Отчет о финансовой деятельности и организации учебно- воспитательной работы общеобразовательного учреждения Краснодарского края

Вид материала

Содержание

Анализ методической работы по направлениям деятельности
Работа методического совета школы
Участие педагогов в различных конкурсах, конференциях, семинарах
Анализ работы с одаренными учащимися.

Подобный материал:

1 2 3 4 5 6 7

^{Поставленные задачи решались через совершенствование методики проведения урока, индивидуальной и групповой работой со слабоуспевающими и одаренными учащимися, коррекцию знаний учащихся на основе диагностической деятельности учителя, развитие способностей и природных задатков учащихся, повышение мотивации к обучению у учащихся.}

^{АНАЛИЗ МЕТОДИЧЕСКОЙ РАБОТЫ ПО НАПРАВЛЕНИЯМ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ}

^{Проведение педагогических советов}

^{В 2010-2011 учебном году было запланировано и проведено 11 педагогических советов из них 3 тематических, тематика педсоветов была выбрана с учетом обозначенных проблем по итогам 2009-2010 учебного года, а также в соответствии с планом работы над единой методической темой школы «Развитие личности школьника как основная цель обновления образования».}^{В подготовке педагогических советов участвовали все методические объединения, выбравшие из своего состава преподавателей в инициативные группы, получившие необходимые рекомендации и список литературы от руководителя, ответственного за подготовку и проведение данного педсовета. Разработанный проект педсовета обсуждался на заседании творческой группы (в рамках работы методического совета школы). Традиционной формой проведения педагогического совета остались заседания.}

^{Продуктивно прошла работа тематического педагогического совета от 11 .11 2010 г., протокол №2 – «О повышении профессиональной компетентности учителя как условии роста качества обучения». Основной докладчик заместитель директора по УМР Е. В. Видута обобщила теоретический материал о видах педагогических компетенций, определила основные подходы к развитию профессионализма педагога. Опытом своей работы поделились члены методического объединения «Филолог» под руководством Н. В. Бережной, об особенностях курсов повышения квалификации при ККИДППО рассказала Н. М. Павлова.}

^{Одним из наиболее продуктивных методов обучения учащихся является проектная деятельность, которой был посвящен педсовет от 30 декабря 2010 года «О проектной деятельности учащихся как процессе стимулирования интереса к учебе и организации досуга школьника». Предоставленный теоретический материал, практические наработки с презентациями вызвали интерес педагогов и было принято решение активизировать работу в данном направлении, как наиболее эффективный метод повышения качества образовательных услуг.}

^{Актуальной в условиях новых форм итоговой аттестации учащихся 9-х, 11-х классов явился вопрос педагогического совета от 30.12.2010г., протокол №3. Основной докладчик заместитель директора по УВР А. В. Аринушкина изложила теоретические основы тестовых форм контроля знаний, раскрыла суть функциональных видов контроля, обосновала преимущества тестового контроля знаний в сочетании с традиционными формами контроля знаний.}

^{Здесь же был рассмотрен вопрос «О комплексе мер по воспитанию здорового образа жизни, охране и укреплению здоровья учащихся». Заместитель директора по ВР О.В. Замалядинова обозначила основные задачи, направления воспитательно-оздоровительной деятельности образовательного учреждения. Были освещены основные методы педагогики здоровья. Осветила недостатки в организации врачебно –педагогического контроля в школе, роль профилактических осмотров учащихся до и после физических нагрузок, другие не менее важные вопросы взаимодействия врача и педагога, способствующие совершенствованию физического здоровья школьника. С целью выполнения решения совместного заседания Совета безопасности Краснодарского края и Республики Адыгея от 28 января 2011 года «О гармонизации межнациональных и государственно-конфессионных отношений и профилактике этнического и религиозного экстремизма» 01 апреля 2011 года был проведен педагогический совет, на котором О. В. Замалядинова, заместитель директора по ВР выступила с докладом «О современном национальном воспитательном идеале и базовой системе ценностей как основе программы социализации школьника». Содокладчики, М. Г. Кирман и Е. А. Великая, обобщая опыт работы учителей начальных классов обосновали, что наиболее системно, последовательно и глубоко духовнонравственное развитие и воспитание личности происходит в сфере общего образования, где развитие и воспитание обеспечено всем укладом школьной жизни.}

^{Подробно останавливались на модели аттестации педагогических и руководящих кадров(процедура аттестации, критерии).}

^{Обсуждались вопросы введения третьего часа физической культуры, Положения о Совете по питанию.}

^{Кроме того, на педагогических советах, рассматривались вопросы по выявлению, обсуждению, решению текущих проблем, связанных с предупреждением неуспеваемости, внедрением методик личностно-ориентированного, индивидуализированного обучения. По итогам четвертей обсуждались результаты анализа успеваемости учащихся, перспективы повышения качества знаний за счет резерва учащихся, результаты краевых диагностических работ по предметам итоговой аттестации; результаты внутришкольного контроля и другие не менее значимые для качественного функционирования учебно-воспитательного процесса вопросы.}

^Вывод:^{В целом в работе педагогических советов школы приняли участие 14 педагогов, 3 заместителя директора, что составило 45% от общего количества педагогических работников. Однако следует отметить, что в 2010 -2011 учебном году имели место такие негативные тенденции как: - преобладание традиционных форм проведения педагогических советов, их теоретическая направленность, - недостаточность использования диагностических методик ученического, педагогического коллективов в ходе подготовки, проведения педагогических советов}

^{- недостаточность освещения результатов, перспектив экспериментальной работы, результатов профильной, предпрофильной подготовки учащихся; Контроль за выполнением решений педагогического совета возлагался на администрацию, руководителей методических объединени. Результаты контроля обсуждались на совещаниях при директоре, административных совещаниях, заседаниях МО учителей-предметников. Выполнение принятых решений позитивно отразилось на качестве преподавания и результативности обученности учащихся.}

^{Рекомендации:}

^{1) В 2011- 2012 учебном году к проведению педагогических советов, обсуждению проблемных вопросов образовательной политики школы шире привлекать социальных партнеров.}

^{2) В ходе проведения педагогических советов шире практиковать активные формы работы (работа в группах, деловая игра, дискуссия, диалоговое общение), максимально использовать информационно-коммуникационные технологии, проводить мониторинговые, диагностические мероприятия по проблематике педагогических советов. 3) Больше уделять внимания вопросам освещения результатов, перспектив экспериментальной работы, результатов профильной, предпрофильной подготовки учащихся, освещению проблем преподавания, воспитания детей «группы риска».}

^{Работа методического совета школы}

^{Цель анализа: выявление результативности деятельности методического совета в решении поставленных задач}

^{В школе сформирован методический совет, план работы которого подчинен решению основных задач методической службы школы и находится в соответствии с методической темой школы.}

^{Приоритетными направлениями в работе МС школы явились:}

^{создание условий для повышения эффективности и качества учебно –образовательного процесса;}
^{совершенствование методических приемов, способов преподавания учебных дисциплин;}
^{изучение и внедрение в педагогический процесс новых педагогических, современных образовательных технологий с целью повышения качества знаний, умений, навыков, повышения учебной мотивации учащихся, развития их творческого потенциала;}
^{изучение, обобщение и распространение передового педагогического опыта.}

^{Работа МС школы строилась в тесном контакте с методическими объединениями учителей -предметников, через организацию работы педагогического совета, работу творческих групп.}

^{В течение 2010-2011 учебного года было проведено 6 заседаний, в план проведения заседаний были включены следующие вопросы:}

^{Тематика обсуждаемых вопросов}

^{Протокол №1 от 01.09.2010}

^{Подведение итогов работы школьных методических объединений и определение направлений в соответствии с задачами развития школы.}
^{О научно-методическом обеспечении комплексно-целевой программы «Развитие личности школьника как основная цель обновления образования»}
^{Итоги работы и утверждение основных направлений работы совета на новый учебный год.}

Протокол № 2 от 01.10.2010

Согласование Программы деятельности муниципального общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы № 27 с. Львовского по преодолению неуспеваемости учащихся.

^{Протокол №3 от 01.11.2010}

^{О создании банка новых педагогических технологий.}
^{О плане подготовки педсовета «О повышении профессиональной компетентности учителя, как условии роста качества обучения»}
^{Обсуждение комплекса диагностик учебно-познавательной деятельности учащихся.}

^{Протокол №4 от 10.01.2011}

^{Об организации работы по научно-методическому обеспечению аттестации учителей.}
^{Утверждение графика открытых уроков учителей пол темам самообразования.}
^{Планирование работы по самообразованию учителей.}

^{Протокол №5от 29.03.2011}

^{Из опыта работы учителей по овладению новыми педагогическими технологиями.}
^{Подготовка материалов педагогического совета «О современном национальном воспитательном идеале и базовой системе национальных ценностей как основе программы социализации школьников».}

^{Протокол №6 от 25.042011}

^{Обсуждение промежуточных результатов научной деятельности педагогов и работы с одаренными детьми.}
^{Состояние изучения, обобщения и распространения педагогического опыта в методических объединениях учителей. (обсуждение представленных материалов).}
^{Экспертиза профессиональной деятельности педагогов, выходящих на аттестацию.}

^{В течение года методический совет осуществлял координацию деятельности методических объединений и определял стратегические задачи развития школы.}

^{Об актуальности выбранной тематики заседаний МС свидетельствует следующее:}

^{- разработана и утверждена программа развития школы до 2015 года с учетом ввода новых ФГОС;}

^{- внесены изменения в содержание методической службы школы с учетом основных направлений президентской образовательной инициативы «Наша новая школа»;}

^{- обобщен актуальный педагогический опыт учителей предметников:}

^{- создана «методическая копилка» на школьном сайте, где учителя-предметники имеют свои страницы, размещая методические материалы С. В. Белоусов, Г. В. Мальцева).}

^Вывод:

^{план работы методического совета на 2010-2011 учебный год выполнен полностью.}
^{Рекомендации:}
^{1. План работы методической службы школы на 2011-2012 учебный год скорректировать с учетом выбранной методической темы школы (учитывая наработки за предыдущие годы), плана работы по предпрофильной, профильной подготовке, а также направлений деятельности программы развития на период до 2015 года.}
^{2. Членам методического совета продолжить работу по созданию банка диагностических методик и его широкого внедрения на предмет изучения уровня профессиональной компетентности педагогов, затруднений методического, предметного характера, степени владения инновационными методиками, новыми педагогическими образовательными технологиями, приемами диагностики, мониторинга учебно-воспитательного процесса.}
^{3. Организовать работу постоянно действующего семинара с учетом выявленных затруднений.}
^{4. Активизировать работу по обобщению актуального педагогического опыта на уровне муниципалитета, региона.}
^{5. Продолжить работу по выявлению учащихся, склонных к научно- исследовательской деятельности, интеллектуальному труду, всячески способствовать проявлению творчества, инициативы данной категории учащихся, стимулировать к участию в исследовательских конференциях, марафонах, форумах.}
^{6. Обеспечить работу обучающих, практических семинаров, научно-практических конференций, круглых столов, педагогических чтений в целях непрерывного процесса повышения квалификации педагогов, их профессиональной компетенции.}
^{Участие педагогов в различных конкурсах, конференциях, семинарах:}

^{27 января 2011 года на базе школы прошел муниципальный семинар учителей русского языка и литературы, в рамках которого были проведены мастер – классы:}

^{9 А класс «Сложноподчиненные предложения с несколькими придаточными. Знаки препинания при них», учитель Н. В. Бережная;}

^{10 А «Роль прилагательных в тексте», учитель Т. В. Коваленко;}

^{11 А класс «Знаки препинания в бессоюзном сложном предложении», учитель Т. Н. Онопа.}

^{Участие в работе муниципальных методических объединений учителей – предметников:}

^{Учителя русского языка и литературы Н. В. Бережной (на муниципальном уровне) по теме: «Методика подготовки к сжатому изложению в рамках ГИА»;}

^{Учителя физики Е. В. Видута (на муниципальном уровне) по теме «Мониторинг качества знаний учащихся при подготовке к ЕГЭ»;}

^{С. В. Белоусов – муниципальный этап конкурса лучших учителей;}

^{Т. В. Коваленко –}Краевой конкурс на лучшую тематическую разработку урока (занятия в ДОУ) «Земная жизнь Пресвятой Богородицы» («Образ Пресвятой Богородицы – прообраз женщины-матери»),посвящённый Дню Матери в России. (Тематическая разработка урока

«Потому что верит, потому что – мать…»);

Г. В. Мальцева – муниципальный этап конкурса «Лучший классный руководитель».

^{О. В. Замалядинова (заместитель директора по воспитательной работе) – Второй Всероссийский слет учителей – Сочи – 2011» по теме «Сельская школа как школа здоровья»}

^{Одной из форм повышения методического мастерства педагогов является их участие в публикации статей.}

^{Публикации учителей:}

^{ФИО учителя}	^{Название издания}	^{Название публикации}
^{О. В. Замалядинова}	^{«Стандарты. Мониторинг. Образование. Москва.}	^{Статья «формирование мотивации здорового образа жизни старшеклассников сельской школы».}

^{Анализ работы с одаренными учащимися.}

^{Система работы в 2010 – 2011 учебном году с одаренными учащимися была построена в соответствии с основными направлениями Концепции одаренности, школьной целевой подпрограммы «Одаренные дети» на период 2009 – 2014 гг.}^{Цель программы}^{: развитие системы личностно-ориентированного образования детей как условие формирования личности с высоким уровнем интеллекта; формирование действующей системы психолого-педагогических условий выявления и работы с одаренными детьми; воспитание устойчивого интереса к самообразованию и самосовершенствованию.}^{Задачи программы}^{: создать систему целенаправленного выявления и отбора одаренных детей; создать максимально благоприятные условия для интеллектуального, морально-физического развития одаренных детей; стимулировать творческую деятельность одаренных детей; разрабатывать и поэтапно внедрять новое содержание образования, прогрессивные технологии в работе с одаренными детьми; создать условия одаренным детям для реализации их личностных творческих способностей в процессе научно-исследовательской и поисковой деятельности. В основу работы с одаренными учащимися были положены принципы: гуманизм; демократизм; научность и интегративность; индивидуализация и дифференциация; систематичность; развивающее обучение; интеграция интеллектуального, морального, эстетического и физического развития.}

^{Традиционно были определены основные направления по реализации программы:}

^{Диагностика}^–^{изучение диагностических методик, основанных на доступности, информативной емкости; создание банка тестов для диагностирования учащихся с 1 по 10 классы по определению интеллектуальных способностей, банка данных талантливых детей; изучение круга интересов умственной деятельности учащихся путем анкетирования; изучение личностных потребностей одаренных учащихся путем собеседования; приобретение развивающих программ и методик работы с одаренными детьми.}

^{Создание благоприятных условий для реализации творческого потенциала одаренных детей –}^{организация консультативной помощи для учащихся целенаправленных на творческую самореализацию и самодостаточность; информирование учащихся о новейших достижениях науки в избранной ими области умственной деятельности; знакомство учащихся с новинками литературы; привлечение творческих учителей, работников культуры для общения с детьми; обеспечение высокого уровня компьютерной грамотности талантливых учеников; проведение диспутов, помогающих развивать диалогическое мышление, выдвигать гипотезы, находить свой взгляд на мир.}

^{Развитие творческих способностей –}^{доступность и широкое привлечение учащихся к проведению школьных олимпиад и конкурсов; использование в практике работы с одаренными детьми следующих приемов: творческие ответы, выполнение творческих тематических заданий, выполнение проблемных поисковых работ, повышение степен6и сложности заданий, интеграция учебных и научно-исследовательских заданий.}

^{Стимулирование – поощрение дальнейшей творческой деятельности –}^{создание постоянно действующих стендов, посвященных выпускникам-медалистам, победителям и призерам муниципальных и зональных олимпиад, выставки творческих достижений учащихся; публичное поощрение успехов учащихся (линейки, молнии-объявлений).}

^{В целях реализации основных направлений работы с одаренными учащимися был определен круг лиц, ответственных за реализацию данного направления деятельности.}Функциональное обеспечение данного направления деятельности

^{Директор}^–^{осуществлял}^{общее руководство реализацией программы.}

^{Заместитель директора по УМР}^–^{определял приоритетные направления просветительско-образовательной работы; корректировал составляющие элементы программы; анализировал и обобщал результаты реализации программы; регулировал и корректировал образовательные процессы, связанные с реализацией программы «Одаренные дети».}

^{Методические объединения –} разработали методические рекомендации по работе с одаренными детьми по предмету через предметные комиссии; разработали диагностический инструмент для успешной реализации программы; осуществили подбор заданий повышенного уровня сложности для одаренных детей; обобщили и систематизировали результаты деятельности отдельных учителей, умело организующих работу с одаренными детьми; обобщили результатов научно-исследовательской деятельности учащихся.

Учителя-предметники – проведена корректировка программ и тематических планов для работы с одарёнными детьми; организованы индивидуальные занятия с одарёнными детьми в рамках неаудиторной занятости (включение заданий повышенной сложности, творческого, научно-исследовательского уровней, подготовка учащихся школы к олимпиадам, конкурсам, викторинам, конференциям школьного, муниципального уровней).

^{Педагог-психолог}^–^{проведена п}^{сиходиагностическая работа (групповая, индивидуальная)}^;^и^{ндивидуальные и групповые занятия с учащимися}^;^и^{ндивидуальные и групповые консультации для учащихся;}^р^{абота с родителями (выступления на родительских собраниях, консультации)}^{; р}^{абота с учителями (консультации, тренинги, просветительская работа).}^{Педагогом-психологом проведены индивидуальные консультации учащихся и родителей одаренных детей по профессиональному самоопределению, развитию мышления, сохранению здоровья. В течение всего учебного года проведены индивидуальные консультации по результатам диагностики одаренных учащихся, даны рекомендации по развитию мышления, жизненного и профессионального самоопределения учащихся.}

Blog

Отчет о финансовой деятельности и организации учебно- воспитательной работы общеобразовательного учреждения Краснодарского края

Содержание