Geum.ru

Учебно-методическое пособие. Волгоград 2004 удк 93: 008: (470+571) (07) ббк 63 (2) я 73

Вид материалаУчебно-методическое пособие

Содержание


Обязательная литература
Первый вопрос
Третий вопрос
Тема 12. Россия после Петра. «Просвещенный абсолютизм» в России. Общественно-политическая мысль России XVIII в.
Тема 13. Правительственный лагерь России в первой половине XIX в.
Тема15. Развитие оппозиционного движения в России XIX века.
Методические рекомендации.
Третий вопрос
Тема 17. Россия в начале XX века.
Подобный материал:
1   2   3   4   5   6   7   8   9   10
Источники
  1. Декларация прав человека и гражданина. 1789 г. / Россия в мировой цивилизации. Хрестоматия. Указ. соч. – C.73-75.

Обязательная литература:
  1. Островский А.В. История цивилизаций. – СПб: Изд-во Михайлова В.А., 2000. – С. 210-240.
  2. Кууси П. Этот человеческий мир. – М.: Прогресс, 1988. – С. 205-225.
  3. Петрова И.А. Зарождение промышленной цивилизации. Социокультурные последствия первой промышленной революции. / Экономическая история России: проблемы, поиски решения. – М.- В-д: Изд-во ВолГУ, 2001. – С. 176-184.
  4. Петрова И.А. Роль технологических революций в истории цивилизации. /Вестник ВМА. Т. 56, №6, 2000.– С. 234-237.

Рефераты.
  1. Техника, наука, общество в истории Европы Нового времени.
  2. Промышленная цивилизация и класс буржуазии - этапы развития.
  3. Первые буржуазные революции и их роль в развитии промышленной цивилизации.
  4. Великая Французская революция: причины этапы, итоги и значение.
  5. Война за независимость в США и становление буржуазной демократии.
  6. Аграрные революции в Европе ХV-XVII веков и их значение для становления промышленного капитализма.
  7. Реформация и развитие нового мировоззрения.
  8. Демографическая революция как результат промышленной революции

Дополнительная литература:
  1. Документы истории Великой французской революции: Учеб. пособие для студентов вузов / Отв. ред. Адо А.В. – М.: Изд-во Моск. ун-та, 1990-1992. – Т.1, 528 с.; Т.2. 352 с.
  2. Белл Д. Грядущее постиндустриальное общество. Опыт социального прогнозирования. – М.: Academia, 1999. – С.63-83.
  3. Бродель Ф. О своеобразии городов Запада. /Сравнительное изучение цивилизаций. Хрестоматия. – М.: Аспент пресс, 1998. – С.315-320.    
  4. Виппер Р.Ю. История нового времени. – Киев: Ника-центр, 1997. – 482с.
  5. Кареев Н. И. Французская революция в философии истории. – Сыктывкар: Сыкт. ун-т, 1998. – 216 с.
  6. Карлейль Т. Французская революция. – М.: Мысль, 1991.– 576с.
  7. Новая история стран Европы и Америки. Первый период. – М.: Высшая школа, 1997. – 415с.
  8. Ясперс К. Смысл и назначение истории. – М.: Изд-во полит. лит-ры, 1991. – С. 28-98.

Методические рекомендации.

Данная тема представляется одной из наиболее сложных. Чтобы хорошо разобраться в ней, необходимо иметь серьезные знания, по крайней мере, о европейской истории. Поэтому готовится к семинару лучше в кабинете гуманитарных наук под руководством преподавателя.

Прежде чем приступить к подготовке первого вопроса, рекомендуется вспомнить периодизацию мировой истории в соответствии с цивилизационным подходом. Вспомните, о каких технологических революциях мы уже говорили? Подумайте, почему в современной историографии технологическим революциям придается такое большое значение. Обратитесь к материалам первой лекции курса. Разобраться в данном вопросе вам поможет также рекомендованная статья «Роль технологических революций в истории цивилизации».

Первый вопрос рекомендуется готовить по материалам лекции с привлечением дополнительной литературы (2, 4). В работе П. Кууси в главе «Период европейской гегемонии» Вы можете найти очень интересный материал по этому вопросу. Особое внимание необходимо уделить зарождению капиталистических отношений в сельском хозяйстве Англии (с.202-203), а также роли колониализма в создании предпосылок перехода к новой ступени цивилизации (с.189-191). И, наконец, третью группу предпосылок промышленной цивилизации, предпосылок в области духовного развития человека, Вы найдете в параграфе «Роль Возрождения и Реформации в возвышении Европы» (с.192-194). Фактический материал по данным аспектам темы можно найти в учебнике Виппера. Это рекомендуется сделать как тем студентам, которые готовят рефераты по данным проблемам, так и тем, для кого работа Кууси окажется непонятной, сложной. Вполне возможно, что причиной Ваших трудностей является незнание фактического материала. Этот же учебник поможет разобраться в сущности эпохи Просвещения, имевшей колоссальное значение как для изменения взгляда на роль государства, так и для развития науки и образования. Составьте краткий план ответа на вопрос: «Какие основные идеи эпохи Возрождения, Реформации и Просвещения подготовили изменение общественного сознания»? Возможна ли была промышленная революция без этих изменений?

После этого постарайтесь сформулировать ответы на вопросы, прямых ответов на которые нет в рекомендованной литературе. Они требуют умения анализировать прочитанный материал. Во-первых, назовите этапы развития капитализма в его допромышленной стадии. Подумайте, какие явления включает в себя период первоначального накопления капитала. Определите его хронологические рамки. Какие события и явления мы можем отнести к этапу мануфактурного капитализма? Проверьте себя по тексту лекции.

Изучение второго вопроса целесообразно ограничить материалами лекции с подключением небольшого дополнительного материала по истории изобретений XVI-XVIII веков. Проследите историю изобретения Дж.Уаттом универсального парового двигателя. Почему именно это изобретение считается основным при переходе к промышленной цивилизации? Какие другие изобретения можно поставить рядом с ним? Интересный материал по этим вопросам можно найти в учебнике А.В.Островского, а также на ряде сайтов в Интернете: www.ural.ru/encyclopaediedia/, ссылка скрыта.

Вспомните, какие изобретения в первой половине XVIII века были сделаны в России. Кто в России изобрел паровую машину? Какова судьба этого изобретения и его изобретателя? Как Вы думаете, почему изобретение Дж. Уатта привело к процветанию Англии и стало основой нового этапа в развитии человеческой цивилизации, а изобретение И.И. Ползунова воспринималось как безделица?

Следующая часть вопроса предусматривает рассмотрение экономических последствий внедрения парового двигателя в различные отрасли производства. В каких отраслях производства паровой двигатель нашел наибольшее применение? Почему именно в них? Какой экономический эффект давало его использование? Чем отличается фабричное производство от мануфактурного? Какую роль играли железные дороги в экономике стран в XIX веке.

Заключительная часть вопроса посвящена определению темпов экономического развития различных стран. Для ответа на этот вопрос обратитесь к диаграмме, данной Вам на лекции, или к указанной в списке литературы в статье «Зарождение промышленной цивилизации…» (с.180). Ответьте на следующие вопросы: Какая страна являлась лидером в развитии промышленной революции в первой половине XIX века? В каких странах промышленная революция развивалась наиболее быстрыми темпами в середине и в конце XIX века? Какие факторы истории этих стран способствовали их быстрому развитию?

Третий вопрос семинара является наиболее объёмным и предусматривает его изучение в течение 2-х часов. Кроме этого, в ходе данного семинара предполагается обсудить большинство тем рекомендуемых рефератов. Подготовку рекомендуется проводить по тексту лекции, многие положения которой Вы найдете в указанной выше статье.

Сама формулировка вопроса предусматривает, как вы видите, три его части. Социальные последствия, пожалуй, ярче других отражают завершенность промышленной революции. Самым важным показателем этого процесса является формирование двух новых классов общества. По материалам лекции проследите процесс формирования буржуазии и пролетариата из различных сословий феодального общества. О завершении формирования классов можно судить по созданию ими своих партий и их участию в политическом управлении страной. По учебнику Виппера рассмотрите процесс формирования английской буржуазии. Вторым важным социальным последствием промышленной революции явился стремительный процесс урбанизации. Сравните диаграммы «Доля стран в мировом промышленном производстве» и «Рост городского населения». Покажите, что урбанизация являлась прямым следствием промышленного роста.

Изменение социального состава общества отражается в изменении характера политической борьбы. Формирование буржуазии в самостоятельный класс ускоряется в ходе буржуазных революций. Какие буржуазные революции мы относим к периоду первой промышленной революции? Какое условное название мы им дали? Объясните его. Отметьте особенности каждой из них. Почему Великая Французская революция считается классической буржуазной революцией этого времени. Какое отношение имеют современные политические термины «правые» - «левые» к ее истории? Как изменились системы политической власти в странах, вставших на путь промышленного развития? Назовите новые типы государств. Наиболее важной частью этого вопроса является работа с текстом «Декларации прав человека и гражданина» Великой Французской революции. Покажите, что она явилась продолжением идей эпохи Просвещения. Какие старые принципы феодальных государств она провозгласила уничтоженными? Какие права человека были в ней провозглашены? Как в декларации трактуется понятие «свобода». Удалось ли претворить в жизнь принципы этой декларации в первой половине века? А сегодня?

В первом вопросе темы мы видели, что зарождение промышленной цивилизации происходило через изменение менталитета людей, наиболее ярко проявившееся в эпоху Возрождения, Реформации и Просвещения. Промышленная революция дала новый толчок этим процессам не только в политической, но и культурной сфере. Покажите, что ликвидация безграмотности в середине XIX века непосредственно связана с ходом промышленной революции. Для этого используйте диаграмму, данную в лекции. Какие еще изменения в образовании, художественной культуре непосредственно вытекали из успехов промышленной революции?

Сделайте заключительный вывод о влиянии первой промышленной революции на все стороны жизни человеческого общества.


Тема 11. Эпоха петровских реформ. Особенности российской модернизации в XVIII веке.


План.
  1. Петр I: человек и политик. Борьба за власть в конце XVII веке. Юность Петра. «Великое посольство».
  2. Северная война и ее значение для развития России. Объективная необходимость реформ, их цели, характер, содержание.
  3. Итоги, противоречия и значение петровских реформ.

Источники:
  1. Указ о единонаследии 23 марта 1714 г. /Россия в мировой цивилизации. Хрестоматия; Указ. соч. – С.54-55.
  2. Указ о покупке к заводам деревень 18 января 1721 г. Там же. – С.55-56.
  3. Юности честное зерцало. Там же. – С.56-63.

Обязательная литература:
  1. Платонов С.Ф. Учебник по русской истории. – М.: Прогресс, 1992. – С. 211-246.
  2. История России с начала XVIII века до конца XIX века. /Отв. редактор член-корр. РАН А.Н. Сахаров. – М.: АСТ, 1996. – С. 9-80.
  3. Орлов А.С., Георгиев В.В. и др. Указ. соч. – С.128-145.

Рефераты.
  1. Петр I – человек и исторический деятель.
  2. «Великое посольство» и его роль в реформаторской деятельности Петра I.
  3. «Птенцы гнезда Петрова» (по кн. Павленко Н.И. См.: дополнит. литературу).
  4. Социально-экономические преобразования Петра Великого.
  5. Государственные и административные реформы Петра.
  6. Петровская «революция» в области культуры и быта.
  7. Цена петровской модернизации. Свет и тени петровских реформ.

Дополнительная литература:
  1. История России (Россия в мировой цивилизации): Уч. пособие для вузов. /Сост. и отв. редактор А.А. Радугин. – М.: Центр, 1998. – С. 117-124.
  2. Россия и мир: Учебная книга по истории. В 2-х частях. Ч.I. Под ред. А. Данилова. – М.: ВЛАДОС, 1994. Тема 20. Преобразования Петра I. С. 190-198.
  3. Анисимов. Время петровских реформ. – Л.: Лениздат, – 496с., ил.
  4. Ключевский В.О. Исторические портреты. – М.: Правда, 1991. – С.139-228.
  5. Костомаров Н.И. Русская история в жизнеописаниях ее важнейших деятелей – М.: Мысль, 1991. – 616с.
  6. Павленко Н. Вокруг трона. – М.: Мысль, 1999. – 864с. (Всемирная история в лицах).
  7. Соловьев С.М. Публичные чтения о Петре Великом. (Чтения и рассказы по истории России). – М.: Политиздат, 1990. – 350с.
  8. Мезин С. Стереотипы России в европейской общественной мысли 18 в. //Вопросы истории. – № 10. – С. 148-157.
  9. Эйдельман Н.Я. Революция сверху в России. – М.: Книга, 1989. – С. 48-54.
  10. Лютых А.А., Скобелкин О.В., Тонких В.А. История России. Курс лекций. – Воронеж, 1993. – С. 176-182.
  11. Все монархи России. 600 кратких жизнеописаний. – М.: Вече, 2003. – С.443-462.


Методические рекомендации.

При подготовке ответа на первый вопрос, прежде всего, следует показать, что в XVIII веке Россия, как и другие страны Европы, встала на путь масштабной модернизации страны. Что означает это понятие (п. 4, с. 144-145), и почему реальное начало этому процессу положили реформы Петра I Великого, которые неотделимы от его личности?

Дайте характеристику личности Петра Великого. В чем проявилась противоречивость этого человека, насколько, по вашему мнению, она связана со сложностью его эпохи (п.3,с.128)? По материалам лекции и рекомендуемой учебной литературы выясните, чем была вызвана борьба за престол в конце XVII века? Как и почему она закончилась воцарением Петра? Особо остановитесь на вопросе о том, в чем состояла цель поездки Великого посольства? Какое влияние она оказала на Петра, его последующую реформаторскую деятельность (см.: п.4,с. 190, 193-194)?

По второму вопросу разъясните, почему Северная война со Швецией явилась «толчком», важнейшим стимулом для реформ Петра Великого? Почему России был нужен выход к Балтийскому морю?

Используя лекцию и рекомендуемую обязательную литературу, подумайте над следующими вопросами:
  • чем были вызваны социально-экономические реформы, каково их влияние на жизнь страны? В чем состояла политика протекционизма и меркантилизма?
  • охарактеризуйте реформы государственного управления и местных органов власти. Каковы их результаты? Чем отличались Сенат от Боярской думы, коллегии от приказов? Функции Синода, фискалов и прокуроров?
  • покажите как взаимосвязаны реформы государственного управления и экономические реформы;
  • каково содержание, значение и последствия для государства Указа о престолонаследии (1722г.).
  • есть ли связь между вышеуказанными реформами и сословными изменениями в стране?
  • как вы думаете, почему «Указ о покупке к заводам деревень от 18 января 1721г». (См.: Хрестоматия, с 55-56) явился важнейшим элементом экономических реформ Петра, направленных на дальнейший рост мануфактурного производства? Чем была вызвана необходимость указа, в чем состояла его отрицательная сторона?
  • почему была создана «Табель о рангах», какую роль она сыграла в успехе петровских преобразований? (п.2 обяз. л-ры, с. 62-63, п.4, с. 175-176);
  • объясните, почему «Указ о единонаследии 23 марта 1714г». (См.: Хрестоматия, с54) стал важным приобретением для дворянства? Что давало дворянству окончательное слияние поместий – условных владений и вотчин в одну недвижимую собственность (п.4 обяз. л-ры, с. 175)?
  • каково содержание и значение реформирования армии и флота?
  • в чем состояла главная направленность реформ в области образования и просвещения? Как повлияло руководство о правилах хорошего тона – «Юности честное зерцало» на быт и нравы тогдашнего общества? Насколько приемлемо оно, на Ваш взгляд, сегодня? (Хрестоматия, с. 56-61).

При подготовке третьего вопроса дайте характеристику главных результатов и историческую оценку петровских реформ.
  • Можно ли однозначно ответить на данный вопрос?
  • Почему реформы привели к утверждению абсолютной монархии и стали началом становления Российской империи?
  • Как изменилось место России среди европейских государств?
  • Как Вы понимаете знаменитую оценку А. Герцена реформаторской деятельности Петра: «К азиатскому телу страны Петр приделал европейские руки». В чем, по вашему мнению, состоит противоречивость петровских реформ по европеизации страны (см. также обяз. л-ру, п.4, с.197-198)?

В заключении выделите политические, экономические социальные и культурные факторы, определяющие значение реформ Петра I для развития России.


Тема 12. Россия после Петра. «Просвещенный абсолютизм» в России. Общественно-политическая мысль России XVIII в.

План.
  1. Время дворцовых переворотов: причины, особенности и последствия. Реформы госаппарата наследниками Петра. Елизавета Петровна, главные направления ее внутренней и внешней политики.
  2. «Просвещенный абсолютизм» и государственные реформы Екатерины II. Их характер и направленность. «Уложенная комиссия».
  3. Основные направления общественно-политической мысли России XVIII века.

Источники.
  1. Жалованная грамота дворянству. 1785г. /Россия в мировой цивилизации Хрестоматия./ Под ред. Петровой И.А. – М.- В-д: Издатель, 2003. – С. 62-67.
  2. Жалованная грамота городам. 1785 г., Там же с. 67-73.

Обязательная литература:
  1. Россия и мир: Учебная книга по истории. В 2-х ч. Ч.I. Под ред. Данилова А.А. – М.: ВЛАДОС, 1994. – С. 198-223, 235-240.
  2. Орлов А.С. и др. Указ. соч. – С. 145-175.
  3. История России с начала XVIII века до конца XIX века. Отв. ред. А. Сахаров. – М.: Изд-во АСТ, 1996. Гл. 6, 14, 16. – С. 235-243.

Рефераты.
  1. Екатерина II и Петр III Федорович.
  2. Екатерина II и реформа образования.
  3. Внешняя политика Екатерины II.
  4. Император Павел Петрович. (по кн. «Россия и мир» - см.: список обязательной литературы, стр. 223-227).
  5. Екатерина Дашкова.
  6. Россия и Запад в XVIII в.: проблема взаимоотношений и взаимовлияния.
  7. Страсти вокруг трона: фавориты. (по кн. Павленко Н. «Вокруг трона». М., Мысль, 1999, с. 669-682).
  8. Ломоносов и русская наука.
  9. Общественная мысль в России XVIII в. О состоянии и перспективах развития общества.



Дополнительная литература.
  1. Волкова И.В., Курукин И. Феномен дворцовых переворотов в политической истории России XVII-XX вв. //Вопросы истории. – 1995. – № 5,6. – С. 17-31, 29-44.
  2. Каменский А. Сословная политика Екатерины II. //Вопросы истории. – 1995. – № 3. С. 29-46.
  3. Заичкин И.А., Почкаев И.Н. Русская история: От Екатерины Великой до Александра II. – М.: Мысль, 1994. – C. 4-38, 289-308.
  4. Яковлев А.И. Александр II: Роман-хроника. – М.: ТЕРРА – Книжный клуб, 2003. – С. 640-660.
  5. Дворцовые перевороты в России 1725-1825. /Сост., вступ. ст., коммент. М.А. Бойцова. – Р.-н.-Д.: Феникс, 1998. – 640с.
  6. Все монархи России. 600 кратких жизнеописаний. – М.: Вече , 2003. – С. 249-294, 431-432.

Методические рекомендации.

При подготовке первого вопроса важно сосредоточить внимание на анализе причин, а затем и хронологических рамок «эпохи дворцовых переворотов».
  • Почему этот период получил такое название?
  • Что означает термин “переворот” в истории. В чем его отличие от “революции”?
  • Каковы общие особенности и отличительные черты этого периода?
  • Какими силами и в чьих интересах совершались перевороты?
  • Кратко охарактеризуйте деятельность шести монархов этого времени от Екатерины I до воцарения Екатерины II. (Обяз. л-ра, п.2, с.145-151).
  • Продолжалась ли политика преобразований Петра I при его приемниках?

Особое внимание следует уделить почти 20 летнему правлению Елизаветы Петровны. Выделите основные реформы Елизаветы. Проанализируйте их и покажите сочетание в личности и деятельности “дочери Петра” европейских и чисто русских черт.

Сделайте вывод по вопросу. Какое влияние на дальнейшее развитие России оказал этот период?

При подготовке второго вопроса раскройте смысл понятия «просвещенный абсолютизм» как особой формы самодержавной власти (п.1 обяз. л-ры, с. 153-154), идеи “Союза философов и монархов”, теорий естественного равенства людей и общественного договора, выдвинутых идеологами Просвещения. Подчеркните, что идеи просветителей были взяты на вооружение монархами ряда европейских стран и России, которые использовали их для укрепления феодального строя в условиях его начавшегося разложения.

Продумайте ответы на вопросы:
  • В чем состояла политика “просвещенного абсолютизма”, проводимая Екатериной II?
  • О чем говорит история создания и прекращения деятельности Уложенной комиссии (п.2 обяз. л-ры, с. 160-162). Почему после Великой французской революции наметился курс на усиление реакции, что означал конец периода просвещенного абсолютизма?
  • Охарактеризуйте направленность екатерининских реформ в области внутренней и внешней политики. При этом сравните ее с политикой предшествующих правителей с точки зрения продолжения реформаторской деятельности Петра I. Особо выделите и дайте оценку губернской реформе 1775г. и реформе в области образования (Обяз л-ра, п.3, гл.13, с.219-222, с. 272-273).
  • Время Екатерины II называют золотым веком дворянства. Какие для этого есть основания? Как регулировалось законодательство о правах и обязанностях сословий в изданных одновременно в 1785г. Жалованных грамотах дворянству и городам? По тексту первоисточника “Жалованная грамота дворянству” дайте анализ содержания “прав, вольностей и преимуществ благородного российского дворянства” (Хрестоматия, с. 63-66). Подчеркните, что эта грамота закрепляла и юридически оформляла дворяновластие в России.
  • Изучите “Жалованную грамоту городам” (Хрестоматия с. 67-72). Как в ней определялись права и обязанности городского населения, система управления в городах? Кто имел право называться “мещанами или настоящим городским обывателями”, на какие разряды делилось городское население, каковы функции органа самоуправления – городской думы. Покажите, что эта грамота ставила все категории городского населения под контроль государства.
  • Какие изменения произошли в положении других сословий? Почему месячина, отходничество, дворянские мануфактуры, свободное заведение промышленных предприятий являли собой явные симптомы разложения крепостничества?

В выводах по вопросу дайте оценку личности и деятельности Екатерины Великой и ее роли в истории России. Как вы думаете, о чем свидетельствует тот факт, что в правление Екатерины II произошло самое мощное в истории феодальной России народное восстание во главе с Емельяном Пугачевым.

При подготовке третьего вопроса надо сосредоточить внимание на характеристике основных направлений общественно-политической мысли в России в XVIII в. Подчеркните, что в первой четверти XVIIIв. центральными были проблемы преодоления отсталости страны. Как эти проблемы выразили представители “Ученой дружины” Петра I – Феофан Прокопович, И. Пашков и В. Татищев (см. обяз. л-ра п.3, гл.6, с.91-94 )? Как развивалась общественно-политическая мысль в России в середине XVIII в., почему в ее центре оказывается крестьянский вопрос, определите значение в ней М.В. Ломоносова, А. Сумарокова, В. Тредиаковского, Д.Фонвизина. Особое внимание следует уделить анализу взглядов деятелей русского Просвещения Новикова Н.И. и А. Радищева. Покажите, как в своем знаменитом произведении «Путешествие из Петербурга в Москву» А. Радищев в духе теории естественного права говорит о неразумности и несправедливости крепостного права, его экономической неэффективности и опасности для общества и потому указывает на революционный путь борьбы с ним.

Какие вопросы ставит общественно-политическая мысль второй половины XVIII века? Дайте характеристику основным тенденциям, обозначившимся в общественной мысли этого времени, процессам развития и упрочения в России демократических, либеральных и просветительских идей (См.: п.3 обязательной литературы, гл. 14, с. 235-244).


Тема 13. Правительственный лагерь России в первой половине XIX в.

План.
  1. Россия в первой четверти XIX в. Кризис феодально-крепостнической системы и политика Александра I. Либеральные преобразования начала XIXв.
  2. Внешняя политика России 1801-1825г., ее участие в антифранцузской коалиции. Значение победы России в Отечественной войне 1812г. Венский Конгресс и его решения.
  3. Николай I. Теория “официальной народности” и политика самодержавия. Крымская война и кризис самодержавия.

Источники:
  1. Указ о свободных хлебопашцах. /Россия в мировой цивилизации. Хрестоматия. – С. 75.

Обязательная литература:
  1. Платонов С.Ф. Учебник по русской истории. – М.: Прогресс, 1992. – С. 303-326.
  2. История России с начала XVIII в. до конца XIX в. /под ред. А.Н. Сахарова/. – М.: АСТ, 1996. – С. 297-323.
  3. Орлов А.С. и др. Указ. соч. – С.195-206.
  4. История России (Россия в мировой цивилизации): Учебное пособие для вузов/ Ред. А.А. Радугин, – М.: Центр, 1998. – C. 142-150.
  5. Заичкин И.А., Почкаев И.Н. Русская история: От Екатерины Великой до Александра II. – М.: Мысль, 1994. – C.408-574, 574-751.

Рефераты.

1. Александр I: человек и государь.

2. Великий русский реформатор: жизнь, деятельность М.М. Сперанского.

3. Россия и народы Северного Кавказа в XIX столетии.

4. Временщик (А.А. Аракчеев).

5. Николай I – болезнь и смерть.

Дополнительная литература:
  1. Троицкий Н.А. Лекции по русской истории XIX в. – М.: Политиздат, 2003. – С. 78-116.
  2. Российские самодержцы 1801-1917. /Отв. Ред. А.П. Корелин. – М.: Междунар. отношения, 1993. – С.13-159.
  3. Томсинов В. А. Светило российской бюрократии (М.М. Сперанский). – М.: ТЕИС, 1991. – 255с.
  4. Наше Отечество. Опыт политической истории. Часть I. – М.: ТЕРРА, 1991. – С. 76-112.
  5. Зимин И. Медики и самодержцы: загадка смерти Николая I// Отечественная история. – 2001. – № 4 – С. 57-67.
  6. Миронов А.Н., Скворцова Е.М., Андреева И.А. /Учеб. пособ. для вузов. М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2001. – С. 147-159.
  7. Все монархи России. 600 кратких жизнеописаний. – М.: Вече, 2003. – С.1-39, 389-403.

Методические рекомендации.

Отвечая на первый вопрос, подумайте, почему история России XIX в. разделяется на два крупных этапа: до и после отмены крепостного права. Согласны ли вы с этим?

Как вы понимаете сущность понятия “кризис феодально-крепостнической системы”, чем это понятие отличается от понятия “разложение феодально-крепостнической системы”?

Как Вы думаете, почему именно в начале XIX века вопрос о крепостничестве и самодержавии остро встал как пред властью, так и перед обществом?

Имелись ли альтернативы экономического и политического развития России в начале XIXв., в чем они состояли? (См.: обяз. л-ра, п.4, с. 142-144, п.2, с.303-305).
  • Почему начало деятельности Александра I А.С. Пушкин назвал “Дней Александровых прекрасное начало”, а самого императора именовали “Благословенными”?
    • В чем состояла главная направленность реформ Александра I и его сподвижников в “Негласном комитете” – кто они? Для чего был создан Государственный совет?
    • Почему Александр I так и не решился на отмену крепостного права и введение конституции? О чем свидетельствует “Указ о вольных хлебопашцах” (см. Хрестоматия, с75)?
    • Кто из выдающихся государственных деятелей первой половины XIX в. внес наибольший вклад в проект модернизации российской государственной машины? В чем он состоял и почему он не был принят?
    • Каковы цели политики Аракчеева и «аракчеевщины»? В чем заключался смысл военных поселений, согласны ли вы с тем, что в них наиболее ярко проявились негативные стороны крепостной системы.
    • Завершая вопрос, выясните, в чем выразился охранительный курс политики самодержавия? Охарактеризуйте итоги правления Александра I. Чем вы можете объяснить непоследовательность и противоречивость его реформаторских поисков и начинаний.

При подготовке второго вопроса разъясните, почему в Европе с конца XVIII в. шла череда непрерывных войн? Покажите, что они связаны с образованием коалиции европейских держав, выступавших против республиканской Франции.
  • Почему Россия оказалась участницей антифранцузской коалиции?
  • Каковы причины заключения в Тильзите (лето 1807г.) мирного договора с Францией?
  • Каковы причины, характер и историческое значение Отечественной войны 1812г? Почему Россия выиграла войну с Францией?
  • Перечислите решения Венского Конгресса. Дайте им оценку.
  • Какую роль стала играть Россия в международных отношениях после победы над Наполеоном?

При подготовке третьего вопроса подумайте, почему правление Николая I справедливо считается одним из самых реакционных периодов нашей истории? Чем, по вашему мнению, был вызван такой характер политики Николая I, которая отличалась бескомпромиссной борьбой с революционными, демократическими, либеральными направлениями общественного движения не только в России, но и во всей Европе.

В чем сущность теории “официальной народности”? О чем говорит сам факт ее появления?

Поясните, что ее название было дано историками позднее, во второй половине XIXв. Эта история была призвана сформулировать правительственную идеологию, которая должна была противостоять идеям и программам декабристов. Новую правительственную концепцию, ставшую выражением охранительного направления, выдвинул крупный государственный деятель николаевской эпохи, министр народного просвещения граф С. Уваров. Он задался целью совместить политику по отношению к самодержавию с развитием просвещения и культуры. Этому и должны были служить три взаимосвязанных начала – “православие, самодержавие, народность”. Такая формула подчеркивала первостепенное значение православной церкви, которая издавна поддерживала царскую власть, воспитывала народ в духе смирения и терпения, и священный характер самодержавия.

Сторонники официальной идеологии противопоставляли Россию Западу, сотрясаемому революциями. По их мнению, это было связано с попечительной властью самодержца и патриархальный заботой помещика о своих крестьянах.

Составьте план своего ответа на тему: ”Меры по укреплению и расширению самодержавной власти, усилению реакции при Николае I”. (Ликвидация Госсовета, укрепление полицейского аппарата, создание III отделения, усилению цензуры, система образования. (См.: обяз. л-ра, п. 2, с. 335-342; п.3, с. 200-203; п.4, с. 145-147).
  • Как Вы думаете, почему Николай I ограничился полумерами по крестьянскому вопросу, в чем они состояли (см.: п. 3, с.203-204)? Чем можно объяснить столь большую секретность обсуждения проектов крепостного права?
  • Чем можно объяснить разрастание бюрократического аппарата, в чем вы видите сущность бюрократического управления? Как вы понимаете слова Николая I: “Россией правят столоначальники”? Почему царь не мог бороться с бюрократией должным образом? (см. п.4, с. 147).
  • Какие признаки кризиса николаевской системы вы можете назвать? Как Вы думаете, почему Крымская война (1853-1856гг) расценивается как печальный итог николаевского правления, показатель кризиса самодержавия (см. п. 3, с.206)?
  • Какое, на ваш взгляд, влияние должно было оказать поражение в Крымской войне на “состояние умов”.


Тема 14. Эпоха великих реформ. Россия во второй половине XIXв.

План.
  1. Великие реформы Александра II. Их общая направленность и характер. Подготовка, проведение и историческое значение крестьянской реформы 1861г.
  2. Реформы 60-70-х гг. XIX века. Их социально-экономические, политические предпосылки, характер и содержание историческое значение.
  3. Российское самодержавие в 1881-1904 гг. Александр III. Политика контрреформ.

Источники:
  1. Манифест 19 февраля 1851 года. /Россия в мировой цивилизации. Хрестоматия. – С. 94-98.
  2. Высочайше утвержденное положение о губернских и уездных земских учреждениях. Там же. – С.98-102.

Обязательная литература:
  1. Платонов С. Учебник по русской истории. – М.: Прогресс, 1992. С. 350-377.
  2. История России с начала XVIII в. до конца XIXв. / Под ред. А.Н. Сахарова. М.: АСТ, 1996, гл.17, 18, 20, 21.
  3. Орлов А.С. и др. Указ. соч. – С. 248-258.
  4. История России (Россия в мировой цивилизации): Учебное пособие для вузов/ Ред. А.А. Радугин. – М: Центр, 1998. – С 150-158.
  5. Троицкий Н.А. Лекции по русской истории XIX в. – М.: Политиздат, 1994. Глава “Россия во второй половине XIX в.”

Рефераты.
  1. Реформа 1861г. в современной исторической литературе.
  2. Александр II – Царь - Освободитель: жизнь и деяния.
  3. Конституция М.Т. Лорис-Меликова.
  4. Земская реформа и развитие российской медицины и системы здравоохранения.

Дополнительная литература:
  1. Федоров В.А. История России 1861-1917гг. – М.: Высшая школа. – С.97-125.
  2. Российские самодержцы. – М.: Прогресс, 1994. – С. 158-214.
  3. Хоскинг Дж. Россия: народ и империя (1552-1917). – Смоленск: Русич, 2001. – С. 326 - 357.
  4. Эйдельман Н.Я. Революция сверху в России. – М.: Книга, 1989. – С.78-158.
  5. Яковлев А.И. Александр II: Роман-хроника. – М.: ТЕРРА – Книжный клуб, 2003. – 784с.
  6. Все монархи России. 600 кратких жизнеописаний. – М.: Вече, 2003. – С. 39-58, 58-64.
  7. Подборка материала по земской медицине в кабинете гуманитарных наук.


Методические рекомендации.

По первому вопросу дайте краткую характеристику обстановки в стране ко времени вступления Александра II на престол. Почему правительство Александра II в 60-70 гг. провело целую серию реформ, объективно способствующих утверждению капиталистических отношений в России? Каковы предпосылки этих реформ?
  • почему отмена крепостного права в России стала самой значимой из них? В чем состояли конкретные предпосылки крестьянской реформы 1861г., ее историческая необходимость?
  • кратко расскажите о подготовке и содержании крестьянской реформы. В чем состоят основные положения “Манифеста об отмене крепостного права” и от 19 февраля 1861г., а также “Положении о крестьянах, вышедших из крепостной зависимости”. (Хрестоматия, с. 93) Кто такие “временно-обязанные крестьяне“? (см.: обяз. л-ра, п.3, 252-254).

В чем состоит историческое значение реформы 1861г., каковы, на ваш взгляд, ее негативные моменты? Чем можно объяснить их наличие?

При подготовке второго вопроса, прежде всего, разъясните, почему после освобождения крестьян возникла необходимость в радикальной перестройке всех сфер общественной жизни? Расскажите о содержании и значении земской и городской, судебной и военной реформ, составьте для этого краткую таблицу «Буржуазные реформы 60-70-гг. XIX века».

Особое внимание обратите на земскую реформу (1864) и введение местного самоуправления – земств. Подумайте, почему эту реформу можно назвать второй по важности после крестьянской реформы 1861г.

Внимательно изучите первоисточник “Положения о губернских и уездных земских учреждениях” (Хрестоматия, с. 98-102). Что входило в задачи земских учреждений в губернии и уезде? Что представляли из себя выборные земские органы, каковы их функции? Покажите, что введение выборности, самоуправления, независимости от администрации и всесословности было большим прогрессом, несмотря на создание правительством перевеса в земствах дворян, а также ограничение их компетенции (местные, преимущественно хозяйственные вопросы) а также незначительную финансовую их поддержку государством.

В выводы по вопросу включите ответы на такие моменты:
  • Почему современные историки говорят о великих реформах как о “революции сверху”. В чем состояло их главное значение, и какой характер в целом они носили? Можно ли утверждать, что реформы 60-70-х гг. 19в. (в том числе крестьянская реформа) составляли единую систему?
  • Как Вы думаете, реформы 60-70-х гг. отсрочили или ускорили падение самодержавия в России? Почему проект реформ М.Т. Лорис-Меликова назвали конституцией?
  • В чем вы видите причины убийства революционерами Александра II?

При подготовке третьего вопроса ответьте, почему после эпохи великих реформ страна вступила в период “контрреформ”? Содействовало ли этому, по Вашему мнению, убийство царя-реформатора?

Что такое контрреформы? Каково содержание “Манифеста о незыблемости самодержавия”, его смысл (см.: обяз. л-ра, п.3, с. 257)? Перечислите мероприятия Александра III в области государственного устройства, местного самоуправления и просвещения? Сравните их с мерами Александра II. Как можно объяснить и оценить эти шаги (там же, с.257-258)?

Можно ли назвать контрреформы Александра III попыткой “остановить время”, законсервировать “патриархальность” крестьянства? Об Александре III говорили как о царе-миротворце, в правление которого Россия не вела войн и отличалась определенной внутренней стабильностью. Согласны ли Вы с такой оценкой? Почему же в обществе росла неприязнь к правительству? Постарайтесь выявить главное противоречие в деятельности правительства того времени (там же, с.258).


Тема15. Развитие оппозиционного движения в России XIX века.


План.
  1. Причины формирования оппозиции в России в начале XIX века. Движение декабристов, их программы. Историческое значение выступления декабристов.
  2. Идейные течения и общественные движения 30-40 годов XIX века. «Философические письма» П.Я. Чаадаева. Западники и славянофилы. Теория «общинного социализма» А.И. Герцена.
  3. Общественное движение в России 50-80 г. XIX века. Разночинцы. Народничество. Распространение идей марксизма.

Источники:
  1. Из проекта «Русская правда» Пестель П.И. /Россия в мировой цивилизации. Хрестоматия. – С.77-79
  2. Конституция. Проект составленный Муравьевым Н.М. /Там же. – С.79-85.
  3. Чаадаев П.Я. Философические письма к г-же…. Письмо первое. /Там же. – С.85-93.
  4. М.Бакунин. Из работы «Государственность и анархия». /Там же. – С.102-106
  5. А.И. Герцен. Русский народ и социализм. /Там же. – С.93-94.

Обязательная литература:
  1. Орлов А.С. и др. ­– С. 223- 236, 274 – 283.
  2. История России с древнейших времен до конца XX века. 2 том. /Отв. ред. Сахаров. – М.: АСТ, 1998. – С. 324-335, 345-356, 407-418.
  3. История России с древнейших времен до 1861 года. Под ред Павленко Н.И. – М.: Центр, 1998. – С. 450-471, 501-512.

Рефераты.

1. Российский либерализм: сущность и своеобразие.

2. С.Г. Нечаев и нечаевщина.

3. Создание русской секции I Интернационала.

4. Политический терроризм в России XIX века.

Дополнительная литература.
  1. Суворов А.И. Политический терроризм в России XIX – нач. ХХ в. //Социс. – 2002. – № 7 – С.54-61.
  2. Федоров В.А. Декабристы и их время. – М.: Прогресс, 1992.
  3. Леонтович В.В. История либерализма в России: 1762 - 1914 г. – М.: Владос, 1995. – С. 63-232.
  4. Русский консерватизм: проблемы, подходы, мнения //Социс. – 2001. – № 3 – С. 103-133.
  5. Медведева Л.М. К проблеме интеллигенции в российской истории. // Гуманитарное образование и медицина: сб. научных трудов: т. 57, вып. 2. – Волгоград: Государственное учреждение Издатель, 2001. – С. 55-60.
  6. Освободительное движение и общественная мысль в России XIX века. – М.: Высшая школа, 1991. – 416с.
  7. Политические партии в России в контексте ее истории: учеб. пос./ коллектив авторов. Рук. авт. коллект. Смагина С.М. – Р.-н.-Д.: Феникс, 1998. – C. 59-74.
  8. Федоров В.А. История России 1861-1917гг. – М.: Высшая школа, 1998. – С. 97-103, 108-125.
  9. Нечкина М.В. Встреча двух поколений. – М.: Наука, 1980. – С. 287-342, 493-515.
  10. Рудницкая Е. Чаадаев и Чернышевский: цивилизационное видение России // Вопросы истории. – 1994. – №8. – С. 37-56.


Методические рекомендации.

При рассмотрении первого вопроса плана назовите причины и особенности формирования оппозиционного движения в России в начале XIX века. Как и почему оно было связано с факторами её внутреннего развития, а также с общеевропейскими процессами того времени (см. п.1 обяз л-ра, с. 232-224)? Вспомните ленинскую периодизацию освободительного движения, которая признается правомерной и сегодня. Подумайте, почему выступление декабристов является первым этапом в истории революционного движения в России, именуемым дворянским (там же, с. 224-225). Ваше мнение, почему революционная идеология складывалась в начале XIX века исключительно у передовой части дворянства? Кратко расскажите об истории декабристов, их организациях. Ознакомьтесь с программными документами Северного и Южного общества (см. Хрестоматия, с.77-84). Дайте их сравнительную характеристику с помощью таблицы по следующим пунктам: форма государства, органы власти, права граждан, аграрный вопрос (Используйте материалы обяз. л-ры, п.1, с. 227-228).
  • Согласны ли вы с утверждением историков, что главная причина поражения декабристов – отсутствие в России социальной силы для столь радикальных реформ? Ваше мнение о причинах поражения восстания 14 декабря 1825 г.

При рассмотрении второго вопроса плана ознакомьтесь с «Философическим письмом» П.Я. Чаадаева, опубликованным в 1836г. Эта публикация стала крупнейшим событием идейной жизни России (см. Хрестоматия, с.85-92). Как вы думаете, чем вызван крайний пессимизм этого письма? Какова была реакция общества на письмо (в том числе и Николая 1)? Почему, по словам Герцена, оно явилось выстрелом, раздавшимся в темную ночь?

Расскажите, в чем состоит сходство и принципиальное различие в идеологии западников и славянофилов – течений либерального направления, сложившихся к концу 30-х гг. XIXв. Сравните их позиции по основным вопросам с помощью самостоятельно подготовленной таблицы, включающей такие разделы: о путях дальнейшего развития России; о государственном строе, об отношении к крепостному праву.

Герцен сравнивал славянофилов и западников с двуликим Янусом: как вы думаете, почему? Проанализируйте революционно-социалистическое течение в русской общественной мысли, представителями которого были А.И. Герцен, Н.П. Огарев и В.Г. Белинский. Почему они пришли к отрицанию уклада современной им капиталистической Европы и видели спасение людей от нищеты и эксплуатации в социализме – справедливом общественном строе, в котором отсутствовала частная собственность и эксплуатация человека человеком.

Используя работу А. И. Герцена “Русский народ и социализм” (Хрестоматия, с. 93-94), покажите ее утопический характер. Почему сторонники этого течения склонялись к революционным методам борьбы (п.1, с. 234-235)? Дайте характеристику и определите место либерального и консервативного направлений в идейно-политической жизни страны второй половины 50-х – нач. 60-х годов (Кавелин К.Д., Катков М.Н., Чичерин Б.Н.).

В выводе по вопросу выявите, в чем состояло значение общественного движения 1-ой половины XIX века для общественного подъёма, начавшегося во второй половине столетия (п.1, с 274).

При рассмотрении третьего вопроса прежде всего выясните почему реформы 60-70-х сопровождались новым подъемом общественного движения в стране?
  • Кого в России называли разночинцами? В чем состояла уникальность этой социальной категории? Почему они во 2-ой половине XIX века начинают играть доминирующую роль в освободительном движении?
  • Дайте определение понятия «интеллигенция». Когда оно было введено в оборот?

В чем суть идеологии народничества как общественного движения? Назовите и дайте характеристику основных этапов развития народнического движения. Расскажите о трех направлениях революционного народничества и их идеологах- теоретиках: М.А. Бакунина, П.Л. Лаврова, П.Н. Ткачева (п.1, с 278-279). Составьте таблицу, иллюстрирующую их теорию и тактику. Что представляло собой либеральное крыло народничества 80-90-х гг; его идеологи ( Н.К. Михайловский, Н.Ф. Даниельсон, В.П. Воронин)?

Расскажите о деятельности народнических организаций «Земля и воля», «Черный передел» и «Народная воля». В чем состоит их значение и какова современная оценка деятельности народников (см. п.2.с.413-418)? Проследите зарождение пролетарских организаций. Какие социально-экономические условия развития пореформенной России способствовали этому? Когда начался пролетарский этап освободительного движения в России (см. п.2, с 440-446)? Чем он был вызван? Как распространялись идеи марксизма в России? Какова роль Г.В. Плеханова, группы «Освобождение труда» (там же). Каково значение критики Г.В. Плехановым взглядов народников.

Проанализируйте деятельность марксистских кружков 80-х годов XIX века, и выясните причины зарождения социал-демократии в России (там же).

Подведите итог по теме семинарского занятия. Покажите, что общественно-политические движения XIX столетия стали важным фактором политической жизни страны, а многообразие направлений и течений, взглядов по идейно-теоретическим и тактическим вопросам отразило сложность общественной структуры и остроту социальных противоречий того времени. Однако, в основном, общественно-политическая борьба сводилась к противостоянию двух лагерей правительственного и оппозиционного. Подчеркните, что в стране к концу столетия уже обозначились социально-политические силы, которые сыграли главную роль в революционных событиях начала XX в., и были заложены основы для формирования в будущем политических партий.


Тема 16. Вторая промышленная революция: этапы, последствия, итоги.

План.
  1. Сущность второй промышленной революции и ее этапы.
  2. Социально-экономические и политические последствия второй промышленной революции.
  3. Основные тенденции мирового развития в ХХ веке.

Обязательная литература:
  1. Островский А.В. История цивилизаций. – СПб., 2000. – С.241-246.
  2. Яковец Ю.В. История цивилизаций. – М.: ВЛАДОС, 1997. – С.193-205.


Рефераты.
  1. Индустриализация и изменение роли науки в обществе конца ХIX – середины ХХ века.
  2. Индустриализация и демографические изменения в ХХ веке.
  3. Промышленная революция и медицина.
  4. Мировые войны как проявление цивилизационного кризиса.
  5. Феминизм – истоки, история, результаты.
  6. Индустриализация и концепция «общества всеобщего благоденствия».
  7. Франклин Рузвельт: человек и политик.
  8. Альберт Эйнштейн. Идеи о Вселенной и мире.
  9. У. Черчиль и Советский Союз.
  10. Cоциал-демократия: эволюция идей.

Дополнительная литература:
  1. Бергер П. Капиталистическая революция. 50 тезисов о процветании, равенстве и свободе. – М.: Прогресс–Универс, 1994. – 320 с.
  2. Виргинский В.С. Очерки развития науки и техники. 1870-1917 гг. Книга для учителей. – М.: Просвещение, 1988. – 302 с.
  3. История и культурология. Учебное пособие. Под ред. Н.В. Шишова. – М.: Логос, 2000. – С. 347-354.
  4. Лернер Макс. Развитие цивилизации в Америке. Т.I, гл. IV. – М.: Радуга, 1992. – С. 255-322.
  5. Паркер Б. Мечта Эйнштейна: В поисках единой теории строения Вселенной. – СПб.: Амфора, 2001. – 333 с.
  6. Роман В. Промышленная революция и развитие общества. – М.: Политиздат, 1969. – 229 с.
  7. Современная социал-демократия. Словарь-справочник. – М.: Политиздат, 1993. – 380с.
  8. Трухановский В.Г. Уинстон Черчилль. Политическая биография. – М.: Мысль, 1977. – 400 с. (Или любое другое издание).
  9. Фишер В. Европа: экономика, общество и государство. – М.: ВЛАДОС, 1999. – 368 с.
  10. Форд Генри. Моя жизнь. Мои достижения. – М.: Финансы и статистика. 1989. – С. 12-24, 189-193.
  11. Яковлев Н.Н. Франклин Рузвельт: человек и политик. Новое прочтение. – М.: Междунар. отношения, 1981. – 416 с.


Вводные замечания: Промышленная революция последней четверти XIX века втянула в свою орбиту, в отличие от революции второй половины XVIII века не только все европейские, но и многие страны Америки, открыла путь к модернизации в Азии (в первую очередь, Японии). Расцвет промышленной цивилизации приходится именно на этот период (конец XIX – 60-е годы ХХ века).

Об этом свидетельствует, прежде всего, динамика численности промышленного пролетариата. В российской историографии, однако, не существует единой концепции даже в понимании таких терминов, как промышленная революция, научно-техническая революция и др. Таким образом, на основе лекции и рекомендуемой литературы Вам предстоит выработать самостоятельную позицию по целому ряду проблем. В десятилетие демократических реформ наблюдаются удивительные вещи в социальных науках.

В стране, где еще не давно все были марксистами, любой термин, когда - либо употребляемый марксистами представляется реакционным, в отличие от Запада, где интенсивно развивается как раз социал-демократическое, основывающееся на марксизме, направление в гуманитарных науках. Относительно нашей темы это касается, в первую очередь, термина империализм. Но, убирая данное понятие, мы лишаем себя возможностей адекватно разобраться в антимонопольной политике правительств таких стран как США, Германия, Швеция и др.; понять и объяснить роль транснациональных корпораций в современном мире.

Методические рекомендации.

Подготовку к семинару рекомендуется начать с повторения материала 9-10 тем. После этого можно приступить к ознакомлению с материалами лекции по первому вопросу. Рекомендуется сравнить концепцию лекционного материала с концепциями Островского и Яковца. Как называют эти авторы технологические изменения 70-80-х годов XIX века? Подчеркните основные различия в анализе данных событий. Выделите коренные отличия первой промышленной революции (промышленного переворота) и второй. Какие изменения в аграрном секторе связаны с второй промышленной революцией? Какие изменения в развитии технологий авторы называют научно-технической революцией? Каковы ее хронологические рамки? Какая из предложенных концепций вам представляется наиболее убедительной? Обоснуйте свою точку зрения.

Центральным вопросом данного семинара является второй вопрос. Вспомните этапы развития капитализма. Покажите, как изменился капитализм на рубеже XIX – XX веков. Отражает ли «теория империализма» объективную картину развития мировых процессов или является ошибочной? Прочитайте в учебнике Островского главу 12 «Эпоха колониальной экспансии» (с.251-260). Выделите изменения в эксплуатации колоний. На Ваш взгляд, имел ли колониализм положительные черты? Как связан колониализм с мировыми экономическими кризисами, с причинами мировых войн? Определите сущность мировых экономических кризисов и их социальные последствия. Какие мировые кризисы перепроизводства были наиболее разрушительными в ХХ веке? Причинами каких войн они стали?

Одним из важнейших факторов, определивших политические последствия промышленной революции конца XIX века, стало изменение движущих сил и характера буржуазных революций. В чем оно заключалось? Какое название в лекции было дано буржуазным революциям второй и третий волн? Назовите важнейшие из этих революций. Какой новый тип революций появился во второй половине XIX века? С политической активностью какого класса они связаны? Какие новые политические партии появляются во второй половине XIX века? Что Вы знаете о марксизме и развитии социал-демократического движения? Каковы новые тенденции в буржуазной политической мысли этого времени? Что означает термин «либерализм»? В какой стране мира он был наиболее развит в середине XIX века, а в 30-е годы ХХ века?

Следующий раздел второго вопроса позволяет нам проследить основные социальные изменения в конце XIX – первой половине ХХ века. Выделим из них важнейшие. Во-первых, – демографические: как и почему изменилась средняя продолжительность жизни; как изменилась численность населения отдельных стран и мира в целом. Во вторых, вспомните (по лекции) как зародилось феминистическое движение, основные направления его развития, как изменилось социальное положение женщин и детей. Можете ли Вы проследить изменения характера семьи на протяжении конца XIX –начала ХХ веков. Какой характер приобрела культурная революция периода индустриализации? Чем она отличалась от культурной революции середины XIX века. Как менялся в ходе промышленных революций характер труда и структуры рабочего класса. Назовите важнейшие изменения в области социальной политики буржуазных государств. Как менялась политика государств в области экономики и трудовых отношений? Изменились ли формы государственного устройства? Составьте краткий план, раскрывающий эти положения. Заполните соответствующие графы таблицы «Основные этапы в развитии человеческого общества».

Третий вопрос посвящен анализу конкретных исторических событий ХХ века и изменений в политике ведущих стран. Для этого необходимо вспомнить основные события мировой истории ХХ века. Какое место в ней занимают войны? Какое влияние на мировую политику оказали две мировые войны? Связаны ли войны с экономическими проблемами? Какими? Как образование и развитие мировой системы социализма сказалось на международных отношениях? Как менялись принципы международных отношений? Какие международные организации 20-30-х годов ХХ столетия Вы знаете? Каковы были цели их создания? Существуют ли они в современном мире? Назовите примеры консервативной и либеральной политики в ХХ веке. Чем отличаются политические принципы социал-демократии от буржуазного либерализма? Под воздействием каких объективных процессов меняется внутренняя и внешняя политика государств? Подумайте, какое политическое направление Вам представляется наиболее перспективным в современном мире?

Попробуйте найти хотя бы одну сферу человеческой жизни, которая не изменялась бы в ходе технологических революций. Попробуйте связать знания, полученные по отечественной истории и истории медицины. Вспомните наиболее яркие и значимые достижения мировой медицины на рубеже XIX-ХХ веков.


Тема 17. Россия в начале XX века.

Первая русская революция и формирование трех политических лагерей.


На рубеже ХIХ и ХХ вв. мир вступил в новую эпоху. Обострились противоречия между великими державами, между колониями и метрополиями, внутри государств развитых и колониально зависимых.

В России этого времени противоречиво совмещались основные особенности развития стран как Запада, так и Востока. Прежде всего, это выражалось в неодинаковости развития капитализма по районам и отраслям, в сохранении значительных остатков докапиталистических укладов, прямых пережитков феодализма.

Серьезным тормозом развития являлось самодержавие, действовавшее не столько в интересах российской буржуазии, сколько в интересах помещиков, военщины и бюрократии.

Вот почему на первый план в России выдвинулись задачи буржуазно-демократической революции, которые оставались в силе и после поражения революции 1905 – 1907 годов.


План.
  1. Основные этапы развития России в начале XX века.
  2. Правительственный лагерь и модернизация страны. Реформы С.Ю. Витте и П.А. Столыпина.
  3. Первая русская революция 1905-1907гг. Формирование трех политических лагерей и создание партий.

Источники:
  1. Из Манифеста 17 октября 1905 г. /Россия в мировой цивилизации: Хрестоматия. – С.120.
  2. Программа монархистов - конституционалистов. Там же. – С.121-122.
  3. Из программы конституционно-демократической партии. Там же. – С.123-126.
  4. Программа партии социалистов-революционеров. Там же. – С. 126-134.
  5. Программа РСДРП. Там же. – С.135-141
  6. «Союз русского народа» (1906 г.). Хрестоматия по истории России ХIХ – начала ХХ столетий. Учебное пособие. /И.А.Небыков, Г.Б.Щеглова, И.А. Петрова, Ю.Е. Скворцов, Г.П. Кибасова. – В-д.: РПК «Политехник» ВолГТУ, 2000. – С.91-93.

Обязательная литература:
  1. Века А.В. История России. – Мн: Харвест, М.: АСТ, 2003. – С. 651-692.
  2. История России. Россия в мировой цивилизации. Курс лекций /под ред. Радугина А.А. Учебное пособие. – М.: Центр, 1998. – С. 187-206.
  3. История России: Учебник для вузов / А.А. Чернобаев, И.Е. Горелов. Под ред. М.Н. Зуева, А.А. Чернобаева. – М.: Высшая школа, 2001. – С. 244-278.
  4. Наше Отечество: Опыт политической истории. Ч.I. / Кулешов С.В., Волобуев О.В. – М.: ТЕРРА, 1991. – С. 201-204, 260-286, 298-328.
  5. Орлов А.С., Гергиев В.А., Георгиева Н.Г., Сивохина Т.А. История России с древнейших времен до наших дней. Учебник. – М.: ПБОЮЛ Л.В. Рожников, 2001. – С. 284-309.

Copyright © 2023. All rights Reserved.