Братства Святого Гурия была открыта церковная школа. Она помещалась в церковной караулке. Работал 1 учитель. Число учеников: мужского пола- 19, женского пола Преподавались предметы: закон
| Вид материала | Закон |
- Лекция 21. Генетика пола Определение пола, 33.63kb.
- Закон божий (главный предмет), 14.05kb.
- Особенности самоотношения младших подростков в условиях развода родителей, 26.79kb.
- Терменгская школа – одна из старейших школ не только района, но и области, 45.99kb.
- Публичный доклад, 590.88kb.
- Информационная карта программы Отдел эколого-биологический. Авторы-составители Собянина, 245.66kb.
- Ука о женщине, изучающая нормальную деятельность женского организма, заболевания, связанные, 22.13kb.
- Программа курса профильной ориентации для учащихся 9 классов (17 часов в рамках предпрофильной, 509.33kb.
- Пособие к курсу по истории феминизма Составитель, 262.45kb.
- Джеймс Уайли в поисках фаллоса: Приап и Инфляция Мужского, 1441.09kb.
В последнее время большое внимание уделяется результатам сдачи Единого Государственного Экзамена. Результаты сдачи ЕГЭ.
| Предмет | 2002-2003 уч. г. | 2003-2004 уч.г. | 2004-05 уч.год | 2005-2006уч.г. |
МатемСр. балл: по школе по району | Сдавало– 23 уч. 5 – 0 4 – 18 3 – 4 2 – 1 3,8 3,6 | Сдавало – 20 уч 5 –1 4 – 10 3 – 8 2 – 1 3,6 3,8 | Сдавало-18 5-1 4-10 3-7 2-0 3,7 3,7 | Сдавали-16 5-1 4-11 3-4 2-0 3,81 3,7 |
| Русский яз. Ср. балл: по школе по району | Сдавало – 9 5 – 1 4 – 6 3 – 2 2 - 0 3,9 3,5 | Сдавало – 20 5 – 3 4 – 9 3 – 8 2 – 0 3,8 3,6 | Сдавало-12 5-2 4-7 3-3 2-0 3,9 3,8 | Сдавали-12 5-5 4-5 3-2 2-0 4,2 3,8 |
ФизикаСр. балл: по школе по району | Сдавало – 4 5 – 0 4 –2 3 – 2 2 – 0 3,5 3,3 | | биология-2 5-0 4-2 3-0 2-0 4 3,7 | Биология-2 5-0 4-2 4 3,7 |
| История России Ср. балл: по школе по району | Сдавало –1 5 – 0 4 – 0 3 – 1 2 – 0 3,0 3,7 | Сдавало – 1 3 – 1 | Сдавало-2 5-0 4-0 3-0 2-2 2 | |
| | | | | |
Сдавших на «4» и «5» в последние годы выглядят так:
| Учебный год | Всего учеников | Математика | Русский язык |
| 2001-2002 | 19 | 9 учеников—45% | 2 ученика—100% |
| 2002-2003 | 23 | 15 учеников—62% | 7 учеников—67% |
| 2003-2004 | 20 | 11 учеников—55% | 12 учеников—60% |
| 2004-05 | 18 | 11 учеников-61 % | 12 учеников-75% |
| 2005-06 | 16 | 12 учеников-75 % | 12 учеников-83% |
Распределение выпускников средней школы.
| | 2001-2002 | 2002-2003 | 2003-2004 | 2004-2005 | 2005-2006 |
| Всего выпускников | 19 | 23 | 20 | 18 | 16 |
| Золотая медаль | - | - | 3 | - | - |
| Серебряная мед. | 2 | 2 | 2 | - | 1 |
| Поступили в ВУЗы | 6 | 6 | 7 | 5 | 9 |
| Поступили в ССУЗы | 10 | 7 | 9 | 4 | 5 |
Социально-экономическое и культурное расположение школы.
Родители учащихся в основном работают на предприятиях г. Канаш. От того, как работают эти предприятия зависит материальное положение родителей и соответственно наших учеников. В последнее время эта тенденция меняется в положительную сторону, улучшается материальное положение детей. Социологический опрос, проведённый среди родителей и учащихся свидетельствует о том, что материальное благополучие семей среднее.
75% родителей относятся к категории рабочих
10% --к категории служащих.
10%--интеллигенции.
5%--не имеют постоянной работы.
Из общего числа семей:
Полные семьи—85%
Неполные семьи—15%
Уровень образования родителей:
Высшее—10%
Средне-специальное—35%
Среднее—45%
Таким образом основная категория родителей – рабочие. Правонарушения совершают дети из неблагополучных семей.
Много среди родителей тех, кто ездит на заработки в другие регионы на долгое время, что ведёт к безнадзорности детей, отчуждению детей от родителей.
В деревне имеются обьекты здравоохранения и культуры. Культурно-просветительные учреждения можно использовать в решении проблемы организации досуга и эстетического воспитания учащихся. Но на сегодняшний день возможность использования этих очагов культуры на невысоком уровне, поэтому учащиеся и молодёжь проводят свой досуг в основном в г. Канаш.
Приоритетные направления развития школы –
Концепция адаптивной школы
Современная школа должна помочь ребенку реализовать образовательные запросы, свое человеческое начало, выработать положительную систему мировоззрения.
Актуализацию проблемы построения новой, адекватной времени концепции общего образования вызвана целями рядом объективных процессов, носящих в основном глобальный характер и касающихся изменений, которые происходят сейчас во всем мире: политике, экономике, культуры и т.д.. Система образования и воспитания не может оставаться в стороне от этих изменений, не рискуя утратить исконно присущие ей в общественно-историческом процессе функций. Все очевидней становится тот факт, что забвение гуманистических целей и идеалов образования, характерное для технократической теории, ведет к разрушению личности и в результате дегуманизации общественной жизни. Одностороння установка на развитие у учащихся личностных качеств, отражающих только требования к будущей профессии и профессиональной компетенции (экономической, технологической, коммуникативной), несмотря на их безусловную значимость, не исчерпывает всего объема требований к современному человеку и системе образования.
Актуализация глобальных проблем ставит перед образованием и воспитанием подрастающего поколения общегуманистические задачи. В основе современной концепции образования должна находиться:
- личность человека
- его собственная активность в преобразовании мира и самого себя
- социальная ответственность.
Цель образования в школе – выявление и развитие способностей каждого ученика, формирование духовно богатой, творчески мыслящей личности, обладающей прочными базовыми знаниями средней школы, способной адаптироваться к условиям современной жизни. Она реализуется на основе введения в учебно-воспитательный процесс современных технологий обучения, диагностики усвоения знаний, умений, создания условий для максимального раскрытия творческого потенциала учителя, перевода школы в режим развития. Дифференцированный, личностный подход осуществляется в учебно-воспитательном процессе через создание оптимальных психолого-педагогических условий для развития и реализации индивидуальных способностей каждого школьника.
Исходя из поставленной цепи, выдвигаются следующие задачи:
1. Формирование физически здоровой личности, предупреждение перегрузки учащихся в учебном процессе; оптимальная организация учебного дня и недели с учетом санитарно-гигиенических норм и возрастных особенностей детей; привлечение учащихся к занятиям в спортивных секциях, создание групп здоровья для ослабленных детей.
2. Развитие творческих способностей учащихся, выявление уровня развития творческих способностей детей с целью совершенствования программ по предметам; создание творческой атмосферы в школе путем организации кружков, факультативов по предметам, проведение предметных олимпиадных недель, привлечение учащихся к творческим конкурсам вне школы, к научно-исследовательским работам.
3. Формирование творчески работающего коллектива учителей; обеспечение оптимальной нагрузки учителей; организация освоения современных образовательных технологий, и диагностики качества обучения; организация публикаций творческих работ учителей; проведение семинаров по обмену опытом; стимулирование творчества учителей.
4. Организация учебно-воспитательного процесса: совершенствование учебного плана и учебных программ; разработка оптимальных сочетаний базового и дополнительного образования в старших классах; развитие взаимодействия учебных дисциплин на основе межпредметных связей(интеграция); совершенствование лекционно-семинарской системы занятий, дифференцированного обучения; изучение и внедрение в практику технологии модульного и коллективного способа обучения.
5. Воспитательная работа: создание системы воспитательной работы с целью формирования сплоченного коллектива; формирование органов ученического самоуправления в форме «школьное демократическое государство—республика школьных друзей»; совершенствование системы работы классных руководителей; формирование и закрепление традиций школы; усиление воспитательного потенциала уроков.
6. Совершенствование системы управления школой; усиление горизонтальных и вертикальных связей между всеми управляющими звеньями; совершенствование системы самофинансирования; создание банка информации, на основе которого можно точно анализировать и корректировать образовательную ситуацию в школе; оптимальное распределение функциональных обязанностей администрации.
7. Для повышения качества общеобразовательной подготовки и допрофессиональной подготовки учащихся необходимо:
-- в дошкольном возрасте особое внимание должно уделяться формированию психологической готовности к школе, развитию восприятия, воображения художественно-творческой деятельности детей и формированию связной речи дошкольников;
-- уменьшить долю репродуктивности в процессе усвоения знаний, расширить сферу продуктивного, самостоятельного, творческого труда учащихся, развивая их общеучебные умения и навыки, теоретическое мышление;
-- перестроить учебную программу и методику, ориентируясь на принципы гуманизации, дифференциации и индивидуализации обучения.
Структура образования в школе.
В структуре образования в школе выделены 4 ступени.
.
Первая ступень – дошкольное образование.
- физкультурно-оздоровительная работа на свежем воздухе (гимнастика, игры, прогулки)
- развивающие игры, экскурсия, занятия – путешествия. Развитие интереса к жизни и деятельности людей, познанию окружающего мира, воспитание бережного отношения к любому труду
- музыкально-хореографическое занятие, обучение изобразительному и прикладному видам искусства;
- работа по развитию речи и творческого воображения
Вторая ступень – начальные классы
- в первом классе обучение безотметочное, уроки в начале учебного года по 35 минут;
- шестидневная учебная неделя
- изучение английского языка со 2 –ого класса
- во второй половине рабочего дня – игры, полезные дела, кружковая работа, спортивные секции, экскурсии
- в классном коллективе организуется разнообразная деятельность по интересам, праздники, походы.
- Изучение истории и жизни своей деревни, знакомство с народными традициями
- Укрепление здоровья: уровневая дифференциация на уроках физической культуры на основе диагностики физиологических параметров каждого ребенка; участие в одной – двух секциях, спортивных праздниках, соревнованиях.
- Развитие логического мышления. Раннее приобщение к современной технике. Уроки информатики (безмашинный вариант). Электронные игры.
- Социальная работа: забота о близких, родных, друзьях, оказание помощи престарелым, инвалидам, ветеранам.
Третья ступень – основная школа
- шестидневная учебная неделя, продолжительность уроков – 45 минут
- коррекция образовательного процесса с учетом требований регионального компонента государственного стандарта и социального заказа. Выделение базового ядра знаний (образовательных стандартов по основным предметам)
- возможность расширения и углубления знаний в соответствии с интересами и способностями учащихся за счет введения спецкурсов, факультативов, а также школьного компонента
- изучение традиций чувашского народного творчества, фольклорная группа, школьный театр
- физическое совершенствование, дальнейшее укрепление здоровья учащихся, проведение спортивных кружков и секций, оздоровительных мероприятий.
Четвертая ступень – старшие классы 10-11 классы.
- шестидневная учебная неделя, продолжительность уроков – 45 минут
- формирование 10-11 классов на основе профильной дифференциации
- возможность выбора ряда предметов в зависимости от интересов и способностей. Обеспечение возможности расширенного изучения отдельных предметов. Работа компьютеров
- введение ряда факультативных курсов в соответствии с требованиями социального заказа
- физическое совершенствование, дальнейшее укрепление здоровья юношей и девушек, уровневая дифференциация на уроках физкультуры, увеличение физической нагрузки на два часа в неделю за счет занятий в спортивных секциях, оздоровительных мероприятиях
- оказание консультативной помощи в выборе будущей профессии на основе психолого-педагогической диагностики
- оказание практической помощи в формировании личности выпускника, владеющей психологическими методами защиты от стрессовых ситуаций, способной адаптироваться в постоянно меняющихся социально – экономических условиях рыночной экономики.
Ученическое самоуправление.
1. Выборы президента Республики прямым голосованием.
2. Формирование совета министров
3. Школьное ученическое самоуправление должен иметь свой устав, свои законы, флаг, герб, гимн.
a) Воспитательный процесс в начальной школе
Ученики начальной школы являются гражданами «Школьного ученического самоуправления», но по закону еще не могут избираться в органы власти и быть принятыми на работу. Поэтому для них создана детская организация, которая работает под руководством организаторов по воспитательной работе, классных руководителей и вожатых из числа старшеклассников.
Цель организации:
Выработка самостоятельности и принятии решений, закалка характера и здоровья.
Построенная таким образом воспитательная система позволит максимально адаптировать наших детей к условиям современной жизни, которые требуют от них умения конкурировать и поддержать свою работоспособность.
СТРУКТУРА УПРАВЛЕНИЯ
Совет школы
Педагогический совет Родительский комитет Попечительский совет
Директор школы
Зам.директора по УВР Ст.вожатая Зам.директора по ВР
МО учителей-предметников МО классных руководителей
Ученическое самоуправление
Учащиеся
.
Педагогический коллектив
| Ф.И.О. учителя | Предметы | Квалификационная категория |
| Антонова Авелина Леонтьевна | Директор школы, учитель русского языка | I категория |
| Никитина Альбина Павловна | Зам.УВР, учитель химии и биологии | I категория |
| Владимиров Андрей Иванович | Зам. ВР, учитель черчении и технологии | I категория |
| Осипова Альбина Дмитриевна | Учитель родного языка и литературы | I категория |
| Семёнова Алевтина Геннадьевна | учитель русского языка и литературы, немецкого языка | I категория |
| Семёнова Ольга Исааковна | учитель русского языка и литературы | I категория |
| Александрова Валентина Александровна | Учитель математики | II категория |
| Никифорова Галина Георгиевна | Учитель математики | II категория |
| Крылов Константин Васильевич | Учитель истории и географии | 11 разряд |
| Алексеев Николай Петрович | Учитель музыки | 12 разряд |
| Крылова Ирина Николаевна | Учитель начальных классов | II категория |
| Петров Владимир Иванович | Учитель физической культуры | II категория |
| Владимирова Елена Ивановна | Учитель начальных классов | II категория |
| Иванова Светлана Аркадьевна | Учитель начальных классов | II категория |
| Данилова Валентина Васильевна | Учитель начальных классов | II категория |
| Захарова Валентина Андриановна | Учитель биологии и географии | 12 разряд |
| Григорьева Альбина Fндреевна | Библиотекарь | 7 разряд |
| Данилов Николай Ксенофонтович | Мастер производственного обучения | |
Состояние материально-технической базы.
Состояние материально - технической базы—удовлетворительное. Имеются все необходимые помещения для проведения занятий: спортзал, учебная мастерская, учебные классы. В настоящее время школа имеет 7 компьютеров и подключена к телекоммуникационным сетям республики и всемирной сети Internet. Имеются: 1 телевизор, 1 принтер, 2 магнитофона, 1 сканер, 1 ксерокс, мультимедийный проектор. Имеется столовая для организации горячего питания. За последние 5 лет много внимания уделялось восстановлению и развитию хозяйства школы: произведен капитальный ремонт котельной с перекрытием крыши, установлена автоматическая пожарная сигнализация, полностью заменены электрические провода и светильники, т. е произведены электромонтажные работы. В 2004-2005 учебном году проведена газификация, поэтому в школе тепло и светло. В 2007-2008 у.г. проводится капитальный ремонт отопительной системы.
Однако, в связи с недостатком денежных средств, оформление и оснащенность учебных кабинетов наглядными пособиями, ТСО не соответствует современному стандарту. Не хватает новых учебных пособий.
Режим работы школы.
Обучение в школе организовано в одну смену. Школа работает вусловияхшестидневной рабочей недели. Нагрузка на учащегося не превышала максимально установленных значений и соответствовала санитарным нормам и правилам. Среднее количество уроков в день—5-6 для среднего и старшего звена и 3-4 урока для младшего звена. Продолжительность уроков 45 минут.
В течение учебного года :
- выявлялись социально-незащищённые семьи, изучались условия жизни и семейного воспитания, проводились беседы с родителями и детьми с целью выявления основных потребностей и проблем.
- регулярно проводилось посещение семей, контроль за успеваемостью и посещаемостью уроков детьми.
-совместно с инспектором проводились беседы с подростками и с родителями.
- организованы и проведены мероприятия, приуроченные ко дню семьи, ко дню Матери, Дню защиты детей.
Проведена диагностика: по проблеме адаптации учащихся к школе:
1. по проблеме употребления алкоголя и наркотиков;
2. анкетирование родителей по вопросам школьной жизни;
3. диагностирование родителей с целью выявления стиля воспитания;
- по выявлению мотивации учеников к различным предметам.
- анкетирование детей «Карта интересов».
Надо отметить, что родители с каждым годом всё меньше и меньше интересуются школьной жизнью своих детей. В связи с этим в школе разработана программа педагогического всеобуча, проведение лекций и бесед на родительских собраниях, сельских сходах.
| Содержание образовательного процесса. Ведущее направление работы школы— генеральная цель:
соответствии со склонностями, интересами и возможностями.
технологии обучения и воспитания, обеспечивающие ученику развитие его мотивационной сферы, интеллекта, самостоятельности, коллективизма, склонностей и умения 3. осуществлять самоуправление учебно-познавательной деятельностью. 4.Создать условия для мягкой адаптации в переводе учебного процесса в учебно - исследовательский, обеспечить логическую взаимосвязь между исследовательским компонентом базовых учебных дисциплин, дополнительным образованием и системой развивающих знаний. В школе выделяется 3 ступени образования: начальная школа (1-4 классы), основная школа (5-9 классы), средняя (полная) школа(10-11 классы).Они различаются содержанием и системой организации образовательного процесса. В начальной школе учащиеся овладевают фундаментальными понятиями соответствующих областей человеческой культуры. Общая цель обучения в основной школе состоит в создании для учащихся условий для овладения базовыми знаниями, способами деятельности, необходимыми для обучения в школе. Средняя школа отличается большей ориентацией на будущую профессию, подготовкой к продолжению образования. Обучение в основном ведётся по традиционной системе, с применением элементов развивающего и проблемного обучения. Характеристика действующего учебного плана школы. Учебный план Ямашевской средней общеобразовательной школы составлен на основании базисного учебного плана (приказ Министерства Образования ЧР от 14.07.1998 г. № 268).Базисный компонент включает учебные предметы, позволяющие заложить фундамент знаний по основным дисциплинам, обеспечить уровень, соответствующий государственному стандарту образования. Недельная нагрузка не превышает предельно допустимую. Учебный план и логика его построения отражают цели и задачи, стоящие перед школой – создание условий для овладения учащимися базовыми учебными дисциплинами в соответствии с их учебными возможностями. Содержание урочной и внеурочной воспитательной работы в школе. В течения последних лет педагогический коллектив работал над проблемой: «Соблюдение единого орфографического режима, обеспечения сохранения здоровья учащихся». Система воспитательной работы в школе строится на следующих уровнях: --Общешкольная деятельность. --Работа классных руководителей и воспитателей с детскими коллективами. --Кружковая работа. --Индивидуальная работа с учащимися и их родителями. Решались следующие задачи:
не только каждого класса, но и каждого ученика: изучение индивидуальных способностей и особенностей сильных и слабых учащихся. 2. Организация дифференцированного подхода в обучении учащихся.
направлений повышения качества обучения и воспитания подрастающего поколения. 4. Наметить в воспитательной работе развитие личности и культуры как неотъемлемое качество человека, повысить интерес к изучению родного края , формировать уважение к историческому прошлому своего народа через совместные мероприятия с учителями, учениками и их родителями. 5. Усиление роли семьи и родителей в воспитании детей. Системный и деятельностный подходы к обучению и воспитанию диктуют необходимость выйти за рамки стен школы, активно участвовать в сельских и районных мероприятиях. Исходные данные о школе(2007-2008 учебный год)
Уровень физического развития учащихся. Низкий уровень –15 % Средний уровень –70 % Высокий уровень –15% Характеристика основных результатов школы. Учащиеся школы принимают активное участие на районных, республиканских мероприятиях. Занимают призовые места на районных и республиканских олимпиадах (в 2003/04 ) учебном году - 4 призовых места (немецкий язык, химия, чувашский язык), 2004/05 уч. году - 2 призовых места (немецкий язык, химия ). В 2006-2007у.г.: Александрова Т.В. .-3 место на районной олимпиаде по немецкому языку, Семёнова О.А.-1место на районной олимпиаде по математике, Смелова А.В.-3место на конкурсе рисунков на асфальте, Григорьева В.Н. лауреат конкурса «Сеспель Кавайче», Павлова Т.Б. призер конкурса сочинений «Таван серен тусане те пылак». В 2007-2008 у.г. : Стеклова Н.С. 3 место на районной олимпиаде по русскому языку и математике, Михайлов Н.В. получил благодарность за активное участие в районном конкурсе мультимедийной презентации школьников «Яковлев манукесем», юношевская команда заняла 1-ое место на районных соревнованиях по волейболу. Емельянов А.Н., Александров Э.В., Якимов А.С. вошли в сборную района по волейболу, которая заняла 1-ое место в Республике. На конкурсе «Чувашская ласточка» учащиеся 8-го класса Муштаков Д.Н., Семёнов А.Е. были удостоены дипломов. На международном конкурсе «Кенгуру» для выпускников 11-го класса работа Стекловой Н.С. оценена на очень хорошо, Ивановой Н.В.- на отлично, среди учащихся 9-го класса Данилов К.Н., Яковлева Е.Г., Филиппова А.А получили оценку очень хорошо. В 2003 году получили аттестат о среднем образовании 11 учащихся. На ЕГЭ по математике собрали средний балл 3,5 .Поступили в техникумы 18%, в ВУЗ – 64% выпускников школы. В 2004 году закончили 11 классов 14 учащихся. На едином государственном экзамене по математике показали средний балл 3,6. Продолжили учёбу в учебных заведениях со средним специальным образованием 29%, с высшим образованием – 43% выпускников. В 2005 году из 22 выпускников 11 класса поступили учиться в техникумы 32%, в ВУЗ 32%. На математике в форме ЕГЭ получили средний балл 3,7.В 2005 году Учащиеся школы принимают участие в районных конкурсах художественной самодеятельности. Занимают призовые места танцевальная группа школы под руководством Семёновой О.И. Систематически становятся лауреатами конкурсов чтецов ученики под руководством учителя чувашского языка и литературы Осиповой А.Д. (Павлова Таня в 2001 году- 2место ; Аристархова Рада в 2002 году –2 место; Григорьева Вера в 2004 году – 2место, в 2005 году – 1место). Учащиеся школы активно участвует в соревнованиях, проводимых в школе, районе и республике, входят в состав районных сборных команд по волейболу и баскетболу. В течении ряда лет волейбольная команда школы занимает призовые места в районе (2003 г. –2 место, 2004 г. – 2 место, 2005 г. – 1 место). По баскетболу в 2004 г. – 3 место в районе, в 2005 г. – 2 место. В 2005 году в составе районной команды учащиеся школы |