2. Анализ деятельности мкоу дод дюсш за 2010-2011 учебный год
| Вид материала | Документы |
СодержаниеПриложение №3 Место проведения УТЗ 26 сотрудников, в том числе: Руководители – 3 7 чел. Руководители Программное обеспечение Циклические виды спорта |
- Анализ учебно-воспитательной деятельности моу дод "Центр"поиск" за 2010-2011 учебный, 1182.07kb.
- 2. Анализ деятельности моу дод сдюсшор-2 по художественной гимнастике за 2010-2011, 177.75kb.
- Анализ деятельности мбоу дод дши го александровск-Сахалинский район за 2010-2011 учебный, 368.18kb.
- Анализ работы моудод «дюсш олимп» за 2010-2011 учебный год, 213.61kb.
- Публичный доклад, 1035kb.
- Анализ учебной деятельности моу сош №55 за 2010-2011 учебный год, 2734.33kb.
- Публичный доклад о деятельности моу дод «дюсш» в 2010-11 учебном году Информация, 133.89kb.
- Публичный доклад моу дод дюсш за 2010-2011 учебный год, 124.96kb.
- Анализ работы моу «Гимназия №62» г. Омска за 2010-2011 учебный год, 842.1kb.
- Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная, 1239.29kb.
Приложение №3
Перечень договоров
заключенных с образовательными учреждениями
для реализации образовательных программ, направленных
на осуществления учебно-тренировочного процесса.
| № | Место проведения УТЗ | Вид спорта |
| | МКОУ СОШ №6 | -Греко-римская борьба -Каратэ-до «Сетокан» -Гиревой спорт |
| | МКОУ СОШ №8 | -Греко-римская борьба |
| | МКОУ СОШ №18 | -Греко-римская борьба |
| | МКОУ СОШ №19 | -Спортивный класс мальчиков по ОФП (2003 год) -Волейбол |
| | Спортивный зал «Атлетика» | -Тяжелая атлетика -Пауэрлифтинг -Гиревой спорт |
| | Физкультурно-оздоровительный комплекс | -Греко-римская борьба -Каратэ-до «Сетокан» -Футбол |
Приложение №4
Согласно штатному расписанию в ДЮСШ
«Атлетическая гимнастика» работает на 31.05.2011 г. 26 сотрудников,
в том числе:
Руководители – 3 чел.
Специалисты «Педагогический персонал» – 14 чел.
Специалисты «Прочие специалисты»–2 чел.
Рабочие – 7 чел.
Руководители
| Должность | Штатный сотрудник | Совместитель |
| Директор | 1 | - |
| Заместитель директора по учебно-воспитательной работе | 1 | - |
| Заместитель директора по административно-хозяйственной части работе | 1 | - |
| Итого: | 3 | - |
Специалисты «Педагогический персонал»
Учебно-тренировочный процесс осуществляют 13 тренеров – преподавателей и 2 других педагогических работников:
| Должность | Штатный сотрудник | Совместитель |
| Инструктор- методист | 1 | - |
| Педагог-организатор | 1 | - |
| Итого: | 2 | - |
| Тренеры-преподаватели, в том числе: | | |
| Волейбол | - | 1 |
| Греко-римская борьба | 4 | 1 |
| Гиревой спорт | 1 | 1 |
| Каратэ-до «Сетокан» | 1 | - |
| Пауэрлифтинг | 1 | - |
| Тяжелая атлетика | - | 1 |
| Футбол | 2 | - |
| Итого: | 9 | 4 |
Специалисты «Прочие специалисты»
| Должность | Штатный сотрудник | Совместитель |
| Главный бухгалтер | 1 | - |
| медицинский работник | 1 | 1 |
| итого | 2 | 1 |
Рабочие
| Должность | Штатный сотрудник | Совместитель |
| Уборщик служебных помещений | 1 | - |
| сторож | 5 | - |
| разнорабочий | 1 | - |
| Итого: | 7 | - |
Квалификационную категорию имеют:
| Категория | Педагогические работники | |
| Штатный сотрудник | Совместитель | |
| высшая | 5 | 1 |
| первая | 4 | 2 |
| вторая | 4 | 1 |
| Итого: | 13 | 4 |
Образовательный уровень:
| Образование | Педагогические работники | |
| Штатных сотрудников | Совместителей | |
| высшее | 11 (из них трен.- препод.- 7) | 2 трен.- препод. |
| среднетехническое (специальное) | - | - |
| н/высшее | 2 | 2 |
| Итого: | 13 | 4 |
2 тренера – преподавателя имеют звание «Мастер спорта международного класса»;
1 тренер – преподаватель имеет звание «Судья международной категории»;
1 тренеров – преподаватель имеет звание «Мастер спорта СССР»;
4 тренера - преподавателя имеют «Мастер спорта России»;
3 тренеров-преподавателей – кандидаты в мастера спорта;
Численность педагогических и руководящих работников, повысивших свою профессиональную квалификацию в течение последних трех лет:
2008-2009 - 6 чел;
2009-2010 - 2 чел.;
2010-2011 – 4 чел;
Численность педагогических и руководящих работников, прошедших аттестацию за последние три года:
2008-2009 - 3 чел.;
2009-2010 - 4 чел.;
2010-2011 – 2 чел.
Доля высококвалифицированных педагогических работников, имеющих первую и высшую квалификационную категорию, в общей численности педагогических работников 15 человек (с учетом внешнего и внутреннего совместительства) на 31.05.2011 составляет 90 %, в т.ч.:
Приложение №5
Информация
о дополнительных образовательных программах реализуемых
муниципальным казенным образовательным учреждением дополнительного образования детей «Детско-юношеская спортивная школа «Атлетическая гимнастика» Артемовского городского округа
Программное обеспечение
Образовательный процесс реализовывается на основе типовых, авторских программ обучения:
образовательный процесс обеспечивается реализацией типовыми образовательными программами, развивающих физкультурно-оздоровительные и физкультурно-спортивные направления. В течение года осуществляется контроль над выполнением образовательных программ, отслеживаются результаты реализации программ деятельности были использованы следующие критерии:
- выполнение учащимися разрядных норм и требований
- контрольные нормативы, как форма педагогического контроля, основаны на получении информации о деятельности и состоянии спортсмена, эффективности применяемых средств и методов тренировки, выявление динамики развития спортивной формы и прогнозирования спортивных достижений.
В ДЮСШ контрольное тестирование проводится 2 раза в год: в сентябре, октябре - вступительные и в мае - контрольно-переводные на следующий этап подготовки. В середине учебного года, как правило, воспитанники школы принимают активное участие в большом количестве соревнований и выполняют спортивные разряды в различных видах, что в свою очередь является определённым тестированием.
Состав контрольных упражнений для оценки подготовленности юных спортсменов имеет четко выраженную тенденцию, позволяющую выделить основную его направленность по группам видов спорта.
Циклические виды спорта (волейбол, футбол, легкая атлетика)
- оцениваются скоростные возможности, общая и специальная выносливость, скоростно-силовая и силовая подготовленность.
Скоростно-силовые виды спорта и виды спорта со сложной координацией движений (греко-римская борьба, тяжелая атлетика, пауэрлифтинг, гиревой спорт, каратэ-до «Сетокан»)
- оцениваются быстрота, общая и специальная выносливость, скоростно-силовые качества, гибкость, техническая подготовленность, координационные способности.
Приложение №6
Воспитание в процессе учебно –тренировочных занятий
Цели воспитания
Воспитание в процессе внеурочной деятельности
Воспитание спортивно-патриотических чувст
Развитие мотивации к высоким спортивным результатам
Осознание ценности физическтого здоровья
Организация творческой. Социально –значимой деятельности
Воспитательная работа в течение
Современный спорт высших достижений предъявляет повышенные требования к человеку: хорошее здоровье, ответственное отношение к занятиям, освоение и перенесение больших объемов тренировочных нагрузок, устойчивость психики в соревновательной обстановке, всестороннее развитие личности, т.е. умственное, трудовое, нравственное и эстетическое воспитание.
За время занятий в ДЮСШ «Атлетическая гимнастика» (в среднем этот возраст колеблется от 6 до 21 лет, хотя возможны и отклонения в зависимости от вида спорта) спортсмены должны получать образование, выбрать профессию по душе, научиться трудиться и жить в коллективе с тем, чтобы после окончания активных занятий спортом безболезненно начать трудовую деятельность.
Однако еще не изжиты недостатки в воспитательной работе со спортсменами высокой квалификации, еще имеют место нарушения ими моральных норм. Это бывает, когда основное внимание тренер обращает на подготовку спортсмена и недооценивает воспитательную работу. У таких спортсменов наблюдается верх физического совершенства и бедность духовного развития. Это несоответствие формируется уже тогда, когда человек приходит в спортивную школу и только начинает делать первые шаги в спорте. Поэтому необходимо уделять пристальное внимание воспитанию детей с первых дней занятий спортом.
Основные задачи детско-юношеской спортивный школы: осуществление подготовки всесторонне развитых юных спортсменов высокой квалификации, укрепление их здоровья и разностороннее развитие. Это ко многому обязывает тренеров в работе с детьми.
Сейчас в группы начальной подготовки принимают детей без отбора, лишь бы были здоровы. Такое доверие физической культуре и спорту как средствам всестороннего развития личности заслуженно и является результатом плодотворной деятельности тренеров-преподавателей.
Современные спортивные достижения и рекорды предъявляют повышенные требования ко всем спортивным организациям в их работе с резервами. Достижения науки о спорте позволяют начинать заниматься спортом очень рано (с 4-5 лет). Ранняя специализация привела к омоложению в спорте. Сейчас 12-16-летние подростки успешно справляются с физическими и психологическими нагрузками, достигают вершин спортивного мастерства, выступают в составах сборных команд городов, краев, всероссийских соревнованиях. Это требует правильной организации воспитательной работы в спортивных коллективах.
Тренер решает основную задачу - всестороннее развитие личности ребенка, через решение частных задач:
- пропаганда традиций спорта (участие в соревнованиях, посвященных памяти выдающихся спортсменов и тренеров);
- проведение культурных мероприятий (походы в кино, театр, посещение выставок, музеев);
- организация досуга;
- организация летнего отдыха.
Особенности воспитания юных спортсменов в ДЮСШ «Атлетическая гимнастика»
Спортивные занятия носят добровольный характер. Эмоциональная привлекательность, относительная доступность спорта делают его притягательной силой для детей и подростков. В ДЮСШ имеются группы начальной подготовки, учебно-тренировочные, группы спортивного совершенствования. От группы к группе происходит отбор детей, проявивших способности в данном виде спорта, этот факт является одним из условий воспитания юных спортсменов.
Выполнение предъявляемых требований и соответствующих нормативов для перехода из одной группы в другую не должно сводиться только к требованиям физической, технической и теоретической подготовки. Сюда должно входить и успешное сочетание занятий спортом и учебы в школе, участие юных спортсменов в общественной жизни школы, соблюдение ими норм морали и поведения.
Воспитательная работа проводится на учебно-тренировочных занятиях, соревнованиях и в свободное от тренировок время.
Следует также отметить, что пребывание на сборах и участие в соревнованиях дает возможность тренеру чаще общаться с воспитанниками в свободное время, быть им матерью, старшим другом, что усиливает воспитательное значение личности тренера. К тому же пребывание на сборах и соревнованиях на выезде дают возможность юным спортсменам ознакомиться с достопримечательностями места пребывания, расширяют кругозор.
Правильно организованный режим работы (тренировочные занятия, учеба, выполнение домашних заданий, питание, сборы) являются средством воспитания дисциплинированности, организованности, коллективизма, трудолюбия, волевых качеств, способствует всестороннему развитию юных спортсменов.
Воспитание юных спортсменов в процессе учебно-тренировочных занятий.
В формировании таких нравственных качеств, как, трудолюбие, добросовестность, дисциплинированность, сознательность, организованность, большое значение имеет целая организация тренировочного процесса. Спортивная деятельность предъявляет к спортсменам ряд требований: во время приходить на тренировки и не пропускать их; соблюдать режим дня; сочетать занятия спортом; учебой и трудом; постоянно преодолевать трудности, препятствия; выполнять
задания тренера, объем и интенсивность спланированной тренировочной нагрузки; быть терпимыми к товарищам по группе, команде.
Правильный подбор упражнений, соответствующего объема нагрузки с определенной интенсивностью так насыщает занятие, что спортсменам некогда отвлекаться, расслабляться, разговаривать. Выполнение задания, приложение усилий, проявление силы воли и характера способствуют выработке качеств, необходимых спортсмену в условиях соревнований. Они воспитывают как бы сами, но на самом деле целенаправленно тренером.
При воспитании трудолюбия у юных спортсменов необходимо:
- обращать внимание на воспитание у новичков навыков длительной и напряженной работы по овладению отдельными приемами, элементами, упражнениями и т.д., то есть речь идет об овладении азбукой, школой, основами техники;
- приучать к самостоятельной работе на тренировке, дома и на соревнованиях;
- стремление к умелому использованию знаний юных спортсменов в процессе тренировки.
При воспитании сознательной дисциплины:
- стремиться к тому, чтобы такие нарушения, как опоздания, невыполнение распоряжений и команд не оставались без внимания;
- придерживаться единых требований: построение, рапорт, режим.
При воспитании чувства коллективизма и товарищества: изучить взаимоотношение друг с другом; выбрать актив; давать поручения, исходя из опыта, уровня мастерства, авторитета; судить об уровне воспитанности, научить умению подчиняться партнеров), уважению к старшим, друг к другу, взаимопомощи,
При воспитании культуры поведения:
- добиваться от детей знания правил поведения и их применения;
- выработать у детей такие качества, как, вежливость, опрятность, культура речи, не только в обращении со старшими, в торжественной обстановке, но и в повседневной жизни.
Особое внимание нужно обращать на воспитание этих качеств на первом году обучения. Юные спортсмены знают правила поведения учащихся в школе, но не знакомы с правилами поведения в спортивном зале, с правилами соревнований, не знают как себя вести с тренерами, товарищами, судьями, врачами, то есть со всеми, с кем они встречаются в повседневной спортивной жизни.
Ответственным воспитательным моментом является оценка техники выполнения упражнений. Очень важен тон сообщения оценки, справедливость, объективность и конкретность оценки, готовность помочь в исправлении ошибки, сопереживание.
На тренировке необходимо создавать атмосферу взаимного доверия, уважительного отношения тренера к спортсмену искренности в отношениях.
Тренировочные занятия имеют богатые воспитательные возможности и тренеру необходимо в полной мере использовать их в своей работе.
Воспитание юных спортсменов во внеурочное время
К внеурочной работе с юными спортсменами относится организованные и целенаправленные занятия воспитательного и образовательного характера. Свободное время юных спортсменов тренер должен использовать на различные целенаправленные формы воспитательной работы. А для этого ему необходимо знать виды деятельности юных спортсменов в течение дня и тренировки.
Мы организуем жизнь и деятельность юного общности с коллективом, ответственности за его жизнь. В разновозрастном спортивном коллективе ответственность старших (учащиеся старшего возраста помогают осваивать упражнения младшим), чувство ответственности за порученное дело, бережное отношение к существующим традициям.
Важно, чтобы учащиеся не только стремились выполнять требования тренера и коллектива, но и испытывали радость, удовлетворение оттого, что его действия соответствуют этим требованиям. Огромное удовольствие дети испытывают от участия в показательных выступлениях на различных праздниках. Проводя такую работу, тренеры-преподаватели отмечают как собраннее и дисциплинированные становятся наши воспитанники.
Работа с родителями.
Казалось бы, сейчас нет необходимости убеждать кого-либо в том, какое огромное значение для здоровья имеют систематические занятия физической культурой и спортом, общеизвестно, что это верный путь к активному долголетию, здоровью, физическому совершенству, источник жизненной энергии, творческой активности и высокой работоспособности.
Кто из родителей не хочет видеть своих детей здоровыми, сильными, красивыми. Но это не приходит само по себе. Родители, не владея в достаточной мере знанием возрастных и индивидуальных особенностей порой осуществляют воспитание вслепую, интуитивно.
Следовательно, в сложных современных условиях семье требуется квалифицированная помощь. Только в при этом можно успешно решать проблему развития личности ребенка. Процесс взаимодействия направлен на активное включение родителей в учебно-воспитательный процесс, проведение спортивно- оздоровительных мероприятий. Практическая работа тренеров - преподавателей с родителями учащихся реализуется через коллективные и индивидуальные формы взаимодействия.
Основной коллективной формой является проведение родительских собраний, где происходит родителей с содержанием и метод] тренировочного и воспитательного процесс; на отделении, обусловленного необходимое единых требований, общих принципов, определения цели и задач воспитания. К индивидуальным формам работы относятся проведение консультаций (психологических, медицинских), помощь и проведение спортивно-массовых и о; мероприятий, показательных выступлений оказание шефской помощи. Физическое воспитание существует со времен возникновения человеческого общества и будет существовать в дальнейшем как одно из необходимых условий общественного производства и жизни человека.
Важное значение имеет правильное понимание физического воспитания как процесса развития физической культуры личности.
Физическое воспитание выступает как педагогическая система физического совершенствования человека, как органический социально-педагогический процесс, направленный на укрепление здоровья, гармоничное развитие форм и функций организма человека, его физических способностей и качеств, на формирование и совершенствование двигательных навыков и умений, необходимых в быту и производственной деятельности. Основными средствами физического воспитания являются занятия физическими упражнениями, различными видами спорта и туризма, закаливание организма, соблюдение гигиенических требований труда и быта, овладение специальными знаниями и навыками в области использования физических упражнений, средств закаливания, личной и общественной гигиены в целях физического совершенствования.
В физкультурно-спортивной деятельности заключены огромные возможности для позитивного воздействия на физические и духовные способности людей, их взаимоотношения между собой, для формирования и развития человеческой культуры, а значит и для ее использования в системе воспитания детей и молодежи.
Физкультурно-спортивная деятельность позволяет целенаправленно и эффективно воздействовать на все компоненты физического состояния человека, включая разнообразные физические качества, двигательные способности, телосложение, здоровье, а также формировать связанные со всей этой деятельностью знания, умения, интересы, потребности, ценностные ориентации.
Важную роль она может играть и в формировании разнообразных психических качеств и способностей детей и молодежи, выступая как «школа воли», «школа эмоций», «школа характера», поскольку спортивные состязания и вся физкультурно-спортивная деятельность предъявляют высокие требования к проявлению волевых качеств и к саморегуляции.
Занятия физическими упражнениями помогают выработать и такие важные качества, как дисциплинированность, умение рационально использовать свободное время, коммуникабельность, способность анализировать свои успехи и неудачи, желание быть лучшими.
Необходимость решения социально-культурных задач в процессе воспитания детей и молодежи предполагает использование физического воспитания для овладения способами их взаимодействия с людьми, формирования и коррекции, необходимых для этого установок и умений. Развитие рефлексии и саморегуляции, создание условий для самоопределения, самореализации, самоутверждения в процессе занятий физической культурой и спортом способствуют решению социально-психологических задач воспитания детей, подростков и молодежи.