Программа индивидуального развития ученика 7 класса моу «Старовыслинская основная общеобразовательная школа» Комсомольского района Чувашской Республики

Вид материала

Содержание

Сроки реализации программы
Ресурсы программы
Планируемый результат
Пояснительная записка.
А.С. Макаренко
III. Этапы работы и сроки реализации
IV. Принципы реализации программы
V. Направления программы индивидуального развития и механизм их реализации.
Помочь в познании
VI. Промежуточные результаты
На самых начальных этапах работы, с целью изучения личности, были проведены следующие диагностики: (см. Приложения)
Геометрический тест.
Расчет делать по каждому пункту.
Оценка суггестивности
Пояснение в методике
Обработка результатов.
Обработка результатов теста.
Интерпретация результатов
000 - Ты сдержан, замкнут. Никто не знает, о чём ты думаешь. Понять тебя трудно. 00В
ГДЕ - Ты энергичен. Всюду чувствуешь себя на своем месте. Всегда
...
Полное содержание

Подобный материал:

1 2 3 4

Министерство образования и молодежной политики Чувашской Республики

Управление образования Комсомольского района

Муниципальное образовательное учреждение «Старовыслинская основная общеобразовательная школа» Комсомольского района Чувашской Республики

Программа индивидуального развития ученика 7 класса МОУ «Старовыслинская основная общеобразовательная школа» Комсомольского района Чувашской Республики

…………………………………………..

«Поверь в себя и будь собой!»

Составил: Николаев Александр Николаевич,

классный руководитель 7 класса

МОУ «Старовыслинская основная общеобразовательная школа»

д. Старые Высли, 2011 г.

Содержание:

Паспорт программы:

Наименование	Программа индивидуального развития ученика 7 класса МОУ «Старовыслинская основная общеобразовательная школа» Комсомольского района Чувашской Республики …………………… «Поверь в себя и будь собой!»
Цель	Способствовать формированию и развитию настойчивости, целеустремленности и самостоятельности ученика.
Задачи	Изучить индивидуальные особенности ученика с целью определения факторов неустойчивого поведения. Наладить доверительные отношения с учеником и установить активное взаимодействие с родителями. Разработать и реализовать план мероприятий, способствующих решению поставленной проблемы: провести индивидуальные беседы, ролевые игры, воспитательные мероприятия.
Сроки реализации программы	Сентябрь 2010 г. – сентябрь 2011 г.
Разработчик программы	Николаев А.Н., классный руководитель 7 класса МОУ «Старовыслинская ООШ»
Ресурсы программы	Кадровые ресурсы: - коллектив учителей МОУ «Старовыслинская ООШ»; - Кириллов В.И., педагог-психолог информационно-аналитического центра управления образования администрации Комсомольского р-на. - Методические ресурсы: - см. Список использованной литературы. Материальные ресурсы: - компьютер для поиска информации и оформления программы, а также для подготовки мероприятий к программе; - канцелярские товары для проведения тестов и мероприятий.
Планируемый результат	В ходе реализации программы ученик должен приобрести следующие характеристики: - обладать самостоятельностью и волевым характером; - ценить окружающих людей; - умение определять приоритетные направления своей деятельности; - умение использовать свои знания и умения в жизни.

Пояснительная записка.

"Наши дети - это наша старость. Правильное воспитание - это наша счастливая старость, плохое воспитание - это наше будущее горе, это наши слёзы, это наша вина перед другими людьми, перед всей страной».

А.С. Макаренко.

Известно, что учитель – это профессия, связанная не только с преподаванием отдельных предметов, но и с воспитанием детей. Одной из главных задач педагога является воспитание разносторонне развитой, духовно богатой личности. Достижение же данной цели зависит от того, насколько точно и умело будут определены проблемы и пути их решения. Я бы даже сравнила процесс воспитания с деятельностью врача: «Определил причины болезни – выписал необходимые лекарства – провел повторную диагностику». Однако, все это, конечно же, не так просто. Воспитание и развитие личности – это долгий и сложный процесс.

Что касается данной работы, то посвящена она проблеме становления личности в подростковом возрасте. Переход к подростковому возрасту характеризуется глубокими изменениями условий, влияющих на личностное развитие ребенка. Главные мотивационные линии этого возрастного периода – это самопознание, самовыражение и самоутверждение. Самый легкий способ достичь цели «быть как взрослый» состоит в подражании внешним формам наблюдаемого поведения. На мой взгляд, главной задачей педагога здесь является представление подростку лучших «эталонов» поведения личности, выработка у него лучших качеств путем «устранения» неблагоприятных для развития личности качеств.

В центре внимания данной программы индивидуального развития стоит Николаев Димитрий, который является учеником 7 класса МОУ «Старовыслинская основная общеобразовательная школа». В данном классе учатся 4 девочки и 3 мальчика. Класс имеет очень хорошие результаты. 90 % учеников активно принимают участие во внеклассных и школьных мероприятиях.

Немалый вклад в успеваемость класса и его развитие вносит ……………….., являющийся по итогам 2009-2010 учебного года ударником учебы и активистом. …….. возглавляет учебный сектор класса, так как любит учебу и активно участвует в школьных мероприятиях. Он неоднократно являлся победителем различных школьных конкурсов и олимпиад. Учеба для ……… играет немаловажную роль, и он стремится к получению новых знаний, к улучшению своих результатов.

Доброту и отзывчивость ………. ценит каждый ученик класса. По отношению к учителям и взрослым людям …………… также ведет себя уважительно. Результаты проведенных диагностик показали, что уровень его воспитанности составляет 88% (см. Приложения). ……… очень любит свою сестренку, уважает мать и отца. Немаловажную роль в воспитании мальчика играет мама.

Однако все было бы очень хорошо, если бы не одно НО. У ……. есть такое качество, как конформизм, т.е. он может поддаваться влиянию других ребят. Уже в первое время работы с этим классом я заметил, что ……… редко отвечает на вопросы уверенно: как скажет большинство ребят, так и он согласится. Его очень легко запутать в различных ситуациях выбора. Наблюдая за ………, я заметил, что он боится брать на себя инициативу и ответственность. То же самое показала анкета уровня воспитанности, поскольку самые низкие показатели были в разделе «долг и ответственность». Однако его настроение и отношение к окружающим меняется, если его похвалить, вселить в него уверенность. Он становится доверчивым и отзывается желанием выполнить какое-нибудь поручение. Тест «Каков я на самом деле?» показал, что …….. сдержан, но не робок, весел, но в меру, общителен, вежлив со всеми. Без общества друзей ему не по себе. Ему приятно делать добро людям. Но ………. можно упрекнуть в некоторой склонности к витанию в облаках.

Проведя этот тест, я понял, что …….. нужно «расшевелить», больше подключать к практической деятельности; выработать у него чувство ответственности и долга.

Помочь ………… найти свой «внутренний стержень», не поддаваться плохому влиянию, поверить в себя – вот такие основные задачи я поставил перед собой, когда столкнулся с его конформизмом. Нужно ему помочь еще и потому, что в подростковом возрасте дети «ищут самих себя, свое место в мире», что также является особенностью данного переходного возраста. В этом мальчике много светлого и положительного: скромность, доброта, ответственность, старательность. Хотелось бы, чтобы все те положительные черты, какие у него есть, послужили ему источником счастливой и успешной жизни. В этом я вижу залог моей успешной работы

Цель программы:

Помощь и поддержка в самоопределении и самореализации ученика

Задачи:

Изучить индивидуальные особенности ученика с целью определения факторов неустойчивого поведения.
Наладить доверительные отношения с учеником и установить активное взаимодействие с родителями.
Разработать и реализовать план мероприятий, способствующих решению поставленной проблемы: провести индивидуальные беседы, ролевые игры, воспитательные мероприятия.

III. Этапы работы и сроки реализации

Этап	Содержание этапа	Срок реализации
Подготовительный этап	- наблюдение за учеником; - психодиагностика; - вступление в эмоциональной контакт с учеником.	(сентябрь 2009 г. – сентябрь 2010 г.)
Этап реализации мероприятий по формированию запланированных качеств	- проведение мероприятий по формированию запланированных качеств; - отслеживание результатов проведенных мероприятий и их корректировка.	(январь 2010 г. – июнь 2011 г.)
Этап обратной связи	- рефлексия; - анализ полученных данных; - выявление перспектив последующей работы.	(июнь 2011 г. – сентябрь 2011 г.)

IV. Принципы реализации программы:

Учет физиолого-психологических особенностей развития ребенка.

Личностное общение, дающее возможность педагогу и ребенку вести конструктивный диалог.
Оперативное управление ситуацией и деятельностью на основе рефлексии и системы обратной связи, включающей разделение ответственности за исход ситуации между педагогом и ребенком.

V. Направления программы индивидуального развития и механизм их реализации.

Направление	Содержание	Цель	Мероприятия	Ответственный	Сроки
Расширение представления о человеке	Человек и семья. Роль «другого» в жизни человека. Правила общения: этические, психологические, эстетические, гигиенические, правовые. Развитие способности к общению. Свободное общение: содержание и форма. Расширение круга знакомств.	- научить общаться с разными категориями людей; - ценить роль семьи в жизни человека; - умение выявлять положительные и отрицательные черты в окружающих людях.	A) Ролевые игры. Б) Беседы: - «Забота о родителях – дело совести». - «Что такое духовное богатство человека». В) Родительское собрание-конкурс «Моя семья». Г) Внеклассное мероприятие с участием родительского коллектива «Я—человек». Д) Беседы-диспуты о принципах межчеловеческого отношения в разных религиях.	Николаев А.Н. – кл. рук. Николаев А.Н. – кл. рук. Николаев А.Н. – кл. рук.	Декабрь 2010 Январь 2009 Декабрь 2010 Март 2011
Формирование представления об индивидуальности и особенностях своего «Я».	Объяснить подростку, что означают психологические понятия «человек привычки», «человек воли», «человек нравственный». …и что происходит с личностью в те периоды, когда наступают внутренние кризисы, с каким постоянством и интенсивностью они обнаруживают себя.	Помочь в познании: своей индивидуальности: тип темперамента, преобладающие способности, физические параметры; - постижении мотивов своих поступков; - умении преодолевать собственные эмоциональные барьеры, которые мешают принятию волевого решения.	А) Беседы: - «Я и сотни других «Я»»; - «Чем я отличаюсь от других»; - «Мои потребности»; - «Хочу и надо»; - «Мое хобби» и т.д. Б) Тест «Каков я на самом деле?» - Методика «Геометрический тест». - Методика диагностики самооценки психических состояний (по Айзенку). - Тест «Самооценка». - Анкета по выявлению трудновоспитуемых в классе. - «Оценка суггестивности» - Тест на определение уровня воспитанности. В) Занятия в кружках. Г) Внешкольная и внеклассная работа. Д) Консультация психолога, психотерапевта. Цикл бесед на темы: «Конфликты…», «Контакты…» и др.	Николаев А.Н. – кл.рук. Николаев А.Н. – кл.рук. Басников Е.Г. – учитель физкультуры Ильина И.А. - вожатая Кириллов В. И., педагог-психолог информационно-аналитического центра управления образования администрации Комсомольского р-на.	Март 2011 Март 2011 Апрель 2011 Сентябрь 2009 Февраль 2009 Февраль 2009 Май 2011 Сентябрь 2010 Февраль 2011 Январь 2011 в теч. уч. года в теч. уч. года в теч. уч. года
Приобщение к здоровому образу жизни.	Здоровый образ жизни. Пагубное влияние на человека алкоголя, курения, наркотиков. Необходимость гигиены девушки и юноши.	Формирование и развитие ответственного отношения к здоровью	А) Классные часы: - «Суд над социальными вредностями»; - «Красота – это здоровье?»; - «Здоровым будешь, все добудешь». Б) Выпуск санбюллетеней. В) Участие во внешкольных и школьных спортивных играх и соревнованиях. Г) Посещение лыжной секции. Д) Беседы, встречи с медицинскими работниками. Е) Беседы: - «Здоров ли я?»; - «Как я могу помочь своему здоровью?».	Николаев А.Н. – кл.рук. Николаев А.Н. – кл.рук. Басников Е.Г.. – учитель физкультуры Ильина И.А. - вожатая Николаев А.Н. – кл.рук.	Сентябрь 2010 г. В теч. уч. года В теч. уч. года В теч. уч. года Сентябрь 2009г.
Развитие коллективистских отношений внутри класса.	Нравственность – залог построения тесных и доверительных отношений. Принципы общечеловеческой морали.	Формирование нравственно-гуманистических принципов человеческой жизни	А) Классные часы: - «Умейте чувствовать рядом с собой человека»; - «Милосердие»; - «Уроки толерантности». Б) Внеклассные мероприятия-конкурсы: - «Хэллоуин»; - «Праздник осени»; - «День Святого Валентина» и т.д. В) Походы, экскурсии… Г) Общешкольные спортивные мероприятия, конкурсы…	Николаев А.Н. – кл.рук. Николаев А.Н. – кл.рук. Басников Е.Г. – учитель физкультуры Ильина И.А. - вожатая	Октябрь Ноябрь Октябрь Октябрь Февраль В теч. уч. года
Развитие творческого мышления и самостоятельности.	Творческая личность и ее качества. Формирование творчески активной личности.	Формирование и развитие качеств творчески активной личности как залога успешной реализации скрытых талантов ребенка	А) Предметные недели. Б) Экскурсии. В) Участие в школьных объединениях, праздниках. Г) Викторины. Д) Выставки. И) Игровые творческие вечера. (см.: Игры: обучение, тренинг, досуг. – М., 1994. С. 233 – 253).	Учителя-предметники Николаев А.Н. – кл.рук.	В теч. уч. года В теч. уч. года

VI. Промежуточные результаты

В результате проведенных мероприятий для достижения поставленной цели были достигнуты следующие цели:

«Картина» участия ………… в школьных и во внешкольных мероприятиях значительно улучшилась.

Итоги школьной жизни ………………. за 2009 – 2010 учебный год:

Мероприятие	Поручение	Результат
Конкурс чтецов	Участник	3 место
Осенний кросс	Участник	-
Литературно-музыкальная композиция «Хлеб всему голова»	Участник	-
Школьный фестиваль «Этих дней не смолкнет слава»	Участник	Участник

Итоги школьной жизни …………………. за 2010 – 2011 учебный год:

Мероприятие	Поручение	Результат
Конкурс поделок «Дары осени» в празднике Урожая	Участник	-
Легкоатлетический кросс «Золотая осень» среди 5-7 классов	Участник	-
Всероссийский конкурс-игра по русскому языку «Русский медвежонок»	Участник	1 место в школе
Районная олимпиада по русскому языку и литературе	Участник	6 место
Школьный фестиваль «Мы и телевидение»	Участник	Победитель в номинации «Интересная передача»
Веселые старты	Участник	2 место
Школьный конкурс сочинений «Моей любимой маме», «Космонавты моего родного края»	Участник	1 место 2 место
Конкурс-игра «Мы историки» (неделя истории)	Капитан команды «Фараоны»	2 место
Дистанционная олимпиада по русскому языку и литературе «Юниор-2011»	Участник	-

На уроках ………… начал чаще выражать свое мнение, в некоторой степени научился отстаивать свою точку зрения (по мнению большинства учителей-предметников).
Больше внимания стал уделять спорту.
Более ответственно стал подходить к исполнению поручений.
Отстранил из своего круга общения ребят, не отличающихся примерным поведением (по наблюдениям).

Список использованной литературы:

Асмолов А.Г. Психология личности. – М., 1990.
Билык Н.И. Спутник классного руководителя. 5-7 классы. – Волгоград: Учитель, 2007.
Божович Л.И. Проблемы формирования личности, М., 1990г.
Голубева Л.В. Журнал классного руководителя. – Волгоград: Учитель, 2007.
Елисеев О.П. Практикум по психологии.
Игры: обучение, тренинг, досуг. – М., 1994. С. 233 – 253.
Классный руководитель. Научно-методический журнал. – Москва, 2000, №4.
Леликова Г.А. Классные часы. 7 класс: беседы, викторины, тематические вечера, деловые и познавательные игры. – Волгоград: Учитель, 2008.
Погорелова Г.В. и др. Когда заканчиваются уроки: конкурсы, викторины, праздничные вечера. 7 – 9 классы. – Волгоград: Учитель, 2008.

Ресурсы из Интернета (все сайты и материалы задавались по поиску через

www.yandex.ru ):

Приложения:

Приложение 1. – «Входная диагностика».
Приложение 2. – Геометрический тест.
Приложение 3. – Методика диагностических программ выявления уровня воспитанности, разработанная Н.П. Капустиным и М.И. Шиловой.
Приложение 4. – Оценка суггестивности.
Приложение 5. – Тест «Каков я на самом деле?».
Приложение 6. – Классный час на тему «Поговорим об ответственности» (беседа-рассуждение).
Приложение 7. – Классный час на тему «Конфликты в вашей жизни, или…» (беседа с элементами театрализации).
Приложение 8. – Классный час на нравственную тему «Умейте чувствовать рядом с собой человека».
Приложение 9. – Классный час на тему «Здоров будешь – все добудешь» (игра).

Приложение 1

Blog

Программа индивидуального развития ученика 7 класса моу «Старовыслинская основная общеобразовательная школа» Комсомольского района Чувашской Республики

Содержание