«Профессиональное училище г. Камень-на-Оби»
| Вид материала | Документы |
- Инвестиционный паспорт муниципального образования город Камень-на-Оби Алтайского края, 1205.33kb.
- Публичный доклад кгбоу нпо «Профессиональное училище №4», 915.85kb.
- Задания для входного контроля знаний обучающихся нпо «Профессиональное училище», 56.49kb.
- Публичный доклад бюджетного образовательного учреждения начального профессионального, 1735.95kb.
- Название раздела, 276.39kb.
- Публичный доклад директора огоу нпо «профессиональное училище №15», 227.89kb.
- Республики Карелия "Профессиональное училище №2", 1865.93kb.
- Конкурс проходил в трёх номинациях: дети в возрасте от 7 до 15 лет, 51.59kb.
- Публичный доклад Государственного образовательного учреждения начального профессионального, 432.17kb.
- Тракторист-машинист сельскохозяйственного производства, 163.71kb.
Учебно-материальная база по дисциплинам профессионального, общепрофессионального циклов и производственному обучению
| Профессия | Наименование кабинета, лаборатории, мастерской | Процент оснащенности (по каждому указанному учебному помещению) |
| Повар, кондитер Хозяйка усадьбы | Кабинет кулинарного и кондитерского производства №32 | 90% |
| Учебный кулинарный цех №1 | 85% | |
| Учебный кондитерский цех №2 | 85% | |
| Лаборатория приготовления пищи № 1 | 90% | |
| Лаборант-эколог | Кабинет спецтехнологии №3 | 75% |
| Лаборатория ХБА и промышленной экологии | 85% | |
| Продавец, контролер - кассир | Кабинет товароведения продовольственных и непродовольственных товаров № 41 | 87% |
| Лаборатория технологии продажи продовольственных товаров № 03 | 85% | |
| Лаборатория технологии продажи непродовольственных товаров №04 | 85% | |
| Кабинет технологии обслуживания покупателей № 40 | 87% | |
| Электромонтер по ремонту и обслуживанию электрооборудования | Кабинет спецтехнологии и охраны труда | 85% |
| Слесарная мастерская №6, корпус 2 | 85% | |
| Электромастерская | 85% | |
| Тракторист машинист с/х производства Автомеханик Слесарь по ремонту автомобилей | Кабинет тракторов и автомобилей №3, корпус 1 | 80% |
| Кабинет основы законодательства в сфере движения №2, корпус 1 | 82% | |
| Кабинет эксплуатации и технического обслуживания машин № 223, корпус 1 | 80% | |
| Кабинет технологии производства продукции растениеводства №223, корпус 1 | 80% | |
| Лаборатория ДВС и шасси № 12,корпус 1 | 82% | |
| Лаборатория производства продукции растениеводства № 8, корпус 2 | 8% | |
| Мастерская технического обслуживания автомобилей № 10,корпус 2 | 85% | |
| Трактородром, автодром | 70% | |
| Сварщик | Кабинет спецтехнологии № 9, корпус 2 | 85% |
| Мастерская газосварщиков№5, корпус 2 | 87% | |
| Мастерская электросварщиков №4, корпус 2 | 87% | |
| Бухгалтер | Кабинет бухгалтерский учёт № 224, корпус 1 | 90% |
| Кабинет производственного обучения №221, корпус 1 | 81% | |
| Мастер отделочных строительных работ Мастер общестроительных работ | Кабинет спецтехнологии общестроительных и отделочных работ № 219, корпус 1 | 82% |
| Мастерская отделочных и плиточных работ № 16, корпус 1 | 87% | |
| Мастерская общестроительных работ №17, корпус 1 | 87% | |
| Мастерская сухой штукатурки № 15, корпус 1 | 75% |
Учебно-материальная база теоретического обучения по общеобразовательным предметам
| Профессия (специальность) | Имеется учебных кабинетов, лабораторий | Процент оснащенности |
| 1. Повар, кондитер 2.Бухгалтер 3. Продавец контролер-кассир 4. Электромонтер по ремонту и обслуживанию оборудования 5. Автомеханик 6.Сварщик 7.Слесарь по ремонту автомобилей 8.Тракторист машинист с/х производства | 1. Кабинет физика (естествознания) № 225, корпус №1, №34,гл. корпус | 85 % |
| 2. Кабинет химия и биология № 1, корпус 1, №3 гл. корпус | 87 % | |
| 3. Кабинет математики № 215.корпус 1, № 42, гл. корпус | 91 % | |
| 4. Кабинет русского языка и литературы № 19, корпус 1, №36,гл. корпус | 87 % | |
| 5. Кабинет информатики № 216,корпус 1, №45, №46 гл .корпус | 100 % | |
| 6. Кабинет общественных дисциплин №13, корпус 1, № 31,гл. корпус | 92 % | |
| 7. Кабинет иностранного языка № 43, №44 гл. корпус | 87 % | |
| 8. Спортивный зал. №9 ,№218,корпус 1 Тренажерный зал№37,гл.корпус | 89 % 89 % | |
| 9. Кабинет ОБЖ № 01,гл корпус | 85 % |
Данные таблицы показывают, что комплексно-методическое обеспечение предметов и процент оснащенности кабинетов достаточный и позволяет вести обучение в соответствии с Государственным образовательным стандартом среднего полного (общего) образования.
Количество часов, отведенных учебными планами на изучение биологии, права, экономики, географии таково, что нет необходимости в создании специализированных кабинетов по данным предметам. Они преподаются в совмещенных кабинетах. Данное распределение соответствует контингенту училища и нагрузке на учебные кабинеты и не является препятствием для качественного преподавания предметов. В целом, имеющаяся материальная база удовлетворительная.
Все учебные кабинеты соответствуют требованиям ТБ, ведутся журналы по ТБ в кабинетах естествознания, информатика, спортивном зале. Во всех учебных кабинетах имеются паспорта, планы работы кабинетов, перспективно – тематические планы.
Все помещения ежедневно используются в полной мере, т.к. охват учащихся внеурочной деятельностью составляет, почти, 100%.
2.3 Мероприятия по обеспечению безопасных условий обучения
Одной из важнейших задач училища является обеспечение безопасных условий обучения для учащихся. В рамках данной работы проведены следующие мероприятия:
- разработан паспорт безопасности образовательного учреждения (ОУ);
- разработана нормативно-правовая база по безопасности ОУ;
- установлена автономная пожарная сигнализация и система оповещения о пожаре, осуществляется ее техническое обслуживание;
- установлена тревожная сигнализация.
2.4. Характеристика кадрового потенциала:
Кадры по штату – 153 человека
Фактически – 175 человек: в том числе:
Администрация – 14 человек
Преподаватели – 39 человек
Мастера п/о – 37 человек
Воспитатели – 7 человек
Социальный педагог – 1 человек
Деятельность педагогического коллектива КГОУ НПО «ПУ г. Камень-на-Оби» в 2011-2012 учебном году потребовала в условиях модернизации профессионального образования новых подходов в руководстве современным училищем - нового менеджмента, а значит - нового качества руководящего состава, способного успешно строить отношения на рынке труда с социальными партнерами. От позиции руководства, его инициативы и заинтересованности в деле зависит успех учебного заведения, спрос на его выпускников на рынке труда, обеспечение доступности, качества и эффективности профессионального образования.
В рамках реализации программы развития до 2012 года, главной целью которой является создание и обеспечение условий развития информационных технологий, новой современной техникой для качественной подготовки квалифицированных, конкурентоспособных рабочих кадров, востребованных региональным рынком труда и отражающих потребности общества во всесторонне и гармонично развитой образованной молодежи, педагогический коллектив училища определил новые ориентиры на 2011-2012учебный год МОДЕРНИЗАЦИЯ – вот главный ориентир развития учреждения. Каждый из педагогических работников является, новатором-педагогом, методистом, и исследователем, ведущим многогранную творческую деятельность и обладающим стратегическим неординарным мышлением. Это определяется их способностью формулировать идеи, порой опережающие время.
Одним из факторов, определяющим достижение стратегических задач, является постоянно развивающийся уровень профессиональной компетентности педагогов.
Квалификационный уровень педагогов следующий:
43 человека – высшая квалификационная категория;
31 человек – первая квалификационная категория;
19 человек – вторая квалификационная категория;
7 человек – 8 - 9 разряд.
Имеют почетное звание «Почетный работник НПО»– 25человек
Для того чтобы соответствовать новым образовательным запросам общества и развивающейся экономики, преподаватели училища должны обладать высококачественным, гибким, легко перенастраиваемым профессиональным потенциалом. Поэтому регулярно, по плану проходят повышение квалификации.
| Повышение квалификации | 2010-2011 год |
| Администрация | 4 |
| Преподаватель | 12 |
| Мастер производственного обучения | 9 |
Определяя главное дальнейшее направление развития учреждения через проектирование новой образовательной системы в соответствии с ФГОС нового поколения в 2010-2011 учебном году в училище с педагогическими работниками проведены семинары :
- по изучению ФГОС нового поколения и компетентностного подхода в образовании;
- по разработке образовательных программ на модульно-компетентностной основе;
- по проектированию средств оценки результатов образовательной программы;
- по проектированию самостоятельной работы в условиях реализации ФГОС;
- по внедрению новых компетентностно-ориентированных педагогических технологий;
- по проектированию современных механизмов партнерства с работодателями в вопросах проектирования образовательных программ, их участия в аттестации учащихся, предоставлении рабочих мест и баз для производственной практики и т.д.
Благодаря условиям, созданным в училище для профессионального роста, инженерно-педагогические и руководящие работники повысили квалификацию (прохождение аттестации): 12человек
| Присвоена | 2010-2011 уч. год |
| Высшая категория | 2 |
| Первая категория | 10 |
| ИТОГО: | 12 |
Училище укомплектовано педагогическими кадрами по общеобразовательным предметам полностью. Преподаватели имеют высшее образование.
3. Содержание образования
3.1. Уровень и направленность реализуемых учебных программ
В училище реализуются основные и дополнительные профессиональные образовательные программы по профессиям НПО в соответствии с Перечнем аккредитованных образовательных программ. Под дополнительными профессиональными программами подразумеваются рабочие учебные программы, реализуемые в ходе профессиональной подготовки, профессиональной переподготовки, повышения квалификации.
Реализация профессиональных образовательных программ осуществляется в соответствии с перечисленными ниже ступенями квалификации:
I ступень квалификации ведется на базе основного общего образования (9 классов) без получения среднего (полного) общего образования или без требований к общему образованию с получением профессиональной подготовки (срок обучения от 2 недель до 1 года);
II ступень квалификации ведется на базе основного общего образования (9 классов) без получения среднего (полного) общего образования с получением начального профессионального образования (срок обучения от 1 года до 2 лет);
III ступень квалификации ведется на базе основного общего образования (9 классов) с получением среднего (полного) общего образования и начального профессионального образования (срок обучения 3 года) и на базе среднего (полного) общего образования (11 классов) (срок обучения 1 год);
IV ступень квалификации ведется на базе основного общего образования с получением среднего (полного) общего образования и повышенного уровня квалификации по профессии начального профессионального образования (срок обучения 3,5 года) и на базе среднего (полного) общего образования (срок обучения 2 года).
Рабочие учебные программы по профессиям, реализующие III, IV ступень квалификации, включают в себя федеральный компонент общеобразовательной и профессиональной подготовки, соответствующий требованиям государственных образовательных стандартов РФ для получения среднего (полного) общего образования и профессиональных знаний, умений и навыков по избранной учащимся профессии. Региональный (местный) компонент, содержащийся в рабочих учебных программах, сформулирован с учетом требований заказчиков к кадрам, особенностей экономического механизма рыночных отношений и для изучения новых прогрессивных технологий, техники и производства.
Реализация (полного) общего образования в рамках Государственного стандарта начального профессионального образования (1998 г., 2004 г.). Государственный образовательный стандарт среднего (полного) общего образования реализуется в училище в пределах образовательной программы начального профессионального образования в соответствии с Законом «Об образовании» ст. 20.
Рабочие учебные планы по профессиям составлены в соответствии с Моделью учебного плана для учреждений начального профессионального образования, утвержденной приказом Минобразования РФ от 22.06.1994 г. № 215 и Базисным учебным планом общеобразовательный учреждений РФ, утвержденными приказами Минобразования России № 322 от 09.02.98 г. и № 1312 от 09.03. 2004 г.
Согласно приказа управления Алтайского края по образованию и делам молодежи № 2611 от 22.06.2009г. рабочие учебные планы 2009 года рассмотрены на педагогическом совете и утверждены директором образовательного учреждения.
С 2010 учебного года училище перешло на профильное обучение по общеобразовательным предметам.
На основании письма Минобразования России от 29.05.07 № 03-1180 «Рекомендации по реализации образовательной программы среднего (полного) общего образования в ОУ НПО и СПО в соответствии с федеральным базисным учебным планом и примерными учебными планами для ОУ РФ, реализующих программы общего образования училищем определены два профиля: технический (профильные общеобразовательные предметы - физика и математика) и социально – экономический (профильные общеобразовательные предметы – математика, информатика и ИКТ).
Образовательную программу среднего (полного) общего образования в училище в 2010 уч. году осваивают 687обучающихся (29учебных групп), что составляет 84,9 % от общего контингента и указывает на восстребованность получения этого уровня образования подростками и их родителями.
В училище ведет свою работу медико-психолого-педагогический консилиум, задачей которого является комплексное изучение личности учащегося всеми специалистами училища, оказание комплексной коррекционно-развивающей помощи обучающимися и с целью обеспечения обоснованного и дифференцированного подхода в процессе обучения и воспитания детей в рамках, имеющихся в ПУ возможностей.
Все лица с ограниченными возможностями здоровья состоят на «Д» учете в здравпункте. Медработники ежегодно 2 раза в год проводят профилактическое и противорецидивное лечение. Данная категория учащихся занимается физкультурой по специальной и подготовительной группам. Ежегодно проводится углубленное медицинское обследование учащихся врачами-специалистами поликлиники с лабораторным и флюорографическим осмотром. Постоянно проводятся санитарно-просветительские беседы индивидуально с каждым подростком.
Постоянно проводится контроль за организацией питания учащихся, контроль за условиями проживания и обучения: световой и тепловой режим.
По возможности дети данной категории обеспечиваются медикаментами.
Проводятся общеучилищные «Дни здоровья».
В работе училища большое место занимает профилактика правонарушений и употребления алкогольных и психоактивных веществ:
1. Создано общественное формирование по профилактике наркомании и пропаганде здорового образа жизни «Наркопост»;
2. В группах мастерами п/о и классными руководителями проводятся классные часы по проблемам наркомании и алкоголизма среди подростков;
3. Приглашались специалисты: врач-нарколог для беседы о последствиях употребления наркотиков и алкоголя;
- инспектор ПДН для бесед по профилактике правонарушений, о правовой ответственности подростков;
- педагог-психолог училища на классных часах проводит тренинги на тему «Успешные коммуникации», «Бесконфликтное общение», «Наркотики и мы», и т.п.
4. Постоянно ведет работу «Совет профилактики училища, где рассматриваются случаи неадекватного поведения подростков, проводятся профилактические беседы. У зам. директора по УВР ведутся списки учащихся, состоящих на внутриучилищном учете (61 чел.). С каждым из них ведется индивидуальная работа. Данных учащихся привлекают во внеурочную деятельность: в работу в кружках, спортивных секциях.
Психологом училища проводится изучение социально-психологического климата в группах.
Во время индивидуально-коррекционных мероприятий проводится обучение приемам по снятию психологического напряжения, раздражения и стресса.
3.2. Используемые современные педагогические технологии
В училище сформирована база данных передового педагогического опыта, инновационных методик и технологий обучения. В учебном процессе педагогами училища для повышения качества проведения занятий используются следующие педагогические технологии:
- технологии адаптивной системы обучения- 3%;
- здоровьесберегающие технологии – 7%;
- технологии развивающего обучения, проблемного обучения – 36%;
- обучение в сотрудничестве (командная, групповая работа) – 14%;
- информационно-коммуникационные технологии – 85%;
- технологии использования в обучении игровых методов (ролевые и деловые игры) - 14%;
- технология проблемного обучения – 3%;
- технологии, ориентированные на действия – 76%;
- технология развития «критического мышления»- 5%;
- технология рефлексивного обучения (портфолио) – 12%;
Использование современных образовательных технологий преподавателями рассматривается как ключевое условие повышения качества образования, более эффективное использование учебного времени. С использованием информационно – коммуникационных технологий подготовлены и представлены на научно – практические конференции проекты и исследовательские работы.
Наиболее актуальна на сегодняшний день информатизация образовательного процесса, повышение эффективного качества обучения за счет внедрения новых информационно-коммуникационных технологий (Приложение 1)
В училище организован доступ преподавателей и обучающихся к работе в сети Интернет в кабинете информатика и методическом кабинете.
- Комплексное методическое обеспечение по предметам и профессиям:
За прошедший учебный год обновлено и систематизировано комплексное методическое обеспечение по предметам и профессиям (Приложение 2):
1. По предметам естественнонаучного и гуманитарного циклов разработаны:
- рабочие программы по химии, физике, математике с учётом профильных программ;
- рабочие программы по информатике, черчению и по общегуманитарным предметам: истории, литературе, русскому языку, биологии.
- изготовлены плакаты по всем темам программы;
- инструкционные карты для проведения лабораторных и практических работ по химии, физике, информатике;
- реализация инновационной образовательной программы при подготовке поваров, кондитеров;
- комплекты контролирующих заданий, включающих в себя различные виды тестов;
- различные виды дидактического материала, справочники, раздаточный материал, карточки - задания с алгоритмическими предписаниями или инструкциями (обучающие), карточки- задания с образцами выполнения задания, программированные задания;
- предметные дидактические игры и игровые ситуации;
- различные виды диктантов (альтернативные, графические, выборки, дополнения);
- методы проверки диктантов и тестов;
- система дифференцированных заданий;
- опорные конспекты, опорные и логические схемы;
- наборы комплектов карточек-формул для проведения диктантов по химии, физике, математике, истории, обществознания, карточки для соотнесения дат и событий по истории, географии.
2. По профессии «Повар, кондитер» разработаны:
- учебно-методический комплекс по профессии
- рабочие программы по предметам: производственное обучение, кулинария, калькуляция и учёт, оборудование предприятий общественного питания, товароведение;
- детальная программа производственной практики;
- карточки - задания и тесты по дисциплинам профессионального цикла;
- методические разработки уроков по отдельным темам программы;
- сценарий проведения декады;
- плакаты, схемы, наглядные пособия, муляжи;
- инструкционные карты;
- технологические карты;
- электронные методические пособия;
- сценарий проведения конкурса профессионального мастерства;
- срезовые контрольные работы для проведения промежуточной аттестации по теоретическому и производственному обучению;
- методические разработки и пособия в виде брошюр;
3. По профессии «Продавец, контролер-кассир» разработаны:
- учебно-методический комплекс по профессии;
- рабочие программы по производственному обучению, технологии продаж, товароведению, торговому оборудованию;
- инструкционные и инструкционно - технологические карты;
- перечень пробных квалификационных работ;
- тематика письменных выпускных экзаменационных работ;
- методика выполнения письменной экзаменационной работы;
- тестовые контролирующие задания;
- срезовые контрольные работы для проведения промежуточной аттестации по теоретическому и производственному обучению;
- методические разработки по отдельным темам программы.
4. По профессии «Электромонтер по ремонту и обслуживанию электрооборудования» разработаны:
- учебно-методический комплекс по профессии;
- тематическое планирование;
- детальная программа производственной практики учащихся;
- рабочие программы по производственному обучению, и спецдисциплинам;
- инструкционные и инструкционно - технологические карты для проведения ЛПЗ и уроков производственного обучения;
- методика выполнения выпускной квалификационной работы;
- тестовые контролирующие задания;
- стенды, схемы, плакаты, планшеты;
- тематика выпускных квалификационных работ;
- сценарии проведения конкурсов профессионального мастерства;
- тематика пробных квалификационных работ;
- методические разработки по отдельным темам программы;
- методические разработки и пособия в виде брошюр;
- электронные методические пособия.
5. По профессии «тракторист-машинист с\х производства» разработаны:
- учебно-методический комплекс по профессии;
- рабочие программы по предметам и производственному обучению;
- наглядные пособия (плакаты, стенды, разрезы, планшеты, натуральные образцы);
- методика проведения конкурсов профессионального мастерства;
- дидактический материал, тестовые задания;
- инструкционные карты;
- детальная программа производственной практики;
- тематика и правила выполнения письменных квалификационных работ;
- экзаменационный материал, тексты срезовых контрольных работ для проведения промежуточной аттестации;
- вопросы квалификационного экзамена;
- методические разработки по отдельным темам программы;
- словари профессиональных терминов;
- карточки – помощники (раздаточный материал для учащихся);
- электронные методические пособия.
6. По профессии «автомеханик» разработаны:
- учебно-методический комплекс по профессиям;
- рабочие программы по предметам: производственное обучение, и спец.дисциплины;
- справочный материал;
- тестовые контролирующие задания;
- карточки для индивидуального и группового опросов;
- инструкционные карты для проведения уроков производственного обучения;
- детальная программа производственной практики;
- сценарий проведения конкурса профессионального мастерства;
- тематика выпускной экзаменационной работы;
- экзаменационный материал по предметам;
- вопросы квалификационного экзамена;
- тексты срезовых контрольных работ для проведения промежуточной аттестации.
- методические разработки по отдельным темам программы;
- методические указания для проведения производственного обучения по отдельным темам.
3.3. Развитие социального партнёрства
В 2011-2012 учебном году формировался эффективный механизм социального партнерства. Училище тесно сотрудничает с ООО «Каменский элеватор». ООО «Общепит», ООО «АГРОСНАБ», ООО «КАМЕНСКИЙ МЕТАЛЛОЗАВОД», ООО «ПЛОТНИКОВСКОЕ», КФХ «ТРОФИМОВ», КФХ «ПИСКУНОВ», ОАО «СЛАВА», ОАО «СТРОЙСЕРВИС», ОАО «КАМЕНЬЖИЛСТРОЙ», Разработаны учебные планы, программы для ускоренной подготовки технологов общественного питания и товароведов, продавцов, лаборантов-экологов, сварщиков трактористов из числа наших выпускников. За последний год заметно повысилась динамика количества учащихся, продолжающих обучение в колледже.
Сегодня в ВУЗ и учреждениях среднего профессионального образования края обучаются более 80 наших выпускников.
Училище принимало участие в работе КГУ Центр занятости населения г. Камень-на-Оби», по проблеме подготовки кадров для предприятий потребительского рынка края, на которых была определена главная задача профессиональных учебных заведений: повышать качественный уровень подготовки выпускников.
За 2010-2011 учебный год, учитывая требования ФГОС, разрабатывался алгоритм привлечения работодателей к разработке и реализации профессиональных образовательных программ, а также проектированию функциональной карты на профессию и системы оценки результатов образования. Были организованы и проведены круглые столы с ведущими производствами и фирмами по укрупненным группам профессий для выработки механизма социального партнерства и расширения новых форм управления образовательным учреждением как государственно-общественное управление.
Социальное партнерство с ведущими предприятиями Алтайского края осуществляется не только в организации производственного обучения и производственной практики, а также для:
- подбора непосредственных руководителей практики;
- согласования рабочих программ по производственному обучению и производственной практике;
- повышения мотивации к обучению, освоении профессии, специальности;
- совместного участия в конкурсах, ярмарках, выставках;
- профориентационной работы;
- содействия в трудоустройстве выпускников;
- организации стажировки и повышения квалификации педагогических работников;
- контроля качества образования и др.
Результатом является подготовка высококвалифицированных рабочих
Перечень социальных партнеров по реализуемым профессиям приведен ниже:
Социальные партнеры по профессии «Повар, кондитер»:
Основными учебно-производственными базами по профессии «Повар-кондитер» являются:
1. ОАО «Общепит»
2. Ресторан «Отдых»
3. Ресторан «Сибирская корона»
4. Кафе «ПЯТНИЦА»
5. Кафе «РУСЬ»
6. Кафе «Форсаж»
7. Столовая сбербанка
по профессии «продавец, контролер-кассир:
- магазин «Мария-Ра»
- магазин «ЛЮКС»
3. магазин «НОВЕКС»
4. ЧП ТРОФИМОВ
5. Магазин «Меркурий»
по профессии «Электромонтер по ремонту и обслуживанию электрооборудования», «Автомеханик», «Сварщик», «Слесарь по ремонту автомобилей», «Тракторист-машинист с/х производства»:
1. ОАО «Алтайкрайэнерго»
2. ООО «Агроснаб»
3. ОАО «Тепло»
4. ОАО «Каменский ремонтный завод»
5. ООО «Роснефть
6. ООО «Роско»
7. ООО «Каменская Птицефабрика»
8. ОАО «Северные электрические сети»
9. ОАО «Слава»
10. ОАО «Вега»
11.ОАО «Каменский элеватор»
12. МУП «Каменьводоканал»
13. ОАО «Каменский металлозавод»
14. МУП «Комбинат коммунальных предприятий»
по профессии «Мастер общестроительных работ», «мастер отделочных работ»:
Производственными базами по данным профессиям являются:
1. ОАО «Алтайкрайэнерго»
2. ООО «Агроснаб»
3. ОАО «Тепло»
4. ООО «Роско»
5. ООО «Каменская Птицефабрика»
6. ОАО «Слава»
7. ОАО «Вега»
8.ОАО «Каменский элеватор»
9. МУП «Комбинат коммунальных предприятий»
10. Каменское ОАО ПМК-3
ВЫВОД:
- за прошедший 2010-2011 год расширена сеть социальных партнеров и разработан инновационный механизм взаимодействия с ними и привлечения их к государственно-общественному управлению образовательным учреждением;
- организованы новые места производственной практики и профессиональной стажировки на предприятиях ;
- разработаны и согласованы функциональные карты по реализуемым профессиям по необходимым и достаточным профессионально-значимым компетенциям;
- разрабатывается алгоритм проектирования вариативной части ОПОП с учетом требований работодателя на основе ФГОС;
- разрабатывается механизм независимой оценки качества результатов реализации профессиональных образовательных
программ;