Пособие по развитию речи и обучению чтению для иностранных учащихся подготовительного отделения

Вид материала

Документы

Содержание Обратите внимание Перескажите текст с опорой на субъекты.

Подобный материал:

• Л. Ф. Климанова С. Г. Макеева     Обучение грамоте Методическое пособие, 1758.21kb.
• Пособие для преподавателей русского языка, ведущих занятия с иностранными студентами,, 4956.75kb.
• Из опыта работы Воротынцевой И. В., учителя начальных классов Практические занятия, 116.67kb.
• Учебное пособие для студентов факультета иностранных языков / Сост. Н. В. Дороднева,, 393.39kb.
• Методические рекомендации к «рабочей тетради по развитию речи», 346.13kb.
• Программа дисциплины «Инновационный менеджмент» для слушателей подготовительного отделения, 80.58kb.
• Пояснительная записка рабочая программа по чтению и развитию речи для 5 класса составлена, 401.8kb.
• Программа по развитию речи и обучению грамоте Разработчик: Мархель, 9.94kb.
• Учебное пособие для студентов заочного отделения Тверь Сахарово, 1892.76kb.
• Рабочая программа по обучению грамоте 1 класс. Умк «Начальная школа 21 века», 2206.32kb.

УРОК №3

Задание № 1.

Слушайте, повторяйте слова, определите место ударения в них.

Темп, интервал, скорость, тембр, высота, сила, полутон, сочетание, колебание, резонанс, длительность, интенсивность, громкость, обертон, призвук, вершина, основание, синтез.

Определять, вызывать, иметь, зависеть.


З А П О М Н И Т Е!

Имена существительные с суффиксом –ость- (ж.р.) обозначают свойство предмета, явления, произведения.

Выразительный – выразительность

Задание № 2. Образуйте от имён прилагательных имена существительные с суффиксом – ость

• звучный —
  
• интенсивный —
  
• длительный —
  
• громкий —
  
• мелодичный —
  
• музыкальный —
  

Обратите внимание! В специальных текстах часто используется родительный падеж имён существительных: (N + N2) что? + чего? выразительность музыки

Задание № 3.

Слова из скобок поставьте в родительном падеже. Задайте к ним вопросы.

Звучность (инструменты), частота (колебания), интенсивность (движение), выразительность (образ), громкость (звук), тембр (голос).

Обратите внимание: Следующие модели используют для определения свойств (1) и зависимостей объектов (2). что (И.п.) имеет что (В.п.) = что (И.п.) обладает чем (Т.п.) Звук имеет высоту, силу, длительность, тембр. Звук обладает высотой, силой, длительностью, тембром. что (И.п.) не имеет чего (Р.п.) Шумовые звуки не имеют точной высоты. 2) что (И.п.) зависит от чего (Р.п.) Сила звука зависит от интенсивности колебательного движения. что (И.п.) влияет на что (В.п.) Интенсивность колебательного движения влияет на силу звука.

Задание № 4.

Замените данные предложения синонимичными, используя модели определения свойств и зависимостей.

1. Каждый звук обладает тембром.
   
2. Основное значение в музыке имеют музыкальные звуки.
   
3. На характер мелодии влияют интонация, лад, тембр, темп и др.
   
4. Музыка Моцарта имеет светлый характер.
   
5. Музыка «Турецкого марша» обладает танцевальностью и мелодичностью.
   
6. Изменение ритма музыки зависит от характера.
   
7. Корпус музыкального инструмента влияет на силу звука.
   
8. Ритм влияет на выразительность звука.
   

Задание № 5.

І. Прочитайте текст. Письменно ответьте на вопросы.

Все музыкальные звуки имеют высоту, длительность, силу, тембр. Это физические свойства звука. Характер музыки зависит от высоты звучания. Сила звука имеет большое выразительное значение. Тембр – это окраска звука. Он зависит от количества, высоты и силы обертонов (призвуков). Высота, сила, тембр звука – это музыкальные средства выразительности.

1. Чем обладают все музыкальные звуки?
   
2. Что влияет на характер музыки?
   
3. Чем обладает сила звука?
   
4. Что такое тембр?
   
5. Что влияет на тембр?
   
6. Какие музыкальные средства выразительности вы знаете?
   

Обратите внимание! Отглагольные имена существительные с суффиксами –ение-, - ание-, - яние- (ср.р.) обозначают процессы, действия. а - … ание е, …и - …ение я - …яние звучать – звучание исполнить – исполнение создать – создание изменить – изменение колебать – колебание значить – значение влиять - влияние гореть - горение

З А П О М Н И Т Е!

1) Слова после отглагольного имени существительного всегда стоят в родительном падеже.

Исполнение сонаты, создание оперы, изменение тембра голоса.

2. Словосочетания типа Nv + N₂ выступают одним членом предложения.
   

Изменение тембра влияет на выразительность звука.

Что влияет на выразительность звука?


Задание № 6.

Сделайте трансформацию по модели: N + N2

Модель: Колебание (тело) – колебание тела

Колебание (струна), звучание (тело), создание (образы), изменение (ритм), значение (музыка), влияние (обертоны), исполнение (концерт).


З А П О М Н И Т Е!

для хора = исполняет хор

для + N2

для оркестра = исполняет оркестр


Задание № 7.

І. Прочитайте текст и ответьте на вопрос: Что такое мир музыки?

ІІ. Читая текст, выписывайте все имена сущитвительные в именительном падеже. Определите субъекты и предикаты в предложениях.

Мир музыки.

Мы живем в мире звуков. Самые разные звуки мы слышим на улице, в транспорте, на работе, дома. Но в этом огромном мире мы легко услышим особые звуки – музыкальные.

Музыка - это искусство звука. Музыку пишет композитор, а исполняет исполнитель. Они называются музыкантами. В музыке много разных жанров - песня, танец, соната, симфония. Музыкальные произведения есть вокальные (для голоса) и инструментальные (для инструментов). Инструментальную музыку исполняют на музыкальных инструментах.

Есть разные инструменты: духовые, струнные, ударные. Саксофон – это духовой инструмент, а виолончель - это струнный инструмент, барабан, тарелки – ударные инструменты.

ІІІ. Перескажите текст с опорой на субъекты.