Учебно-методическое пособие отклоняющееся (девиантное) поведение, как причина преступности несовершеннолетних г. Алматы 2003 год
| Вид материала | Учебно-методическое пособие |
- Понятие агрессии и причины ее проявления в детском возрасте, 56.32kb.
- Обучающиеся с девиантным поведением: особенности воспитания, 34.71kb.
- Беседа для классных руководителей, 149.5kb.
- Диагностика и профилактика девиаций в подростковый период, 160.31kb.
- Девиантное поведение, 362.01kb.
- Девиантное поведение подростков как объект социально-педагогического изучения и профилактики, 2653.66kb.
- Учебно методическое пособие, 771.33kb.
- Учебно-методическое пособие и задания для студентов дневного и заочного отделений специальности, 875.22kb.
- Учебно-методическое пособие томск 2003 Корректор: Воронина, 785.4kb.
- Учебно-методическое пособие по изучению дисциплины и выполнению письменной работы для, 316.68kb.
АКАДЕМИЯ МВД РЕСПУБЛИКИ КАЗАХСТАН
НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ ИНСТИТУТ
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ПОСОБИЕ
ОТКЛОНЯЮЩЕЕСЯ (ДЕВИАНТНОЕ) ПОВЕДЕНИЕ, КАК ПРИЧИНА ПРЕСТУПНОСТИ НЕСОВЕРШЕННОЛЕТНИХ
г. Алматы
2003 год
СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ 4
ДЕВИАНТНОСТЬ В ПОВЕДЕНИИ НЕСОВЕРШЕННОЛЕТНИХ 5
ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ДЕВИАНТНОГО ПОВЕДЕНИЯ 9
ОСНОВНЫЕ ПРИЧИНЫ ДЕВИАНТНОГО ПОВЕДЕНИЯ 12
НАРКОМАНИЯ 13
ПЬЯНСТВО И АЛКОГОЛИЗМ 20
ПРОСТИТУЦИЯ 23
СУИЦИДАЛЬНОЕ ПОВЕДЕНИЕ 25
ДЕВИАНТНОЕ ПОВЕДЕНИЕ НА ПОЧВЕ СЕКСУАЛЬНЫХ ЗАБОЛЕВАНИЙ 26
ПРАВОНАРУШЕНИЯ 28
СОЦИАЛЬНЫЙ КОНТРОЛЬ ЗА ДЕВИАНТНЫМ ПОВЕДЕНИЕМ 30
СОСТОЯНИЕ ПРОБЛЕМЫ ДЕВИАНТНОГО ПОВЕДЕНИЯ В ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ НАУКЕ 32
ПСИХОЛОГО - ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ФАКТОРЫ ПРЕДУПРЕЖДЕНИЯ ДЕВИАНТНОГО ПОВЕДЕНИЯ 43
ПРАВОВЫЕ И СОЦИАЛЬНЫЕ ОСНОВАНИЯ ПРОФИЛАКТИКИ БЕЗНАДЗОРНОСТИ И КРИМИНАЛЬНОГО ПОВЕДЕНИЯ НЕСОВЕРШЕННОЛЕТНИХ 45
ПРЕДЛОЖЕНИЕ НЕКОТОРЫХ ПУТЕЙ ПРОФИЛАКТИКИ НАРКОМАНИИ, ТОКСИКОМАНИИ И АЛКОГОЛИЗМА СРЕДИ МОЛОДЕЖИ 48
ОРГАНИЗАЦИЯ РАБОТЫ ПОДРАЗДЕЛЕНИЙ ПО ДЕЛАМ НЕСОВЕРШЕННОЛЕТНИХ С НЕБЛАГОПОЛУЧНЫМИ СЕМЬЯМИ 49
ОРГАНИЗАЦИЯ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ СЛУЖБЫ КРИМИНАЛЬНОЙ ПОЛИЦИИ, СЛЕДСТВИЯ И ПОДРАЗДЕЛЕНИЙ ПО ДЕЛАМ НЕСОВЕРШЕННОЛЕТНИХ В ПРЕДУПРЕЖДЕНИИ, РАСКРЫТИИ И РАССЛЕДОВАНИИ ПРЕСТУПЛЕНИЙ, СОВЕРШЕННЫХ НЕСОВЕРШЕННОЛЕТНИМИ 54
ПСИХОЛОГО - ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ 62
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 65
ИСПОЛЬЗУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА 66
СОСТАВИТЕЛИ: Атикова Л.П., Лыков А.Ф., Шулепов В.В. Отклоняющееся (девиантное) поведение, как причина преступности несовершеннолетних.
В учебно-методическом пособии рассматриваются причины возникновения и виды девиантного поведения у несовершеннолетних. Даются основы социального, педагогического, психологического и правового контроля за несовершеннолетними с девиантным поведением. Определены некоторые пути профилактической работы с данной категорией несовершеннолетних.
РЕЦЕНЗЕНТ: Джаманбалаева Ш.Е. к.с.н., доцент кафедры социологии КАЗНУ имени Аль-Фараби.
ВВЕДЕНИЕ
Высокий уровень преступности среди несовершеннолетних заставляет задуматься о причинах, толкающих подростков на совершение антиобщественных деяний.
Преступность рассматривается как одна из форм девиантного поведения. Тем не менее, существует значительная разница между различными формами девиантного поведения и преступностью. Преступность, в первую очередь, является уголовно наказуемым деянием.
Основными причинами преступности несовершеннолетних являются и психические отклонения, и характерологические особенности личности, и особенности социализации.
Вышеперечисленное выступает общими условиями для девиантного поведения вообще, поскольку, как правило, различные формы отклоняющегося поведения взаимосвязаны. Особенно подвержены девиации несовершеннолетние. Этому способствует: неустойчивость психики несовершеннолетнего в результате физической и гормональной перестройки организма, размытость моральных норм.
Важную роль в формировании антиобщественного поведения играют степень устойчивости адаптации и глубина социализации личности несовершеннолетнего.
Изучение различных видов поведения, отклоняющихся от социальной нормы, указывает на то, что оно претерпевает определенное изменение, причем часто наблюдаются переходы от одного вида девиации к другим. Это объясняется тем, что в индивидуальном поведении разные виды отклонений представляют собой специфическую реакцию на внешнюю обстановку, свойственную личности.
Переход от одного вида социально отклоняющихся поступков к другому в большинстве случаев происходит в следующих основных вариантах, каждый из которых имеет свои специфические причины:
- от аморального поступка к делинквентному;
- от делинквентного к криминальному;
- от эпизодического употребления спиртных напитков или наркотических веществ к систематическому пьянству, алкоголизму и наркомании.
Имеется связь между формами отклоняющегося поведения, способность одной формы отклоняющегося поведения увлекать за собой другие.
Все причины преступного поведения несовершеннолетних можно выделить в две основные группы. Преступность, как и любая другая форма девиантного поведения, обуславливается особенностями личности индивида несовершеннолетнего.
Только комплексное изучение всех факторов может дать ответы, откуда берутся несовершеннолетние преступники и как бороться с преступностью.
ДЕВИАНТНОСТЬ В ПОВЕДЕНИИ НЕСОВЕРШЕННОЛЕТНИХ
Каждому обществу свойственны такие формы социальных отклонений и в тех масштабах, какие вытекают из конкретно-исторических условий его существования - социальных, экономических, политических, нравственных и прочих. Объем социальных отклонений позволяет судить о нравственном климате данного общества, уровне законности и правопорядка, степени сплоченности социальных групп.
Поведение в целом отклоняющееся: самовольный уход из дома, детских учреждений, пренебрежение работой и учебой, эпизоды воровства, вандализма, мелкого хулиганства; употребление одурманивающих веществ - лишь составляющая этого ряда. Обязательное следование молодежной моде, увлечение рок - и поп- музыкой. Групповое времяпрепровождение обязательно. Существование в "системе" - наиболее яркая черта. Следует иметь в виду, что групповое существование - этап в развитии ребенка, приходящийся на возраст 8-12 лет.
В дальнейшем усложнение психической деятельности, формирование собственных интересов приводят к индивидуализированным отношениям со сверстниками, появляются личные друзья, приятели. Групповую жизнь в возрасте 14-15 лет можно рассматривать как показатель задержки психического развития, его низкого уровня. Действительно, в группах, состоящих из юношей 16-20 лет, наблюдаются черты детских групп: направленность на игровую развлекательную деятельность, нецелевая активность, легкость аффективной тупости (аффективная тупость - психическое расстройство, характеризующееся слабостью эмоциональных реакций и контактов, оскудением чувств, эмоциональная холодность, переходящая в полное равнодушие и безучастность). Отношения, по существу, обезличены, состав группы случаен. На уровень психического развития указывают также примитивный характер аффектов и склонность к разрушительным действиям. В группе выражено отчужденное, нередко враждебное отношение к взрослым. Молодые люди, на первый взгляд, очень похожи. Такое впечатление производят, конечно, однотипные прически, одежда, манера держаться. Однако главное - недостаточность индивидуального выражения лица и стереотипная усвоенная форма общения со взрослыми. Последнее в свою очередь - отражение группового рисунка поведения.
При беседе у несовершеннолетних выясняется недостаточность личной мотивации поведения - оно диктуется группой. В своих рассказах молодые люди употребляют практически только местоимения множественного числа, даже если речь идет о ситуациях нейтральных, не связанных с проступками (вне попытки уйти от ответственности).
Исследования личности показывают, что подражательность, внушаемость и подчиняемость в поведении анализируемой категории являются следствием низкого интеллектуального уровня, неразвитости волевой сферы, нравственных, этических представлений. Это сочетание лишает возможности критически оценивать поведение других, а также определить линию и принципы собственного поведения.
Низкий уровень интеллекта проявляется не только в неспособности решать предъявленные задачи на осмысление, но и наглядной незаинтересованности в умственных упражнениях, отсутствии любопытства, познавательных интересов. Некоторые испытывают к учебе отвращение, даже когда материал им доступен. Сведения об окружающем ограничены: молодые люди не ориентируются в сторонах света, не могут назвать более 2-3 книг, 4-5 фильмов. Речь скудная, с преобладающим жаргоном. Интересы подчинены моде, неустойчивы.
Слабость волевой сферы проявляется нестойкостью интересов, неспособностью к организованной, последовательной деятельности. Праздность не тяготит, с трудом переносится одиночество. Они не могут себя занять, им "скучно".
Нравственные представления формируются группой, основаны на противопоставлении "мы-они", нестойки. Иногда безнравственные поступки объяснимы слабостью осмысления ситуации, тем, что поступок оказался вне круга, где действия подлежат нравственной оценке. Подчас затруднительно оценивать ложь этически, когда она - привычный способ ухода от сложной ситуации, способ отношения с "чужим" миром.
Такие нравственные чувства, как сострадание, благодарность, связаны с ограниченным числом лиц - ближайшими кровными родственниками, не охватывают даже членов своей группы. Следует отметить, что состав группы неустойчив, взаимная симпатия слаба. Нравственные чувства в отношении широкого круга лиц абстрактные; не развиты чувство долга, достоинство, соподчинение общим интересам.
Эмоции - обедненной гаммы, легко возникают архаические (филогенетические ранние) аффекты (гнев, злоба) с двигательным выражением, агрессией или, при невозможности последней, аутоагрессией. Очень часты следы самопорезов на руках, груди - множественные, поверхностные. Иногда аффекты выражаются истероидными защитными реакциями. Такие филогенетические ранние аффекты, как страх, тревога, возникают не как проявление расстройства эмоциональной сферы, а реактивно, ситуационно. Примечательна незначительность поводов для провокации этих аффектов.
Привязанности, как и нравственные чувствования, распространяются на ближайших родственников, эмоционального сосредоточения на сверстниках не происходит. Об этом же свидетельствуют непостоянные, без выбора, сексуальные связи. Раннее начало половой жизни говорит о слабом чувственном контроле. Неразвитости эмоциональной сферы соответствует недостаточная дифференциация сексуальных влечений (нередок гомосексуализм). Нельзя исключить биологически определяемый высокий порог чувственного восприятия, объясняющий склонность и способность переносить в больших количествах шумовые, световые раздражители, любовь к ярким расцветкам, высоким скоростям. В этой связи может быть не случайной потребность в искусственной стимуляции одурманивающими средствами.
В целом такую личность характеризует слабая, "чувственная ткань сознания", а также недостаточное чувство реальности, сознания "я".
Слабость контроля за поведением и своими влечениями, подражательность действий объясняют употребление одурманивающих веществ - способ без усилий получить удовольствие опьянения, полнее слиться с группой. Эти же качества в сочетании с особенностями аффективной сферы и с уровнем развития нравственности объясняют другие формы девиантного поведения.
Низкому уровню психического развития может быть дано несколько объяснений. Существует точка зрения, согласно которой некая часть любой популяции представлена умственно отсталыми (тогда как другая - выдающимися умами). Слишком большое, по мнению некоторых специалистов, количество девиантных лиц может быть ошибкой наблюдения и результатом возросшей регистрации. Нельзя исключить, что ещё недавно девиантное поведение не проявлялось под прессом нужды и заботы о жизненных первоочередных потребностях. Но оценки требуют предположения и о том, что рост числа девиантных лиц - результат биологического ухудшения вследствие неблагоприятной экологической обстановки. Аналогию, хотя и не строгую, можно увидеть в снижении физических, психических, в том числе нравственно-этических, характеристик мигрантов из деревни в города. Эта миграция, кроме того, сопровождалась ростом пьянства и преступности. Обращают на себя внимание некоторые наследственные, а не только средовые факторы. Хотя, на первый взгляд, наследственно обусловленные черты заслонены тем, что традиционно считается нажитым, воспитанным, ситуационным (социальным).
Достаточно часто эти дети происходят из семей дезорганизованных, с низким уровнем культуры. Для таких семей характерны трудовая нестабильность, трудовая миграция, малый образовательный ценз, случайные и незаконные источники материального обеспечения, материальная недостаточность, непостоянство брачных отношений и т.п. Поскольку дети здесь безнадзорны, а воздействие семьи отрицательно, нельзя исключить, что вышеописанный тип личности подростка формируется средовыми влияниями.
Вместе с тем, тут налицо и определенная психическая недостаточность родителей. Родители ничего не могут рассказать о своем ребенке (склонности, привязанности, вкусы, времяпрепровождения); обычные ответы на вопросы - "как все", "хороший". Эмоциональная глухота взаимна; дети не знают зачастую характер работы родителей и даже их возраста. Выражено архаическое по своей сути чувство защиты младших, агрессивное, без попытки понять их вину. Эта "защита", в свою очередь, формирует у детей агрессивное отношение к внешнему миру. Обращает на себя внимание быстрое угасание привязанностей. Охлаждение родителей обычно опережает привязанность ребенка. Этот временной разрыв содержит психотравмирующий ребенка фактор. В позднем подростковом периоде отчуждение взаимно, часто отношения неприязненные, с быстрым уходом из дома.
Наиболее значимыми в структуре девиантной личности не интеллектуальные, а эмоционально-волевые особенности. Эти качества встречаются также у индивидуумов достаточного интеллекта, без видимых криминальных тенденций, с хорошей социальной адаптацией.
Сочетание эмоциональной уплощенности (холодность, слабость и узость круга привязанностей, поверхностность, недлительность чувств), измененных инстинктивных побуждений, сопряженных с эмоциональностью, высокого порога психофизической реактивности (комфортное восприятие сильных, длительных раздражителей) представляет некий особый не столько психический, сколько биологический тип.
ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ДЕВИАНТНОГО ПОВЕДЕНИЯ
Оценка любого поведения подразумевает его сравнение с какой-то нормой. Нестандартное, отклоняющееся от нормы поведение часто называют девиантным.
Согласно пункту 10 статьи 1 главы 1 Закона Республики Казахстан "Об образовании" девиантное поведение - систематическое совершение детьми и подростками правонарушений, влекущих применение мер административного наказания, злостное уклонение от учебы, работы, систематический уход из семьи и детских учебно-воспитательных организаций, а также совершение ими общественно опасных деяний, содержащих признаки преступления, освобожденные от уголовной ответственности.
Основные виды девиантного поведения
Девиантное поведение подразделяется на две группы
1. Поведение, отклоняющееся от нормы психического здоровья, т.е. наличие у человека явной или скрытой психопатологии, эту группу составляют лица: астеники, шизоиды, эпилептоиды и лица с акцентуированным характером.
2. Поведение, отклоняющееся от морально-нравственных норм человеческого общежития и проявляющееся в разных формах социальной патологии - пьянство, наркомания, проституция и пр. Это поведение выражается в форме проступков или преступлений.
К основным субъектам девиантного поведения можно отнести несовершеннолетних лиц, страдающих определенными формами психической патологии, и склонных, на этой основе, к аморальному поведению, попыткам членовредительства и самоубийствам.
Астения - состояние, характеризующееся повышенной утомляемостью, частой сменой настроения, раздражительностью, слабостью, истощаемостью, слезливостью.
Шизофрения (от греч. shizo - расщепляют и phren - душа) - психическое заболевание, преимущественно поражающее людей молодого возраста (др. название - "раннее слабоумие").
Эпилепсия (epilepsia), синоним - падучая болезнь - хронически протекающее психическое заболевание, проявляющееся различными пароксизмальными состояниями, психозами, специфическими изменениями личности и в тяжелых случаях приводящее к слабоумию.
Таким образом, психические расстройства проявляются в двух формах:
Акцентуированные характеры, т.е. крайние варианты нормы. Люди с ярко выраженными тяжелыми" чертами характера часто являются клиентами социально-медицинских и правоохранительных служб.
Психические расстройства в виде акцентуаций возникают у молодых людей по ряду причин:
1. Часто психические расстройства обусловлены тем, что к молодому человеку общество предъявляет завышенные требования. Если на врожденные отклонения в характере накладываются болезненные отрицательные переживания, то формируется комплекс неполноценности, и возникает необходимость в искусственных компенсаторах - алкоголе, наркотиках, агрессивном поведении.
Особенно провоцирует появление ранее скрытой акцентуации или патологии пубертатный период, т.е. период полового созревания.
2. Сказываются трудности переходного возраста, т.е. переход во взрослую" жизнь сопровождается перестройкой психики. Перестраиваются такие важные процессы, как: мышление, ощущения, восприятие, меняется мир иллюзий, чувствования, в полной мере проявляются черты темперамента, способности, задатки.
3. Перестройка Я-концепция" - это устойчивая и неповторимая система представлений индивида о себе, на основе которой он строит свои отношения с окружением и самим собой.
Личностные расстройства
Отчуждение - проявляется в том, что человек, оказавшись в конфликтной ситуации, не может самостоятельно из нее выйти. Чтобы уйти от конфликта, он должен разорвать связь между своим я" и травмирующей средой. Этот разрыв создает дистанцию между человеком и окружением, а позднее она перерастает в отчуждение.
Деперсонализация (франц. depersonnalisotion, от лат. de - приставка, обозначающая прекращение, удаление, устранение, отрицание какого-либо понятия, и persona - личность) - психопатологическое расстройство самосознания с чувством отчуждения некоторых или всех психических процессов (мыслей, представлений, воспоминаний, отношений к окружающему миру), а также физических процессов, осознаваемое и болезненное переживание самим больным.
Деперсонализация имеет место, когда отчуждается само я", утрачивается ощущение собственного тела, теряет смысл любая деятельность, притупляются эмоции, безразличие берет верх во всем.
Депрессия (от лат. depressio - понижать, подавлять, угнетать) - состояние аффекта с отрицательной окраской. Под депрессией понимают сильную тоску, сопровождаемую отчаянием и кризисом духа. В состоянии депрессии время как бы замедляется, наступает быстрая утомляемость, снижается работоспособность. Приходят мысли о собственной ничтожности, возможны попытки самоубийства. Депрессия может протекать в различных формах.
Человек может приписывать себе или другим ответственность за важнейшие события или наоборот, человек считает, что его жизнь зависит от внешних сил. Отсюда чувство бессилия и безнадежности. При тяжелых формах депрессии мнимое чувство вины, стрессовые ситуации в результате потери близких людей, критика со стороны авторитетных лиц может привести к суицидальным попыткам. Бред физического недостатка, который возникает в период полового созревания преимущественно у девочек. Эти переживания, как правило, связаны с внешностью и широко варьируются от веснушек до полноты или худобы ног, талии и пр. Иногда недовольство своим телом достигает уровня паранойи, и молодые люди становятся озлобленными и несчастными.
Синдром философской интоксикации. Интерес молодых к проблемам бытия - явление вполне нормальное. Однако у части молодых людей этот интерес принимает уродливые формы: изобретаются всеобщие законы мироздания, вынашиваются планы переустройства мира. Часто их увлекают такие таинственные науки, как парапсихология, оккультные науки, а так же контакты с НЛО.
Учебные неврозы или фобии проявляются в упорном нежелании посещать школу, колледж, институт. Невроз выражается в конфликтных отношениях с преподавателями и одноклассниками, в нежелании вникать в отдельные учебные предметы или все предметы сразу. Особенно часто неврозами страдают школьники. Фобия (от греч. phobos - страх) - болезненное, навязчивое ощущение непреодолимого страха, вызываемого определенными явлениями, ситуациями, как правило, не связанными с реальной опасностью, обуславливающие поведение больного.
Трудность распознания юношеских патологий заключается в их скрытом проявлении и, в большинстве своем, касаются нормальных молодых людей. Психология нужна всем, особенно педагогам, работникам социальных служб, чтобы вовремя заметить негативные черты характера и отреагировать на них педагогическими методами.
ОСНОВНЫЕ ПРИЧИНЫ ДЕВИАНТНОГО ПОВЕДЕНИЯ
Существуют общие причины девиантного поведения для всех групп риска":
1. Социальное неравенство. Это находит выражение в низком, подчас нищенском уровне жизни большей части населения, в первую очередь молодежи; в расслоении общества на богатых и бедных; безработице, инфляции, коррупции и т.д.
2. Морально-этический фактор девиантного поведения выражается в низком морально-нравственном уровне общества, бездуховности, психологии вещизма и отчуждении личности. Жизнь общества с рыночной экономикой напоминает базар, на котором все продается и все покупается, торговля рабочей силой и телом является рядовым событием. Деградация и падение нравов находят свое выражение в массовой алкоголизации, бродяжничестве, распространении наркомании, продажной любви", взрыве насилия и правонарушениях.
3. Окружающая среда нейтрально благосклонно относится к девиантному поведению. Молодые девианты в большинстве своем выходцы из неблагополучных семей.
Неблагоприятные условия жизни и воспитания в семье, проблемы овладения знаниями и связанные с этим неудачи в учебе, неумение строить взаимоотношения с окружающими и возникающие на этой основе конфликты, различные психофизические отклонения в состоянии здоровья, как правило, ведут к духовному кризису, потере смысла существования.
НАРКОМАНИЯ
Одной из наиболее распространенных причин девиантного поведения у несовершеннолетних является употребление наркотических веществ.
Наркомания - это болезненное пристрастие к употреблению наркотических средств. Проблема наркомании имеет четко выраженный медицинский характер. Как и любое другое заболевание, она имеет определенные фазы развития: начальное - от пробы наркотического вещества до прочувствования его эффекта; вторая - от прочувствования эффекта до психической зависимости; третья - от психической до физической зависимости и смерти.
Наркотики известны человечеству с незапамятных времен. Древние источники свидетельствуют о том, что наркотики употреблялись в Месопотамии, Египте, Индии, Китае за полторы тысячи лет до нашей эры. Первыми наркотиками были продукты опиумного мака и индийской конопли.