Введение
| Вид материала | Реферат |
- Джон Р. Хикс. "Стоимость и капитал", 4314.44kb.
- Введение глава психологизм как особенность характерологии в рассказах Всеволода Иванова, 12.47kb.
- Лабунец Ольга Юрьевна мытищи 2009 г. Оглавление Введение 3 Использование видеофильмов, 263.17kb.
- Анализ и планирование трудовых показателей Аудит и контроллинг персонала Введение, 12.45kb.
- Программа курса. План семинарских занятий Методические рекомендации Новосибирск 1999, 340.75kb.
- Учебной дисциплины (модуля) Наименование дисциплины (модуля) Введение в спецфилологию:, 83.08kb.
- 1. Целеполагание в процессе менеджмента Введение, 49.78kb.
- Пояснительная записка. Особенностью курса «Введение в языкознание» является высокая, 305.75kb.
- Курносов Владимир Анатольевич Волжск 2007 Оглавление Введение 3-5 Глава I. Юродство, 355.39kb.
- Целевые программы и непрограммная деятельность Распределение расходов по целям, задачам, 396.48kb.
ИЗОБРАЗИТЕЛЬНЫЕ ВОЗМОЖНОСТИ СИНТАКСИСА
| 1. Ряды однородных членов предложения. | Когда пустой и слабый человек слышит лестный отзыв насчёт своих со мнительных достоинств, он упивается своим тщеславием, зазнаётся и совсем теряет свою крошечную способность относиться критически к своим поступкам и к своей особе. (Д. Писарев.) |
| 2. Предложения с вводными словами, обращениями, обособленными чле нами. | Вероятно, там, в родных местах, так же, как в моём детстве и юности, цветут купавы на болотных затонах и шуршат камыши, сделавшие меня своим шелестом, своими вещими шёпотами тем поэтом, которым я стал, которым я был, которым я буду, когда я умру. (К. Бальмонт.) |
| 3. Экспрессивное использование предложений разного типа (сложнопод чинённых, сложносочинённых, бессоюзных, односоставных, непол ных и пр.). | Там везде говорят по-русски; это язык моего отца и моей матери, это язык моей няни, моего детства, моей первой любви, почти всех мгновений моей жизни, которые вошли в моё прошлое как неотъемлемое свойство, как ос нова моей личности. (К. Бальмонт.) |
| 4. Диалогичность изложения. | — Ну что ж? Правда ли, что он так хорош собой? — Удивительно хорош, красавец, можно сказать. Стройный, высокий, румянец во всю щеку... — Право? А я думала, что у него лицо бледное. Что же? Каков он тебе по казался? Печален, задумчив? — Что вы? Да такого бешеного я и сроду не видывала. Вздумал он с нами в горелки бегать. — С вами в горелки бегать! Невозможно! (А. Пушкин.) |
| 5. Парцелляция - стилистический приём расчленения в произведении фразы на части или даже отдельные слова с целью придать речи интона ционную экспрессию путём её отрывистого произнесения. Парцеллируе мые слова отделяются друг от друга точками или восклицательными зна ками при соблюдении остальных синтаксических и грамматических правил. | Свобода и братство. Равенства не будет. Никто. Никому. Не равен. Никогда. (А. Володин.) Он увидел меня и застыл. Оцепенел. Замолчал. |
| 6. Бессоюзие или асиндетон – намеренный пропуск союзов, что придает тексту динамизм, стремительность. | Швед, русский колет, рубит, режет. Люди знали: где-то, очень далеко от них, идет война. Волков бояться – в лес не ходить. |
| 7. Многосоюзие или полисиндетон – повторяющие союзы служат для логического и интонационного подчеркивания соединяемых союзами членов предложения. | Перед глазами ходил океан, и колыхался, и гремел, и сверкал, и угасал, и светился, и уходил куда-то в бесконечность. Я или зарыдаю, или закричу, или в обморок упаду. |
 | ТЕСТЫ |
Вариант 1.
А6. (10)Классики русской литературы проникли в глубочайшие глубины общечеловеческих ситуаций, общечеловеческих конфликтов и психологических катаклизмов и постигли непостижимые сложности бытия людского.
Выберите верное продолжение ответа на вопрос: «Почему рассказчик в предложении 10, описывая мастерство писателей-классиков, использует выражение «проникли в глубочайшие глубины», которое содержит тавтологию?»
| Использование тавтологии говорит о… 1) намерении усилить смысл. 2) речевой ошибке автора. 3) переносном значении слов. 4) том, что это разговорная конструкция. |
Вариант 2.
А6. (3)Хочешь вставать раньше всех, вдыхать чистую прохладу рассвета, шурша гнать метлой осенние листья, поливать асфальт из шланга, собирать всякие интересные вещи, потерянные накануне прохожими, здороваться с идущими на работу жильцами – все тебя знают, все улыбаются, и никакое тебе начальство не страшно, их много, а дворников не хватает, не понизят тебя – некуда, не уволят – самим улицы мести придется, а вместо этого таскаешься со скрипкой в музыкальную школу, с огромной папкой – в художественную, с портфелем пособий – на курсы английского языка. Выберите верное продолжение ответа на вопрос: «Почему рассказчик в предложении 3, говоря об учебе в музыкальной школе, использует глагол «таскаешься»?»
| |
| Использование просторечного глагола говорит о… 1) намерении усилить смысл. 2) речевой ошибке автора. 3) стремлении показать нелюбовь ребенка. 4) том, что это разговорная конструкция. |
Вариант 3.
А6. (5)Отец, командир медсанбата, находился тогда недалеко от Ленинграда, на знаменитом ораниенбаумском «пятачке», в 40 километрах от города. (6) «Пятачок» этот был небольшим участком земли на южном берегу Финского залива, где удалось закрепиться нашим войскам.
Выберите верное продолжение ответа на вопрос: «Почему рассказчик называет плацдарм «пятачком»?»
| |
| Использование этого разговорного слова говорит о… 1) намерении усилить смысл. 2) речевой ошибке автора. 3) применять те самые слова, которые употребляли в описываемое время. 4) том, что это ирония |
Вариант 4.
А6. (10)Море в этот день было сильней земли. (11)В дыму вдруг вырастали обтесанные водяные стены, и тут же тысячетонные обломки воды летели вкривь и вкось, рушились на землю. (12)Вода стала черной от подхваченного ею несметного миллиона гальки и груд песка. (13)И из этой полукаменной, тяжелой и черной воды рождались ворохи белых летучих брызг. (14)Вода была теплей воздуха, и парное тепло от разгоряченных водяных туш усиливало ощущение одухотворенности природы – море казалось живым. Выберите верное продолжение ответа на вопрос: «Почему рассказчик, описывая разгул стихии, использует книжные слова «одухотворённость», «тысячетонные», «несметные»?»
| Использование этих слов говорит о… 1) желании показать истинные масштабы буйства стихии. 2) научном стиле текста. 3) использовании смысловой градации. 4) индивидуальном стиле автора. |
Вариант 5.
А6. (4)И на эти ржавые берега, на обнаженную, окаменелую глину равномерно набегают из столетия в столетие неисчислимые волны.
Выберите верное продолжение ответа на вопрос: «Почему рассказчик в предложении 4, описывая одесское побережье, называет берега «ржавыми»?»
| Использование этого слова говорит о… 1) множестве ржавых мин 1912 года, которые валялись на берегу. 2) том, что такой цвет берега приобрели от солнца и воды. 3) берег был глинистым и из-за этого имел цвет ржавчины. 4) на берегу было много выброшенных морем водорослей цвета ржавчины. |
Вариант 6.
А 6. (20)Прочитав о жизни Гогена, я потом увидел его картины в Эрмитаже, когда уже во времена хрущевской «оттепели» произведения импрессионистов впервые после долгих лет были там выставлены.
Выберите верное продолжение ответа на вопрос: «Почему рассказчик в предложении 20, описывая время появления в музеях картин импрессионистов, использует выражение «во времена хрущевской «оттепели»?»
| Это выражение… 1) является индивидуально-авторским неологизмом. 2) общепринятое, но неофициальное название периода правления Н.С. Хрущева. 3) официальное название периода отечественной истории с 1953 по 1964 гг. 4) является фразеологизмом. |
Вариант 7.
А 6. (20)Хомут всегда затягивали, упираясь в него грязным сапогом, и тем же сапогом толкали мерина в брюхо, чтобы он не надувал его, когда затягивали подпругу. Выберите верное продолжение ответа на вопрос: «Почему рассказчик в предложении 20, описывая отношение людей к мерину, использует слово «брюхо»?»
| Использование этого слова … 1) подчеркивает жестокое отношение людей к мерину. 2) является нормативным, так как речь идет о животе животного. 3) говорит о намерении автора воспроизвести разговорную речь. 4) помогает ярче описать старое животное. |
Вариант 8.
А 6. (17)И мне представилось, что и я участвую в чужих хороводах, ведь и у других людей случаются минуты тишины, когда они могут оглянуться на тех, кто им сопутствовал или просто мелькнул блестинкой добра в их жизни.
Выберите верное продолжение ответа на вопрос: «Почему рассказчик в предложении 17, описывая участие людей в чужой жизни, использует слово «блестинкой (добра)»?»
| |
| Это слово … 1) подчеркивает незначительность влияния одних людей на жизнь других. 2) является индивидуально-авторским неологизмом и показывает значимость даже малейшей помощи людей друг другу. 3) говорит о намерении автора воспроизвести разговорную речь. 4) метафора, которая помогает ярче описать картину. |
Вариант 9
А 6. (28)Гораздо позже я понял, что мне просто повезло, когда в канун трудного и великого двадцатого века мне встретился милый чудак и поэт Андерсен и научил меня вере в победу солнца над мраком и доброго человеческого сердца над злом. Выберите верное продолжение ответа на вопрос: «Почему рассказчик в предложении 28 называет Андерсена «милый чудак»?»
| Это выражение … 1) передает доброе отношение автора к писателю. 2) передает непонимание второго смысла сказок Андерсена рассказчиком. 3) говорит об иронии. 4) служит средством привлечения внимания читателей к творчеству Андерсена. |
Вариант 10.
А 6. (21)В этом жужжании, в этом полупризрачном свете и являлись поэтам того времени их Незнакомки и Прекрасные Дамы, лукавые, неверные, двусмысленные фантомы предсмертных годов того мира! (22)В этом жужжанье и падал тихо на панели, на мостовые, на медвежьи полости, на собольи палантины, на синие сетки лихачей, на крыши неуклюжих тогдашних автомобилей мягкий, пушистый, убаюкивающий снег.
Выберите верное продолжение ответа на вопрос: «Почему рассказчик в предложении 21 слова «Незнакомки» и «Прекрасные Дамы » пишет с большой буквы?»
| Использование заглавных букв говорит … 1) о том, что таковы были в прошлом правила орфографии. 2) о том, что автор относится с большим уважением к женщинам. 3) об использовании нарицательных существительных в значении собственных. 4) о том, что так звали героинь известных стихотворений. |
Вариант 11.
А 6. (14)Вот на такой конке и ездил в те годы весь демократический, для которого уже «извозец» был великой роскошью, Петербург: рабочие с далеких заводов, если нельзя было пройти пешком, студенты, когда был дождь или сильный холод, мелкие чиновники ежедневно, чиновники повыше рангом – от случая к случаю, горничные, модистки, хористки из мелких театриков, ночные бабочки, когда возвращались домой после нелегкой своей работенки...
Выберите верное продолжение ответа на вопрос: «Почему рассказчик в предложении 14 использует устаревшее слово «извозец»?»
| Использование историзма говорит … 1) о желании автора передать колорит того времени более точно. 2) о невозможности заменить слово современным синонимом. 3) о стремлении передать речь простого народа. 4) о том, что именно так называют извозчиков в Петербурге. |
 | ПРАВОПИСАНИЕ КОРНЕЙ (задание ГИА В2) Правописание гласных в корнях слов - проверяемые безударные гласные - непроверяемые безударные гласные - чередующиеся гласные |
Безударные гласные, проверяемые ударением
Чтобы не ошибиться в написании проверяемых без ударных гласных, нужно помнить:
- важно правильно определить лексическое зна чение данного слова и общее для всех родственных слов.
Например: слово «гора» означает значительное воз вышение над поверхностью земли, «горный» родствен ное слово. Поэтому мы можем проверить: гора — гор ный; слова «горный» и «горн» похожие, но не родст венные, поэтому мы не можем проверить;
- определив лексическое значение слова, подберите родственное или измените форму слова так, чтобы проверяемая гласная находилась под ударением: небесный — небо, гора — горы,;
- образование сложных слов может помочь прове рить так называемые непроверяемые гласные: баталь он, баталия — комбат (командир батальона);
- в случае затруднения с проверкой можно обра титься к этимологическому словарю, сведения о проис хождении слова могут пояснить его написание:
великий (очень большой) — велкий (старославян ский), велкий (чешский);
очевидно (ясно, видно невооруженным взглядом) — очи (устаревшее);
- смена ударения может происходить и в одной фор ме слова (в том случае, если существуют два варианта употребления слова):
творог — творог каталог — каталог
Нельзя:
- проверять правописание безударной гласной в корне глаголов совершенного вида подбором в качестве проверочного слова глагола несовершенного вида с суф фиксами -ыва (ива):
опоздать — опаздывать (опоздать — поздний, поздно);
- проверять безударную гласную ударением, если есть чередование гласных, которое не зависит от ударе ния:
носить — вынашивать (носить — износ, но сит);
ловить — вылавливать (ловить — ловля, ло вит);
- проверять подбором родственных слов или изме нением формы слова с чередующимися корнями: блестеть — блистать
Чередующиеся гласные в корне
| Корни с чередую- щимися гласными | От чего зависит написание | Выбор гласной | Примеры и Исключения |
| А / О - лаг-/ - лож- | от последующей согласной | перед Г пишется А, перед Ж пишется О | слагаемое, сложение |
| А / О - раст - / - ращ-/ - рос- | от последующей согласной | перед СТ и Щ пишется А, перед С пишется О | растение, выращенный, росли |
| Исключения: росток, Ростов, Ростислав, ростовщик, отрасль | |||
| Е / И -бер- /– бир- -дер- /– дир- -мер- /– мир- -пер - /– пир- -тер- /– тир- -блест- / – блист- -жег- /– жиг- -стел- /– стил- -чет- /– чит- | от наличия или отсутствия суффикса -а- | Если есть суффикс -а-, пишется И, если нет – пишется Е | выберешь – выбираешь выдернуть – выдираешь замер – замирать запер – запирать вытер – вытирать блестящий – блистательный выжег – выжигать постелить – постилать вычет – вычитать |
| Исключения: сочетать словосочетание | |||
| А / О - кос / - кас- | от наличия или отсутствия суффикса -а- | Если есть суффикс -а-, пишется А, если нет – пишется О | касаться- коснуться (нет –а-) |
| О / А -твор- / - твар- | от ударения | под ударением – А/О, без ударения - О | творение |
| | Иключение: Утварь | ||
| О / А - гор- / - гар- | | под ударением – А, без ударения - О | под ударением а: загар, угар без ударения о: подгореть, загоревший |
| | | Исключения: Пригарь, Выгарки | |
| О / А -клон- / -клан- | под ударением – А/О, без ударения - О | кланяется, поклон | |
| О / А - зор- / - зар- | от ударения | под ударением – А/О, без ударения - А | без ударения пишется только а: заря под ударением- зорька, зарево |
| Исключения: зоревать зорянка | |||
| О / А -плов- / - плав- | от ударения | А во всех словах, кроме исключений: плавает | плавательный, поплавок |
| Исключения: пловец, пловчиха, плывуны | |||
| О / А - мок- / - мак- | от лексического значения | МОК – в значении «пропускать жидкость». МАК – в значении «погружать в жидкость» | непромокаемый, обмакнуть |
| О / А -ровн- / - равн- | от лексического значения | РОВН – в значении «ровный, прямой, гладкий». РАВН– в значении «равный, одинаковый» | сровнять, сравнить |
| Исключение: Равнина |