Geum.ru

В. Ю. Бороздин (11 кл. Моу «Средняя общеобразовательная школа №32»)

Вид материалаКонкурс

Содержание


2.2. Оценка старшеклассниками уровня проводимой профориентацинной работы
Подобный материал:
1   2   3   4   5   6   7   8   9   10

2.2. Оценка старшеклассниками уровня проводимой профориентацинной работы


Анализ оценки старшеклассниками уровня проводимой профориентационной работы целесообразно проводить по следующим этапам:
  1. Изучение планов и должностных инструкций сотрудников, ответственных за проведение профориентационной работы в школе.
  2. Оценка мероприятий по профориентационной работе, которые проводятся среди старшеклассников школы.
  3. Изучение оценок старшеклассниками уровня проведения профориентационной работы в школе.

Рассмотрим каждый из этапов подробнее.

Этап 1. За профориентационную работу в школе № 32 г. Вологды ответственны следующие сотрудники:
    1. психолог;
    2. педагог по воспитательной работе;
    3. руководитель психолого-педагогической службы.

Однако следует отметить, что ни у кого из вышеперечисленных в должностных инструкциях не прописано проведение профориентационных работ, все сводится к неофициальному распределению обязанностей.

Таким образом, психолог осуществляет:
  • проведение психологических тестов по профориентации;
  • индивидуальные профконсультации учащихся;
  • индивидуальные беседы с родителями по формированию профессиональных интересов у детей.

Педагог по воспитательной работе проводит:
  • встречи родителей и старшеклассников с представителями высших учебных зведений;
  • семинары с классными руководителями по профориентационной работе.

Руководитель психолого-педагогической службы занимается проведением психологических тренингов, посвященных выбору профессии.

Хочется отметить тот факт, что план по профориентационной работе был разработан на 2005-2006 учебный год, а на 2006-2007 год таковой план отсутствует. План на 2005-2006 учебный год представлен в приложении 1, он достаточно объемный. В связи с этим, необходимо изучить, насколько он эффективен, все ли запланированные мероприятия проводятся, насколько план соответствует реальной действительности.

Для выяснения данного факта мы разработали анкету, которая позволит проанализировать уровень профориентационной работы по оценкам самих школьников.

Этап 2. Уровень профориентационной работ школьники оценивают как средний – 55%, 57%, 62% соответственно в 9, 10, 11 классах. Следует отметить, что по мере взросления школьников количество учеников, отмечающих низкий уровень профориентации, незначительно, но уменьшается (9 класс – 31%, 10 класс – 29%, 11 класс – 25%). Это говорит о том, что основные профориентационные мероприятия в школе, проводятся для учеников 10-11 классов, т.е. на последних этапах обучения в школе, когда человек должен уже определиться, какая профессия ему интересна Рис. 2.



Рис. 2. Оценка уровня профориентационных работ,

проходящих в школе №32 (в % от числа опрошенных)


С другой стороны, количество учеников, отмечающих высокий уровень профориентации, практически не изменяется (9 класс – 14%, 10 класс – 14%, 11 класс – 13%). Из данного факта можно сделать вывод о том, что новые планы профориентационных работ не разрабатываются, новые мероприятия не вводятся, имеющиеся планы профориентационных работ не совершенствуются.

На вопрос, какие профориентационные мероприятия проводятся в школе, большинство учащихся отметили проведение профориентационных тестов (9 класс – 35%, 10 класс – 23%, 11 класс – 35%) и психологических тренингов по выбору профессии (9 класс – 35%, 10 класс – 27%, 11 класс – 27%).

Далее мнения старшеклассников разделились. На третьем месте 9-классники отметили то, что никакие профориентационные мероприятия не проводятся, их процентное соотношение составило 12%, 10-классники выделили проведение экскурсий на предприятия города (16%), 11-классники назвали организации встреч выпускников с представителями учебных заведений (19%). Данный факт подтверждает выводы, сделанные из первой диаграммы о том, что в полной мере профориентационные мероприятия начинают проводиться только на последней стадии обучения в школе. Рис. 3.



Рис. 3. Профориентационные мероприятия, проводимые по

мнению учеников в школе №32 (в % от числа опрошенных)

Выясняя у старшеклассников, кто же проводит профориентационные работы, мы получили следующие данные: большинство 9-классников не осведомлены в данном вопросе (34%), 10-классники отметили, что никто не проводит профориентационные работы (37%), более чем половина 11-классников, считает, что профориентационные работы в школе проводит психолог. Так же велик процент тех школьников, кто отметил, что профориентационные работы в школе проводят учителя, в основном классные руководители и учителя по математике (21%-23%). Довольно много в школе 10-классников не осведомленных в данном вопросе (25%). Печален и тот факт, что среди учащихся 11 классов 10% не имеют представления о том, кто проводит профориентационные работы, следовательно, с таковыми работами они не сталкивался, что само по себе говорит о низком уровне профориентационных работ в школе. Итоговые результаты представлены на рис. 4.



Рис. 4. Распределений мнений учеников о том, кто отвечает за профориентацию

в школе (в % от числа опрошенных)

Анализируя мероприятия, проводимые в рамках профориентационной работы, мы выделили несколько тенденций:
  • внимание уделяется только ученикам 9-11 классов;
  • мероприятия проводятся для учеников по их желанию, хотя школьники зачастую не понимают значимость этой работы и, соответственно, желание не изъявляют;
  • мероприятия не имеют жестко определенных сроков проведения; может сложиться ситуация, когда на их проведение не будет отведено время, и они не будут проведены вообще;
  • в проведении мероприятий нет четкой взаимосвязанной системы, что важно для эффективности проводимых мероприятий.