Учебно-методическое пособие отклоняющееся (девиантное) поведение, как причина преступности несовершеннолетних г. Алматы 2003 год
| Вид материала | Учебно-методическое пособие |
СодержаниеПсихолого - педагогические рекомендации Используемая литература |
- Понятие агрессии и причины ее проявления в детском возрасте, 56.32kb.
- Обучающиеся с девиантным поведением: особенности воспитания, 34.71kb.
- Беседа для классных руководителей, 149.5kb.
- Диагностика и профилактика девиаций в подростковый период, 160.31kb.
- Девиантное поведение, 362.01kb.
- Девиантное поведение подростков как объект социально-педагогического изучения и профилактики, 2653.66kb.
- Учебно методическое пособие, 771.33kb.
- Учебно-методическое пособие и задания для студентов дневного и заочного отделений специальности, 875.22kb.
- Учебно-методическое пособие томск 2003 Корректор: Воронина, 785.4kb.
- Учебно-методическое пособие по изучению дисциплины и выполнению письменной работы для, 316.68kb.
Работники ПДН:
- для внесения более аргументированных и обобщенных представлений информируют следователя о ранее выявленных недостатках в деятельности организаций, учреждений или отдельных должностных лиц применительно к обстоятельствам, установленным в ходе расследования;
- оказывают помощь в подготовке и организации выступлений и сообщений следователей по уголовным делам в тру довых коллективах и коллективах учащихся;
- осуществляют совместно со следователем и работни ком уголовного розыска контроль за устранением выявленных недостатков в работе по предупреждению правонаруше ний среди несовершеннолетних;
- используют отдельные материалы уголовных дел, с которыми их знакомит следователь, для проведения профи лактических мероприятий и служебных расследований по фактам совершения преступлений несовершеннолетних.
Следует учитывать, что разглашение данных предварительного следствия возможно только с разрешения следователя и в том объеме, в каком он признает это целесообразным. 0б использовании материалов уголовного дела в профилактической работе извещается следо ватель.
Следователи органов внутренних дел:
- направляют в ПДН по месту расположения предприя тий, учреждений, учебных заведений, где выявлены недостатки в работе по предупреждению правонарушений, копии своих представлений (эти документы приобщаются к контрольно-наблюдательному делу на микроучасток в ПДН);
- знакомят работников ПДН с ответами на представления, внесенные по уголовным делам в отношении несовершеннолетних.
Сотрудники СКП, подразделений по делам не совершеннолетних и следователи должны совместно анализировать состояние работы по предупреждению преступлений и правонарушений среди несовершеннолетних как в целом по региону, так и по отдельным населенным пунктам, предприятиям, учебным заведениям и т. д. Периодически (не реже од ного раза в полугодие) проводить совместные совещания по обсуждению проблемных вопросов предупреждения подрост ковой преступности.
Обобщенные материалы целесообразно использовать при подготовке информации, в правовой пропаганде, выступле ниях на собраниях и совещаниях, посвященных обсуждению состояния воспитательной работы, которые проводятся на предприятиях, в учреждениях и учебных заведениях, как пра вило, по итогам за полугодие и год, а также при рассмотрении этих вопросов комиссиями по защите прав несовершеннолетних, ко митетами (управлениями) по делам молодежи, туризма и спорта, другими государственными органами и общественны ми организациями. Большего эффекта достигает правовая пропаганда, проводимая совместно работниками СКП, ПДН и следователями.
ПСИХОЛОГО - ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ
1. Оказание психотерапевтической помощи подросткам с физическими и психо биологическими дефектами развития. Сезонная медикаментозная профилактика (неврозов, тиков, депресий, и т. п., весна, осень.). Индивидуальные коррекционные занятия с психотерапевтом. (2раза в неде лю.)
2. Коррекция и развитие когнитивных (познавательных) процессов психобиоло гического развития. Групповые коррекционные занятия по развитию памяти, мышления, вооб ражения и т.д.
3. Коррекция конфликтоневротического варианта отклонения поведения, свя занного с общей анестизацией организма и снижением устойчивости к пси хологическим нагрузкам. Сеансы релаксации для снятия напряжения и обучение саморегуляции пси хологического состояния. Наблюдение за режимом учебных занятий и их соответствие гигиеническим требованиям (расписание, нагрузка, организация перемен.).
4. Укрепление физического и психологического здоровья подростков. Проведение лечебно - оздоровительных и профилактических мероприятий, организация работы спортивных секций. Обучение подростков управлению эмоциями, физическими и психологиче скими состояниями. Групповые занятия по профилактике (наркомании, алкоголизма, ЗППТ и ВиЧ ин фекции).
5. Развитие сознания и самосознания подростка. Групповые коррекционные занятия. Реализация способностей ребят через творческие объединения (изо, кукольный театр, кружки.)
6. Формирование альтернативных девиантным формам поведения. Организация и психологическое обеспечение работы школьного пресс-цен тра.Организация художественной самодеятельности школы. Групповые психологические занятия (Тренинг "Хорошие настроение". Создание социальных ситуаций для закрепления и проявления новых форм поведения.
a) Организация гастролей школьного кукольного театра.
б) Организация и проведение КВН (сборная школы со сборной детского дома).
в) Организация художественной самодеятельности школы, духовых, домбровых оркестров и т.д.
7. Обучение эффективным способам разрешения конфликтных ситуаций и продуктивному общению. Индивидуальные консультации участников проблемно конфликтной ситуа ции. Групповые психокоррекционные занятия "Учимся общаться".
8. Вовлечение подростков в социальную деятельность, формирование у них разносторонних интересов и увлечений. Конкурсное оформление бытовых и спальных комнат школ-интернатов. Уход за садово-огородными участками. Благоустройство территории школы. Работа кружков по интересам.
9. Восстановление и развитие способностей подростков к учению. Недирек тивное формирование учебной мотивации. Конкурсное разгадывание анограм и логарифмов. КВН (Мы познаем мир). Музыкальная викторина, конкурс любознательных. Общешкольный праздник "День знаний".
10.Формирование коррекционной временной перспективы жизнедеятельности подростка. Работа со старшеклассниками по профориентации. Беседы по профориентации и жизненному самоопределению. Выставка детских рисунков "Моя будущая профессия". Индивидуальные консультирования учащихся и их родителей по вопросам профориентации и жизненного самоопределения.
Рекомендации по привлечению общественности к сотрудничеству с органами внутренних дел Республики Казахстан:
Пути привлечения общественности к сотрудничеству с органами внутренних дел Республики Казахстан:
- создать рабочую группу или объединение групп и отдельных лиц, согласных помогать в профилак тике употребления вредных веществ;
- обратиться к местным бизнесменам, работодателям, гражданским группам и другим с просьбой обеспечить или помочь с финансированием и созданием соответствующих условий для отдыха и поддержания этих сооружений в надлежащем порядке;
- обратиться к местным бизнесменам, работодателям и другим лицам с просьбой обеспечить или помочь с финансированием программ лечения;
- обеспечить доступность адекватного обучения в области профилактики употребления вредных веществ, предоставляя в случае необходимости финансовую поддержку;
- поддерживать усилия в области образования по профилактике СПИДа, в том числе, по способам передачи СПИДа;
- обеспечивать безопасную среду, где молодежь может быть более независимой и подвижной;
- предоставлять условия для адекватного умственного и физического развития, доступные для молодежи;
- поддерживать развитие молодых талантов и их возможностей в искусстве, музыке, прикладных ис кусствах, профессиональных навыков, в науке и других областях деятельности;
- поддерживать с финансовой стороны расходы на приобретение оборудования, путешествия, обу чение, а также стоимость работы взрослых людей, осуществляющих наблюдение за теми видами деятельности школьников, которые не могут быть профинансированы из школьного бюджета;
- распространять информацию о достижениях и позитивной деятельности школьников через газе ты, радио и телевидение;
- создавать позитивное отношение к подросткам в сообществе с помощью рекламной компании (на пример: наклеек, плакатов, рекламы в газетах и т.д.);
- проводить четкую политику в отношении последствий незаконного употребления алкоголя и дру гих вредных веществ;
- ужесточать законы и правовые нормы в отношении употребления, продажи и производства алко голя и вредных веществ;
- привлекать молодежь к участию в советах и рабочих группах, планирующих развитие сообщества, особенно при планировании деятельности, связанной с молодежью;
- стремиться к пониманию внутри сообщества того факта, что все взрослые люди являются образца ми для подражания для молодежи и должны удовлетворять высочайшим стандартам (например: школьные охранники, сотрудники столовой, водители школьных автобусов и т.д.);
- предоставлять обучение и адекватно оплачивать труд людей, работающих с молодежью; регулярно оценивать труд этих людей;
- поощрять стремление школьников окончить школу и продолжить собственное образование;
- обеспечивать финансовую поддержку для продолжения образования в случае необходимости;
- обеспечивать адекватную занятость молодежи после окончания школы и во время летних каникул;
- предоставлять возможности молодежи для оказания помощи другим членам общества (например: добровольная работа в больницах, работа по уходу за детьми младшего возраста в школах, за щитить самих себя, своих друзей и других людей от опасности получить увечья или даже быть уби тыми в результате вождения транспорта в состоянии алкогольного опьянения).
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Для раскрытия природы и причины социальных отклонений необходимо исходить из того, что они, как и социальные нормы, есть выражение отношений людей, складывающихся в обществе. Социальная норма и социальное отклонение - два полюса на одной и той же оси социально значимого поведения индивидов, социальных групп и других социальных общностей.
Многие поступки не подпадают под нормы и, вместе с тем, не являются отклонениями от них просто потому, что они лежат в сфере отношений, не регулируемых конкретными нормами (процесс художественного или научного творчества).
Социальные отклонения столь же разнообразны, сколь сами социальные нормы. Более того, разнообразие отклонений превышает разнообразие норм, ибо норма типична, а отклонения могут быть весьма индивидуализированы.
Аморальный поступок одного человека может быть совершенно не похож на поступок другого. Даже поступки содержащие признаки преступления, которые четко зафиксированы в уголовном кодексе, так же разнообразны, как и сами люди, их совершающие.
Отклонения от социальных норм, несмотря на большое разнообразие, имеют некоторые общие причины, поддерживающие их существование, а подчас ведущие к их росту и распространенности. По своей сути они сводятся к объективным и субъективным противоречиям общественного развития, которые нарушают взаимодействие личности с социальной средой и ведут к формам поведения индивидов, не согласующимся с существующей нормативной системой. Притом одно и то же противоречие может лежать в основе как социально нежелаемых форм поведения (преступность, алкоголизм, самоубийство и т. д.), так и социально одобряемых (познавательная активность, творчество, бытовая активность и т. д.).
В период перехода к рыночной экономике изменилось материальное положение многих слоев населения. Большинство живет за чертой бедности, увеличилось количество безработных. Все это создает конфликтные ситуации, а они приводят к девиациям. Кто забывается в бутылке, кто забывается в наркотическом дурмане, а кто послабее - сводит счеты с жизнью. Единственный способ как-то изменить сложившееся положение - улучшить жизнь, помочь людям преодолеть их проблемы, для этого и создаются теперь социальные службы и другие организации. Но если их деятельность не будет поддерживаться государством, рост преступности, наркомании, алкоголизма и т. д. будет только расти.
ИСПОЛЬЗУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА
1. Альманах психологических тестов. (М.:"КСП", 1995.).
2. Асанова Л.М., Машанцева Н.В. Девиантное поведение подростков, злоупотребляющих наркотическими и токсическими веществами//Сборник "Проблемы контроля наркотических средств и профилактики наркоманий" (ред. Э.А. Бабаян)//М. - 1992г. - 290 с.
3. Атикова Л.П. Сборник методических рекомендаций по организации работы по предупреждению преступлений, правонарушений и безнадзорности среди несовершеннолетних (Учебное пособие). - Алматы, 1996г.
4. Бабаян Э.А. Контроль наркотических средств и психотропных веществ и проблемы сокращения спроса на них.//Актуальные вопросы контроля наркотических средств и наркологии. - Москва. - 1990г. - С.13-36.
5. Бажин Е.Ф., Голынкина С.Л., Эткинд А.М. Метод исследования уровня субъективного контроля (Психологический журнал. Т.5.1984г. 3.).
6. Беличева С.А. Основы превентивной психологии. - (М.: Редакционно-издателъский центр Консорциума "Социальное здоровье России", 1993г.).
7. Битенский В.С., Херюнский Б.Г., Дворяк С.В., Глушков В.А. Наркомании у подростков. - Киев. - 1989г. - 200 с.
8. Блейхер В.М., Крук И.В., Боков С.Н. Практическая патопсихология (Ростов-на-Дону: "Феникс", 1996г.).
9. Боголюбова Т.А. Наркотизм: основы частной криминологической теории. Автореферат дисс. докт. юрид.наук. - М. - 1991г. - 38 с.
10. Божович Л.И. Избранные психологические труды. (Под ред Д.И. Фельдштейна. Москва 1994г.).
11. Бузина Т.С., Должанская Н.А., Лозовская И.С. Употребление подростками наркотиков и риск ВИЧ-инфицирования//Вопросы наркологии. - 1996г., 2. - С.64-67.
12. Булыгина И.Е., Цетлин М.Г., Павлова А.А., Захаров В.Н. Потребление психоактивных веществ учащейся молодежью г.Чебоксары. // Вопросы наркологии. - 1998. - 1. - С.66-69.
13. Васильева Ю.А. Особенности смысловой сферы личности при нарушениях социальной регуляции поведения (Психологический журнал. Т. 18. 2. 1997. С. 58-78.).
14. Возрастная и педагогическая психология. Методические рекомендации (Омск ОмГПУ 2000г.).
15. Вострокнутов Н.В. Токсикоманическое поведение - проблема комплексного взаимодействия в наркологии. // Сб. "Актуальные вопросы наркологии". - Ашхабад. - 1989. - С.5-7.
16. Врублевский А.Г., Егоров В.Ф., Кошкина Е.А., Гречаная Т.Б. Смертность среди наркоманов, использующих наркотики парентерально в г. Москве (эпидемиологическое исследование). //Вопросы наркологии. - 1994. - 4. - С.80-86.
17. Выготский Л.С. Педология подростка. (Сборник сочинений - М.: Педагогика, 1984.-Т.4.С.).
18. Выготский Л.С. Вопросы детской психологии. (Сборник сочинений т.4 М Педагогика 1984г.).
19. Габиани А.А. Наркомания: горькие плоды сладкой жизни. // Социологическое исследование. - М. - 1987. - 1. - С.48-53.
20. Горьковая И.А. Влияние семьи на формирование дслин-квентности у подростков. (Психологический журнал- Т. 15. 2. 1994. С. 57-65.).
21. Гречаная Т.Б., Романова О.Л. Распространенность употребления психоактивных веществ среди учащихся 9-х классов средних школ г. Москвы. // Вопросы наркологии. - 1998. - 4. - С.83-89.
22. Гуткина. Н.И. Подростковая рефлексия. (Москва "Дрофа" 1998г.).
23. Демин А.К., Кошкина Е.А., Паронян И.Д. и соавт. Образование в области здоровья среди подростков в России в 10 городах Российской Федерации. Социальное маркетинговое исследование.//Сб. Образование в области здоровья (укрепление здоровья среди подростков в России).//Материалы Всероссийского форума по политике в области общественного здоровья. Москва, 1 октября 1997 г. - 30 марта 1998 г.). - М. Российская ассоциация общественного здоровья. - 1998г. - с.43-52.
24. Джаманбалаева Ш.Е. Общество и подросток: социологический аспект девиантного поведения. - Алматы: Казахский университет, 2002 года. - 278 с.
25. Диагностика и коррекция нарушений социальной адаптации подростков./Под ред. С.А. Беличевой, И.А.Коробейниковой.- (М.: Редакционно-издателъский центр Консорциума "Социальное здоровье России". 1995г.).
26. Диагностика и координационная работа школьного психолога. (Под ред. Дубровенной Москва 1987г.).
27. Доклад международного комитета по контролю над наркотиками. - ООН. - 1990г.
28. Драган Г.Н. Наркомания среди несовершеннолетних.//Вопросы наркологии. - 1997г. - 2. - С.77-83.
29. Дьяченко М.И., Кандыбович Л.А. Краткий психологический словарь: Личность образование, самообразование, профессия. - Мн.: (Хелтон), 1998г.
30. Егоров В.Ф., Кошкина Е.А., Корчагина Г.А., Шамота А.З. Наркологическая ситуация в России. //Русский медицинский журнал. - М. - 1997г. - С.109-114.
31. Еличев А.С. Юридическая психология. (Санкт - Питербург. Дрофа 1998г.).
32. Заика Е.В., Крейдун Н.П., Ячина М.С. Психологическая характеристика личности подростка с отклоняющимся поведением. (Вопр. психол. 1990г. 4.).
33. Закон Республики Казахстан от 17 декабря 1998 года N 321-1 "О браке и семье".
34. Закон Республики Казахстан от 07 июня 1999 года 389-1 "Об образовании и науке".
35. Запорожченко В.Г. О динамике употребления наркотиков учащимися ПТУ.//Медицина труда и проблемы экологии на ж/д транспорте. - 1991г. - 9. - С.121-126.
36. Иванец Н.Н., Анохина И.П., Стрелец Н.В. Современное состояние проблемы наркомании в России.//Вопросы наркологии. - 1997г. - 3. - С.3-13.
37. Казаков Л.Х. Характеристика информированности учащихся о наркотических и токсических веществах.//Вопросы наркологии. - 1991г. - 3. - С.25-28.
38. Кодекс Республики Казахстан от 31 января 2001 года "Об административных правонарушениях в Республике Казахстан".
39. Козюля В.Г. Применение медико-психологического теста СМОЛ в практике ВТК. - (М.: ВНИИ МВД СССР, 1983г.).
40. Коложи Бела. Проблема наркомании в Венгрии.//Вопросы наркологии. - 1988г. - 3. - С.36-38.
41. Кон И.С. Психология ранней юности. -(М.: Просвещение. 1989г.).
42. Кошкина Е.А., Кузнец М.Е. Распространенность употребления психоактивных веществ среди учащихся СПТУ.//Сб. Проблемы наркологии - М. - 1992г.
43. Кошкина Е.А., Кузнец М.Е., Петракова Т.И. Региональные особенности потребления алкоголя, наркотических и других одурманивающих веществ среди учащихся СПТУ//Вопросы наркологии. - 1990г. - 3. - С.30-34. 1993г. - 2. - С.5-6.
44. Кошкина Е.А., Паронян И.Д. Распространенность употребления наркотических и токсических веществ среди подростков-учащихся СПТУ. // Вопросы наркологии. - 1994г. - 2. - С.79-84.
45. Кошкина Е.А., Паронян И.Д., Константинова Н.Я. Распространенность употребления психоактивных веществ учащимися средних специальных учебных заведений г. Москвы.//Вопросы наркологии.- 1994г. - 2. - С.79-83.
46. Кошкина Е.А., Паронян И.Д., Константинова Н.Я., Русских Н.Н. Мониторинг наркологической ситуации в подростковой среде.//Актуальные проблемы медико-социальной реабилитации больных алкоголизмом и наркоманией. - Москва-Орел. - 1994г. - С.82.
47. Кошкина Е.А., Паронян И.Д., Ош Е.Ю. Подростки России - отношение к психоактивным веществам.//Сб. Материалы XII психиатров России, ноябрь 1995 г. - М. - 1995г. - С.741.
48. Кошкина Е.А., Паронян И.Д., Гречаная Т.Б., Чиапелла А.П. Факторы, влияющие на потребление психоактивных веществ учащимися города Москвы. // Вопросы наркологии. - 1996г. - 4. - С.74-77.
49. Кошкина Е.А., Паронян И.Д., Гречаная Т.Б., Чиапелла А.П. Сравнительный анализ употребления психоактивных веществ среди учащихся в России и в Соединенных Штатах Америки.//Вопросы наркологии. - 1995г. - 2. - С.82-86.
50. Кошкина Е.А., Корчагина Г.А. Показатели потребления психоактивных веществ подростками в г. Санкт-Петербурге в 1989-94 гг.//Вопросы наркологии. - 1996г. - 2. - С.60-64.
51. Лаговский А.Ю. Медико-социальная характеристика осужденных женщин, больных наркоманией: Автореферат дисс. к.м.н. - МВД РФ//Научно-практический центр психофизиологии и психологии труда. - М. - 1993г. -32 с.
52. Лакосина И Д., Трунова Н.М. Неврозы, невротические развития личности: клиника и лечение - (М.: Медицина, 1994г.).
53. Леви В.Л. Нестандартный ребенок. (М.: Знание 1989г.).
54. Левин Б.М., Левин М.Б. Наркомания и наркоманы. - М. - 1991г.
55. Лучшие психологические тесты. (Отв. ред. А.Ф. Кудряшов. - Петрозаводск: "Петроком", 1992г.).
56. Лыков А.Ф. На основных направлениях. Сборник методических рекомендаций по основным направлениям организации и проведения воспитательной работы с личным составом в органах внутренних дел Республики Казахстан. - Алматы: АТИ МВД Республики Казахстан, 1998 г., - 56с.
57. Малые жанры русского фольклора: хрестоматия. (Сост. В. 1-1. Морохин - 2-е издание, исправленное и дополненное - М: Высшая школа, 1986г.).
58. Манапова Е.И. Диагностика отклоняющего поведения. (Омск Из. Дом. Знание 1998г.).
59. Методические указания для учителей и программа обучения. Профилактика употребления вредных веществ в средней общеобразовательной школе Республики Казахстан. Алматы, 1998, с. 42-50.
60. Обухова Л.Ф. Детская психология: теория, факты, проблемы. (М.: Трицола, 1995г. С. 275-2X7).
61. Основы социальной работы: Учебник//Отв.Ред.П.Д.Павленок. - М.: ИНФРА-М, 1998г.
62. Павленок. Н.Д. Основы социальной работы. (Москва 1998г.).
63. Патохарактерологические исследования подростков (Под ред. А.Д. Личко, 1-1.Я.Иванова. Л.,1981г.).
64. Постановление Правительства Республики Казахстан от 11 июня 2001 года 780 "Об утверждении типового положения о комиссии по защите прав несовершеннолетних".
65. Пралиева Г.К. Психолого-педагогическая профилактика и реабилитация несовершеннолетних, склонных к употреблению наркотиков и алкоголя (методическое пособие для преподавателей)//Алматы: Данекер, 2001. - 104 с.
66. Прихожан A.M., Психологический справочник для неудачника, или как обрести уверенность к себе. (М: Просвещение, 1994г.).
67. Психологическая диагностика детей и подростков.//Под ред. К.М. Гуревича и Б.М. Борисовой. - (М.: Международная педагогическая академия, 1995г.)
68. Психология современного подростка (Под ред. Д.И. Фельдштейна. - М.: Педагогика, 1987г.)
69. Пятницкая И.Н. Наркомании. - М. - Медицина. - 1994г. с. 119.
70. Рабочая книга школьного психолога- (Под ред. И.В. Дубовиной. - М.: Просвещение, 1991г.).
71. Райгородский Д.Я. Психология и психоанализ характера. Хрестоматия по психологии и типологии характера. - Самара: Издательский Дом (БАХРАХ), 1997 г.
72. Райгородский. Д.Я. Хрестоматия по психологии и типологии характера. (Самара "Бахрах" 1992г.).
73. Реан А. А. Характерологические особенности подростков -делинквентов (Вопросы психологии 1991г. 4. С. 139-143).
74. Результаты исследования ценностных ориентации и направленности и личности.
75. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии: в 2-х т. Т. 1.(М: Педагогика, 1989г.).
76. Рубенштейн. С.Л. Проблемы общей психологии. (М. Педагогика. 1976г.).
77. Силласте Г. Социологическое исследование на тему "Социальные последствия возможной легализации наркотиков в России". // Информационный сборник "Безопасность". М. - 1993г. - 2. - 30 с.
78. Скворцова Е.С. Распространенность курения, алкоголизации и наркотизации среди городских подростков-школьников в различных регионах Российской Федерации. //Сб. Проблемы медико-социальной реабилитации больных в психиатрии и наркологии. - М. - 1992г. - С.98-101.
79. Скворцова Е.С., Кутина Л.С., Ушакова И.И. Сравнительная характеристика потребления психоактивных веществ и курения среди школьников и учащихся ПТУ г. Москвы. // Вопросы наркологии. - 1995г. - 4. - С.63-67.
80. Скворцова Е.С., Кутина Л.С. Современные тенденции распространенности вредных привычек среди подростков г. Санкт-Петербурга. // Вопросы наркологии. - 1995г. - 3. - С.48-53.
81. Соколова В.П., Юзефович Г.Я. Отцы и дети в меняющемся мире. - (М.: Просвещение, 1991г. С. 111-188.).
82. Социальные отклонения - 2-е издание, переработанное и дополненное - М.:С69 Юридическая литература, 1989г.
83. Социологический словарь 2-е издание, переработанное и дополненное - Мн: Университетская, 1991г.
84. Судебная психиатрия. Словарь справочник.//Авторы-составители Жариков Н.М., Морозов Т.В., Хритинин Д.Ф. - М. Изд-во НОРМА (изд-я группа НОРМА-ИНФРА - М), 2000г. - 272 с.
85. Трудный подросток: причины и следствия. (Под ред. В.А.Татенко - Киев: Радянськая школа, 1985.).
86. Ураков И.Г., Мирошниченко Л.Д. Современные тенденции в распространенности наркомании в мире. // Медицина и здравоохранение. Серия "Формирование здорового образа жизни". - Вып.1. - М. - 1989. - С. -
87. Употребление алкоголя и наркотиков учащимися школ в 26 странах Европы (отчет ESPAD за 1995 г.) // Шведский Совет информации по алкоголю и наркотикам, CAN. Совет Европы. Группа сотрудничества по борьбе с наркотиками и их незаконным оборотом (Группа Помпиду). 1998 г.
88. Филимоненко Ю., Тимофеев В. Руководство к методике исследования интеллекта у детей Д. Векслера. - (Санкт-Петербург, 1994г.).
89. Чудковский В.С., Чистяков Н.Ф. Основы психиатрии. - Ростов-на-Дону: изд-во (Феникс), 1997г.
90. Шаров А.С. Формирование ценностных ориентаций и поведения личности. (Омск; ОмГПУ, 1993).
91. Школьная дезадаптация: эмоциональные и стрессовые расстройства у детей и подростков (Материалы Всероссийской научно-практической конференции 23-25 октября 1995 года. - М. 1995).
92. Шостром Э.Г. Человек-Манипулятор. (М. 1978).
93. Хартнолл Ричард. Курс по информационным системам с прикладной эпидемиологией наркомании. - Страсбург. - Группа Помпиду. - 1992. - 90 с.
94. Эпидемиологические исследования в наркологии.//Лекции по клинической наркологии (под ред. Иванца Н.Н.). - М. Российский благотворительный фонд "Нет алкоголизму и наркотикам". - 1995 г. - С.16-40.
95. Hibbel, B. Andersson, B. Kokkevi, A. Morgan, M. Narusk, A. (1997). The 1995 ESPAD report. Alcohol and Other Drug Use Among Students in 26 Euopean Countries, Stockholm, Sweden.
96. Hughes P.H. et al. Extent of drug abuse: an international review with implications for health planners//World Health Status, - 1983. - vol.36. - N3-4(WHO-Geneva). - Р.36.