Учебной техники для основной и средней (полной) общеобразовательной школы: Сб перечней/Научный редактор д п. н, проф. А. В. Смирнов М

Вид материала

Литература

Содержание Пояснительная записка 1. Натуральные объекты 5. Посуда, принадлежности для опытов 7. Экранно-звуковые пособия (эзп) 8. Программное обеспечение 12. Экскурсионное оборудование 1. Натуральные объекты

Подобный материал:

• Мусихин Александр Александрович, учитель физики высшей категории Воркута 2007 пояснительная, 249.87kb.
• Публичный ежегодный доклад муниципального образовательного учреждения средней (полной), 684.99kb.
• Методическая газета учителей Мари-Турекской средней общеобразовательной полной школы, 146.51kb.
• Основания и цели разработки требований, 369.63kb.
• План воспитательной работы Базовой средней (полной) общеобразовательной школы Филиала, 594.73kb.
• Рабочая программа по русской литературе 10 класса учительницы первой квалификационной, 696.57kb.
• Публичный доклад Муниципального образовательного учреждения Хвощевской средней общеобразовательной, 183.57kb.
• Русский Гуманитарный Интернет Университет Библиотека Учебной и научной литературы, 1288.28kb.
• Программа экспериментальной работы по информатизации учебно-воспитательного процесса, 226.04kb.
• Гарифуллиной Светланы Рафаэльевны 2011-2012 учебный год пояснительная записка, 795.91kb.

* Приобретается школой самостоятельно

** Приобретение возможно в розницу по усмотрению учителя


Биология

Перечни учебной техники


Перечни учебного оборудования по биологии для общеобразовательных учреждений под редакцией Дика Ю.И., Коровина В.А.

Составители:

Пугал Н.А. - доктор педагогических наук, заведующая лабораторией ИОСО РАО

Волошинова Е.В. – канд. биологических наук, ведущий научный сотрудник ИОСО РАО

Яковлева А.В. - аспирантка ИОСО РАО

Кучменко В.С. - ведущий специалист Минобразования России

Песоцкий Ю.С. - заместитель генерального директора РНПО “Росучприбор”


ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Обучающийся получает информацию об изучаемом объекте в двух формах: сенсорной и вербальной. В каждый момент времени человек осознает лишь небольшую часть опыта, одновременно удерживая не более 7±2 объекта информации. Как правило, большинство людей отдает предпочтение какому-либо одному каналу получения информации, хотя она поступает в сознание по всем каналам, поэтому существуют группы визуалов, аудиалов и кинестетов. Визуалы предпочитают зрительные образы, аудиалы - слуховые, у кинестетов память мышечная, т.е. они предпочитают действие (писать, рисовать, выполнять лабораторные и практические работы и т.д.).

Поскольку в классе обучаются дети с различными видами памяти и каждое изделие учебного оборудования (синоним — средство обучения) не дает полного представления об объекте, то необходимо комплексное использование средств обучения, дающее более полное представление об изучаемом объекте, предмете, явлении. В этом случае обучающиеся используют учебное оборудование как инструмент познания. Применение учебного оборудования на уроках снижает перегрузку учащихся, повышает эффективность обучения за счет продуктивной работы на уроке, активизации познавательной деятельности.

На этом основании в Перечни учебного оборудования для преподавания биологии в общеобразовательном учреждении включены:

1. НАТУРАЛЬНЫЕ ОБЪЕКТЫ

1.1. Влажные препараты

1.2. Гербарии

1.3. Коллекции

1.4. Микропрепараты

1.5. Чучела

2. МОДЕЛИ

2.1. Муляжи

2.2. Модели - аппликации

2.3. Модели рельефные

2.4. Модели объемные

2.5. Модели остеологические (скелеты)

3. ПРИБОРЫ

4. ПРИСПОСОБЛЕНИЯ

5. ПОСУДА, ПРИНАДЛЕЖНОСТИ ДЛЯ ОПЫТОВ

6. ПЕЧАТНЫЕ ПОСОБИЯ

6.1. Карты

6.2. Определители школьные

6.3. Таблицы

6.4. Тетради рабочие

6.5. Материалы дидактические

6.6. Портреты

7. ЭКРАННО-ЗВУКОВЫЕ ПОСОБИЯ (ЭЗП)

7.1. Видеофильмы

7.2. Диапозитивы-слайды

7.3. Транспаранты: альбомы фолий

7.4. Транспаранты: серии фолий для наложения (по 5 листов)

8. ПРОГРАММНОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

9. ОБОРУДОВАНИЕ ДЛЯ СОДЕРЖАНИЯ И УХОДА

ЗА ЖИВЫМИ ОБЪЕКТАМИ

10. ТЕХНИЧЕСКИЕ СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ

11. РЕАКТИВЫ И МАТЕРИАЛЫ

12. ЭКСКУРСИОННОЕ ОБОРУДОВАНИЕ


Перечни представлены в виде таблицы со следующими графами: 1 — номер по порядку. В графе указывают номер изделия внутри вида или подвида учебного оборудования (УО). 2 — наименование изделия. Изделия внутри вида или подвида УО расположены в алфавитном порядке. 3 — раздел курса биологии: Растения. Бактерии. Грибы. Лишайники. 4 — раздел курса биологии: Животные. 5 — раздел курса биологии: Человек и его здоровье. 6 — раздел курса биологии: Основы общей биологии. 7, 8 — раздел курса биологии: Общая биология, при этом 7 — А. Гуманитарный профиль обучения и Б. Общеобразовательный профиль обучения. 8 — В. Естественно-научный (углубленный) профиль обучения. В графах 3 — 8 необходимость применения изделия указывают знаком “+” в соответствующей графе. 9 — способ использования: демонстрационный (д) или раздаточный (р). В графе указывают буквы д, р или д/р. При этом буква д означает, что для кабинета следует приобретать изделие в одном экземпляре. Буква р для граф 3,4,5,6,7 означает, что приобретаемое количество изделий должно рассчитываться в зависимости от наполняемости класса: по одному изделию на 1-2 обучающихся, для графы 8 — буквы д/р означают, что и демонстрационное изделие используют как раздаточное, соответственно их следует приобретать в нужном количестве в зависимости от наполняемости класса.

		Раздел курса биологии
№№ пп	Наименование изделия	Рас-тения. Бак- терии. Гри-	Жи-вот-ные	Чело-век и его здо- ровье	Осно- вы об-щей био- логии	Общая биология		Способ исполь- зова-ния
		бы. Ли- шай- ники.				Про- фи-ли обу- че-ния А и Б	Про-филь обу- че- ния В	д р д/р
1	2	3	4	5	6	7	8	9
1. НАТУРАЛЬНЫЕ ОБЪЕКТЫ 1.1. ВЛАЖНЫЕ ПРЕПАРАТЫ
1.	Внутреннее строение брюхоногого моллюска		+		+	+	+	р
2.	Внутреннее строение двустворчатого моллюска		+		+	+	+	р
3.	Внутреннее строение крысы		+		+	+	+	р
4.	Внутреннее строение птицы		+		+	+	+	р
5.	Внутреннее строение рыбы		+		+	+	+	р
6.	Медуза		+					р
7.	Развитие лягушки		+		+	+	+	р
8.	Развитие млекопитающего (крысы)		+		+	+	+	р
9.	Развитие птицы		+		+	+	+	р
10.	Развитие рыбы		+		+	+	+	р
11.	Строение глаза крупного млекопитающего		+		+			р
12.	Цветки покрытосеменных	+			+	+	+	р
ГЕРБАРИИ
1.	Водоросли и их разнообразие	+					+	р
2.	Голосеменные растения	+					+	р
3.	К лабораторным работам по общей биологии						+	р
4.	Классические методы селекции растений						+	р
5.	Разнообразие органов цветковых растений	+					+	р
6.	Основы экологии				+	+	+	р
7.	Основные закономерности явлений изменчивости				+	+	+	р
8.	Основные отделы царства растений	+					+	р
9.	Основные семейства цветковых растений	+					+	р
1	2	3	4	5	6	7	8	9
10.	Типичные биоценозы				+	+	+	р
11.	Эволюция органического мира				+	+	+	р
1.3. КОЛЛЕКЦИИ
1.	Агроценоз				+	+	+	р
2.	Биоценоз пресного водоема				+	+	+	р
3.	Виды защитных окрасок у животных				+	+	+	р
4.	Вредители важнейших сельскохозяйственных культур		+					р
5.	Вредители леса		+					р
6.	Гомологичные органы позвоночных						+	р
7.	Защитные приспособления у насекомых						+	р
8.	Класс насекомые		+					р
9.	Класс паукообразные		+					р
10.	Класс ракообразные		+					р
11.	Метаморфоз насекомых		+				+	р
12.	Многощетинковые черви (полихеты)		+					р
13.	Многообразие раковин моллюсков		+					р
14.	Морское дно		+				+	р
15.	Представители отрядов насекомых (на примере вредителей)		+				+	р
16.	Примеры защитных приспособлений у организмов		+		+	+	+	р
17.	Пчела медоносная		+					р
18.	Раковины прудовика большого						+	р
19.	Сухие, сочные плоды и их приспособленность к распространению	+			+	+	+	р
20.	Семена конского боба и гороха						+	р
21.	Спилы деревьев	+						р
22.	Формы сохранности ископаемых растений и животных				+	+	+	р
1.4. МИКРОПРЕПАРАТЫ
1.	Комплект по разделу “Растения. Бактерии. Грибы. Лишайники”	+						р
2.	Комплект по разделу “Животные”		+					р
3.	Комплект по разделу “Человек и его здоровье”			+				р
4.	Комплект по разделу “Общая биология”				+	+	+	р