В. п малков Рецензенты- канд юрид наук, доц С

Вид материала

Документы

Содержание 31 в убеждения и является необходимым условием для вильной ориентировки и для принятия правильных \

Подобный материал:

• Учебник, 10285.48kb.
• Засновник Академія правових наук України Редакційна колегія, 2132.4kb.
• Д. И. Фельдман Рецензенты: канд юрид наук, 1552.8kb.
• «тк велби», 7624.26kb.
• М. А. Ляшко доц., канд физ мат наук; Т. Н. Смотрова доц., канд, 2299.13kb.
• Запрещающие нормы в советском праве, 1641.57kb.
• Московский государственный университет имени м. В. Ломоносова трудовое право россии, 7043.8kb.
• А. П. Гетьман М. В. Шульга В. К. Попов д-р юрид наук, професор, академік апрн україни, 4146.15kb.
• Минина Е. Л., канд юрид наук- гл. 4, 12; Шуплецова Ю. И., канд юрид наук гл., 8410.74kb.
• Сборник статей минск 2009 министерство здравоохранения республики беларусь, 2087.49kb.

§ 1. Психологические основы допроса |
несовершеннолетнего подозреваемого '

Допрос несовершеннолетнего подозреваемого не мо-
жет быть успешно и тактически правильно проведен без
знания следователем психологических основ производ-
ства этого следственного действия. Под такими основа-
ми допроса несовершеннолетнего подозреваемого, по на-
шему мнению, следует понимать специфические особен-
ности, присущие допросу данного лица и проявляющие-
ся в использовании психологических закономерностей
его личности, процесса формирования его показаний,
установления контакта с ним и воздействия на него с
помощью определенной совокупности тактических прие-
мов, называемых тактическими приемами психологии
отношений следователя с допрашиваемым. При иссле-
довании особенностей допроса таких подозреваемых, на
наш взгляд, следует учитывать особенности подрост-
кового и юношеского возраста '.

Психологические особенности личности несовершен-
нолетнего подозреваемого не могут быть рассмотрены
вне пределов тактики его допроса, поскольку при осу-
ществлении тактической программы в ходе данного след-
ственного действия необходимо учитывать возрастные

54

I

особенности допрашиваемого и процессуальные особен-
ности, связанные с получением показаний. Знание сле-
дователем психологических основ допроса такой кате-
гории лиц имеет большую практическую значимость по-
тому, что оно в значительной степени позволяет добить-
ся управляемости процесса получения показаний, устра-
нить факторы и условия, отрицательно влияющие на
формирование полных и правдивых показаний, тем са-
мым получить наибольшую информацию об известных
такому лицу и интересующих следствие фактах и об-
стоятельствах.

Психологические основы допроса несовершеннолетне-
то подозреваемого касаются, прежде всего, его социаль-
но-психологической характеристики. Важное тактическое
значение имеет выдвинутое С. Л. Рубинштейном поло-
жение о том, что «при объяснении любых психологиче-
ских явлений личность выступает как воедино связанная
совокупность внутренних условий, через которые пре
ломляются все внешние воздействия (в эти внутренние
условия включаются и психические явления — психиче-
ские свойства и состояния личности) ². Из всей совокуп-
ности характеристик структуры личности несовершенно-
летнего необходимо выделить социально-психологическук
характеристику, которая включает в себя многообразные
возрастно-психологические особенности, черты, свойства
тенденции и противоречия, присущие подросткам и юно-
шам. Но прежде чем перейти к раскрытию основных пси-
хологических особенностей личности несовершеннолет-
него подозреваемого, нужно, очевидно, остановиться на
общих философских и психологических установках
В. И. Ленин указывал: «...Кто берется за частные во
просы без предварительного решения общих, тот неминуе
мо будет на каждом шагу бессознательно для себя «на
тыкаться» на эти общие вопросы» ³. При исследованш
возрастных особенностей психики несовершеннолетию
представляется необходимым социально-психологически!
подход. В психологии личности обнаруживаются различ
ные по степени устойчивости компоненты, которые из
меняются разными темпами. Поэтому следователю пр!
изучении личности несовершеннолетнего подозреваемой
необходимо иметь в виду историю его развития, воспи
тания. Социально-психологическая характеристика лич
ности несовершеннолетнего подозреваемого включае^г
общее (т. е. типологические черты несовершеннолетних)

55

особенное (индивидуальные черты воспитания), един
ное (особенности микросреды). «В качестве собствеь
личностных из всего многообразия свойств челове
обычно выделяются те, которые обусловливают обь
ственно значимое поведение или деятельность чело
ка» ⁴. Поэтому необходимо остановиться на системе т
тивов и задач, которые ставит перед собой подрост
свойствах его характера, обусловливающих поступ
В процессе деятельности несовершеннолетний не тол!
проявляется, но и формируется. Черты и свойства,
торые присущи личности несовершеннолетнего, прояв,
ются в его конкретных действиях. В. И. Ленин пис?
«...По каким признакам судить нам о реальных «помь
лах и чувствах» реальных личностей? Понятно, что 7
кой признак может быть лишь один: действия этих т
ностей...» ⁵. Нельзя судить о личности несовершеннол(
него подозреваемого на основе его слов, поскольку, к
правильно отмечает Э. В. Ильенков, «реальная личное
человека вовсе не совпадает с тем, что человек о сам
себе говорит и думает, с самомнением личности, с
осознанным самочувствием, с ее вербальным самооп
том, даже самым искренним»⁶.

Единство и многообразие личности несовершеннолс
него раскрываются через взаимосвязь и многообраз
отношений. Структурной интеграцией отношений являс
ся характер личности, т. е. «индивидуальные, ярко В'
раженные и качественно своеобразные психологическ
черты человека, влияющие на его поведение и посту
ки» ⁷.

Мотивация поведения и ценностные ориентации — э
характеристики личности, определяющие ее мировоззр
ние, общественное поведение, основные тенденции ра
вития «Совокупность таких свойств и составляет хара
тер как систему свойств личности, ее субъективных с
ношений к обществу, к другим лицам, деятельности, с
мому себе, постоянно реализующихся в общественнс
поведении, закрепленных в образе жизни. Переход отн
шений в черты характера — одна из основных закон
мерностей характерообразования»⁸. Изучение личное
несовершеннолетнего подозреваемого, раскрытие его х
рактерологических свойств — задача, решаемая след
вателем до допроса и в ходе его, осуществление которе
предопределяет применение соответствующих тактичесю
приемов его производства. «Каждое свойство характе]

56

всегда есть тенденция к совершению в определенны*

условиях определенных поступков. Истоки характера че

ловека и ключ к его формированию — в побуждениях I

мотивах его деятельности. Ситуационно обусловленньи

мотив или побуждение к тому или иному поступку —

Это и есть личностная черта характера в ее генезисе» ⁹.

Психологические особенности личности подростка )

юноши представляют собой сложную и многограннуь

систему процессов, состояний, свойств, качеств, прояв

ляющихся по-разному не только в противоправном пс

ведении неовершеннолетнего, но и в ходе его допрос;

Психологическую основу антиобщественного поведени

несовершеннолетнего составляют поверхностные и ис

каженные нравственные и правовые представления

взгляды, отсутствие четких жизненных планов, ограм

ченность интересов, внутренняя противоречивость инте;

лектуальных, эмоциональных и волевых свойств личнс

' сти правонарушителя. Рассматривая социально-психолс

гическую характеристику личности несовершеннолетни

обвиняемых и подозреваемых, Д. М. Лосев отмечает, чт

«личность несовершеннолетнего не есть «уменьшенна

модель» личности взрослого. Взрослый и несовершенш

летний обвиняемый — качественно различные субъект

допроса» ¹⁰.

Нельзя не учитывать такое явление, как акселер
ция — ускоренное психофизиологическое развитие ш
нешних поколений по отношению к предшествующи!¹
общее развитие молодежи и индвидуальное ускорен!
развития отдельных детей и подростков¹¹. При аксел
рации наблюдается не только ускорение полового созр
вания, по и физиологическая и психологическая дисга
мония. Развитие мозга и сердечно-сосудистой систем
подростка и юноши не успевает за бурным физически*•
развитием, что ведет к резкой неуравновешенности нер
ной системы и чувств несовершеннолетних. Как полага
В. Н. Мясищев, «особенности типа нервной деятельн
сти в соотношении с систематичностью, последовател
«остью и объективной обоснованностью или противоп
ложными особенностями воздействия также влекут
собой образование различных свойств характера к,
.особенностей отношения и способа реакции на разли
ные обстоятельства» ¹². Необходимо учитывать опред
ленный уровень интеллектуального развития несоверше>
нолетних Развитие является индивидуальным, иног

•X

„лч-.и «, .„л „„ж,.,,,,,, ,,,~,,.л ,.„.„
развития подростка не соответствует его возрасту. Име-
ют место случаи, когда 14—15-летний подросток (не яв-
ляясь психически больным) находится на уровне раз-
вития 10—12-летнего, не может отдавать отчет о своих
действиях и руководить ими. Задержка психофизическо-
го развития, его несоответствие фактическому возрасту
несовершеннолетнего называется инфантилизмом. При¹
различных социальных условиях возрастные границы в
развитии личности могут в некоторой степени передви-
гаться.

Так, в одном из магазинов г. Куйбышева была со-
вершена кража тканей. Выехавшие на место проис-
шествия работники милиции не обнаружили следов взло-
ма и преступника. Два обстоятельства указывали на на-
личие преступления — оказалась открытой форточка ок-
на с железной решеткой, на стеллаже отсутствовало не-
сколько рулонов ткани. Форточка была небольшой по
размерам, в связи с чем отпадала версия о возможно-
сти проникновения через нее в магазин взрослого чело-
века. Возникла версия о возможности совершения кра-
жи неким М., который до этого случая проник через
форточку в магазин, совершел кражу ценностей, в свя-
зи с чем был направлен в специальное воспитательное
учреждение. В ходе расследования данная версия нашла
подтверждение: М., который только что освободился
проник через форточку в магазин, совершил кражу и
указал место, где была спрятана ткань^1а.

Е. В. Горбачева пишет, что «возрастные особенности
несовершеннолетних нередко выступают в качестве свое-
образного «катализатора» конфликтное™ в сложных
объективных условиях. Жизненный опыт подростка зна-
чительно беднее и уровень интеллектуального и волевого
развития ниже, чем у взрослых» ¹⁴. Половая зрелость
наступает раньше физической, психологической и со-
циальной, т. е. наблюдается значительный разрыв меж-
ду общей и половой зрелостью. Причем психика под-
ростков, их умственное развитие несколько отстают от
физического. Подростковые годы характеризуются не
только интенсивным физическим развитием человека,
большими психологическими сдвигами, для них харак-
терен ряд кризисных состояний, глубокое качественное
изменение в деятельности личности, в восприятии ею»
жизненных явлений ¹⁵.

58 I

мым, дерзким, нелепо самолюбивым и обидчивым. Эмо- •
циональная жизнь в этот период отмечается крайней 1
неустойчивостью и частыми сменами настроений и уста- 1
новок, носящими обычно контрастный характер ¹⁸. 1
Мир чувствований, понятий и ассоциативных вое- 1
приятии резко расширяется. Подросток хочет быть и ка- 1
заться взрослым. У подростков заметно усиленное под- 1
ражание взрослым, равнение на них. Неопытность и пря- Н
мота ранней юности, легкость пробуждения чувств, оп- 1
рометчивость поступков, непереносимость ситуации ожи- •
дания ¹⁹ делают этот возраст легкоранимым и незащи- 1
щенным. За грубостью, неуместной развязностью под- 1
ростка скрывается стремление любой ценой самоутвер- 1
диться, добиться уважения, не отставать от других. Под- 1
росток при всем своем упрямстве легко поддается вну- 1
шению. Податливость влиянию группы сверстников или 1
взрослых называется конформностью. У подростков на- 1
блюдаются признаки нарушения психического равнове- 1
сия, резкий эмоциональный переворот. Этот период фи- ••
зической и эмоциональной неловкости (или своего рода
«психостения созревания») объясняется тем, что орга-
низм подростка энергично развивается, усиленно работа-
ют все органы тела, крайне напряжена центральная
нервная система (возбуждение преобладает над тормо-
жением) , нервные процессы весьма изменчивы и не-
устойчивы. Само же развитие в этот период происходит
неравномерно. Подросток быстро утомляется вследствие
того, что кровоснабжение органов, особенно мозга, ока-
зывается несколько недостаточным, не вполне удовлет-
воряя потребности деятельного и активного организма;
I наблюдается неустойчивость, нервность в поведении.

Все эти диспропорции и дисгармонии есть признаки, за ••
которыми — реальные трудности этого периода жизни. ЧЩ
Среди противоречий подросткового возраста необходимо
отметить следующие: непримиримость к неправедливо-
сти и неумение разобраться в сложности жизни; стрем-
ление к совершенствованию и нежелание, чтобы «воспи-
тывали», сознание необходимости в помощи и советах и
нежелание обратиться за ними к взрослому; желание
самоутвердиться и неумение это сделать; богатство же-
ланий и ограниченность сил, возможностей их осуществ-
ления; романтическая восторженность, восхищение кра-
сотой и в то же время ироническое отношение ко всему
красивому; стремление много знать и поверхностное отно-

61

шение к своим учебным занятиям²⁰. Несовершенноло

нередко преувеличивают свои действительные и мн

недостатки. Они усваивают большой объем информ

но у подростков отсутствует достаточная жизненная

тика, социальный опыт, значение которого заключас

том, что он способствует превращению полученных 31

в убеждения и является необходимым условием для

вильной ориентировки и для принятия правильных \

ний в соответствующих жизненных ситуациях. След

ем отсутствия у подростка достаточного опыта яв

ся некритичное отношение к собственным суждени

поступкам, а также к действиям других людей. Нез

шенность эмоционально-волевой сферы приводит к

что в мотивации поведения, особенно у подростков I

расте 14—15 лет, большую роль сохраняют непс

ственно переживаемые эмоции, затрудняющие во

контроль за своими поступками Юношеский мак

лизм в сочетании с субъективным отношением к

может служить обстоятельством, способствуюидо

правильному пониманию несовершеннолетним те>

иных общественных явлений и процессов. Усилив,

двойственная им иллюзия «взрослости», переоценк;

их сил и возможностей, стремление к неадеква

объективным требованиям самостоятельности Нес

шеннолетним свойственны также такие возрастно-г

логические особенности, как повышенно развитое

мнение, хвастовство, рисовка перед сверстниками, с

ление не уронить своего достоинства перед после;

и особенно в глазах взрослых, постоянное желанш

держать репутацию своей самостоятельности, «вз!

сти», показать, что они многое знают и умеют. В

способствует проявлению (по сравнению со взрос.

более высокой степени легкомыслия. Несовершен!

ние вследствие своих возрастных психических осоГ

стей, в частности, повышенной несобранности, ра

ности, увлеченности чем-то или кем-то, событиям

лениями, игрой и т. п, импульсивности в поступк

необдуманности, быстрого переключения внимани

тереса с одного предмета на другой, чаще чем взр

не замечают важного и необходимого в данны>

кретных условиях, забывают предусмотреть воврег/

либо сделать.

Описанные типичные изменения в поведении и
ке подростков в переходном периоде не у всех пр

62

ются по стандарту. Существует много вариаций и от-
клонений в ту или иную сторону. Это зависит от мно-
жества причин — наследственных особенностей организ-
ма и типа его нервной системы, условий жизни и окру-
жающей среды, культуры воспитания и многих других.
Поэтому совокупность возрастных особенностей лично-
сти несовершеннолетнего, составляющих ее социально-
психологическую характеристику, на наш взгляд, мо-
жет быть объедрнена в следующие две группы особен-
ностей: 1) социально-психологические; 2) индивидуаль-
но-личностные особенности²¹. Все особенности подрост-
кового и раннего юношеского возрастов тактически зна-
чимы при допросе несовершеннолетнего подозреваемого,
поскольку применяемые следователем тактические прие-
мы преломляются через субъективную, личностно-психо-
логическую призму.

Социально-психологическое изучение личности несо-
вершеннолетнего подозреваемого должно быть направ-
лено на выявление не только позитивного в процессе
развития и формирования такой личности, но и на про
слеживание негативного. Плохо воспитанная и нрав-
ственно неокрепшая личность несовершеннолетнего легче
поддается отрицательному влиянию обстоятельств и кон
кретной ситуации.

Негативными моментами характеризуются, в част
ности, нетрадиционные группы молодежи. В последне»
время в печати довольно часто пишут о неформальных
объединениях подростков ²². Среди рокеров, панков, хип-
пи, волнистое, металлистов, пацифистов, спортивных фа
натов, люберов (в группах так называемых неформа
лов) психологи отмечают тенденцию самонаправленно)
жестокости, саморазрушения, проявлениями которых вы
ступают алкоголизм, наркомания, токсикомания,распро
странение которых в среде несовершеннолетних вызы
вает серьезное беспокойство. Например, в 1987 г. •
отделения милиции г. Москвы доставлено свыше 200 под
ростков, задержанных за употребление токсичных и нар
котических веществ. Каждый третий доставленный по,а
росток — школьник. Всего на учете в связи с употреблен!
ем наркотических или токсических средств состоит 25
школьников²³. Для таких несовершеннолетних сво!
ственно разрушение духовных, моральных ценностей
А. Амбрумова в качестве причин формирования нефо[
мальных групп называет стремление молодых людей

(

самостоятельности, самовыражению, одиночество²⁴. ,0
леко не все подростки, входящие в эти группы, сов(
шают противоправные действия. «Если для одних мо.
дых людей пребывание в неформальной группе —ли
форма общения, для других — возможность выраз!
свою приверженность к каким-то увлечениям, то ,г
третьих —это «удобный» способ противоправного по
дения» ²⁵.