Geum.ru

Примерная программа дисциплины «концепции современного естествознания» Рекомендуется для направления подготовки

Вид материалаПримерная программа

Содержание


6. Семинарские занятия
7. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины
8. Материально-техническое обеспечение дисциплины
9. Методические рекомендации по организации изучения дисциплины
Подобный материал:
1   2   3   4


5.3. Разделы (темы) дисциплины и виды занятий

№

темы
Наименование раздела, темы дисциплины
Количество часов

Аудиторные занятия
СР
Всего

Л
С

Раздел 1. Наука, естествознание, картина мира
8
16
20
44

1.1.

Естественнонаучная и гуманитарная культуры
2
2
2
6

1.2.
Возникновение и тенденции развития естествознания
2
2
4
8

1.3.
Наука как способ познания мира и социальный институт



4
4
8

1.4.
Современные концепции и модели развития науки



4
2
6

1.5.
Естествознание и научная картина мира
2
2
4
8

1.6.
Структура и методы естественнонаучного познания
2
2
4
8

Раздел 2. Природа в современной физической картине мира
4
10
20
34

2.1.
Глобальный эволюционизм и самоорганизация материи






2
2

2.2.
Корпускулярно-континуальная концепция описания материи
2
2
4
8

2.3
Фундаментальные взаимодействия и закономерности в природе



4
4
8

2.4
Принципы симметрии и законы сохранения






2
2

2.5
Современные представления об эволюции Вселенной
2
2
4
8

2.6
Современные космология и космогония о происхождении и эволюции звездных систем



2
4
6

Раздел 3. Природа в современной биологической картине мира
4
8
18
30

3.1.
Концепции эволюционной химии






2
2

3.2.
Концепции биологических уровней организации живой материи
2
2
4
8

3.3.
Генетика и эволюция живой природы



4
4
8

3.4.
Самоорганизация и управление в неживой и живой природе






4
4

3.5.
Человек и ноосфера. Экология и здоровье человека
2
2
4
8



6. Семинарские занятия

№ п/п
№ темы дисципли-ны
Тематика семинарских занятий
Трудо-емкость

(час.)

1.
1.1.
Естественнонаучная и гуманитарная культуры
2

2.
1.2.
Возникновение и тенденции развития естествознания
2

3.
1.3.
Наука как способ познания мира и социальный институт
4

4.
1.4
Современные концепции и модели развития науки
4

5.
1.5.
Естествознание и научная картина мира
2

6.
1.6
Структура и методы естественнонаучного познания
2

7.
2.2.
Корпускулярно-континуальная концепция описания материи
2

8.
2.3
Фундаментальные взаимодействия и закономерности в природе
4

9.
2.5.
Современные представления об эволюции Вселенной
2

10.
2.6.
Современные космология и космогония о происхождении и эволюции звездных систем
2

11.
3.2.
Концепции биологических уровней организации живой материи
2

12.
3.3
Генетика и эволюция живой материи
4

13.
3.5.
Человек и ноосфера. Экология и здоровье человека
2



7. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины

а) основная литература:
  1. Грушевицкая Т.Г., Садохин А.П. Концепции современного естество­знания: учебное пособие - М., «Высшая школа», 2008.
  2. Карпенков С.Х. Концепции современного естествознания: учебник – М., «Академический Проект», 2007.
  3. Рузавин Г.И. Концепции современного естествознания: учебник – М., «Юнити» 2009.


б) дополнительная литература:
  1. Горелов А.А. Концепции современного естествознания: учебное пособие – М., «Владос» 2008.
  2. Дубнищева Т.Я Концепции современного естествознания: учебное пособие – М., «ЮКЭА», 2006.
  3. Канке В.А. Концепции современного естествознания: учебное пособие – М., «МСЭУ», 2006.
  4. Найдыш В.М. Концепции современного естествознания: учебное пособие – М., «Гардарики» 2007.
  5. Солопов Е.Ф. Концепции современного естествознания: учебное пособие – М., «Владос» 2005.


8. Материально-техническое обеспечение дисциплины
  1. Компьютер, подключенный к видеопроектору для показа слайдов.
  2. Класс, оборудованный для презентаций лекции по учебной дисциплине.


9. Методические рекомендации по организации изучения дисциплины

Изучение данной дисциплины осуществляется на основе раскрытия научной концепции глобального эволюционизма, позволяющей рассматривать эволюцию материи во Вселенной как единый, непрерывный, восходящий процесс усложнения форм ее организации от элементарных частиц до образования атомов, молекул, клетки и, наконец, человека как высшей социально-организованной разновидности материи. Такой подход позволяет сформировать у студентов целостный взгляд на развитие объектного мира как неразрывного единства природы, общества и человека.

При изучении тем дисциплины «Концепции современного естествознания» следует иметь ввиду, что усвоение студентами теоретических проблем курса позволяет решить две основные взаимосвязанные задачи: во-первых, мировоззренческую, то есть показать, как на основе естественнонаучных знаний формируется современная научная картина мира и, во вторых, методологическую – показать как в современных естественных науках формируется целостная система принципов, методов и способов, позволяющих повышать эффективность и действенность познавательной и практической деятельности.

Анализ основных проблем курса осуществляется в тесной связи с другими учебными дисциплинами естественнонаучного и гуманитарного циклов, что позволяет использовать в единстве мировоззренческие и методологические знания для формирования научного мировоззрения, научного стиля мышления профессионального специалиста таможенных органов.

Основными видами учебных занятий являются лекции, практические занятия и семинары, а также самостоятельная работа.

Лекции являются основой образовательной подготовки студентов. Они носят научно-теоретический, проблемный и поисковый характер и позволяют раскрыть содержание основных тем курса, дают студентам представление об иерархии структурных уровней организации материи от микро- до макро- и мегамира, о специфике живого, его биологическом многообразии и роли в сохранении устойчивого развития биосферы.

На семинарских занятиях обсуждаются актуальные проблемы формирования научных знаний, этапы и закономерности их развития и становления на их основе современной естественнонаучной картины мира. Раскрытие содержания современных квантово-релятивистской и биологической картины мира позволит студентам применять разносторонние физические, химические и биологические знания как единый системный комплекс.

Практические занятия закрепляют полученные теоретические знания по методам естественнонаучного познания и законам эволюции живой материи и формируют умения и навыки их применения. Данная форма занятий предполагает индивидуальный контроль знаний студентов, творческое обсуждение проблем, взаимный обмен мнениями по поставленным вопросам, выполнение практических упражнений и тестовых задач.

Самостоятельная работа студентов направлена на систематическую и глубокую доработку и усвоение лекционного материала, обстоятельную подготовку к семинарам и практическим занятиям, изучение основной учебной и дополнительной монографической литературы по проблемам естествознания, выполнение практических упражнений и тестовых задач.

В процессе изучения курса предусмотрено написание рефератов и научных сообщений по актуальным проблемам естественных наук, которые заслушиваются и обсуждаются на занятиях и являются одной из форм контроля самостоятельной работы студентов.

Таким образом, материал данного курса полностью отвечает требованиям Государственного образовательного стандарта и обеспечивает формирование у студентов целостного системного понимания сущности окружающего физико-биологического мира и происходящих в нем природных процессах на различных структурных уровнях в их взаимосвязи и взаимозависимости.

Изучение курса «Концепции современного естествознания» завершается зачетом, который проводится в соответствии с установленными требованиями.


Вопросы к зачету
  1. Естествознание в структуре современной науки.
  2. Предпосылки и основные этапы развития науки.
  3. Понятие науки и основные закономерности ее развития.
  4. Структура науки и ее классификация.
  5. Современные концепции развития науки.
  6. Понятие и содержание современной научной картины мира.
  7. Эволюция естественнонаучной картины мира.
  8. Методология современного естествознания.
  9. Методы современного естествознания и их характеристика.
  10. Системный подход: основные понятия и методологические возможности.
  11. Синергетический подход и его значение в современном науч­ном познании.
  12. Глобальный эволюционизм и самоорганизация материи.
  13. Возникновение и основные этапы развития квантовой механи­ки.
  14. Современные научные представления о систематике и свойствах микрочастиц.
  15. Основные формы фундаментальных взаимодействий явлений объективного мира и их характеристика.
  16. Предпосылки возникновения и основные положения специаль­ной теории относительности А. Эйнштейна.
  17. Основные положения общей теории относительности А.Эйн­штейна и ее мировоззренческий смысл.
  18. Принципы соответствия, дополнительности, соотношения неопределенностей и их методологическое значение.
  19. Принципы симметрии и законы сохранения.
  20. Современные представления о законах взаимодействий, их качественной определенности и многообразии.
  21. Основные концепции эволюционной химии.
  22. Развитие представлений о строении и свойствах Вселенной в истории науки.
  23. Современная космология о строении и свойствах Вселенной.
  24. Основные гипотезы возникновения Вселенной и их основания.
  25. Космологические модели Вселенной.
  26. Космогонические гипотезы происхождения Солнечной систе­мы.
  27. Основные этапы развития биологической картины мира.
  28. Эволюционная теория Ч.Дарвина: основные положения и ми­ровоззренческое значение.
  29. Основные положения синтетической теории эволюции.
  30. Проблема происхождения и сущности жизни в биологии и ее современное решение.
  31. Концепции происхождения жизни в биологии, их характерис­тика и мировоззренческое значение.
  32. Генетика как наука и основные этапы ее развития.
  33. Основные понятия и законы современной генетики.
  34. Природа мутаций и ее решение в современной генетике.
  35. Генетика о соотношении биологического и социального в че­ловеке.
  36. Мировоззренческий смысл генной инженерии.
  37. Основные понятия и принципы кибернетики.
  38. Понятия «биосфера» и «ноосфера» в современной науке и их мировоззренческое значение.
  39. Экологические проблемы и их влияние на биологические ос­новы развития человека.


Примерные тестовые задания


Тестовые задания к темам 1.1.-1.4.

1. К основным предпосылкам возникновения научного знания относятся:

1. Потребности материального производства

2. Появление философов-мыслителей

3. Развитие художественного творчества

4. Появления научных школ и сообществ.


2. Определите основные этапы развития научных знаний.

1. Атомистический

2. Аналитический

3. Механистический

4. Натурфилософский

5. Гуманистический.


3. Структура науки как системы теоретических знаний включает:

1. Научные школы

2. Принципы

3. Суждения

4. Понятия

5. Умозаключения.


4. К внутренним закономерностям развития науки относятся:

1. Гармоничность и целесообразность

2. Зависимость развития науки от материального производства

3. Преемственность в развитии науки

4. Рационалистичность и синтетичность.

5. Установите соответствие – модели развития науки разрабатывали:

1. Логико-методологическую А) И Лакатос

2. Методологию научно-исследовательских

программ Б) П. Фейерабенд

3. Методологического плюрализма В) К. Поппер


6. Научная картина мира включает в себя:

1. Натурфилософскую картину мира

2. Рационалистическую картину мира

3. Биологическую картину мира

4. Информационную картину мира.


7. В основе механистической картины мира лежит принцип:

1. Близкодействия

2. Дальнодействия

3. Дополнительности


8. К основным этапам развития науки относятся:

1. Квантово-релятивистский

2. Синтетический

3. Электродинамический

4. Механический


9. Установите соответствие – принципы физической картины мира разрабатывали:

1. Дальнодействия А) Н.Бор

2. Близкодействия Б) И.Ньютон

3. Корпускулярно-волнового дуализма В) М.Фарадей

10. Наука выполняет следующие функции:

1. Синтетическую

2. Мировоззренческую

3. Прогностическую

4. Аналитическую


Тестовые задания к темам 1.5.-1.6.

1. Учение о последовательности и целесообразности применения методов в определенной сфере деятельности это:

1. Методология

2. Методика

3. Метод

4. Синергетика.


2. К общенаучным методам теоретического этапа познания относятся:

1. Моделирование
4. Анализ

2. Формализация
5. Дедукция

3. Анкетирование
6. Описание


3. К философским методам относятся:

1. Формализация
4. Обобщение

2. Диалектика
5. Метафизика

3. Анализ
6. Синергетика


4. Синергетика при исследовании систем рассматривает процессы:

1. Распада
4. Самоорганизации

2. Управления
5. Устойчивости

3. Интеграции
6. Дифференциации


5. К основным принципам системного подхода относятся – принципы:

1. Целостности
4. Иерархичности

2. Когерентности
5. Интегративности

3. Диссипации
6. Бифуркации


6. Установите соответствие – данные подходы разрабатывали:

1. Диалектический
А) Хакен Г.

2. Синергетический
Б) Пригожин И.

3. Системный
В) Гегель Г.




Г) Фейерабенд П.




Д) Берталанфи Л.


7. Метод движения мысли от частного к общему называется

1. Дедукция

2. Анализ

3. Синтез

4. Индукция


8. «Закономерная устойчивая связь между элементами системы» - это:

1. Система

2. Структура

3. Функция

4. Организация


9. Установите соответствие – в каких методах-подходах анализируются связи:

1. Синергетический
А) всеобщие

2. Системный
Б) функциональные

3. Философский
В) нелинейности


10. Совокупность общих положений, принципов, требований, применяемых в познании и практике – это:

1. Методика

2. Методология

3. Синергетика

4. Диалектика