Geum.ru

Рабочей программы учебной дисциплины методика преподавания математики Уровень основной образовательной программы

Вид материалаДокументы

Содержание


Форма обучения
ФИО разработчика
Цели освоения дисциплины
2. Содержание дисциплины
3. Образовательные технологии
4. Учебно-методическое и информационное обеспечение учебной дисциплины
Подобный материал:


МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования

«Воронежский государственный педагогический университет»


АННОТАЦИЯ


РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ


Методика преподавания математики


Уровень основной образовательной программы: бакалавриат


Направление подготовки: 050100 Педагогическое образование

Профиль: Начальное образование


Форма обучения: очная


Кафедра: педагогики и методики начального образования

ФИО разработчика Иванова Н. А.


Трудоемкость дисциплины: 8 зачетных единиц

Количество часов 288

В.т.ч. аудиторных 120; внеаудиторных 141

Формы отчетности Экзамен (1), зачеты (3)


г. Воронеж – 2011 г.


  1. ЦЕЛИ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ


Целью освоения дисциплины методики обучения математике является формирование профессиональной готовности студента к осуществлению педагогической деятельности по математике в начальной школе.

В процессе освоения данной дисциплины студент формирует и демонстрирует следующие компетенции:


Общекультурные:

владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей её достижения (ОК-1)


Общепрофессиональные:

владеет основами речевой профессиональной культуры (ОПК-3);

готов применять современные методики и технологии, в т.ч. и информационные, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса на конкретной образовательной ступени конкретного образовательного учреждения (ПК-2);

способен применять современные методы диагностирования достижений обучающихся и воспитанников, осуществлять педагогическое сопровождение процессов социализации и профессионального самоопределения обучающихся, подготовки их к сознательному выбору профессии (ПК-3);

способен решать задачи воспитания средствами учебного предмета (ПК-12).


Специальные:

способен использовать теоретические знания и технологии начального общего образования в обучении учащихся начальных классов (СК-11);

способен проектировать и организовывать учебный процесс на уроках и во внеурочной деятельности в начальной школе (СК-12).


2. СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ



№ п/п
Наименование раздела учебной дисциплины

Содержание раздела

в дидактических единицах

1.
Методика преподавания математики как наука
ДЕ 1. Общие вопросы методики преподавания математики в начальной школе

ДЕ 2. Становление и современное состояние методики преподавания математики и начальной школе

2.
Методические аспекты изучения раздела «Числа и величины»
ДЕ 1. Методика изучения нумерации чисел

ДЕ 2. Общеметодический подход к формированию понятия величины

3.
Методические аспекты изучения раздела «Арифметические действия»
ДЕ 1. Ознакомление с вычислительными приемами (устными и письменными приёмами) сложения и вычитания в пределах миллиона

ДЕ 2. Ознакомление с вычислительными приемами (устными и письменными приёмами) умножения и деления в пределах 10 000

ДЕ 3. Методические особенности выполнения действий с именованными числами

4.
Методические аспекты изучения раздела «Работа с текстовыми задачами»
ДЕ 1. Модель методической деятельности учителя в процессе обучения младших школьников решению текстовых задач

ДЕ 2. Методические особенности решения простых и составных задач в начальной школе

5.
Методические аспекты изучения раздела «Пространственные отношения. Геометрические фигуры»
ДЕ 1. Методические аспекты изучения раздела «Пространственные отношения»

ДЕ 2. Методические аспекты изучения раздела «Геометрические фигуры»

ДЕ 3. Методические аспекты изучения раздела «Геометрические тела»

6.

Методические аспекты изучения раздела «Геометрические величины»
ДЕ 1. Методические аспекты изучения раздела «Периметр геометрических фигур»

ДЕ 2. Методические аспекты изучения раздела «Площадь геометрических фигур»



3. Образовательные технологии


Проблемная лекция, дискуссия, игровые технологии, технологии учебного проектирования, технология обучения как исследования, технология системно-деятельностного метода.


4. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ


4.1. Основная литература

  1. Белошистая А.В. Методика обучения математике в начальной школе: курс лекций / А.В. Белошистая. – М.: Гуманитар. Изд. Центр ВЛАДОС, 2007. – 455 с.
  2. Истомина Н.Б. Методика обучения математике в начальных классах: Учебное пособие для студентов факультетов начальных классов и педучилищ / Н.Б. Истомина. – М.: «Линка–Пресс», 2005. – 272 с.
  3. Теоретические основы методики обучения математике в начальных классах: Пособие для студентов-заочников факультетов начальных классов / Под ред. Н.Б. Истоминой. – М.: Институт практической психологии, 1996. – 224 с.
  4. Тихоненко А.В. Обучение решению текстовых задач в начальной школе / А.В. Тихоненко; под ред. Л.В.Поповской.- Изд. 2-е, испр. И доп. – Ростов н/Д: Феникс, 2007.


4.2. Дополнительная литература

  1. Учебники и программы по математике, распространенные в практике обучения младших школьников, и методические рекомендации к ним.
  2. Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Начальная школа (серия «Стандарты второго поколения») / сост. Е.С. Савинов. – М. : Просвещение, 2010. – 191 с.
  3. Примерные программы начального общего образования (серия «Стандарты второго поколения») в 2 частях. – М.: Просвещение, 2009. – 317 с.