Программа дисциплины дн. Ф7 Экономика труда для подготовки бакалавра направления 080100 «Экономика» Форма обучения: очная

Вид материала

Программа дисциплины

Содержание Практические задания к теме 3. Практические задания к теме 4. Практические задания к теме 6.

Подобный материал:

• Программа дисциплины Инвестиции для направления 080100. 62 Экономика подготовки бакалавра, 578.6kb.
• Программа Для направления 080100. 62 «Экономика» Москва 2009, 226.24kb.
• Программа дисциплины дн. Ф4 «Статистика» для студентов направления подготовки 080100, 175.93kb.
• Программа дисциплины Основы экономической теории  для направления 080100. 62 «Экономика», 413.33kb.
• Рабочая программа дисциплины Для направлений 080100. 62 «Экономика», 169.82kb.
• Программа дисциплины «Финансовая отчетность и финансовый анализ»  для направления:, 597.61kb.
• Программа дисциплины «Математический анализ» для направления 080100. 62 «Экономика», 400.03kb.
• Программа дисциплины «Линейная алгебра» для направления 080100. 62 «Экономика», 230.6kb.
• Программа дисциплины «Линейная алгебра» для направления 080100. 62 «Экономика», 203.4kb.
• Программа дисциплины «Методы оптимальных решений» для направления 080100. 62 «Экономика», 211.67kb.

Практические задания к теме 3.

1. В некоторой экономике численность занятых – 90 млн. чел., численность безработных 10 млн. чел. Рассчитайте уровень безработицы.
   
2. Предположим, через некоторое время в связи с падением производства из 90 млн. чел., имевших работу, 0,5 млн. чел. Увольняют, и они пополняют армию безработных, одновременно 1 млн. человек из числа безработных прекращают поиски работы. Определите сложившийся уровень безработицы после изменений.
   
3. Определите статус лиц, перечисленных ниже, с точки зрения их отношения к занятости и рабочей силе, если они классифицируются как занятые, безработные, не включаемые в состав рабочей силы:
   

-Работник, уволенный с предприятия по сокращению штатов и ищущий работу;

-Работник, переведенный администрацией в режим неполного рабочего дня;

-Шахтер, который по состоянию здоровья не может больше работать;

-Уволенный рабочий, который в течение длительного времени не мог найти работу и прекратил ее поиски;

-Студент, который учится на дневном отделении университета;

-Продавец, которая учится на вечернем отделении техникума;

-Домашняя хозяйка, занимающаяся только своим домом и семьей;

-Домашняя хозяйка, которая часть времени работает секретарем на телефоне.

4. При прочих равных условиях продолжительность поиска работы тем больше, чем:

а) меньше пособие по безработице,

б) выше издержки поиска работы,

в) больше количество предложений,

г) больше сбережения индивида.


Практические задания к теме 4.

1. Предположим, фирма сталкивается с кривой предложения труда, заданной следующей функцией:

L = 1000 W .

Функция спроса фирмы на труд:

L = 5000 – 500 W .

Какое количество работников наймет фирма-монопсонист?

Какую зарплату будет им платить?

В какой точке достигается конкурентное равновесие?

2. Рассмотрим некоторый конкурентный рынок труда. Спрос и предложение заданы таблицей:

Спрос на труд		Предложение труда
Ставка заработной платы, ден.ед.	Количество труда	Ставка заработной платы, ден. Ед.	Количество труда
60	0	0	0
55	500	5	500
50	1000	10	1000
45	1500	15	1500
40	2000	20	2000
35	2500	25	2500
30	3000	30	3000
25	3500	35	3500
20	4000	40	4000
15	4500	45	4500
10	5000	50	5000
5	5500	55	5500

Какова равновесная заработная плата?

Предположим, государство вводит налог в размере 10 ден. Ед. за единицу труда, причем налог должны платить работники. Какова в этом случае будет новая равновесная заработная плата?

Кто на самом деле платит этот налог – работник или работодатель?

Каков общий доход государства от введения этого налога?

В конечном итоге выигрывают или проигрывают работники от введения этого налога? Обдумайте Ваш ответ.

Практические задания к теме 6.

1.  Предположим, принята государственная программа, стимулирующая инвестиции в человеческий капитал, так что эти инвестиции становятся для индивида бесплатными (все прямые расходы покрываются из бюджета). Сколько будет инвестировать в свое благосостояние индивид? Захочет ли он учиться бесконечно? Объясните, используя модель инвестирования в человеческий капитал.

2.  Два одинаково продуктивных работника, М. и Н., трудятся в одной автомастерской, получая одинаковую заработную плату 12 000 долл. В год. Хозяин мастерской предлагает обоим пройти дополнительное обучение на рабочем месте, сократив при этом работу на час в день и уменьшив зарплату до 10 000 долл. В год. При этом работникам предлагается оплатить расходы на обучение в размере 1000 долл. За весь курс и обещается более высокая зарплата после обучения – 14 000 долл. В год. Ставка процента – 10%. Какое решение примут М. и Н., если первый собирается уходить на пенсию через два года, а второй – через пять лет?

3. Женщинам в среднем менее выгодно инвестировать в образование, чем мужчинам. Прокомментируйте данное утверждение, используя графическую модель теории человеческого капитала.

 

Задачи.

1. Николай Алексеевич имеет заработок 8000 руб. в год. Он собирается в течение года учиться на автомеханика, причем это обучение будет стоить ему 1000 руб. Николай Алексеевич предполагает, что по окончании курсов он в течение трех лет будет иметь заработок в размере 13 000 руб. в год. Затем он планирует уйти на пенсию. Выгодно ли это обучение, если банковская ставка процента равна 10.

2. Григорий Андреевич Кузнецов делит свою жизнь на три пери-ода. Если он не станет получать образование, то в период 1 будет зарабатывать 5 тыс. руб., в период 2 – 6 тыс., в период 3 – 7 тыс. руб. Если же он получает образование, то в период 1 он ничего не зарабатывает, а вынужден занять 2 тыс. руб. на оплату стоимости обучения и покупку учебников. Зато в период 2 его заработок будет 10 тыс. руб., а в период 3 -12 тыс. руб. в год. (Предположим, что нельзя прожить ни больше, ни меньше трех периодов.) Если рыночная ставка процента равна 10 за период, станет ли Григорий Андреевич занимать средства на инвестиции в человеческий капитал? Какова внутренняя норма отдачи от этих инвестиций?

3. Фирма предлагает работникам два типа годичных программ профессиональной подготовки для работников. Для каждого типа программ характерны следующие показатели:

ежегодный объем продукции, производимой работником, не прошедшим подготовку – 20 тыс. руб.;

ежегодный объем продукции, производимой работником в период прохождения подготовки – 16 тыс. руб.;

ежегодный объем продукции, производимой работником после подготовки – 24 тыс. руб.;

материалы и дополнительные издержки на работника в период обучения – 5 тыс. руб.

Первая программа предоставляет навыки, которые могут быть использованы в некоторых других фирмах, вторая программа дает знания, полезные только для данной фирмы. Для каждой программы определите заработную плату работников в период обучения и после него. Сравните эти заработки с заработной платой работников, не участвующих в программах переподготовки. Если работник планирует оставаться на фирме лишь в течение одного года после окончания обучения по первой программе, стоит ли ему осуществлять это обучение? Стоит ли в этом случае ему осуществлять обучение по второй программе?

4. Предположим, кривая предложения труда задана функцией:

L = 500 w .

Функция спроса на труд имеет вид:

L = 2100 -200 w ,

где L – количество работников, чел.

W – заработная плата, тыс.руб.

Постройте кривые спроса и предложения труда на данном рынке и определите оптимальную заработную плату и количество работников при заданных условиях.

Как сложится ситуация на рынке, если заработная плата составит 5 тыс. руб.

5. Рассчитайте уровень безработицы в 2002 году, если в 2001 году численность занятых в экономике составила 64709,5 тыс. чел, безработных – 6416 тыс. чел. Предположим, что число занятых в экономике в 2002 году выросло на 502 тыс. чел., а численность безработных сократилась на 1100 тыс. чел.

Упражнения

1. Согласны вы или нет с утверждением, что домохозяйства, в которых оба супруга работают, более склонны к миграции, чем те, где работает один из супругов, так как при двух работающих в семье вероятность того, что хотя бы один из них получит более привлекательную работу на новом месте, в два раза выше? Почему?

2. Почему люди, обладающие специфическим человеческим капиталом, менее склонны к миграции, чем те, кто обладает общим человеческим капиталом? Означает ли это, что те, кто обладает большим специфическим человеческим капиталом, совершенно не мобильны?

3. Сравните, какое влияние оказывают различные факторы на межфирменную мобильность мужчин и женщин. Как изменится заработная плата, если изменить современную иммиграционную политику так, чтобы любой человек мог свободно переселиться в любую страну? При ответе поясните динамику следующих показателей:

а) заработная плата квалифицированных работников;

б) заработная плата неквалифицированных работников;

в) занятость неквалифицированных работников коренной национальности;

г) занятость неквалифицированных работников-иммигрантов;

д) спрос на капиталоемкие производственные технологии;

е) спрос на производственные технологии с применением неквалифицированного труда.