Geum.ru

Доклад оценка качества профессионального образования

Вид материалаДоклад

Содержание


Борисова Н.В., Кузов В.Б.Исследовательский центр проблем качестваподготовки специалистов, Россия
Мы гарантируем конфиденциальность Ваших ответов.
Шкала Б Насколько это важно для повышениякачества образования
4.5. Эксперт-диагностика по проблеме«Качество образовательных технологий»
Подобный материал:
1   ...   17   18   19   20   21   22   23   24   25


Столкнулись ли Вы с какими-либо серьезными проблемами, если да, укажите характер этих проблем?

Прежде чем дать описание возникших проблем и вопросов, просьба использовать код вышеназванных ключевых областей.


Код Проблема/вопрос


4.4. Анкета: Преподаватель/руководитель об образовательных технологиях

Борисова Н.В., Кузов В.Б.
Исследовательский центр проблем качества
подготовки специалистов, Россия

Уважаемый преподаватель/руководитель!

Качество образовательного процесса в значительной степени зависит от того, какими образовательными технологиями владеют преподаватели и насколько их выбор регулируется со стороны руководителя.

Мы просим Вас ответить на наши вопросы. Ваши советы помогут выяснить, насколько проблема образовательных технологий актуальна для учебного заведения, что предстоит сделать для повышения качества использования образовательных технологий.

Все Ваши ответы будут обобщены. Мы гарантируем конфиденциальность Ваших ответов.

Благодарим за сотрудничество и желаем успехов.

Анкета: Преподаватель/руководитель об образовательных технологиях

В этой анкете по шкале А нас интересует Ваше мнение о том, насколько это относится к Вам, как к организатору учебного процесса, а по шкале Б – насколько важны, по Вашему мнению. данные характеристики для современного образовательного учреждения.

Шкала А

Насколько это относится к Вам


Шкала Б


Насколько это важно для повышения
качества образования

"Да"

полностью
"Да"

частично
Почти не относится
"Нет"
Важно
Скорее важно
Скорее не важно
Не важно

1
2
3
4
5
6
7
8
9












  1. Существует ли в ОУ декларированная миссия как стратегическая цель существования учебного заведения по отношению к основным потребителям (студент, ОУ, производство, регион, общество и т.д) ?























  1. Используете ли Вы квалификационную характеристику/модель специалиста, определяющую общие цели подготовки ?















1
2
3
4
5
6
7
8
9












  1. Доводите ли Вы до студентов цели их обучения:
  • на семестр;
  • на год;
  • на весь период обучения.























  1. Узнает ли студент в какой-либо форме о степени реализации в процессе обучения объявленных целей (за семестр, год, весь период обучения) ?























  1. Измеримо ли достижение объявленных целей обучения по:
  • теме
  • разделу
  • дисциплине
  • курсу
  • специальности ?
























6. Объявленные цели занятий соответствуют целям, заявленным в ГОСе, в форме "уметь" ?
























7. Для оценки степени достижения целей применяются нетрадиционные контрольные процедуры.























  1. При структурировании содержания учебного материала используются следующие принципы:
  • дисциплинарный;
  • междисциплинарный;
  • проблемный (модульный)
  • другой (укажите какой)?























  1. Студент может выбирать индивидуальный маршрут изучения учебного материала (предмет, специализация)















1
2
3
4
5
6
7
8
9












  1. Имеется ли информационный фонд по проблемам образовательных технологий в учебном заведении ?























  1. Имеете ли Вы доступ к получению информации из электронных источников в стенах учебного заведения























  1. Имеется ли возможность у преподавателя самостоятельно подготовить слайды и другие визуальные материалы в стенах учебного заведения?























  1. Располагает ли ОУ средствами представления визуальной информации во время занятий :
  • кодоскопы (графопроекторы);
  • видеомагнитофоны;
  • средства представления дисплейной информации на экран
  • что-либо другое (укажите) ?























  1. Имеются ли специальные кабинеты для деловых игр, тренингов ?























  1. При выборе Вами образовательных технологий Вы руководствуетесь следующими педагогическими концепциями/теориями (укажите какие):























  1. При использовании образовательных технологий вы обеспечиваете преемственность по:
  • Годам обучения;
  • Между дисциплинами;
  • Между разделами/темами























  1. В учебном заведении разработан документ (приказ, решение педагогического совета, цикловой комиссии и др), определяющий политику в области образовательных технологий























  1. Студентов удовлетворяют применяемые Вами образовательные технологии















1
2
3
4
5
6
7
8
9












  1. Вы имеете специальную подготовку (прошли повышение квалификации)в области разработки и использования образовательных технологий























  1. Вы обладаете специальной подготовкой (повысили квалификацию)в области игротехнической деятельности























  1. Каков общий объем учебного времени в учебном заведении в часах?























  1. Каков объем в часах проводимых занятий в режиме инновационных технологий?























  1. Какова доля инновационных технологий в общем объеме учебного времени? (22+21 в процентах)























  1. Каков объем в часах проводимых занятий в режиме информационных технологий?























  1. Какова доля информационных технологий в общем объеме учебного времени? (24+21 в процентах)























  1. Какова доля производственной практики в общем объеме учебного времени?























  1. Какова доля учебно-исследовательской работы студентов в общем объеме учебного времени?























  1. Количество преподавателей, использующих инновационные технологии, к общему числу преподавательского состава?























  1. Количество преподавателей, использующих информационные технологии, к общему числу преподавательского состава ?















Какие важные вопросы, на Ваш взгляд, мы упустили ?












4.5. Эксперт-диагностика по проблеме
«Качество образовательных технологий»


Борисова Н.В., Кузов В.Б.

Исследовательский центр проблем качества
подготовки специалистов, Россия


Уважаемый эксперт!


Ответы на предлагаемые вопросы дадут возможность составить первое общее впечатление об отношении руководства, преподавателей и обучающихся к образовательным технологиям и их роли в профессиональной подготовке. Сопоставление ответов разных респондентов на одни и те же вопросы позволит повысить степень объективности общей картины. При ответах на некоторые вопросы требуется подтверждение в виде документов, конкретных фамилий и цифр. Некоторые вопросы могут вызвать недоумение или затруднение в логике ответов, что может служить показателем степени проработанности проблемы образовательных технологий и осознанности их использования. Знаком (*) в графах 3, 7, 11 отмечены респонденты, ответы которых желательны. При необходимости эксперт может получить дополнительную информацию, конкретизирующую ответ.



№№ п/п
Варианты ответов и

Респонденты


Вопросы
Администрация
Преподаватель
Студент




да
нет
частично



да
нет
частично



да
нет
частично

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14

1.
Определена ли в учебном заведении декларированная миссия как стратегическая цель существования учебного заведения по отношению к основным потребителям (обучающийся, преподаватель, работодатель – производство, регион, общество)?
*









*









*









2.
Используете ли Вы квалификационную характеристику/модель специалиста, определяющую общие цели профессиональной подготовки?
*









*
























1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14

3.
Доводятся ли до обучающихся цели их обучения:
  • на семестр;
  • на год;
  • на весь период обучения.
*









*









*









4.
Узнает ли обучающийся в какой-либо форме о степени реализации в процессе обучения объявленных целей:
  • за семестр;
  • за год;
  • за весь период обучения.
*









*









*









5.
Соответствуют ли цели занятий целям, заявленным в образовательном стандарте в форме требования «уметь»?
*









*





















6.
Существуют ли критерии измерения объявленных целей обучения:
  • по теме;
  • по дисциплине, курсу;
  • специальности
*









*









*









7.
Всегда ли цели занятий имеют профессиональную направленность?
*









*









*









8.
Всегда ли реализуются объявленные цели занятий?
*









*









*









9.
Имеется ли в учебном заведении документ (приказ, решение совета и др.), определяющий политику в области образовательных технологий?
*









*





















10.
Осуществляется ли специальная подготовка (повышение квалификации) в области разработки и использования образовательных технологий?
*









*





















11.
Может ли кто-либо в учебном заведении дать консультацию или совет по разработке и использованию конкретных технологий?
*



*















1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14




Если да, то назовите фамилию, цикловую комиссию в графах респондента





















12.
Собран ли специализированный фонд литературы по проблемам образовательных технологий?
*









*





















13.
Созданы ли специальные кабинеты для деловых игр, тренингов?
*









*









*









14.
Располагает ли учебное заведение средствами представления визуальной информации во время занятий:
  • кодоскопы;
  • видеомагнитофоны;
  • средства представления дисплейной информации на экран;
  • другое (укажите).
*









*









*









15.
Имеется ли возможность у преподавателя подготовить визуальные материалы для различных технических средств в стенах учебного заведения?
*









*





















16.
Изменяются ли используемые образовательные технологии от первого до последнего курса?
*









*









*









17.
Есть ли соответствие между формами обучения (образовательными технологиями) и формами будущей профессиональной деятельности?
*









*









*









18.
Система обучения ориентирована в основном, на передачу профессионально значимых знаний.
*









*









*









19.
Система обучения ориентирована, в основном, на формирование профессионально значимых умений, способов деятельности и базовых навыков
*









*









*









20.
Какова доля нетрадиционных занятий в общем объеме учебных часов? (нужное обведите кружком).
*
до 10%
до 50%
свыше 50%
*
до 10%
до 50%
свыше 50%
*
до 10%
до 50%
свыше 50%




1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14

21.
Приведите примеры нетрадиционных (инновационных) занятий, используемых преподавателями (ответы фиксируются в соответствующей конкретному респонденту графе).
*
*
*

22.
Если бы Вы стали преподавателем Вашего учебного заведения, то кто из преподавателей стал бы для Вас эталоном (по стилю и технологии работы)?
























*









23.
Влияют ли используемые образовательные технологии (формы обучения для студентов) на эффективность профессиональной подготовки?
*









*









*









24.
Можно ли сказать, что преподаватели больше передают информацию, чем учат профессии?
*









*









*









25.
Устраивают ли Вас процедуры контроля достижения учебных целей?












*









*









26.
Используются ли для оценки степени достижения целей обучения нетрадиционные контрольные процедуры?
*









*









*









27.
Сколько преподавателей используют информационные тех­нологии (укажите количество)?
*
*
*

28.
Сколько преподавателей используют инновационные технологии (отличные от традиционных лекций, семинаров, лабораторий) (укажите количество)?
*









*









*









29.
Если бы Ваш друг захотел учиться в Вашем учебном заведении, чтобы Вы ему посоветовали (нужное подчеркните)?
























*
  • безусловно поступать;
  • десять раз подумать;
  • ни в коем случае.