По психоэмоциональной комфортности детей в доу
| Вид материала | Сказка |
СодержаниеАнализ ситуации Направления работы Уголок настроения |
- Материально-техническое оснащение доу, 84.31kb.
- Программа мо: 4. Система сенсорного воспитания в доу. Сообщение. Мультимедийные презентации, 33.51kb.
- Оптимизация оздоровительной деятельности в доу, 45.07kb.
- Положение о группах для детей с нарушениями речи в дошкольном образовательном учреждении, 47.19kb.
- Мероприятия по облегчению адаптации детей к доу, 98.08kb.
- Ествления воспитательно-образовательного процесса Дошкольное учреждение находится, 1253.35kb.
- Задачи: Привлечь внимание педагогов к проблеме развития речи детей Систематизировать, 50.21kb.
- Самостоятельная работа на тему: «Методические рекомендации по организации развивающей, 229.64kb.
- Программа педагогической практики по дополнительной квалификации «воспитатель доу, 220.52kb.
- Воспитание детей раннего возраста на основе взаимодействия дошкольного образовательного, 41.21kb.
МДОУ «Детский сад № 10 «Сказка» города Новочебоксарска Чувашской Республики
ПРОЕКТ
ПО ПСИХОЭМОЦИОНАЛЬНОЙ КОМФОРТНОСТИ ДЕТЕЙ В ДОУ
Выполнила:
Старший воспитатель
Николаева Эльвира Николаевна
План проекта
1.Введение
1.1. Актуальность
1.2. Анализ ситуации : Pest – анализ
Swot - анализ,
анализ соцзаказа, потребностей и проблем.
2. Стратегия реализации проектной идеи.
2.1.Ключевая проектная идея.
2.2.Цели и задачи проекта.
3. Ожидаемые результаты проекта.
4.Ресурсы проекта.
4.1. Кадровый потенциал.
4.2.Материально техническая база.
4.3.Деятельность в рамках проекта, мониторинг, распространение
5. Этапы и сроки реализации.
5.1.Мониторинг
5.2.Теоретиченская база.
5.3.Практическая часть.
6.Взаимодействие с социумом.
7.Список использованной литературы.
8.Приложение
Введение
Дошкольный возраст – период эмоционального практического освоения мира.
Окрашенность всех психической жизни и практического опыта составляет характерную особенность дошкольного детства.Интерес к проблеме эмоционального развития ребенка в дошкольные годы наблюдается в настоящее время во всем мире.
Подчеркивая значимость эмоциональных факторов в онтогенезе Л.С. Выгодский писал, что «жизненный путь личности – это история ее переживаний». Эмоциональный опыт современного ребенка, т.е. опыт его переживаний, может иметь как положительную, так и негативную окрашенность, что оказывает самое непосредственное влияние на его настоящую и будущую жизнь. Современные научные данные убедительно показывают, что результат положительно – направленного эмоционального детского опыта – доверие к миру, открытость, готовность к сотрудничеству – обеспечивает основу для позитивной самореализации, раскрепощения личности…
Преимущественно негативный эмоциональный опыт, напротив , приводит к развитию отчуждения, недоверия к миру, провоцирует агрессивные тенденции, что приводит к девиантному, неадекватному социальному поведению.
Процесс социально – эмоционального развития не может быть ограничен рамками одного вида деятельности, временем или сферой активности ребенка – дошкольника. Его особенность в том, что социально – эмоциональное развитие осуществляется постоянно, пронизываются все аспекты детской жизнедеятельности.
Художественно-эстетическое направление работы нашего детского сада отчасти перекликается с темой нашего проекта: задачи социально – эмоционального развития решаются и на занятиях по музыкально- театральной деятельности -мы работаем для раскрепощения детей, создания радостного, доброжелательного настроения, учим детей без страха высказывать свои мысли, уважать мнение другого, любить и ценить близких, и т.д.Всем известно, что цветовое восприятие –один из показателей внутреннего мира человека.
Анализ ситуации
| Сильные стороны | Слабые стороны |
| 1.Наличие в штатном расписании педагога - психолога | 1.Отсутствие практического опыта у педагогов в построении развивающей среды. 2.Устаревшая мебель 3.Отсутствие педагогического опыта у большинства родителей. |
| Благоприятные возможности | Угрозы, риски, ограничения |
| 1.Возможность работать творчески системно. 2.Создание дизайн – проектов предметно пространственной среды групп. 3.Включение родителей в воспитательно - образовательный процесс через родительский комитет; родительские клубы, совместные встречи со специалистами д/с проведение ,оказание помощи в эмоциональном развитии ребенка. | 1.Нежелание родителей принимать участие из-за нехватки времени. 2.Много неопытных педагогов ( 53) 3.Чрезвычайная загруженность педагогов. |
| Т.о чтобы снизить уровень риска, нужно заинтересовать педагогов и родителей ( консультации, семинар, тренинг, просмотр видео-проектов) использовать более свободных педагогов( педагог- психолог, музыкальный руководитель, инструктор по физической культуре) вовлечь родителей во все мероприятия, проводимые в ДОУ по эстетизации развивающей среды. | |
Кадровый потенциал:
Заведующий
1.Руководство проектом.
2.Создание травмобезопасных условий
Врач
Педагог – психолог
1.Выполнение коррекционно – реабилитационной работы.
2.Проведение занятий, релаксационных моментов, тренингов с педагогами и детьми.
3.Проведение и оформление диагностики.
Старший воспитатель
- Создание необходимых условий ( социокультурных) для реализации проекта.
- Обеспечение участия всех звеньев образовательной системы ДОУ
- Знакомство с проектом.
- Обучение воспитателей методике работы
- Консультирование педагогов в течение реализации проекта
6.Подбор СД – материала в методический кабинете
Музыкальный руководитель
1.Подбор музыкальных произведений для релаксационных моментов.
2.Участие в проведении тренингов, занятий, релаксационных моментов с детьми и педагогами.
Воспитатели
1.Работа с детьми.
2.Привлечение родителей, к преобразованию развивающей среды в группах
3.Непосредственное участие в оформлении групп.
Медсестра
Заведующий хозяйством
1.Создание необходимых условий (материальных) для реализации проекта
Инструктор по физической культуре
1.Проведение дыхательной гимнастики.
2.Привлечение родителей к выполнению дыхательных упражнений в домашних условиях.
Реализация проекта
| Направления работы | Мероприятия | Действия | Ответственные | Ресурсы ( внебюд жетные) | Ожидаемый результат |
| Оказание помощи осознании педагога касающегося психоэмоциональной комфортности детей | Проведение опрос – анкеты. Мониторинг знаний педагогов по данной теме. Анализ Внутренней ситуации ДОУ Опрос «Взаимодействие педагогов с детьми» | 1.Заготовка бланков опрос – анкеты по количеству педагогов ДОУ(21 экз) 2.Проведение тестирования педагогов,самоанализ результатов тестирования педагогов. 3.Обработка данных тестирования | Ст.воспитат. Ст.воспитат. Ст.воспитат. | Бумага «Снегурочка» 100 руб. | |
| | Проведение консультаций «Психоэмоциональный комфорт» Консультация «Взаимодействие педагога с детьми» «Развивающая среда» | 1.Изучение литературы, оформление консультаций. 2.Проведение консультаций с педагогами. | Ст.воспитат. Ст.воспитат. | бумага | Расширение знаний педагогов касающихся психоэмоциолнальной комфортности детей Соблюдение прав ребенка Педагоги ДОУ должны понять о важности и необходимости создании развивающей среды |
| | Семинар – практикум Тренинги Оформление пакета документов по проблеме | 1.Изучение литературы, оформление семинара. 2.Проведение консультаций с педагогами. Подготовка материала 1.Приобретение документов 2.Составление аннатации на каждую книгу и оформление выставки | | | Упражнение педагогов в невербальных формах общения Педагоги ДОУ познакомятся с литературой и будут использовать в своей работе. |
| | Составление картотеки методической литературы, статей журналов. | 1.Заготовка бланков карт 2.Оформление бланка | | | Педагоги ДОУ смогут быстро найти нужный документ. |
| | Проведение анкетирования педагогов на определении степени снижения усвоения содержания нормативно правовых документов | 1.Напечатать бланки анкет на каждого педагога. 2.проведение анкетирования педагогов. 3.Обработка данных анкетирования. | | | Педагоги определяют степень усвоения содержания нормативно правовых документов и определение направления в повышении своей компетентности по данной проблеме. |
| Ознакомление педагогов с нормативно правовыми документами | 1.организация творческой группы | 1.Выбор членов твоческой группы на педагогическом совещании ДОУ. 2.Разработка перспективного плана работы группы. 3.Проведение заседаний группы ( проверке выполнения ) | Члены творческой группы | | Активная работа членов творческой группы по реализации данной проблемы |
| Ознакомление с принципами построения предметной среды ДОУ | - критерии взаимодействия педагога с детьми - принципы построения развивающей среды - методические рекомендации по проектированию предметной среды - конвенция о правах ребенка | Распечатка подбор материала в методическом кабинете для педагогов групп. Изучение. | | | Педагоги заинтересовывают в группах нормативных документов |
| Продолжить работу по развивающей среде | Подготовить эскиз образовательной среды | 1.Эскизы преобразования групп, помещений | | | Педагогам сравнить объект и субъект сторон преобразования среды групп и делают выводы о необходимости преобразования развивающей среды. |
| | Подготовка видеоматериала и просмотр | Показ видеоматериала по созданию развивающей среды | | | Педагоги получают информацию и используют ее на практике |
| | Оформить выставку литературы по развивающей среде | Изучение литературы | | | Педагоги получают информацию |
| | Проведение консультации, индивидуальных бесед для молодых специалистов | Оформление консультации | | | Пополнение знаний |
| Работа над проектированием развивающего пространства, созданием и размещением мебельных модулей | 1.Создание схем – моделей образования проекта 2.Разработка и создание индивидуальных модульных проектов для групповых помещений с учетом потребностей детей | - просмотр CD и DVD материала - изучение опыта работы по созданию предметно разви вающей среды других садов. Изготовление чертежей мебели. Поиск организации по изготовлению мебели. Специальная разработка конструкций мебели с учетом размещение оборудования Составление договора Привлечение организаций города и оказание помощи | Воспитатели Заведующий Ст.воспитатель завхоз | Бумага 30 руб Столы 10 тыс. Переобрудование мебели 3 тыс. Изготовление мебели 7 тыс. «Веселый карандаш» -5тыс. «Журавлик» - 5 тыс. | Изменение предметно развивающей среды групп |
| | Работа над проектированием и размещением мебельных модулей в группе | Конструирование пространства . Расстановка мебели . Размещение оборудования по принципу нежесткого центрирования | воспитатели | | |
Мониторинг
- Анкетирование педагогов и родителей на определение степени удовлетворенности работы ДОУ по созданию для детей условий психо- эмоциональной комфортности.
- Проведение смотра – конкурса между группами «Наша уютная группа».
- Проведение итогов проекта на общесадовой родительской встрече.
Актуальность.
Суть выбора темы в том, что стоит признать, что большинство детей в детском саду не могут удовлетворить потребности в любви и нежности, домашнем уюте. Сознание собственной значимости ,агрессивные импульсы, потребность все время быть с теми, кого ты любишь, и не разлучаться с ними не могут быть в детском саду полностью реализованы. И это не ошибка конкретного детского сада или педагогов, работающих в нем.
В связи с таким пониманием сущности дошкольного образовательного учреждения, центральным вопросом для нашего ДОУ, стало выполнение хотя бы минимальных базовых потребностей ребенка :построения развивающей среды, где он ,не нарушая жизни группы ,может реализовать свои потребности.
Распределение материала по центрам
| Занятия | Экологический центр | Изоцентр |
| 1.Удивительный мир эмоций и чувств. 2.Сказкотерапия. 3,Психогимнастика. 4.Игротерапия. | - рисование на мокром песке -постройка замка «Доброты» -игры с водой и песком - игры с мыльным пузырем -прощупывание и протаптывание природных материалов в мешочках | «Красочное чудо» «Радуга» «Самоцветы» «рисуем музыку» «Рисуем сказку» Рисуем «Всей семьей» «Чудо рисунки» «Смешной рисунок» «Коллективный рисунок» «Рисуем нас тсекле» |
| Уголок настроения | Музыкальные занятия | Утренние и вечерние сборы |
| - игра «Портрет» - игра « Волшебные стульчики» - игра « история про Обид и грустное» - Встреча настроений | Сочини свой танец Подари движение Танец 5 движений Свободный танец | Релаксационные моменты Ритуальные моменты Создание эмоционально игровых ситуаций |
1.Презентация проекта.
2.Прект.
3.Кроссворд.
4.Тест.
5.Буклет.