Проблемы образования XXI века как предмет междисциплинарных научных исследований (По материалам VII межвузовской студенческой олимпиады) номинация «социальная работа» Орел – 2010
| Вид материала | Документы |
СодержаниеПланирование проекта. Ответственные за исполнение Паспорт проекта Социальный проект Социальный проект Кадровые ресурсы |
- Программа тренинга для пар, вступающих в брак «Будущее вместе», 524kb.
- Проект VI межвузовской студенческой Олимпиады по номинации «Социальная педагогика», 94.46kb.
- О проведении Межвузовской олимпиады научных и студенческих работ в сфере профилактики, 134.12kb.
- Сборник статей по материалам межвузовской научно-практической конференции «россия:, 1242.18kb.
- Руководителям учреждений среднего и высшего профессионального образования, студентам,, 65.92kb.
- Управление образования и науки липецкой области областное автономное учреждение д ополнительного, 34.41kb.
- Социальная психология наркотизма в студенческой среде 19. 00. 05 Социальная психология, 674.86kb.
- Через тернии к звездам материалы 64-й итоговой межвузовской научной студенческой конференции, 2452.55kb.
- Всеукраинской студенческой олимпиады по специальности "Промышленное и гражданское строительство", 94.3kb.
- Всеукраинской студенческой олимпиады по специальности "Промышленное и гражданское строительство", 69.4kb.
Планирование проекта.
| № | Содержание мероприятий | Сроки исполнения | Ответственные за исполнение | Ресурсное обеспечение |
| 1 | Разработка, обсуждение, утверждение программы проекта | 20-30 дней 1.05.10- 1.06.10гг | Инициаторы проекта, коллектив ученых, специалисты прогнозирования, проектирования и моделирования, исследователи социальной сферы | Специалисты аналитики, прогнозисты, исследователи |
| 2 | Финансирование проекта | 1-3 года 1.05.10- 1.05.13гг | Директор проекта, заместители директора | Средства из гос. бюджета, добровольные взносы физических и юридических лиц |
| 3 | Территориальное размещение центра | 6 месяцев 1.06.10- 1.12.10гг | Директор проекта, заместители директора | Территория, транспорт, обслуживающий персонал |
| 4 | Утверждение структуры центра | 1 месяц 1.05.10- 1.06.10гг | Директор проекта, заместители директора | Руководители и специалисты в системах муниципального управления |
| 5 | Материально-техническое оснащение центра | 6 месяцев 1.11.10- 1.05.11гг | Директор проекта, заместители директора, главный бухгалтер | Финансы, оборудование |
| 6 | Утверждение, апробация правовой базы | 1 год 1.05.10- 1.05.11гг | Юрист | Специалисты правовой сферы |
| 7 | Подбор кадров, определение должностных обязанностей, составление должностных инструкций | 6 месяцев 1.05.11- 1.11.11гг | Менеджер по персоналу, заместитель директора по вопросам организации трудовой деятельности | Специалисты по подбору персонала, устав, регламент |
| 8 | Предоставление населению необходимой информации по вопросам организации работы центра, качества предоставляемых услуг | В течение всего периода функциони- рования 1.05.10- 1.05.13гг | Заместитель директора по работе с общественностью, специалисты социальной работы | СМИ (телевидение, печатные издания, радио), интернет |
| 9 | Рекламная деятельность | В течение всего периода функциони- рования 1.05.10- 1.05.13гг | PR-менеджер | Рекламные агентства, СМИ, менеджеры по рекламе |
| 10 | Изучение потребностей клиентов, существующих проблем, разработка мероприятий, направленных на их устранение | В течение всего периода функциони- рования 1.05.10- 1.05.13гг | Руководители отдела по работе с общественностью, исследовательского отдела | Статистика, современные технологии, специалисты социальной работы, специалисты исследовательской деятельности |
Паспорт проекта
| Наименование проекта | Культурно-оздоровительный комплексный молодёжный центр «Эльбрус» |
| Заказчик проекта | Администрация города Смоленска |
| Координатор проекта | Заместитель Главы города Смоленска |
| Сроки реализации | 2010-2013 гг |
| Источники финансирования | Средства федерального и регионального бюджетов |
| Исполнитель проекта | Управление образования и молодежной политики Администрации города Смоленска |
| Целевая аудитория | Молодёжь (14-30 лет) |
| Ожидаемые результаты | Повышение уровня здоровья молодых людей; увеличение числа студентов, активно занимающихся спортом; уменьшение числа курящих и употребляющих алкогольные напитки а также уменьшение количества молодых людей, употребляющих наркотики; снижение уровня преступности среди молодёжи; посещаемость молодёжью центра – не менее 25% ежегодно (от общего числа молодёжи). |
| Органы, осуществляющие контроль | Администрация города Смоленска; Департаменты здравоохранения и социального развития Смоленской области; контрольно-счетные органы и другие государственные структуры в соответствии с их компетенцией, определенной Законодательством РФ |
СОЦИАЛЬНЫЙ ПРОЕКТ
«СОЗДАНИЕ ЗДОРОВЬЕСБЕРЕГАЮЩИХ ТЕХНОЛОГИЙ В СИСТЕМЕ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ
ПОДРАСТАЮЩЕГО ПОКОЛЕНИЯ»
Авдеев В.,
Витошкин Е.,
Подпальный В.,
Подчернин Д.
ГОУ ВПО «Российский государственный социальный университет»
Филиал в г. Ставрополь
В историческом плане разработка здоровьесберегающих технологий в системе высшего педагогического образования осуществлялась поэтапно. Первый этап проходил с 1996 по 2000 г. и был связан с включением в Государственные образовательные стандарты высшего профессионального образования (в цикл общепрофессиональных дисциплин - ДН.00) новой учебной дисциплины "Валеология" (приказ Государственного комитета Российской Федерации по высшему образованию № 380 от 4 марта 1996 года). Второй этап связан с созданием кафедр физической культуры.
Анализируя различные подходы к проблемам здоровья человека, авторы (Н.М Амосов, Я.А. Бендет, 1989; Г.Л. Апанасенко, Л.А. Попова, 2000; И.И. Брехман, 1990; Э.Н. Вайнер, 2002; В.И. Дубровский, 2001; Э.М. Казин, Н.Г. Блинова, Н.А. Литвинова, 2000; В.В. Колбанов, 2000; Н.И. Куинджи, 2001; В.В. Марков, 2001; В.И. Петрушин, Н.В. Петрушина, 2002; Тель Л.З, 2001; Б.Н. Чумаков, 2000; R.S. Paffenbarger, 1994, и др.) отмечают, что опубликованные работы и содержащиеся в них рекомендации не способствуют эффективному формированию культуры здоровья у населения.
В связи с этим одним из приоритетных направлений в сфере образования на наш взгляд является формирование здоровьесберегающих технологий в системе жизнедеятельности подрастающего поколения.
Здоровье - величайшая человеческая ценность. Очевидно, что хорошее здоровье - основное условие для выполнения человеком его биологических и социальных функций, фундамент самореализации личности.
В России очень высокая заболеваемость. Она на 30-40% выше, чем в среднем по Европе. Количество курящих и употребляющих крепкие напитки - выше всех разумных пределов. У нас только, по официальным данным, потребляют 18 л чистого спирта, по другим данным - 22-23 л. В стране цифра курящих возросла за последние десять лет у мужчин на 20%, у женщин - на 35%, у подростков - на 50%.
Выступая с посланием Федеральному Собранию 8 июля 2000г., в то время Президент Российской Федерации, а сегодня премьер-министр В.В. Путин отметил: "...Нас, граждан России, из года в год становится все меньше и меньше, численность населения страны ежегодно уменьшается на 750 тысяч человек. Если верить прогнозам, через 15 лет россиян может стать меньше на 22 млн. человек. Если нынешняя тенденция сохранится, - выживаемость нации окажется под угрозой...".
Анализ происходящих в России социально - экономических преобразований показывает, что, к сожалению, человеку стало чуждо понятие совершенствования. Человек должен осознавать, что человеческая жизнь является высшей ценностью общества, и совокупность свойств, качеств, состояний человека есть ценность не только самого человека, но и общества. Именно это превращает здоровье каждого индивида в общественное богатство.
Повышение интеллектуального, физического и духовного потенциала человека должны сыграть, на наш взгляд, образование и просвещение человека. Оттого, какими будут выпускники школ, вузов, во многом зависит будущее России. Научный анализ не оставляет сомнения, что именно здоровье населения определяет в настоящее время перспективу и будущность развития любой страны.
В 2008 году на территории Ставропольского края проживало 568,3 тыс. детей в возрасте от 0 до 17 лет включительно. Численность детского населения края в 2008 году сократилась на 9,5 тыс. человек по сравнению с 2007 годом.
Остро стоит вопрос, касающийся «Социально-значимых болезней».
Заболеваемость туберкулезом подростков в 2008 году выросла и составила 33,5 на 100 тыс. населения от 15 до 17 лет включительно.
В 2008 году по сравнению с 2007 годом несколько увеличилась заболеваемость сифилисом среди детей и подростков. При этом заболеваемость среди детей от 0 до 14 лет составила 4,1 на 100 тыс. детей соответствующего возраста. Заболеваемость сифилисом среди подростков (15-17 лет) в 2008 году составила 17,5 на 100 тыс. подростков.
По данным наркологической службы Ставропольского края в течение 2008 года на диспансерный и профилактический учёты взято 319 детей, страдающих наркологическими расстройствами.
Продолжает преобладать злоупотребление алкоголем, что составляет 71,8% от общего числа (229 чел.). На страдающих синдромами зависимости от алкоголя, наркотиков, токсических веществ в совокупности приходится 1,9%.
Цель проекта: Объединить усилия медиков, социологов, психологов, социальных педагогов, социальных работников, экологов и других специалистов в создании здоровьесберегающих технологий. Формирование, развитие и сохранения здоровья подрастающего поколения.
На территории Ставропольского края мы считаем реально достижение поставленной нами цели. Так как, Законом Ставропольского края от 11.05.2006 г. № 30-кз было принято «О наделении органов местного самоуправления муниципальных районов и городских округов Ставропольского края отдельными государственными полномочиями Ставропольского края в области здравоохранения». Разработана и утверждена Законом Ставропольского края целевая программа «Улучшение социально-демографической ситуации в Ставропольском крае на 2008-2010 годы».
На сегодняшний день в рамках пропаганды здорового образа жизни специалистами наркологической службы края проведено более 478 тематических занятий с несовершеннолетними. Совместно с министерствами образования, социальной защиты населения и культуры края, комитетами края по делам молодежи, по физической культуре и спорту организована работа видеолекториев и лекториев для учащихся общеобразовательных учреждений и родителей по данной тематике.
Краевым институтом повышения квалификации работников образования в течение года организовано 30 курсов для более 500 педагогов, социальных работников, социальных педагогов, воспитателей, руководителей образовательных учреждений края по 72 часовой программе «Профилактика злоупотребления психоактивных веществ детьми и молодежью».
В течение 2008/2009 учебного года в образовательных учреждениях края были проведены Всероссийские акции «За здоровье и безопасность наших детей» и «Спорт вместо наркотиков».
Деятельность по предупреждению распространения асоциальных явлений в детской и подростковой среде ведут учреждения социального обслуживания семьи и детей, государственное учреждение «Центр психолого-педагогической помощи населению» г. Ставрополя и его филиал в г. Ипатово.
Одним из важнейших итогов деятельности в 2008 году по предупреждению распространения асоциальных явлений в детской, подростковой и молодежной среде является открытие в декабре министерством образования края в селе Александровском филиала краевого центра психолого-педагогической реабилитации и коррекции несовершеннолетних, специализирующегося на работе с детьми, злоупотребляющими психоактивными веществами.
Если проект выиграет, то на наш взгляд выиграет в первую очередь само общество.
Задачи проекта:
1. Формирование ценностного отношения к физической культуре и спорту среди подростков.
2. Внедрение здоровьесберегающих технологий в повседневную жизнь молодого поколения.
3. Определение оптимальной социально – оздоровительной деятельности для подрастающего поколения.
Определяя концепцию проектирования здоровьесберегающих технологий, из множества определений понятий здоровья мы остановились на наиболее достоверном - "…как состояние полного физического, психического и социального благополучия, а не только отсутствие болезней…" (Устав ВОЗ).
Ведущее место мы отводим физическому компоненту здоровья и рассмотрению фундаментальных данных о влиянии оптимальной двигательной активности на состояние здоровья. Формированию необходимых знаний, умений и навыков для определения оптимальных двигательных режимов, повышающих функциональное состояние и здоровье человека. Что касается психического и социального компонентов здоровья. Основное внимание должно быть направлено на изучение вопросов психического здоровья связано с лимбико-ретикулярным комплексом головного мозга и функциональным состоянием эрготропной и трофотропной систем, а социальные компоненты всецело зависят от культуры здоровья и образа жизни: его уровня, качества, стиля и уклада.
Мероприятия:
1.Диагностика здоровья и образа жизни. (Анкета - определения отношения молодых людей к физической культуре и спорту).
2.Комплексная оценка здоровья и образа жизни (аналитический подход). (Использование опросника О. С. Копиной и соавт. «Ваше самочувствие», включающий в себя (самооценку здоровья, шкалу психосоциального стресса, шкалу удовлетворенности жизнью в целом, шкалу удовлетворенности условиями жизни).
3.Проведение исследования организационно-педагогических условий обеспечения здорового образа жизни в конкретном образовательном учреждении.
4.Разработать здоровьесберегающую педагогическую систему, основанную на системно-деятельностном подходе в двух основных направлениях: проектировочная деятельность и исполнительская деятельность. Проектировочная деятельность осуществляется руководством университета в двух направлениях: проектирование здорового образа жизни и организация деятельности служб здоровья, а исполнительская деятельность - в трех: в первом анализируются образ жизни и состояние здоровья студентов, во втором формируются установки на здоровый образ жизни и в третьем проводится оздоровительно-профилактическая деятельность, направленная на анализ состояния здоровья и образа жизни студентов.
5.Проведение профилактической работы в формах: создание и распространение студентами «Памяток» - о вреде сигарет, алкоголя, наркотиков, токсических веществ. Создание плакатов о вредных привычках и их конкурс, как на базе Вуза, так и городских, районных мероприятий, касающихся ЗОЖ. Проведение дебрифингов, «круглых столов», тематических бесед, фокусные дискуссии и т.д., о влиянии вредных привычек на социализацию молодых людей в общество. Проведение «Неделя без курева». Проведение спортивных мероприятий: «Готов к труду и защите Отечества», которые могут выступать как эффективные механизмы привлечения детей, подростков и молодежи к систематическим занятиям физической культурой и спортом. Участие в традиционном массовом спортивном мероприятии «Президентские состязания», проводимом администрацией края. Ремонт и добровольное участие в строительстве детских спортивных площадок, футбольных полей в микрорайонах города и по месту проживания студентов.
Ресурсы:
Руководитель проекта и инициативные группы, его реализующие. Партнеры по проекту (представители поддерживающих организаций), спонсоры (способные оказать финансовую поддержку – разовую, периодическую или долговременную, а так же привлечение средств с помощью волонтерской и файдрайзенской деятельности), целевые группы (прежде всего сами студенты, родители).
Результат:
1.Готовность к здоровьесберегающей деятельности подрастающего поколения.
2.Формирование физического здоровья подрастающего поколения.
3.Сохранение психического здоровья подрастающего поколения.
4.Внедрение здоровьесберегающих технологий в систему образования, как одной из приоритетных направлений в формировании здоровья (рациональное питание, дыхание, закаливание, оптимальный двигательный режим).
5.Улучшить информированность данной социальной группы в области ЗОЖ. Издания наглядного и раздаточного материала в виде презентаций, памяток, брошюр, буклетов, методических и практических рекомендаций.
6.Для специалистов, работающих над созданием здоровьесберегающих технологий (медиков, социологов, психологов, социальных педагогов, социальных работников, экологов и др.) организовать курсы повышения квалификации.
7.Повысить уровень компетентности специалистов, работающих в этой области.
8.Повысить уровень знаний подрастающего поколения, изучающих КБЖ, ОБЖ.
9.Выступить инициатором, организовать и провести научно-практическую конференцию, посвященную «ЗОЖ нации».
10.В целях совершенствования нормативной правовой базы по профилактике распространения асоциальных явлений в детской и подростковой среде целесообразно внести изменения в действующее федеральное законодательство по установлению ответственности родителей за отказ от прохождения обследования и лечения несовершеннолетних, испытывающих наркотическую и алкогольную зависимость.
СОЦИАЛЬНЫЙ ПРОЕКТ
«АРТ ЭВРИКА»
СТУДЕНЧЕСКОГО ДОБРОВОЛЬЧЕСКОГО ДВИЖЕНИЯ «ОТ СЕРДЦА К СЕРДЦУ»
Кичигина В.,
Бабюк О.,
Чупрова М.,
Ильяшенко А.
ГОУ ВПО «Сыктывкарский государственный университет»
Изменения в общественном сознании хоть и привели к улучшению отношения к детям и подросткам с ограниченными возможностями, но существует еще и множество проблем, в частности – дополнительного образования детей-инвалидов, их социализации в обществе. Дополнительные образовательные учреждения г. Сыктывкара оказывают услуги в основном платно, и они ориентированы в первую очередь на здоровых детей и на платежеспособных родителей. Большинство же семей, воспитывающих ребенка-инвалида находятся за чертой бедности. Кроме того, не все родители здоровых детей высказывают желание, чтобы их малыши занимались с детьми-инвалидами.
Республиканский центр для детей и подростков с ограниченными возможностями «Надежда» имеет квалифицированных специалистов по работе с детьми-инвалидами. Большинство услуг СРЦ «Надежда» предоставляет детям-инвалидам бесплатно. Но низкая заработная плата, сложные условия работы с такими детьми, все это создает трудности в организации и оплаты труда преподавателей и специалистов с других центров.
Нужно отметить и такую особенность большинства детей, находящихся под патронажем СРЦ «Надежда» - они в основном общаются только с родителями, специалистами центра и такими же детьми на занятиях в Центре. В результате – им очень трудно наладить контакт с незнакомыми детьми, взрослыми. Для успешного вхождения «особенных» детей в общество необходимо не только обучение их навыкам самообслуживания, но и изменение большого количества внутриличностных установок, а также формирование позитивных психологических навыков в общении с окружающими. Немаловажным фактором является работа по преодолению чувства отверженности, страха и расширению позитивно настроенного окружения.
Актуальной является и проблема повышения учебной мотивации детей. Поэтому необходимо создать дополнительные условия, в которых дети с ограниченными возможностями смогут раскрыть свои творческие возможности и развить мелкую моторику посредством Арт технологий. Повысить результативность работы можно благодаря привлечению добровольцев, развитию волонтерских проектов.
Кроме того, студенты-участники проекта смогут получить опыт, который позволит им не только осознать свое профессиональное самоопределение, но и повысить свою компетентность. Целью работы всех участников проекта станет саморазвитие, внесение в свою жизнь как можно большего количества позитивных черт, выявление и изменение жизненных установок (от добровольчества к профессионализму).
Целью проекта является привлечение к проблеме волонтеров СыкГУ и преподавателей дополнительного детского образования, организация на базе СРЦ «Надежда» г.Сыктывкара творческой студии, в которой дети-инвалиды смогут обучиться различным Aрт методикам, проводить коммуникативные тренинги, а также Aрт терапия детей с синдромом Дауна. При постановке цели проводилась исходная оценка ситуации:
• изучение уровня востребованности инициативы по реализации проекта;
• уровень поддержки проекта со стороны учреждений и властных структур;
• поддержка проекта студентами, готовыми участвовать в волонтерской работе.
По результатам оценки было выявлено, что цель реально достижима.
По окончанию реализации проекта планируется, что все участвующие в проекте студенты-волонтеры усвоят новые методики работы с детьми-инвалидами, направленные на развитие мелкой моторики. Кроме того, ожидается развитие мелкой моторики у детей с синдромом Дауна, посещающих занятия.
Необходимо отметить, что проводимые занятия уже сейчас дают некоторые результаты. Так, например, у детей улучшается их психологическое состояние, о чем свидетельствуют становящиеся все более светлыми и радостными их работы, а студенты уже усвоили некоторые методики.
Для реализации цели были поставлены следующие задачи:
• организовать на период октября 2009 по май 2010 года на базе социально-реабилитационного центра «Надежда» творческие мастер-классы для группы детей с синдромом Дауна с участием студентов-добровольцев;
• в мае 2010 провести мастер-классы, организованные самими студентами-волонтерами, участниками проекта на основе проведенных занятий для других детей СРЦ «Надежда»;
• на основе описания занятий (тема, ход занятия, реквизит), проведенных опытным педагогом, домашних заданий, подготовить методические материалы для самостоятельного проведения мастер-классов студентами волонтерами;
• в мае 2010 организовать выставку работ детей (рисунки гуашью, работы из цветной мукосольки, глины, бисера, перьев, ниток, цветной бумаги, домашние задания);
• продолжение мастер-классов для детей с синдромом Дауна, разработка для них следующего блока занятий по освоению новых техник на 2010-2011г.;
• на основе проведенных занятий разработать совместно с преподавателями по дополнительному образованию мастер-классов для детей СРЦ «Надежда» дневной группы пребывания, не посещающих общеобразовательные учреждения на 2010-2011г.;
• поиск спонсорских и благотворительных средств для продолжения проекта.
Во время реализации проекта планируются следующие качественные результаты у детей с синдромом Дауна, посещающих занятия:
• развитие творческих способностей у детей;
• появление своей идеи рисунка и умения ее изобразить;
• развитие самостоятельности;
• умение понимать поставленные преподавателем задачи и последовательно их реализовывать;
• умение держать идею работы до конца ее осуществления;
• снимать напряжение в кистях рук и делать движения более свободными;
• умение смешивать краски;
• узнавать цвета;
• получить навыки работы с кисточками и красками;
• запомнить основные геометрические фигуры;
• умение применять в лепных работах стеков, приспособлений, перьев, крупных бусин, природных материалов;
• получение коммуникативных навыков при работе с преподавателем, другими детьми, студентами;
• улучшение эмоционального состояния детей;
• оценка творческого, интеллектуального и общего развития преподавателями, психологами, сотрудниками центра «Надежда».
Также планируются качественные результаты у студентов, участвующих в реализации проекта:
• опыт организации социального проекта (проблема-проект-фандрайзинг-реализация-результат)
• получение опыта работы с детьми с синдромом Дауна и их родителями;
• накопление методических материалов по развитию мелкой моторики у детей с нарушением здоровья;
• опыт организации и проведения выставки детских работ.
Для измерения результатов реализации проекта используются следующие методы:
- наблюдение за работой детей;
- количеством детей, обучившихся новым АРТ методикам;
- количеством работ, выполненных детьми с ограниченными возможностями;
- количеством студентов, овладевших новыми методиками работы с детьми с ограниченными возможностями
Проводимые мероприятия.
В течение сентября 2009г.:
• в социально реабилитационном центре «Надежда» состоялась встреча руководителя, психолога и логопеда центра, родителей детей с синдромом Дауна, руководителя проекта и инициативной группы, где обсудили способности детей, уровень утомляемости, усидчивости, коммуникабельности. Обсудили необходимость таких занятий, где родители сказали: «Побольше бы таких проектов!»;
• проект был доработан;
• найден преподаватель с большим опытом работы с детьми от 4 лет в детской художественной школе, применяющий в образовательном процессе разные техники (рисование пальчиками, кисточками, лепка, декор с применением различных материалов);
• состоялась встреча родителей с преподавателем;
• решены организационные вопросы с руководством СРЦ «Надежда»;
• закуплен необходимый реквизит для занятий;
• провели инструктаж добровольцев, желающих принять участие в проекте, обозначили задачи, распределили между ними обязанности.
Занятия начались с октября месяца и проходят один раз в неделю (по субботам) для всей группы в течение 1 часа 10-15 минут, с перерывом на отдых, под руководством преподавателя детской художественной школы г.Сыктывкара Тестовой Ольги Викторовны, при активном участии студентов-волонтеров добровольческого движения «От сердца к сердцу» СыктГУ. Только такой режим был удобен родителям, занятым на работе в течение недели. Для закрепления материала после каждого занятия дети получают домашнее задание, разработанное преподавателем совместно со студентом-методистом, которое нужно сделать вместе с взрослыми.
За период с октября по февраль было проведено 12 занятий на различные темы: «Рыбы», «Птицы», «Бабочка», «Кошка», «Зима», «Медведь», «Черепаха», «Снеговик», и др. на которых в игровой форме дети знакомились с новыми героями, затем рисовали на бумаге формата А4 гуашевыми красками на заданную тему под руководством преподавателя и волонтеров, потом тема плавно переходила в занятие по лепке или аппликации. Длительность занятий и чередование «рисование-лепка», «лепка-рисование» зависело от настроения и желания детей.
Для реализации проекта на каждом этапе главным условием является взаимодействие специалистов СРЦ, студентов-волонтеров, обучающихся детей, преподавателя.
В реализации проекта задействованы следующие ресурсы.
Реквизит для занятий на год: кисти синтетика разной ширины и толщины, краски гуашевые 12 цв., бумага для рисования формата А4 и А3, фломастеры, цветная бумага, цветной картон, клей карандашный, клей ПВА, доски для лепки, глина, пластилин, крупные бусы, перья, крупная мозаика, стеки, стаканчики для воды, и т.п.) – 5000 руб.
Заработная плата преподавателю (400 руб. одно занятие) – 10 000 руб.
Организация выставки, подарки детям – 6000 руб.
ИТОГО - 21000 руб.
Затраченные финансы – это средства от полученного гранта за II место на Республиканском конкурсе молодежных проектов «Время молодых», проходившем 26 июня 2009г. в м .Коччояг (25 000 руб.).
Кадровые ресурсы: в реализации проекта принимают участие методист, отвечающий за сбор информации, домашнее задание и сбор работ детей; фотограф; ребята, работающие с детьми – оказывают помощь детям в объяснении материала, обеспечении материалами (вода, краски, глина и т.д.). Обязанности по реализации проекта и организации занятий возложены на руководителя проекта. Всего в реализации проекта задействовано 8 членов движения.
Таким образом, источниками формирования ресурсов являются средства от гранта и кадровые ресурсы – студенты СыктГУ.
Качественные результаты проекта «Арт эврика»:
1) развитие творческих способностей у детей – на первых занятиях наблюдалось, что дети делали только так как показал взрослый. Уже на январских занятиях после объяснений преподавателя, дети стали самостоятельно выбирают цвета для своих работ, масштаб;
2) появление своей идеи рисунка и умения ее изобразить – у детей появляются желания нарисовать свою идею. Преподаватель или волонтер обсуждают с ребенком, как он хочет ее изобразить, какими кисточками, цветом, затем просто наблюдают, если ребенок не просит о помощи. Иногда нужно помочь ребенку вовремя остановиться в работе.
3) развитие самостоятельности – научились самостоятельно мыть кисточки, стаканчики, на предыдущем этапе это помогали делать волонтеры.
4) умение понимать поставленные преподавателем задачи и последовательно их реализовывать – на начало февраля уже 2-3 шага держит и выполняет ребенок самостоятельно;
5) умение держать идею работы до конца ее осуществления – дети пока не держат основную тему занятия до конца, (начинают рисовать кошку, а потом про нее забывают, и рисуют просто так) поэтому тему постоянно проговариваем с детьми в ходе рисования и лепки;
6) снимать напряжение в кистях рук и делать движения более свободными – в течение первого месяца занятий наблюдались очень скованные, резковатые и отрывчатые движения кисти рук. Сегодня это свободные, плавные движения кисточками, мелками, фломастерами по всему листу, мягкие прижимания ушек из глины, вытягивания носика;
7) узнавать цвета – с первых занятий было определено незнание основных цветов всеми детьми. Поэтому названия цветов постоянно проговариваются преподавателем по ходу занятия, добровольцами и самими детьми;
8) получить навыки работы с кисточками и красками – с декабря все дети самостоятельно споласкивают кисточки, берут нужное количество краски (не булькаются в баночках с красками как в начале занятий), палитрой пока не пользуются;
9) запомнить основные геометрические фигуры – пятеро из шести детей испытывали трудности в определениях: круг, квадрат, овал, и др. На сегодня закреплена форма «Круг», «Овал» и линия (прямая, волнистая). При помощи этих фигур были составлены основные сюжеты работ;
10) умение применять в лепных работах стеков, приспособлений, перьев, крупных бусин, природных материалов – использование различных приспособлений и материалов обогащает работу, делает ее более яркой, интересной в процессе осуществления, учит видеть в каждом предмете, материале неоднозначное применение. Пока дети работают со всеми материалами под руководством преподавателя;
11) получение коммуникативных навыков при работе с преподавателем, другими детьми, студентами – все дети очень быстро наладили контакт с преподавателем и студентами (к каждому ребенку прикреплен свой волонтер). Работа в группе с другими детьми за одним столом немного отвлекает детей, но они постоянно наблюдают за «соседями» и повторяют их действия и слова. Атмосфера очень дружественная, рабочая, доброжелательная;
12) эмоциональное состояние детей – детей не требуется уговаривать сесть заниматься, т.к занятия проходят увлекательно, интересно, всегда со стороны педагога, волонтеров, и родителей звучат слова одобрения, дети охотно фотографируются.