Братства Святого Гурия была открыта церковная школа. Она помещалась в церковной караулке. Работал 1 учитель. Число учеников: мужского пола- 19, женского пола Преподавались предметы: закон
| Вид материала | Закон |
- Лекция 21. Генетика пола Определение пола, 33.63kb.
- Закон божий (главный предмет), 14.05kb.
- Особенности самоотношения младших подростков в условиях развода родителей, 26.79kb.
- Терменгская школа – одна из старейших школ не только района, но и области, 45.99kb.
- Публичный доклад, 590.88kb.
- Информационная карта программы Отдел эколого-биологический. Авторы-составители Собянина, 245.66kb.
- Ука о женщине, изучающая нормальную деятельность женского организма, заболевания, связанные, 22.13kb.
- Программа курса профильной ориентации для учащихся 9 классов (17 часов в рамках предпрофильной, 509.33kb.
- Пособие к курсу по истории феминизма Составитель, 262.45kb.
- Джеймс Уайли в поисках фаллоса: Приап и Инфляция Мужского, 1441.09kb.
Григорьева Вера, Антонова Алиса приняли участие в республиканском соревновании
«Оранжевый мяч» (4 место), являются игроками волейбольной команды женщин
Ямашевской сельской администрации (в 2003 г. – 1 место, в 2004 г. – 1 место).
Последние 3 года подряд защищали честь района по волейболу среди девушек. В
зональных играх занимали 2 места.
Классные руководители приняли участие на конкурсе «Самый классный классный».
Учительница 2-го класса Крылова И.Н. заняла 1-ое место в районе среди учителей
начальных классов, Александрова В.А.- 2-ое место среди средних классов, Семёнова О.И.
1-ое место среди учителей старших классов.
«Яковлевские чтения». На выставке народно- прикладного искусстве работа Семёновой
А.Г. отмечены грамотой и денежной премией, Семёновой О.И., Осиповой А.Д., Владимир
овой Е.И., Александровой В.А.. объявлена благодарность районной администрацией.
9-го мая прошёл традиционный легкоатлетический кросс «Ямашево – Шихазаны».
Состоялся митинг. Для ветеранов учащиеся подготовили концерт и подарили им
солдатские платки ручной вышивки.
Году добрых дел - наши добрые дела. Вся школа активно участвует в этом марафоне.
В апреле- мае были охвачены все одинокие старики и ветерану труда, тыла, войны.
Учащиеся оказали им посильную помощь.
Учащиеся МОУ «Ямашевской СОШ» показали следующие результаты на ЕГЭ по
предметам (первый и второй этапы)
| Активность. Доля сдававших предмет от общего числа | Доля выпускников, успешно сдавших экзамен по предмету | Средний балл по 100-балльной шкале | |||||||
| Предмет | 2004/05 в% | 2005/06 в% | 2006/07 в% | 2004/05 в% | 2005/06 в% | 2006Ю7 в% | 2004/05 | 2005/06 | 2006/07 |
| биология | 45,45 | 20,83 | 23,53 | 100,0 | 100,0 | 100,0 | 49,10 | 44,40 | 46,50 |
| история России | 4,55 | - | - | 100,0 | *** | *** | 38,00 | *** | - |
| математика | 100,00 | 100,00 | 100,0 | 95,45 | 83,33 | 100,0 | 54,32 | 50,58 | 58,35 |
| обществознание | 4,55 | 4,17 | - | 100,0 | 100,0 | *** | 39,00 | 36,00 | - |
| русский язык | 77,27 | 83,33 | 100,0 | 88,24 | 90,0 | 100,0 | 46,94 | 49,10 | 48,24 |
| физика | 4,55 | 12,50 | 11,7 | 0,0 | 33,33 | 0,0 | 27,00 | 35,00 | 31,00 |
| химия | 18,18 | 4,17 | 5,88 | 100,0 | 0,0 | 100,0 | 49,50 | 24,00 | 50,00 |
| | |||||||||
Для сравнения: Чувашская Республика. Динамика результатов ЕГЭ.
| Предмет | Активность. Доля сдававших предмет от общего числа выпускников | Доля выпускников, успешно сдавших экзамен по предмету (без "2") | Средний балл по 100-балльной шкале | ||||||
| | 2004/05 | 2005/06 | 2006/07 | 2004/05 | 2004/05 | 2005/06 | 2005/06 | 2006/07 | 2004/05 |
| биология | 12,70% | 12,49% | 11,34% | 96,41% | 93,49% | 90,39% | 53,49 | 51,13 | 49,41 51,01 |
| история России | 6,92% | 6,91% | 7,39% | 90,74% | 88,83% | 83,84% | 51,03 | 51,65 | 49,51 |
| математика | 100,00% | 99,90% | 100.06% | 89,69% | 91,16% | 89,45% | 55,69 | 54,38 | 54,51 |
| обществознание | 16,58% | 18,09% | 16,58% | 97,13% | 94,78% | 94,64% | 52,99 | 53,77 | 53,52 |
| русский язык | 79,93% | 83,53% | 100,01% | 96,64% | 95,14% | 92,74% | 57,16 •,. | 52,52 | 51,41 |
| физика | 15,99% | 15,05% | 15,, 77% | 86,99% | 88,69% | 78,42% | 49,81 | 53,66 | 47,28 |
| химия | 5,81% | 5,80% | 5,23% | 80,32% | 85,51% | 87,59% | 47,00 | 52,10 | 52,99 |
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Распределение выпускников средней школы.
| | 2001-2002 | 2002-2003 | 2003-2004 | 2004-2005 | 2005-2006 | 2006-2007 |
| Всего выпускников | 13 | 11 | 14 | 22 | 24 | 17 |
| Золотая медаль | - | - | - | - | - | 1 |
| Серебряная мед. | - | 2 | 2 | 2 | - | - |
| Поступили в ВУЗы | 6 | 6 | 5 | 6 | 9 | 3 |
| Поступили в ССУЗы | 4 | 3 | 6 | 11 | 10 | 10 |
Социально-экономическое и культурное расположение
школы.
Родители учащихся в основном работают в ООО »Ямашевская». Но многие
родители временно не работают. Социологический опрос, проведённый среди родителей
и учащихся свидетельствует о том, что материальное благополучие семей
среднее.
65% родителей относятся к крестьянам
10% --к категории служащих.
10%--интеллигенции.
15%--не имеют постоянной работы.
Из общего числа семей:
Полные семьи—85%
Неполные семьи—15%
Уровень образования родителей:
Высшее—10%
Средне-специальное—35%
Среднее—45%
Много среди родителей тех, кто ездит на заработки в другие регионы на
долгое время, что ведёт к безнадзорности детей, отчуждению детей от родителей.
В деревне имеются объекты здравоохранения и культуры. Культурно-
просветительные учреждения можно использовать в решении проблемы
организации досуга и эстетического воспитания учащихся. Но на сегодняшний день возможность использования этих очагов культуры на невысоком уровне,
поэтому учащиеся и молодёжь проводят свой досуг в основном в г. Канаш.
Приоритетные направления развития школы –
Концепция адаптивной школы
Современная школа должна помочь ребенку реализовать образовательные запросы,
свое человеческое начало, выработать положительную систему мировоззрения.
Актуализацию проблемы построения новой, адекватной времени концепции общего образования вызвана целями рядом объективных процессов, носящих в основном
глобальный арактер и касающихся изменений, которые происходят сейчас во всем мире: политике, экономике, культуры и т.д.. Система образования и воспитания не может
оставаться в стороне от этих изменений, не рискуя утратить исконно присущие ей в общественно-историческом процессе функций. Все очевидней становится тот факт, что
забвение гуманистических целей и идеалов образования, характерное для
технократической теории, ведет к разрушению личности и в результате дегуманизации общественной жизни. Одностороння установка на развитие у учащихся личностных
качеств, отражающих только требования к будущей профессии и профессиональной компетенции (экономической, технологической, коммуникативной), несмотря на их безусловную значимость, не исчерпывает всего объема требований к современному
человеку и системе образования.
Актуализация глобальных проблем ставит перед образованием и воспитанием подрастающего поколения общегуманистические задачи. В основе современной
концепции образования должны находиться:
- личность человека
- его собственная активность в преобразовании мира и самого себя
- социальная ответственность.
Цель образования в школе – выявление и развитие способностей
каждого ученика, формирование духовно богатой, творчески мыслящей
личности, обладающей прочными
базовыми знаниями средней школы, способной адаптироваться к условиям современной жизни. Она реализуется на основе введения в
учебно-воспитательный процесс современных технологий обучения,
диагностики усвоения знаний, умений, создания условий для максимального
раскрытия творческого потенциала учителя, перевода школы в режим
развития. Дифференцированный, личностный подход осуществляется в
учебно-воспитательном процессе через и реализации индивидуальных
способностей каждого школьника.
Исходя из поставленной цепи, выдвигаются следующие задачи:
- Формирование физически здоровой личности, предупреждение
перегрузки учащихся в учебном процессе;
- оптимальная организация учебного дня и недели с учетом санитарно-гигиенических норм и возрастных особенностей детей;
-привлечение учащихся к занятиям в спортивных секциях, создание групп
здоровья для ослабленных детей.
- Развитие творческих способностей учащихся, выявление уровня
- развития творческих способностей детей с целью совершенствования
программ по предметам;
-создание творческой атмосферы в школе путем организации кружков, факультативов по предметам, проведение предметных олимпиадных недель, привлечение учащихся к творческим конкурсам вне школы, к научно-исследовательским работам.
3.Формирование творчески работающего коллектива учителей;
- обеспечение оптимальной нагрузки учителей;
- организация освоения современных образовательных технологий, и
диагностики качества обучения;
- организация публикаций творческих работ учителей;
-проведение семинаров по обмену опытом;
- стимулирование творчества учителей.
- Организация учебно-воспитательного процесса:
- совершенствование учебного плана и учебных программ;
-разработка оптимальных сочетаний базового и дополнительного
образования в старших классах;
- развитие взаимодействия учебных дисциплин на основе
межпредметных связей(интеграция);
-совершенствование лекционно-семинарской системы занятий, дифференцированного обучения; изучение
-и внедрение в практику технологии модульного и коллективного способа обучения.
- Воспитательная работа:
- создание системы воспитательной работы с целью формирования
сплоченного коллектива;
- формирование органов ученического самоуправления в форме «школьное демократическое государство—республика школьных друзей»;
- совершенствование системы работы классных руководителей;
- формирование и закрепление традиций школы;
- усиление воспитательного потенциала уроков.
- Совершенствование системы управления школой;
-усиление горизонтальных и вертикальных связей между всеми управляющими звеньями;
-совершенствование системы самофинансирования;
-создание банка информации, на основе которого можно точно анализировать
и корректировать образовательную ситуацию в школе;
-оптимальное распределение функциональных обязанностей администрации.
- Для повышения качества общеобразовательной подготовки и
допрофессиональной подготовки учащихся необходимо:
-- в дошкольном возрасте особое внимание должно уделяться формированию психологической готовности к школе, развитию восприятия, воображения художественно-творческой деятельности детей и формированию связной речи дошкольников;
-уменьшить долю репродуктивности в процессе усвоения знаний,
-расширить сферу продуктивного, самостоятельного, творческого труда
учащихся, развивая их общеучебные умения и навыки, теоретическое мышление;
- перестроить учебную программу и методику, ориентируясь на принципы гуманизации, дифференциации и индивидуализации обучения.
Структура образования в школе.
В структуре образования в школе выделены 4 ступени.