Профессиональное училище №20. Интегрированный урок

Вид материала

Урок

Содержание Тип урока Развиваемые понятия Классификация волокон». Учитель химии

Подобный материал:

• Публичный доклад кгбоу нпо «Профессиональное училище №4», 915.85kb.
• Задания для входного контроля знаний обучающихся нпо «Профессиональное училище», 56.49kb.
• Публичный доклад бюджетного образовательного учреждения начального профессионального, 1735.95kb.
• Название раздела, 276.39kb.
• Публичный доклад директора огоу нпо «профессиональное училище №15», 227.89kb.
• Республики Карелия "Профессиональное училище №2", 1865.93kb.
• Конкурс проходил в трёх номинациях: дети в возрасте от 7 до 15 лет, 51.59kb.
• В. П. Астафьева Интегрированный урок, 47.32kb.
• Публичный доклад Государственного образовательного учреждения начального профессионального, 432.17kb.
• Свинарева Ирина Алексеевна Двоеточие в бессоюзном сложном предложении Интегрированный, 91.02kb.

Профессиональное училище № 20.


Интегрированный урок

(Химия и материаловедение).

по профессии: Швея


Тема: «Волокна»


Преподаватель материаловедения: Шайхутдинова А.Г.

Преподаватель химии: Проездова В.М.


Интегрированный урок (Химия и материаловедение).


Тема: «Волокна»

Цель урока:

1. Сформировать понятие о волокнах на примере показа строения, свойств, получения волокон. Установить взаимосвязь строения, свойств и практической значимости волокон.
   
2. Продолжить работу по экологическому воспитанию на примере показа взаимосвязи химических производств волокон с окружающей средой.
   
3. Развивать умения логически мыслить, сопоставлять, делать самостоятельные выводы.
   

Тип урока: Изучение нового материала.

Вид урока: Интегрированный.

Методы: Словесные - вводная, итоговая беседа; объяснение, рассказ.

Практические - работа с химическими реагентами.


Оборудование: коллекция волокон, образцы моделей из различных видов волокон, схемы получения волокон, таблицы, рисунки.


Развиваемые понятия: натуральные, химические волокна, полимеризация, поликонденсация.


Ход урока

1. Организационный момент

Постановка целей и задач урока.


2. Актуализация знаний:

Учитель химии:

• Что такое полимеры?
  
• Какая реакция называется полимеризацией, а какая - поликонденсацией?
  
• перечислите физические и химические свойства полимеров.
  

Учитель материаловедения:

• Что такое волокно?
  
• Назовите области применения волокон?
  

3. Изучение нового материала:


План

1. Классификация волокон.
   
2. Свойства волокон.
   
3. Способы получения волокон.
   
4. Лабораторная работа: «Исследование химических свойств волокна»
   
5. Выступление эколога.
   

Учитель химии:

записывает на доске схему: «Классификация волокон» и объясняет ее.


« Классификация волокон».

ВОЛОКНА	Природные	Искусственные	Синтетические
	Хлопок	Вискозное	Перхлорвиниловое
	Шелк	Высокопрочное вискозное	Полиамидное
	Шерсть	Ацетатное	Полиэфирное
			Полиакрилонитрильное
			Полипропиленовое

Учитель материаловедения:

Дает основные понятия, определяющие свойства волокон, свойства тканей.


СВОЙСТВА, характеризующие волокна:

1. длина
   
2. тонина
   
3. вес
   
4. прочность
   
5. гигроскопичность
   
6. изменение прочности в мокром состоянии
   
7. стойкость к действию бытовых реагентов
   

Преподаватель объясняет каждое свойство, приводя примеры.


Учитель химии - рассказывает о свойствах волокон:

1. внешний вид
   
2. горение
   
3. реакция на продукты сжигания
   
4. действие кислот и щелочей
   
5. действие растворителей.
   

Просмотр диафильма: «Химическое производство волокон»

После диафильма предлагается ряд вопросов:

• Каков механизм получения волокон? Назовите основные стадии?
  
• Что является исходным сырьем для получения синтетических волокон?
  
• В чем различия по способу получения синтетических и искусственных волокон.
  

4. Практическая часть


Учебная группа делится на несколько подгрупп. Учащиеся работают по инструктивным карточкам.


Учитель химии - раздает образцы неизвестных волокон

Учитель материаловедения - модели из различных волокон.


План инструктивной карточки

«Распознавание волокон опытным путем и изучение их свойств».

1. В конвертах даны образцы № 1,2,3,4,5. Рассмотреть их.
   
2. Изучить их физические свойства
   
3. Изучить их химические свойства
   
4. Рассмотреть образцы моделей из различных волокон.
   
5. Определить - где какая модель ?
   
6. Сделать вывод и заполнить таблицу № 1:
   

• Какие волокна находятся в пакетах № 1, 2, 3, 4, 5
  
• Как влияют физические свойства волокон на технические свойства швейных изделий.
  

5. Закрепление.

1. Проводится игра: « Аукцион»

Предложены швейные изделия из хлопчатобумажной ткани, искусственных и синтетических и шерстяных материалов.

Аукционисты предлагают очки тем, кто больше назовет свойств (положительных) волокон. Начинается азартная игра.


2. Игра: «Черный ящик»

Преподаватель называет важнейшие свойства, какого - либо волокна, а учащиеся должны угадать:

1. Что носить нам летом? Оно прочно, гигроскопично?
   
2. Это волокно кормит и одевает.
   
3. Это волокно лучше сохраняет тепло, меньше садится при стирке, обладает приятным блеском?
   

В конце урока подводятся итоги. Выставляются оценки, отмечаются лучшие ответы.


6. Домашнее задание


Химия: «Химические волокна»

Материаловедение: «Свойства волокон»


Приложение


Таблица № 1

№ пакета

Технические свойства (физические)

Химические свойства

НАЗВАНИЕ ВОЛОКНА

ДЛИНА

ВЕС

ПРОЧНОСТЬ

ТОНКОСТЬ

ГИГРОСКОПИЧНОСТЬ

ИЗМЕНЕНИЕ ПРОЧНОСТИ В МОКРОМ СОСТОЯНИИ

ЦВЕТ, МЯГКОСТЬ

ГОРЕНИЕ

РЕАКЦИЯ НА ПРОДУКТЫ СЖИГАНИЯ

ДЕЙСТВИЕ КИСЛОТ И ЩЕЛОЧЕЙ

ДЕЙСТВИЕ РАСТВОРИТЕЛЕЙ