Содержание введение
| Вид материала | Реферат |
- Заключительный отчет июль 2010 содержание содержание 1 список аббревиатур 3 введение, 6029.85kb.
- Содержание введение, 1420.36kb.
- Содержание Содержание 1 Введение, 82.41kb.
- Содержание разделов дисциплины, объем в лекционных часах-60 часов, 48.53kb.
- Содержание учебной дисциплины. Введение. Раздел, 159.08kb.
- Краткое содержание информационного сайта муниципального образования, 693.73kb.
- Черноиванова Наталья Николаевна г. Волгоград. 2010 г. Содержание введение 2 стр пояснительная, 184.65kb.
- Содержание Аннотация, 625.36kb.
- Содержание: стр, 753.82kb.
- Содержание введение, 283.8kb.
САМОУПРАВЛЕНИЕ В ШКОЛЕ
Система работы органов самоуправления в школе практически отлажена, но связь школьных органов с классными очень хрупкая, только потому, что классные руководители недостаточно внимания уделяют классному самоуправлению. Члены классных органов самоуправления часто не являлись на заседания комиссий и не принимали участия в решении важных вопросов жизни школы. Несмотря на это, деятельность школьного ученического самоуправления имеет большое значение для воспитания личности учащихся, и привела к положительным изменениям. Каждой комиссией был составлен план работы, который реализовывался через общешкольный план. Пресс-центр продолжил работу над выпуском школьной газеты, в которой отражалась и жизнь школы, и увлечения учащихся. К сожалению, снизилась активность учебной комиссии, «за здоровый образ жизни», дисциплины и порядка. Это объясняется тем, что во главе этих комиссий путем открытого голосования на ученической конференции были выбраны добросовестные, ответственные ребята, но, к сожалению, в их работе не хватало творчества и активности.
Важное место в воспитательной системе занимает место работа с семьей. Наиболее приемлемые и распространенные формы работы с родителями - это родительское собрание и индивидуальные беседы. Классные руководители тщательно продумывают и подбирают темы лекториев наиболее волнующие родителей. В соответствии программе «Здоровье» лекции посвящались укреплению здоровья учащихся, знакомству родителей с особенностями развития детей в определенном возрасте, а так же профилактике вредных привычек. Большое внимание классными руководителями уделялось знакомству родителей с особенностями адаптации учащихся 1-х классов (Синицкая И.В., Лимарева М.Н.), 5-х классов (Резвих Л.А.), с возрастными и психологическими особенностями детей (6А кл.руководитель Тимощенко Е.Н., 1А кл.руководитель Яско Е.А., 8А кл.руководитель Грибанова И.Д., уделялось внимание вопросам профориентации (11Б кл.руководитель Янькина О.А., по вопросам нравственного воспитания и ценностного отношения учащихся к жизни. В 3 четверти провели единый родительский день, во всех классах в один день прошли родительские собрания. Несколько лет подряд в апреле проходит единый консультационный день для родителей и учащихся, желающие могут получить консультацию педагога- психолога, социального педагога, заместителей директора по УВР, ВР. К сожалению обращающихся не так много, но желающие есть и коллектив школы готова к сотрудничество.
Ежегодно проходят общешкольные конкурсы с привлечением родителей. В этом году конкурс газет «Мама, папа, я – творческая семья» прошел несколько скромнее. Активное участие приняли учащиеся и родители младшего звена, показав выдумку и мастерство.
Исследования показали, что родители удовлетворены работой школы, в том числе качеством обучения, отношением учителей к детям, условиями для развития способностей детей. Родители отмечают, что дети получают хорошее умственное развитие и самостоятельность, что школа справляется с задачами воспитания и образования подрастающего поколения. Но в тоже время родители выражают недовольство тем, что дети устают, а родители ощущают себя в школе зависимыми людьми, поэтому некоторые ходят в школу только на родительские собрания.
Мониторинг удовлетворенности родителей работой школы
в 2010-2011 учебном году.
Хочется отметить, что отношение родителей к школе меняется в лучшую сторону, о чем свидетельствуют следующие показатели:
| | Период | | Высокий | Средний | Низкий |
| | 2008-2009 | 501 | 201/ 40% | 251/ 50% | 49/ 9,7% |
| | 2009-2010 | 574 | 322 /56% | 219 /38% | 33 /5,7% |
| | 2010-2011 | 505 | 255 (51%) | 210 (41%) | 42 (8%) |
Немаловажным является вопрос занятости детей во вне учебное время. С целью профилактики правонарушений большое внимание в школе уделяется организации летнего труда и отдыха учащихся.
Центр занятости населения оказывает финансовую поддержку членам бригады по благоустройству территории школы и улиц города. Последние годы школа сотрудничает с ОАО «ТЖРП». Экологический отряд, сформированный из учащихся школы, финансируется за счет этой организации.
Занятости учащихся в летний период
| № п/п | Вид занятости | Июнь | Июль | Август | Всего |
| 1 | Летний оздоровительный лагерь | 13 /2,3% (на базе 0СЗН) 95 / 17,4 (соц. защита) | 7 /1,2% | | 20 95 |
| 2 | Спортивная оздоровительная площадка | 30 /6,5% (соц. защита) | | | 30 |
| 3 | Загородный оздоровительный лагерь | 33 индив / 6 % | 25 / 4,5 % | 4 / 0,7% | 62 |
| 4 | Бригада по благоустройству | 10/1,8% школа | | | 10 |
| 5 | Ремонтная бригада | 10 \ 1,8% | | | 10 |
| 5 | Вожатые | 6 / 1% | | | 6 |
| 6 | Экологический отряд | 7/1,2% (ОАО «ТЖРП» | 7 / 1,2% (ОАО «ТЖРП») | 7/1,2% (ОАО «ТЖРП» | 21 |
| 7 | Пришкольный участок | 159 29% | 109 20% | 35 6,3% | 303 |
| 8 | Профильные смены: Слет производственных бригад: | 4 0,7% | | | 4 |
| 8 | Индивидуальное трудоустройство | 5 0,9% | 4 0,7% | 3 10,5% | 12 |
| 9 | ИТОГО | 364 | 145 | 49 | 547 |
| 9.1 | Опекаемые | 12 | 4 | 1 | 17 |
| 9.2 | Малообеспеченные | 93 | 42 | 8 | 143 |
| 9.3 | «трудные» | 5 | 1 | | 6 |
Коллектив считает, что вопрос занятости, отдыха и оздоровления учащихся решается удовлетворительно.
Большинство учащихся 3-8 классы заняты на пришкольном участке (303), но фактически посещаемость 70%. Конечно это во многом зависит от сознательности детей и родителей, но нельзя недооценивать и работу классного руководителя, главная задача которых проводить разъяснительную работу и с детьми и с родителями. Проведенный опрос родителей показал, что 34% не желают, чтобы их дети работали на пришкольном участке.
В школе организована работа МО классных руководителей. Цель работы МО - всестороннее повышение компетентности и профессионального мастерства классного руководителя.
Для достижения цели определены следующие задачи:
- Повышать теоретический, научно-методический уровень подготовки классных руководителей, способствующий совершенствованию и повышению эффективности воспитательной работы в классе и школе;
- Обобщать, систематизировать и распространять передовой педагогический опыт;
- Координировать планирование, организацию и педагогический анализ воспитательных мероприятий.
В школе 23 классных руководителей.
Состав классных руководителей
| Всего классных руководителей | Образование | Категория | Педагогический стаж |
| 23 2 классных руководителя ведут по 2 класса. | Высшее-18 Средне-специальное-5 | Первая- 17 Вторая -3 Без категории-3 | До 5 лет -2 До 10 лет- 3 До 15 лет -6 До 20 лет -2 Более 20 лет -10 |
Работа МО проводится в форме консультаций по вопросам воспитательной работы, семинаров, круглых столов.
Работа МО способствует решению основных учебно- воспитательных задач школы и развитию воспитательной системы.
Классными руководителями проведены открытые классные часы:
Синицкая И.В. 1 «Б» класс – час-общения «Познай себя» (район);
- Яско Е.А. 1 «А» класс – «Опасности вокруг нас» (школа);
- Кошман В.А. 9«Б» класс – «Пирамида здорового питания» (школа);
7 апреля прошел день единого классного часа по теме «Здоровье»- «Питание и здоровье», «Мое здоровье-основа моей жизни», «Лет до 100 – без старости» и др.
К сожалению, классные руководители не проявляют желания проводить открытые классные часы, соответственно нет обмена опытом. В целом работа МО признана удовлетворительной. С целью улучшения работы МО среди классных руководителей было проведено анкетирование, которое показало: из 23 опрошенных классных руководителей 61% привлекает работа классного руководителя, 30% не привлекает. Самой большой сложностью в работе классных руководителей является налаживание связи с родителями (60%) и оформление документов (20%). При работе с классом определились следующие трудности: пассивность детей и родителей (19%), отсутствие связи школа-семья-ученик- (23%), недостаточное воспитание детей в семье (28%). Практически 70% классным руководителям в работе удаются: воспитательные беседы, классные часы, праздники, родительские собрания. В тоже время только 26% классных руководителей желают поделиться опытом с коллегами.
В 2010-2011 году проведен педагогический совет по теме «Формирование гражданского самосознания обучающихся в условиях современной школы». Подведены итоги реализации программы Воспитания школьников.
.
Анализируя работу с детьми находящимися в социально- опасном положении нужно отметить, что большое внимание уделяется вопросам защиты и воспитания данной категории учащихся. Совместно с инспекторами ПДН РОВД проводили беседы как индивидуальные, так и по классам на темы:
- Закон обо мне и мне о законе.
- Профилактика наркомании и алкоголизма.
- Помощник в преступлении тоже преступник.
- Преступление - действие не только умышленное, но и жестокое.
- Железная дорога – зона повышенной опасности.
Также инспектор ПДН РОВД проводила профилактические беседы с родителями «трудных» подростков. К сожалению только 2 учащихся заняты в кружках и секциях во вне учебное время.
Детьми «группы – риска» принимали участие в акции «Протяни руку помощи».
Ежегодно принимаем участие в соревнованиях «Стартующий подросток».
В течение учебного года социальный педагог совместно с классными руководителями, посещали неблагополучные семьи; семьи детей, состоящих на ВШУ, семьи детей «группы риска».
В 2010-2011 учебном году число учащихся, состоящих на учете внутри школы и ПДН РОВД увеличилось:
Нужно заметить, что все состоящие на учете ПДН ОВД, поставлены за совершение ООД (драка) и в основном это девочки 8 «В» класса. Нельзя не обратить внимание на внешний фактор, двое детей их неблагополучных семей, один подвержен влиянию. Классным руководителям и социальному педагогу необходимо уделить внимание именно этой категории детей.
Среди данной категории заметно сокращены пропуски уроков. По итогам года все дети, состоящие на учете, переведены в следующий класс. В течение года проводились комиссии по правонарушениям, заслушивались несовершеннолетние подростки вместе с родителями за систематические пропуски уроков без уважительной причины, за нарушение устава школы, так же рассматривались конфликтные отношения среди учащихся.
На школьной комиссии заслушали 20 учащихся. Комиссия старается оказать всестороннюю помощь подростку. Члены комиссии главной своей целью ставят сохранение здоровья подростка морального и физического. Они обращают внимание родителей на ту ответственность, которую они несут за своих детей, за их здоровье и воспитание. Педагогический коллектив школы отмечает, что работа комиссии положительно влияет на успеваемость и посещаемость учащихся всех категорий.
По сравнению с прошлым учебным годом число неблагополучных семей сократилась, благодаря целенаправленной работе классных руководителей (Яско Е.А.), и выбытия учащихся из школы.
В течение года неоднократно посещены семьи: Наумовых, Костроминых, Исаевых.
Во время учебного года проводились акции по оказанию помощи, нуждающимся семьям. Оказывалась помощь в виде одежды и канцелярских товаров: Фроловым Марселю и Ивану, Малаховым Саше и Ване, Збруеву Семену, Яско Диме, Чекановым Свете и Владу, Пилипенко Маше. Так же адресная помощь была оказана детям из многодетных семей: Коваленко, Коноваловым, Балаганской Алене.
Благодаря совместной работе с классными руководителями, учителями – предметниками, сотрудничеству с родителями детей, инспекторами ПДН РОВД, специалистом КДН И ЗП. видна эффективная работа с девиантными подростками и неблагополучными семьями. Для более эффективной работы с подростками, необходима помощь психолога, так как в работе с девиантными подростками нельзя обойтись без специалиста, который должен выступать главным действующим лицом в данной работе, быть духовным помощником, советчиком для родителей, которые за частую нуждаются в помощи школы и педагогов.
По результатам проведенной работы со школьным коллективом проведен мониторинг сформированности ученического коллектива, результаты мониторинга 2010-2011 учебный год следующие:
Мониторинг сформированности ученического коллектива
Анализ сформированности ученического коллектива показал, что в 7А класса (кл.руководитель Егорова Н.Л.), 9А класс (кл. руководитель Горячева Т.В.) самая низкая сформированность 100%. Возникает не только вопрос почему могло такое произойти, но и необходимость решение возникшей проблемы. В 5Б (кл.руководитель Резвих Л.А.) и в 8 Б (кл.руководитель Щеглова Т.С.) сформированность 50%.Низкая сформированность ученического коллектива учащихся 5Б класса можно объяснить тем, что класс перешел из начального звена в среднее и скорее всего адаптационный период еще не завершен. В 7 А классе частая смена классных руководителей привела к таким результатом, дети разобщились. В 8 Б, 9 А классы низкая сформированность объясняется только недостаточной работой классного руководителя.
Анализ показал, что работа, проводимая педагогическим коллективом по формированию коллектива результатов не дала, следовательно, именно на это направление в работе следует уделить больше внимания:
| | Период | | Высокий | Средний | Низкий |
| | 2008-2009 | 501 | 118/ 23,5% | 247/ 49,3% | 152/ 30,3% |
| | 2009-2010 | 574 | 139 /24% | 278 /48,4% | 157/ 27,3% |
| | 2010-2011 | 469 | 97 (20,6%) | 220 (47%) | 152 (32,4%) |
Результаты воспитательной работы школы:
Сравнительный анализ уровня воспитанности учащихся
| Уровень воспитанности | 2007-2008 г | 2008-2009 г. | 2009-2010 г. | 2010-2011 |
| Высокий | 26% | 35,6% | 33% | 29,4% |
| Хороший | 36% | 35% | 28% | 35,4% |
| Средний | 31% | 26,6% | 33% | 29,4% |
| Низкий | 7% | 2,8% | 5,8% | 5,8% |
Анализ воспитательной работы показал, что поставленные задачи реализованы частично. Исходя из выше указанного, планируя воспитательную работу на 2011-2012 учебный год, коллектив продолжит работу над проблемой «Создание условий самореализации учащихся и внедрение здоровьесберегающих технологий в учебно-воспитательный процесс школы» и поставленной целью - воспитание социально- адаптированного человека, приспособленного к требованиям общества, способного строить жизнь, достойную человека. Достижение поставленной цели возможно через решение следующих задач:
повышать эффективность работы по гражданско- патриотическому и духовно- нравственному воспитанию, через реализацию программы «Гражданско-патриотического воспитания школьников»;
- совершенствовать работу по формированию толерантного сознания и поведения через разработку системы школьных мероприятий и внедрение её элементов в образовательную среду.
- продолжить воспитывать стремление к здоровому образу жизни, через реализацию программы «Школа – территория здоровья»;
- усилить работу по совершенствованию ученического самоуправления;
- усилить работу по формированию ученического коллектива.
6. ЭФФЕКТИВНОСТЬ И ДЕЙСТВЕННОСТЬ ВНУТРИШКОЛЬНОГО КОНТРОЛЯ И УПРАВЛЕНИЯ
ВШК и управление дает возможность обеспечения квалифицированного руководства всеми направлениями учебно-воспитательного процесса. Администрация школы компетентна во всех вопросах ВШК и управления, обладает способностью осуществлять педагогический анализ и руководить устранением выявленных недостатков. Распределение функциональных обязанностей между администрацией школы было целесообразно: директор курировал предметы: математика, физика, труд, физкультура, ОБЖ и осуществлял общее руководство ОУ, заместитель директора по УВР курировал начальные классы, биологию, географию, химию, информатику и осуществлял руководство учебным процессом, заместитель директора по ВР курировал гуманитарный цикл и осуществлял руководство воспитательным процессом. Администрация в процессе решения вопросов ВШК и управления УО проявляла принципиальность, требовательность в сочетании с педагогическим тактом. При планировании ВШК учитывается степень полноты, глубины и достоверности анализа хода учебно-воспитательного процесса. Задачи, поставленные перед педагогическим коллективом школы, мобилизующие на более высокий уровень достижения образования, более высокий уровень ЗУН, четкие и обоснованные. График ВШК был составлен исходя из задач школы. Наряду с текущим контролем использовался тематический и фронтальный виды контроля. Тематический контроль проводился в течение всего учебного года с целью изучения следующих вопросов: «Контроль за адаптацией учащихся 1-х, 5-х классов» (сентябрь-октябрь), «Развитие познавательных интересов учащихся, способствующих повышению качества обучения», «Индивидуально-дифференцированный подход к учащимся, имеющим проблемы в обучении (по итогам учебных четвертей)», «Контроль за эффективностью уроков повторения в выпускных классах» (апрель-май) и др. Итог данной работы подводился на педагогических советах, совещаниях при директоре, заседаниях ШМО.
Кроме этого в течение всего года проводился контроль работы педагогического коллектива с классными журналами, рабочими тетрадями, ученическими дневниками, эффективностью функционирования предметных кружков, посещаемость школы учащимися разных категорий, индивидуальная работа учителей-предметников с учащимися на дому и обучающимися по специальной (коррекционной) программе 7 вида, осуществление всеми учителями-предметниками индивидуально-дифференцированного подхода к учащимся:
- повторно обучающимися в том же классе,
- не успевающим по итогам четвертей,
- имеющим одну «3» по итогам четвертей.
Однако не все вопросы, стоящие на ВШК, удалось проконтролировать до конца: не в полном объёме был осуществлён контроль за работой педагогического коллектива с классными журналами и рабочими тетрадями, посещено недостаточное количество уроков. При проведении ВШК использовались следующие методы:
- наблюдение (посещение уроков);
- изучение документации;
- проверка знаний (срезы, тесты, контрольные работы);
- анализ.
Итогом ВШК являются:
- педагогические советы;
- совещания;
- справки;
- приказы;
- собеседования.
7. УКРЕПЛЕНИЕ МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЙ БАЗЫ
В течение 2010 - 2011 учебного года на бюджетные средства приобретены:
канцелярские товары
- хозяйственные товары
- мебель для кабинета психолога и логопеда
- мебель для учебных кабинетов
- наглядные пособия для кабинета истории
- 3 ноутбука
8. Цели и задачи на 2011- 2012 учебный год
Исходя из Программы развития школы и анализа работы школы за 2010-2011 учебный год, педагогический коллектив решил в 2011 - 2012 учебном году продолжить работу по проблеме «Создание условий самореализации учащихся и внедрение здоровьесберегающих технологий в учебно–воспитательном процессе школы», решая следующие задачи:
Продолжить развитие познавательных интересов учащихся, способствующих повышению качества обучения, на уроках и во внеурочное время.
- Продолжить создание специальных психолого-педагогических условий для развития учеников с особыми образовательными потребностями путём внедрения модели психолого-педагогического сопровождения образовательного процесса для учащихся с проблемами в развитии.
- Продолжить создание условий для осуществления профильного обучения.
- Продолжить формирование у детей установок толерантного сознания и поведения через разработку системы школьных мероприятий и внедрение её элементов в образовательную среду.
- Продолжить формирование полноценной психически и здоровой физически личности через внедрение в учебно-воспитательный процесс здоровьесберегающих технологий.
