагогической деятельности, к становлению личности, овладение педагогической культурой;
- формирование знаний об основных звеньях управления школой и умений участвовать в управлении учебно-воспитательным процессом на уровне деятельности организатора всех форм воспитательной работы, работы с родителями;
- сознательное применение теоретических знаний по учебным предметам;
- реализация и применение знаний по психолого-педагогическим дисциплинам;
- овладение умениями методического анализа школьных программ, учебников и методических пособий;
- развитие, закрепление и совершенствование педагогических умений;
- совершенствование методики учебно-воспитательной работы с учащимися и родителями;
- овладение специфическими профессионально-педагогическими умениями учителя-предметника;
- овладение методикой изучения детского коллектива;
- систематическое и глубокое изучение возрастных и индивидуальных особенностей детей, овладение приемами и методами организации индивидуальной работы с учащимися в различных видах деятельности;
- подготовка и проведение внеклассных мероприятий, как по предметам естественного цикла, так и воспитательных;
- освоение методики анализа и самоанализа различных форм учебно-воспитательной работы;
- изучение опыта учителей;
- анализ собственной педагогической деятельности;
- проведение опытно-экспериментальной научной работы и оформление результатов.
3. Место производственной практики в структуре ООП бакалавриата
Чтобы успешно необходимо владеть приемами преподавания: методами объяснения, организации самостоятельной работы школьников. Но и этого недостаточно, так как учитель еще и воспитывает. Ему надо владеть методами педагогического воздействия, приемами работы с коллективом и отдельными учениками, отлично знать психологию. Специфика работы учителя такова, что успех зависит не только от простого знания предмета и методов работы, но и от личности педагога: его культуры, общих знаний, обаяния, доброты и искренности, умения подойти к ребенку, терпения. Все это результат длительной и кропотливой работы, для которой необходимо время и опыт работы.
Учебно-воспитательная практика является логическим продолжением педпрактики студентов младших курсов, а также органической частью учебно-воспитательного процесса, обеспечивает соединение теоретических знаний и практической подготовки будущих учителей. Она проводится в условиях, максимально приближенных к реальности будущей профессиональной деятельности.
Для успешного проведения педагогической практики студентам необходимо владеть знаниями и умениями, приобретенными при изучении базовых курсов профессионального цикла «Педагогика», «Психология», «Методика обучения биологии», «Возрастная анатомия, физиология и гигиена», базового курса математического и естественно-научного цикла «Информационные технологии в образовании», вариативных курсов професиионального цикла по биологическим дисциплинам, а также дисциплин по выбору профессионального цикла «Современные образовательные технологии», «Психолого-педагогический практикум», «Организация работы с родителями», «Психология межличностных отношений».
Требования к студентам
- Знать учебные программы и школьные учебники по биологии; знать основные методические пособия по предметам, а также уметь анализировать эти методические материалы.
- Знать межпредметные связи между учебными курсами.
- Осуществлять тематическое и поурочное планирование процесса обучения.
- Уметь составлять конспект урока, ставить цель и задачи урока, подбирать средства обучения и литературу, проводить урок на уровне основных методических и психолого-педагогических требований.
- Уметь анализировать свои уроки и уроки других, последовательно совершенствовать методические знания и умения, используя консультации учителей и методистов.
- Использовать различные методы обучения, уметь определять наиболее эффективные способы обучения.
- Учитывать индивидуальные особенности учащихся, разрабатывать задания различных уровней сложности.
- Ознакомиться на практике с разнообразными типами уроков.
- Уметь правильно оценивать ответы учащихся.
- Использовать различные средства наглядности с учетом методики работы с ними.
- Изучить оборудования кабинета.
- Ознакомиться с различными формами внеклассной работы.
- Осуществлять классное руководство.
4. Формы проведения производственной практики
Учебно-воспитательная работа с учащимися (психолого-педагогическое изучение учащихся и коллектива, планирование работы, проведение уроков и факультативных занятий, внеклассная работа по предмету, работа в качестве классного руководителя на основе комплексного подхода).
- Работа с родителями учащихся.
- Работа с педагогическим коллективом школы.
- Методическая и исследовательская работа.
- Место и время проведения производственной практики
Педагогическая практика проходит в VIII семестре в течение 6 недель в средних образовательных учреждениях г. Петрозаводска и Республики Карелия.
6. Компетенции обучающегося, формируемые в результате прохождения педагогической практики
Выпускник должен обладать следующими общекультурными компетенциями (ОК):
- владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей её достижения (ОК-1);
- способен анализировать мировоззренческие, социально и личностно значимые философские проблемы (ОК-2);
- способен понимать значение культуры как формы человеческого существования и руководствоваться в своей деятельности современными принципами толерантности, диалога и сотрудничества (ОК-3);
- способен использовать знания о современной естественнонаучной картине мира в образовательной и профессиональной деятельности, применять методы математической обработки информации, теоретического и экспериментального исследования (ОК-4);
- способен логически верно строить устную и письменную речь (ОК-6);
- готов к взаимодействию с коллегами, к работе в коллективе (ОК-7);
- готов использовать основные методы, способы и средства получения, хранения, переработки информации, готов работать с компьютером как средством управления информацией (ОК-8);
- способен работать с информацией в глобальных компьютерных сетях (ОК-9);
- готов использовать основные методы защиты от возможных последствий аварий, катастроф, стихийных бедствий (ОК-11);
- способен понимать сущность и значение информации в развитии современного информационного общества, сознавать опасности и угрозы, возникающие в этом процессе, соблюдать основные требования информационной безопасности, в том числе защиты государственной тайны (ОК-12);
- готов использовать нормативные правовые документы в своей деятельности (ОК-13);
- готов к толерантному восприятию социальных и культурных различий, уважительному и бережному отношению к историческому наследию и культурным традициям (ОК-14);
- способен использовать навыки публичной речи, ведения дискуссии и полемики (ОК-16).
Выпускник должен обладать следующими профессиональными компетенциями (ПК):
общепрофессиональными (ОПК):
- осознает социальную значимость своей будущей профессии, обладает мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности (ОПК-1);
- способен использовать систематизированные теоретические и практические знания гуманитарных, социальных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач (ОПК-2);
- владеет основами речевой профессиональной культуры (ОПК-3);
- способен нести ответственность за результаты своей профессиональной деятельности (ОПК-4);
в области педагогической деятельности:
- способен реализовывать учебные программы базовых и элективных курсов в различных образовательных учреждениях (ПК-1);
- готов применять современные методики и технологии, в том числе и информационные, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса на конкретной образовательной ступени конкретного образовательного учреждения (ПК-2);
- способен применять современные методы диагностирования достижений обучающихся и воспитанников, осуществлять педагогическое сопровождение процессов социализации и профессионального самоопределения обучающихся, подготовки их к сознательному выбору профессии (ПК-3);
- способен использовать возможности образовательной среды, в том числе информационной, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса (ПК-4);
- готов включаться во взаимодействие с родителями, коллегами, социальными партнерами, заинтересованными в обеспечении качества учебно-воспитательного процесса (ПК-5);
- способен организовывать сотрудничество обучающихся и воспитанников (ПК-6);
- готов к обеспечению охраны жизни и здоровья обучающихся в учебно-воспитательном процессе и внеурочной деятельности (ПК-7);
в области культурно-просветительской деятельности:
- способен разрабатывать и реализовывать культурно-просветительские программы для различных категорий населения, в том числе с использованием современных информационно-коммуникационных технологий (ПК-8);
- способен выявлять и использовать возможности региональной культурной образовательной среды для организации культурно-просветительской деятельности (ПК-11);
- решение задач воспитания средствами учебного предмета (ПК-12).
Выпускник должен обладать следующими специальными компетенциями (СК):
по биологии
- владеет основными биологическими понятиями, знаниями биологических законов и явлений (СК-1);
- владеет знаниями об особенностях морфологии, экологии, размножения и географического распространения растений, животных, грибов и микроорганизмов, понимает их роль в природе и хозяйственной деятельности человека (СК-2);
- способен объяснять химические основы биологических процессов и физиологические механизмы работы различных систем и органов растений, животных и человека (СК-3);
- способен ориентироваться в вопросах биохимического единства органического мира, молекулярных основах наследственности, изменчивости и методах генетического анализа (СК-4);
- владеет знаниями о закономерностях развития органического мира (СК-5);
- способен понимать принципы устойчивости и продуктивности живой природы и пути ее изменения под влиянием антропогенных факторов, способен к системному анализу глобальных экологических проблем, вопросов состояния окружающей среды и рационального использования природных ресурсов (СК -6);
- способен применять биологические и экологические знания для анализа прикладных проблем хозяйственной деятельности (СК -7);
- способен к самостоятельному проведению исследований, постановке естественнонаучного эксперимента, использованию информационных технологий для решения научных и профессиональных задач, анализу и оценке результатов лабораторных и полевых исследований (СК – 8).
Требования к освоению дисциплины:
Знать: формы, методы и средства обучения, необходимые для работы студентов на практике;
Уметь: реализовывать в учебно-воспитательном процессе требования школьной программы, планировать и проводить различные типы уроков и внеклассных мероприятий по географии.
Владеть: современными научно-педагогическими технологиями, адекватными приоритетным задачам обучения и воспитания учащихся, учитывая индивидуальные и возрастные особенности школьников;
Общая трудоемкость производственной практики составляет 9 зачетных единиц 324 часа.
Автор: Амозова Ю.Н., ст.преподаватель кафедры ботаники и методики преподавания биологии.