Воспитание детей раннего возраста на основе взаимодействия дошкольного образовательного учреждения и семьи в период адаптации ребенка к доу
| Вид материала | Документы |
- Программа взаимодействия с родительской общественностью в условиях дошкольного образовательного, 610.07kb.
- «Взаимодействие дошкольного образовательного учреждения с семьей в период адаптации, 515.46kb.
- Задачи, решаемые проектом: -преодоление стрессовых состояний у детей раннего возраста, 910.17kb.
- Экологическое воспитание детей раннего и младшего дошкольного возраста через ознакомление, 97.13kb.
- Особенности работы воспитателя в период адаптации детей к доу, 20.79kb.
- Адаптация детей к доу через малые жанры русского фольклора, 143.6kb.
- Развитие коммуникативных навыков у детей старшего дошкольного возраста с использованием, 74.79kb.
- Нравственно-патриотическое воспитание детей в условиях современного дошкольного учреждения, 92.44kb.
- Программа полового воспитания детей дошкольного возраста, 889.9kb.
- Образовательная программа Муниципального образовательного учреждения для детей дошкольного, 819.71kb.
Воспитание детей раннего возраста на основе взаимодействия дошкольного образовательного учреждения и семьи в период адаптации ребенка к ДОУ
Кризис, катастрофа, шок - так называют период поступления ребенка в дошкольное образовательное учреждение. А ведь и родители, и педагоги ДОУ мечтают о том, чтобы детский сад стал для ребенка пространством Счастливого Детства.
Одной из причин катастрофического ухудшения здоровья современных детей врачи считают сложность адаптации их к детскому саду. И меры по предоставлению матери возможности находиться дома с малышом до трех лет эту проблему не решают. Появился даже термин « адаптационная болезнь » - некоторые дети так тяжело переносят адаптационный период, что врачи рекомендуют родителям забрать их на время из детского сада, с тем чтобы по мере созревания адаптационных механизмов они могли уже « на новом витке » вернуться в ДОУ.
К сожалению, в настоящее время некоторые педагоги и родители к этой проблеме относятся недостаточно серьезно ,как к чему-то само собой разумеющемуся :ничего « поплачет и перестанет » . На самом деле характер адаптации ребенка раннего возраста является прогностическим тестом для характеристики динамики состояния его здоровья в ходе приспособления не только к детскому саду, но и к школе .
Многочисленными исследованиями показано, что сложности в адаптации у детей раннего возраста возникают из-за резкого, насильственного отрыва их от матери. Что же делать для изменения ситуации? Наиболее эффективен метод, когда воспитатель непосредственно с малышом не контактирует, а лишь руководит действиями матери с детьми. Подобная организация дела в значительной степени привлекательна для самих воспитателей, потому что работать с малышами под пристальными взглядами присутствующих матерей - тяжелое испытание. Воспитатель, педагоги – специалисты показывают и рассказывают взрослым, как научить ребенка собирать пирамидку, рисовать, знакомят с играми, игрушками и пособиями, необходимыми для развития ребенка, повышая тем самым педагогическую компетентность родителей. Постепенно ребенок обнаруживает, что мама доверительно относится к воспитателю, педагогам-специалистам детского сада, и сам идет на контакт с ними.