Руководство школы осуществляет администрация, возглавляемая директором Рубановой Лидией Михайловной, руководителем высшей категории (стаж руководителя 22 года), заместители
| Вид материала | Руководство |
- Сайдакова Ольга Викторовна, учитель высшей квалификационной категории, работаю в школе, 441.45kb.
- Языка и литературы, 353.91kb.
- Руководителем программы является заслуженный работник высшей школы рф, доктор экономических, 53.42kb.
- Шинкоренко Надежда Игоревна (судья 1 категории по боулингу). Помощь в организации осуществляет, 76.75kb.
- Н. Н. Володин " " 2000, 4075.65kb.
- Положение открытого Чемпионата города Озерска по русскому бильярду «Комбинированная, 22.22kb.
- Перспективный план проведения мероприятий музыкального руководителя Рогова, 31.42kb.
- Теряева Татьяна Евгеньевна, учитель начальных классов моу сош №14 города Костромы, 87.95kb.
- Основная образовательная программа муниципального общеобразовательного учреждения средней, 6366.24kb.
- Публичный доклад краевого государственного образовательного учреждения начального профессионального, 351.19kb.
- Включение всего педагогического коллектива в управление качеством образования на основе новых информационных технологий и образовательного мониторинга через:
- Организацию работы учителей по единой методической теме;
- Методическую и опытно – экспериментальную деятельность учителей во временных проблемных и творческих группах;
- Проведение методических дней «Творческая лаборатория учителя».
2. Обеспечить целенаправленную методическую работу через:
- проведение проблемных семинаров по программе: «Здоровьесберегающий урок», «Информационные технологии в учебном процессе»;
- продолжение изучения и внедрение методик и приемов здоровьесберегающих технологий в УВП, а так же информационно-коммуникационных технологий обучения;
- создание творческих групп учителей, работающих по педагогической проблеме школы;
- расширение связи школы с ВУЗами и ССУЗами региона.
3. Повысить персональную ответственность каждого учителя за результаты своего педагогического труда на основе регулярного самоанализа уроков и мероприятий, в том числе и в системе ВШК.
4. Использовать творческий потенциал учителей первой и высшей категории, повысить с их помощью общую методическую культуру.
5. Совершенствовать педагогическое мастерство учителей.
Реализация предпрофильного обучения
В 2010-2011 учебном году в соответствии с задачами профильного обучения в нашей школе был организован предпрофильный класс.
Задачи системы предпрофильного образования в школе:
- достижение выпускниками школы нового, более высокого качества общеобразовательной и профильной подготовки;
- формирование в процессе овладения системой знаний творческой самостоятельности и критичности мышления, элементов исследовательских умений и навыков, основ научного мировоззрения;
- умение использовать изученные законы развития и функционирования природы и общества, другие знания в качестве основы и средства для приобретения новых знаний, их дальнейшего расширения и углубления, самостоятельного выхода за пределы имеющейся информации с использованием для этого способов объяснения, подведения, прогнозирования;
- развитие качеств инициативной личности, позволяющих учащимся свободно ориентироваться в окружающей действительности, быть готовым принимать самостоятельные решения, связанные с личным участием в социальной жизни общества и в трудовой деятельности;
- усвоение выпускниками нравственных норм, обычаев и традиций, накопленных обществом в труде и в быту и обеспечивающих им возможность и право функционировать в нем в качестве полноправного члена, безболезненно и успешно адаптироваться в условиях перехода страны к демократичному гражданскому обществу с рыночной экономикой.
Цель предпрофильной подготовки – выявление интересов, проверка возможностей ученика на основе широкой палитры небольших курсов, охватывающих основные области знания, позволяющие составлять представление о характере профессионального труда людей на основе личного оыта.
Оказание школьникам девятого класса информационной, психологической и педагогической поддержки самоопределеления подростка по окончании основной школы требует создания в ходе предпрофильной подготовки ряда организационных и педагогических условий для реализации средств профильной и профессиональной ориентации. На подготовительном этапе предпрофильной подготовки в 2010-2011 учебном году в учебный план 9-х классов школы введён тьюторский час о выборе профессии, который знакомит учащихся с рынком труда, с особенностями современных профессий. Этот курс способствует профессиональному выбору, самоопределению. Учащимися были выбраны следующие элективные курсы: «Фигурные числа» (17 часов, Тимашова Л.Г.), «Математика и мир гармонии» (17 часов, Тимашова Л.Г.), «Валеология» (17 часов, Сыроваткина А.Н.), «Трудные вопросы орфографии» (17 часов, Птицына Н.М.).
С целью осуществления психолого-педагогического сопровождения в течение учебного года необходимо проводится психологическое обследование с целью оценки эффективности предпрофильных элективных курсов в выполнении поставленных задач, а также анализа образовательных запросов учащихся 9-х классов. Выводы, сделанные психологом по итогам предпрофильной подготовки в 2010 – 2011 учебном году, говорят о том, что у 56% учащихся прослеживаются положительные тенденции в профессиональном самоопределении после прохождения курсов, из 16 учащихся, которые планируют продолжить обучение в 10 классе, только у 10 имеются профессиональные предпочтения, наблюдается динамика в расширении знаний о профессиях, в изменении факторов, влияющих на выбор профессии после прохождения курсов, а именно увеличение значения таких факторов как: профессия соответствует склонностям, совет педагога школы, престижность профессии, т.о. данные фпрофессии. В целом, однозначно говорить о том, что первый опыт школы имел высокий показатель эффективности нельзя. Предстоит большая работа по анализу содержания курсов, форм и методов их проведения, организация сотрудничества с другими образовательными учреждениями, предприятиями, привлечение специалистов и т.д.
Таким образом, считаем, что переход к профильному и предпрофильному обучению это и есть способ построения единого образовательного пространства.
ЗАДАЧИ МЕТОДИЧЕСКОЙ СЛУЖБЫ ШКОЛЫ НА 2011-2012 УЧЕБНЫЙ ГОД.
1. Руководителям всех М/О включить в план работы вопрос по изучению критериев оценивания знаний учащихся.
2. Более тщательно и конкретно вести работу по освоению, обобщению и внедрению в практику передового опыта. Для устранения пассивного отношения ряда педагогов школы, как имеющих большой педагогической опыт, так и молодых специалистов, к обмену опытом и совершенствованию качества преподавания, рекомендовать – обсуждение и совместный выбор ими тем индивидуально-образовательных программ (ИОП). Более четко планировать отчеты работы над ИОП, выступление их на педсоветах и М/О.
3. Спланировать взаимопосещение уроков с учетом индивидуальных потребностей учителя.
4. В плане ВШК сделать акцент на 4-ый, 9-ый, 11-ый классы, выходящие на аттестацию 2011-2012 учебном году.
5.Пополнять методический кабинет необходимым информационным материалом для оказания помощи учителю в работе.
VI.АНАЛИЗ ВНЕКЛАССНОЙ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
ЗА 2010-2011 УЧЕБНЫЙ ГОД
Сегодня, в условиях социальной нестабильности, обострения национальных отношений, утраты духовных ценностей особенно значимой становится роль школы, как гаранта мира и общественной нравственности. В связи с этим время ставит нас перед необходимостью пересмотреть свои взгляды на воспитательный процесс в общеобразовательном учреждении. А.С.Макаренко говорил: «Воспитывать – значит учить жить». А успех воспитания невозможен без знания реальных закономерностей, присущих человеческой природе, без опоры на глубинные знания бытия, становления и развития личности.
Концепция воспитательной системы школы выстраивается с ориентацией на модель выпускника как гражданина-патриота, образованного человека, личность свободную, культурную, гуманную, способной к саморазвитию. Такой системный подход позволяет сделать педагогический процесс более целесообразным, управляемыми и, самое важное, эффективным.
Исходя из этого, главной целью воспитательной работы школы является воспитание творчески саморазвивающейся, самодостаточной, конкуренто-способной личности через формирование целостного мировоззрения, основанного на духовно-нравственных ценностях своего Отечества и мировой культуры, т.к. на протяжении нескольких лет коллектив работает над темой «Нравственность и духовность как основа личности учащихся».
Для осуществления этой высокой цели перед педагогами школы стояли следующие задачи воспитательной работы:
1. Включение каждого школьника в работу во время внеклассных мероприятий в качестве активного участника и организатора воспитательного процесса через развитие проектной деятельности.
2. Повышение влияние школы на социализацию школьников, их самоопределение в отношении будущей профессии.
3.Реализация принципа сохранения физического и психического здоровья субъектов воспитательного процесса, использование здоровьесберегающих технологией в урочной и внеурочной деятельности.
4. Овладение всеми участниками воспитательного процесса навыками самообразования и определение собственной траектории развития.
5. Духовно-нравственное, патриотическое и гражданское воспитание учащихся через повышение воспитательного потенциала внеурочного мероприятия.
6. Продолжение работы над развитием детского самоуправления.
Подводя итоги воспитательной работы за 2010/2011 учебный год, следует отметить, что педагогический коллектив школы стремился успешно реализовать намеченные планы, решать поставленные перед ним задачи.
Для реализации поставленных задач были определены приоритетные направления, через которые и осуществлялась воспитательная работа:
- идеологическое воспитание;
- идейно-нравственное и гражданско-патриотическое воспитание;
- формирование здорового образа жизни;
- формирование культуры личности;
- профилактика преступлений и правонарушений среди учащихся;
- организация работы с семьёй;
- эстетическое воспитание;
Внеклассной воспитательной работой в школе руководит з/д по ВР Птицына Н.М. и старшая вожатая Садовская В. В., а также руководители кружков и секций: Покусаева А.Л., Сузева Н.Е., Тимашова Г. П., Олейник И.И., Садовская В. В., Сыроваткина А. Н.
На 2010-2011учебный год ставились следующие задачи:
- Продолжить работу над темой «Нравственность, духовность как основа личности учащихся» согласно плану.
- Продолжить работу над повышением воспитательного потенциала классного часа.
- Продолжить работу по совершенствованию всеобуча родителей и учащихся.
- Формировать стремление к ЗОЖ, осознанию здоровья, как одному из главных жизненных ценностей.
- Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам и свободам человека.
- Усилить пропаганду правовых знаний.
- Продолжить работу в направлении «Семья – школа».
- Воспитать национальное самосознание.
В целом педколлектив справился с поставленными задачами. Но имеются и некоторые недоработки, на которые следует обратить внимание в следующем учебном году.
Продолжая работу над темой «Нравственность, духовность как основа личности учащихся», педколлектив осуществлял воспитательную работу в соответствии плану. С этой целью под руководством з/д по ВР Птицыной Н.М. была разработана программа на 2010- 2011 учебный год по нравственному воспитанию.
Для решения указанных задач при составлении плана воспитательной работы школы на учитывались возрастные, физические и интеллектуальные возможности учащихся, а также их интересы. План воспитательной работы школы и внеклассная работа классных руководителей сориентированы по следующим направлениям:
- Познание
- Труд
- Спорт
- Художественное творчество
- Конкурсы
Такая структура воспитательной работы позволяет охватить всех учащихся школы, исходя из их склонностей и интересов, способствует всестороннему развитию личности каждого ребенка.
Настоящее и будущее российского общества и государства определяются духовно-нравственным здоровьем народа, бережным сохранением и развитием его культурного, духовно-нравственного наследия, исторических и культурных традиций и норм общественной жизни, сохранения культурного достояния всех народов России.
В настоящее время, несмотря на определенные позитивные тенденции в социально-экономическом развитии Российской Федерации, российское общество, включая подрастающее поколение, продолжает находиться в состоянии системного духовно-нравственного кризиса.
Именно поэтому основными целями воспитательного процесса на 2011-2012 учебный год станут:
Воспитание чувства патриотизма, активной гражданской позиции, сопричастности к героической истории Российского государства, готовности служить Отечеству.
- Формирование духовно-нравственных ориентиров на основе традиционных общечеловеческих и христианских ценностей.
- Раскрытие определяющей роли Православия в становлении культурных и духовно-нравственных традиций русского народа, гражданских основ Российского государства.
- Физическое развитие учащихся, формирование навыков здорового образа жизни, личной гигиены.
- Консолидация и координация деятельности школы, семьи, общественности в духовно-нравственном воспитании детей.
- Развитие форм ученического самоуправления.
Основу воспитательной политики школы составляет программа развития, принципами которой являются: нравственный, гуманистический характер воспитания; приоритет общечеловеческих ценностей, жизни и здоровья человека, свободного развития личности.
В качестве основных направлений воспитательной работы в школе определены: обеспечение нравственного, физического, экологического, патриотического, эстетического, интеллектуального развития, творческих способностей детей, познание жизни, самих себя, других людей с помощью активного вовлечения ребят в разнообразную деятельность.
Наряду с этим в школе созданы условия для развития организаторских способностей и задатков, решение проблем адаптации школьников; содружества, сотрудничества школьников и взрослых педагогов и родителей. В школе сложилась определённая система внеклассной и внешкольной работы. Воспитательная работа тщательно планируется. Классные руководители разрабатывают свои планы в соответствии с общешкольным планом воспитательной работы, кружков, секций. В целом грамотно поставлены педагогические задачи, обоснованно сделан анализ за прошлый год, правильно составлена характеристика классного коллектива, использованы разнообразные формы воспитательной работы, что характерно практически для всех классных руководителей. Ведению документации классных руководителей способствуют заседания м/о, приобретение и знакомство с новинками методической литературы и т. д.
И в этом учебном году, наряду с воспитательным планом, классные руководители вели дневник классного руководителя, где отражалась вся работа с учащимися и их родителями (посещение на дому, индивидуальные беседы с учащимися и родителями, разработки классных часов и т. д.),т. е. осуществлялся реальный контроль за деятельностью учащихся в школе и вне ее.
В школе имеются условия для внеурочной деятельности: оборудован спортзал, мастерская, наличие музыкальной аппаратуры, работа библиотеки, обучение в одну смену. Большое количество учащихся охвачено разнообразными видами внеурочной кружковой деятельности.
Совместно с учителем физической культуры Сыроваткиной А.Н. и преподавателем-организатором ОБЖ Карабашевым Б.Т. в течение учебного года проводились следующие мероприятия, направленные на сохранение и укрепление здоровья учащихся:
- спортивно-массовые мероприятия и День здоровья;
- внутришкольные спортивные соревнования и подготовка команд для участия в районных и республиканских соревнованиях;
- кружковые занятия по баскетболу, футболу, волейболу, каратэ.
Распределение учащихся в кружках, секциях, охват по интересам.
| № | Название кружка, секции | количество | % от общего количества учащихся |
| 1. | Спортивные | 4 | |
| - баскетбол | 50 | 19 | |
| - волейбол | 40 | 18 | |
| каратэ | 20 | 4 | |
| - футбол | 30 | 17 | |
| 2. | Музыкальная, художественная школа, прикладного искусства | 41 | 17 |
| вокал | 70 | 21 | |
| «Дымка» | 40 | 18 | |
| оформительский | 20 | 6 |
Сведения об учащихся, посещающих кружки и спортивные секции в учреждениях дополнительного образования.
| № | Учреждение дополнительного образования | 2010 – 2011 учебный год | |
| количество | % от общего количества учащихся | ||
| 1. | ДЮСШ | 140 | 51 |
| 2. | Детская музыкальная школа | 43 | 14 |
Результаты участия в поселковых, районных, республиканских конкурсах
| № | Наименование конкурса | Уровень | Результативность |
| 1. | Конкурс исследовательских работ | ||
| 2. | Новогодняя игрушка | г. Екатеринбург | 13чел. |
| 3. | Конкурс рисунков, посвященный 65- годовщине Великой Победы Конкурс плакатов, посвященных экологическому месячнику Конкурс плакатов, посвященных Дню защитников Отечества | Школьный школьный школьный | 12 человек 18 человек 15 человек |
| 4. | Конкурсные сочинения «Флаг и герб, овеянные славою» | Районный | 7 |
Спортивные достижения.
| № | Наименование соревнований | Уровень | Результативность |
| 1. | Соревнования по волейболу | районный | девушки – 1 м. юноши – 3м. |
| 2. | Соревнования по баскетболу | | |
| районный | девушки –1 м. юноши – 1 м. | ||
| 3. | Соревнования по футболу | районный | юноши – 1 м.; |
| 4 | Президентские соревнования -22 Всероссийский олимпийский день, посвященный 100-летию Олимпийского комитета | республиканский | командное-3 м. |
| 5. | Соревнование по волейболу | районный | девушки – 1м. юноши – 1 м. |
| 6. | Соревнования по стрельбе в рамках конкурса « А ну-ка, парни!» | районный | 3место Личное первенство- Хакунов Вадим |
| 7. | Соревнования «А ну-ка, парни!» | районный | 3место |
| 8. | Соревнования по легкой атлетике | республика | 2 место |
| 9. | «Ану-ка,парни» | поселковый | 2 место. |
| 10. | «Ану-ка,парни» | районный | 3 место |
| 11. | Соревнования по стрельбе | районный | 1место |
Летнее оздоровление детей
-
Вид отдыха
количество учащихся
% по общему числу учащихся
Пришкольный лагерь
52
21
«Учащиеся «группы риска».
| год | на учёте в ИДН | на внутришкольном учёте | ||
| количество | % к общему числу учащихся | количество | % к общему числу учащихся | |
| 2010- 2011 | Не состоит | | 5 | 0,7 |
Обеспечить самоопределение и самореализацию ребёнка, оптимальное развитие его личности в соответствии со склонностями и способностями – центральная задача, над которой работал школьный педагогический коллектив.
По-прежнему предметом особого внимания являлось формирование системы дополнительного образования учащихся. Поэтому в данном учебном году обучение первоклассников проводилось по ФГОС, которое предполагало добавление часов внеклассной работы
Вся работа строилась по направлениям:
Спортивно-оздоровительная;
Проектная деятельность;
Художественно-эстетическое направление;
Научно-познавательная деятельность.
Для учащихся 2-11 классов в школе работали следующие направления клубной системы:
1. Героико-патриотический клуб по формированию гражданственности и любви к своему Отечеству, народу. Его главное назначение – стимулировать стремление учащихся изучать историческое и культурное наследие своего края, России, республики.
В школе создана лекторская группа из числа старшеклассников, которые проводят экскурсии по Залу Боевой Славы. Проводятся встречи с ветеранами ВОВ и воинами – афганцами. Под руководством преподавателя ОБЖ Карабашева Б.Т. проходили соревнования по стрельбе среди 9-11 классов.
В течение месячника по героико-патриотическому воспитанию в каждом классе были проведены классные часы на патриотическую тему: «Готов ли я служить в армии», «Герои русской земли», «Защищать Родину – долг и честь», «Цена победы», «Славные сыны Отечества», «О тех, кто нам мир подарил», «Не меркнет слава русская», «Хочу стать военным», «Великолепная десятка»и другие.
Библиотекарем школы Кипкеевой С.П.проведен эрудит-круиз «Памяти предков будем достойны» и для учащихся 2-4 классов был проведен утренник «День защитников Отечества», который подготовили и провели Садовская В.В. – старшая вожатая школы и Рахимбердиева А.Г. – учитель 4 класса.
Классные руководители 3-4х классов совместно с работниками поселковой библиотекой провели мероприятие «Дети – участники войны»
С 5 по 11 классы прошли встречи «Время выбрало нас» с ветеранами Афганской войны.
В рамках поисковой работы учащимися школы был пополнен материал о воине-Афганце Фаляхове Юрии, чье имя носит школа. Пополнен список ветеранов ВОВ, вновь проживающих на территории поселка, завершена поисковая работа над биографией Сапеткина А.Н. – ветерана ВОВ, освободителя г. Черкесска. Создан электронный вариант по данному материалу с фотографиями, документами, раскрывающими жизненный путь ветерана.
На высоком уровне прошёл Праздник школы 22 февраля. На нём присутствовали ветераны ВОВ и воины–афганцы, представители администрации, директора района. Подготовкой мероприятия занимались з/д по ВР Птицына Н.М., Покусаева А.Л., Сузева Н.Е, учителя начальной школы Хлыстова Л.А., Утюмова О.В.
Ко Дню Победы проведены Уроки Мужества. Оформлена книжная выставка.
Проведены экскурсии по Залу Боевой Славы. Учащиеся школы подготовили парад посвященный празднованию 9 Мая,на котором были представлены костюмированные номера солдат-техотинцев, моряков, показано Олимпийское движение,раскрыта победа России в не только на фронтах в те далекие годы, но и в мирное время – покорение Космоса и т.д.
Учащимися школы была подготовлена праздничная колонна, выступление каратистов, Прошла Вахта Памяти. Следует отметить следующие мероприятия:
-классные часы;
-встречи с ветеранами;
-поздравление ветеранов на дому,
-общешкольную викторину «Главные битвы ВОВ».
В старших классах проведены классные собрания, посвященные Дню Депортации карачаевского народа,
С целью воспитания патриотизма, гражданственности учащихся была продолжена работа по изучению государственных символов РФ и КЧР.
Изучая Основной Закон государства – Конституцию РФ – формируется активная жизненная позиция школьников, особенно выпускников, развивается интерес к общественной жизни, развиваются творческие способности. Проводятся познавательные мероприятия для старшеклассников.
В начальной школе стало традицией знакомство с «Декларацией прав ребёнка».
Продолжается работа по изучению традиций и обычаев народов КЧР. Регулярно проводятся классные часы, посвященные депортации народов КЧР (ноябрь – декабрь). К этим траурным дням оформляется информационный стенд. Также проводятся мероприятия, посвященные Дню возрождения карачаевского народа (май). Учтены и такие даты как 21 мая - окончание Кавказской войны, трагедия Беслана.
Учащиеся приняли участие и в районной выставке художественного творчества. Хорошо и эстетически оформленные работы вызвали интерес у жюри и посетителей. Работы были выполнены под руководством:
Тимашовой Г. П. – изделия из бисера, вышивка крестиком, лентами, картины из кожи и т.д
Садовская В. В. – изделия из глины
Карабашев Б.Т. – конструирование.
Работы учащихся 5-8 классов, выполненные под руководством учителя Тимашовой Г.П. и представленные на конкурс «Новогодняя игрушка», были отмечены грамотами и призами.
Таким образом, в области художественно-эстетического воспитания учащимся прививается чувство прекрасного, понимания искусства (этому способствуют и уроки искусства), культуры одежды, питания, общения в жизни, труде, поведения, то есть умение воспринимать и творить жизнь по законам красоты.
Поскольку воспитательная работа по направлениям ведется помесячно, то ежемесячно проводился открытый классный час согласно тематике месячника. Большое внимание в школе уделяеся профориентационной работе. Так как январь месяц – месяц профориентации, 21января Тимашова Г.П. дала открытый классный час «В эфире профессиональный канал», который прошел в форме телепередачи, где прозвучала статистика популярности таких профессий как программиста, юриста, дизайнера, экономиста, менеджера, врача, психолога, банкира.
Были сформированы творческие группы, которые озвучили достоинства и недостатки заданных профессий.
Ребята познакомились с профессиями по определенному типу: «Человек – человек», «Человек –природа», «Человек –художественный образ», «Человек –техника», «Человек –знаковая система».
Раскрывая свои творческие способности, ребята стали участниками программы «Угадай мелодию». С огромным интересом учащиеся 8 класса отгадывали мелодии песен, связанных с разными профессиями.
Через жесты и мимику ребята передавали образ профессий: ветеринара, прокурора и ювелира.
В заключение программы восьмиклассники провели сводку прогноза профессиональной погоды, с тем, чтобы помочь участникам программы в дальнейшем ответить на вопрос: «Куда пойти учиться?»
В направлении физического воспитания учащихся и укрепления их здоровья, а также формировании навыков санитарно-гигиенической культуры ведётся большая работа. Организуются занятия по различным видам спорта, формирующие здоровый образ жизни через тренировочные занятия и массовое проведение спортивных мероприятий – соревнований, «Весёлых стартов», «Дней здоровья» и т. д. Во время перечисленных мероприятий ребята разучивали комплекс оздоровительных упражнений, прослушали лекцию на тему: «Как сохранить здоровье», ознакомились с режимом дня школьника, защищали плакаты, отображающие здоровьесберегающие технологии.
В республиканских соревнованиях, посвященных 100-летии Олимпийского комитета команда школы заняла 2-е место и была награждена грамотой и кубком
В районных соревнованиях по баскетболу и волейболу участники соревнования сохранили занятое в прошлом году 1-е место и были награждены кубком и грамотой. Участники команды: Фугаев Александр, Липович Алексей, Хакунов Вадим, Чистяков Александр, Боков Эдуард, Плешков А.
В республиканских соревнованиях по стрельбе учащиеся школы заняли 2 призовое место
Прошли поселковый и районный этап конкурса: «А ну-ка, парни!», на которых учасники заняли 2 и 3 места. Учащиеся школы принимают участие в соревнованиях по баскетболу, волейболу, футболу, шахматам, стрельбе (это отражено в таблицах).
Во время проведения месячника ОБЖ и профилактики дорожно-транспортного травматизма, учащиеся знакомятся на классных часах со следующими темами:
«Дорожные знаки»
«Воспитай себя и сбереги»,
«Приключения Стобеда»,
«Не шути с огнем»
Правила безопасного поведения во время террористических актов.
Правила поведения людей при наводнении, в случае землетрясения и т.д.
Разработаны инструкции и памятки по ТБ.
Проводятся учения по эвакуации учащихся, педколлектива и техперсонала в чрезвычайных ситуациях, занятия в классах по оказанию доврачебной помощи.
Большое внимание уделяется экологическому воспитанию школьников, которое возглавляет Госало Т.Н. Это направление призвано пробудить бережное отношение к окружающей природе, включив детей в природоохранную деятельность.
В школе сложились хорошие традиции по воспитанию экологического мышления у учащихся во внеклассной работе и на уроках.
Оформлены стенды: «Родной наш посёлок», «Сохраним родную природу»,
«Тебердинский заповедник» и т. д.
Эти материалы используются для проведения классных часов, заочных экскурсий. Дети узнают о растениях, животных, занесённых в Красную книгу К-ЧР и России, о законодательных документах, принятых Государственной Думой.
Ежегодно учащиеся принимают участие в международной акции «День защиты животных», «Марш парков», «День Земли». На территории школы высажено 25 кустов деревьев березы.
В классах проводились классные часы на экологическую тему: «Экскурсия на лесную поляну», «Береги бумагу», «Учусь охранять животных и растения», «По страницам Красной книги», «Экологическое путешествие», «Берегите Землю», «Охрана окружающей среды», «Нравственная ответственность каждого за окружающую среду» и т.д.
В школе ведётся работа по профилактике правонарушений.
Действует клуб «Человек и закон» На его основе создана лекторская группа и в соответствии с планом работы разработаны темы:
- «Есть ли границы у свободы?»;
- «Знай закон»;
- «Права Ребенка»
- Это должен знать каждый: антитеррор;
- Уголовная ответственность несовершеннолетних;
-«Опасные удовольствия»
-Родителей не выбирают.
Эти лекции ложатся и в основу проведения месячника правовых знаний.
Организуются встречи с работниками милиции.
В течение года поддерживается связь с администрацией посёлка, инспекторами по делам несовершеннолетних, которые проводят беседы с учащимися школы. Особенно важны их встречи с «трудными» детьми.
В рамках месячника прошли классные часы:
«Знаешь ли ты Конвенцию о правах ребенка?»
«Детки в пивной клетке»
«Правовой турнир»
«Я – гражданин»
«Улица полна неожиданностей» и др.
Просмотрены фильмы «Право на жизнь», «Поймать обезьяну», видео-лекция профессора Жданова о вреде курения, алкоголя и наркотиков.
Результатом работы является отсутствие учащихся на постановке в КДН И ИДН.
На основе положения о совете по профилактике правонарушений и безопасности среди несовершеннолетних в школе создан совет по профилактике правонарушений. Разработана программа мероприятий в свете комплексной программы профилактики правонарушений в муниципальном образовании на 2010-2011 учебный год, где выделены следующие разделы:
- Нормативно-правовое обеспечение профилактики правонарушений;
- Профилактика правонарушений в рамках школы;
-Информационно-методическое обеспечение профилактики правонарушений.
С этими детьми регулярно проводятся беседы, они находятся под контролем психолога. Семьи этих учащихся посещаются комиссией и классными руководителями. Все отражается в дневниках классных руководителей и соответствующих документах.
В школе действует система соуправления.
У ребят есть свой Информационный стенд «Школьная волна», где отражаются дела учащихся школы и дающая возможность проследить их победы и неудачи.
Регулярно проходили заседания Совета Министров, где рассматривались различные вопросы (приглашались неуспевающие учащиеся, обсуждались творческие мероприятия и т. д.). Совет выходил со своими предложениями к администрации школы.
Но надо отметить, что ребятам не хватает активности, самостоятельности. Поэтому необходимо проводить регулярно дополнительную разъяснительную работу с лидерами министерств.
Детская организация «Вертикаль» работает под руководством Садовской В. В. – старшей вожатой. Организация имеет свою символику: флаг, галстуки, герб, гимн.
Вся работа ведётся по направлениям: «Родина», «Семья», «Окружающий мир» и др.
Классные руководители в своих воспитательных планах отражают работу по всем направлениям.
Ребята начального и среднего звена активно участвуют во всех мероприятиях.
Садовской В. В. необходимо четко продумывать планы мероприятий и оказывать большую помощь классным руководителям в подготовке и проведении мероприятий. А также регулярно проводить заседания Совета организации.
Работа классных руководителей определяется, прежде всего, программой воспитания личности, представлением о том, что он должен развивать в личности, используя все возможности, представленные ему классным коллективом: формировать у учащихся систему ценностных ориентаций, социальное поведение, идейно-нравственные, гражданско-патриотические чувства и качества.
- Следует отметить работу классных руководителей Поликарповой Р.А, Сыроваткиной А.Н., Поташовой В.Г., Хлыстовой Л.А, Шуниной М.И.
Ежемесячно в школе проводился открытый классный час.
Работа с родителями была направлена на максимальное сближение интересов родителей и педагогов по формированию развитой личности.
В этом учебном году родители школы приняли участие в форуме отцов в с. Уруп. Необходимо активнее привлекать родителей к проблемам школы и участию в школьных мероприятиях.
Регулярно в школе оформляется информационный стенд. Информация посвящена традиционным праздникам, памятным датам и т. д.
- День Защиты Отечества;
-День Победы;
- День Конституции;
- Трагедия Беслана;
- Депортация карачаевского народа;
- День народного Единства.
- материал, посвящённый дням славянской письменности и другая информация.
В течение года на ВШК были поставлены следующие вопросы:
1. Система работы классных руководителей во вновь созданных коллективах.
2. Контроль за работой ГПД.
3. Работа классных руководителей с учащимися «группы риска»
4.Проведение эстетического воспитания, кружковой работы.
5. Выполнение планов работы классных руководителей 6-8 классов.
6. Работа учителей 2-7 классов по проблеме «Воспитательные возможности урока».
7.Проверка месячника ОБЖ и физкультуры
8. Работа кружков и секций.
9.Работа классных руководителей 2-7 классов по проблеме «Воспитательная работа классных руководителей»
10. Работа классных руководителей по правовому воспитанию.
Реализация планов воспитательной работы аттестующихся учителей.
11. Эстетическое воспитание учащихся во внеклассной работе и др.
Рекомендации:
Следует указать Карабашеву Б. Т. на необходимость своевременного составления планов работы клубов (ЮДМ, героико-патриотического), вовлечение большего числа учащихся в их работу. Разработать программу работы с допризывной молодежью.
Сыроваткиной А. Н. и Тимашовой Г.П. необходимо привлекать большее количество учащихся в секции и кружки, особое внимание обратить на детей с девиантным поведением.
Госало Т.Н. активизировать краеведческую и поисковую деятельность. Организовать экскурсии на ГОК.
Создать хореографическую студию.
Покусаевой А. Л. необходимо активизировать индивидуальную работу с учащимися вокальной группы.
В системе внутришкольного контроля заслушивались следующие вопросы:
- Работа кружков и секций;
- Работа ГПД. Соблюдение режима дня.
- Итоги месячника ОБЖ;
- Реализация принципа преемственности воспитания учащихся 5-х, 10-х классов;
- Итоги месячника правовых знаний;
- Итоги месячника героико-патриотического воспитания;
- Изучение уровня воспитанности учащихся;
- Итоги Вахты Памяти.
Исходя из вышеуказанного, учитывая потребности учащихся, родителей и необходимости воспитательной системы школы в 2010-2011 учебном году необходимо решать следующие задачи:
- Продолжить работу над повышением воспитательного потенциала классного часа;
- Продолжить работу по совершенствованию правового всеобуча родителей и учащихся;
- Формировать стремление к ЗОЖ;
- Воспитывать чувство гражданственности, патриотизма, уважение к правам и свободам человека;
- Усилить работу по пропаганде правовых знаний;
- Воспитывать национальное самосознание;
- Формировать коллектив единомышленников из числа родителей;
- Повышать методическую и профессиональную культуру участников воспитательного процесса;
- Поддерживать традиции школы;
- Проводить все внеклассные мероприятия на высоком эстетическом и культурном уровне;
- Активировать систему школьного соуправления, создать условия для проявления неформального лидерства учащихся в школе.
-Продолжить работу над темой «Нравственность, духовность как основа личности учащихся»
Воспитание понимания необходимости неразрывной связи личного развития и благополучия с аналогичными интересами общества в целом.
Всестороннее развитие человека, охватывающее интеллектуальный, нравственный, культурный, эстетический, политический рост личности.
Отношение к труду, являющееся показателем человеческой сущности, постоянное самосовершенствование, достойное и уважительное отношение к обществу и самому себе.
Физическое развитие, гигиеническая культура, соблюдение правил человеческого общежития, естественных и естественно-приемлемых норм культурного человека.
Настоящее и будущее российского общества и государства определяются духовно-нравственным здоровьем народа, бережным сохранением и развитием его культурного, духовно-нравственного наследия, исторических и культурных традиций и норм общественной жизни, сохранения культурного достояния всех народов России.
В настоящее время, несмотря на определенные позитивные тенденции в социально-экономическом развитии Российской Федерации, российское общество, включая подрастающее поколение, продолжает находиться в состоянии системного духовно-нравственного кризиса.
Именно поэтому основными целями воспитательного процесса на 2010-2011 учебный год станут:
- Воспитание чувства патриотизма, активной гражданской позиции, сопричастности к героической истории Российского государства, готовности служить Отечеству.
- Формирование духовно-нравственных ориентиров на основе традиционных общечеловеческих и христианских ценностей.
- Раскрытие определяющей роли Православия в становлении культурных и духовно-нравственных традиций русского народа, гражданских основ Российского государства.
- Профилактика правонарушений и формирование
- Физическое развитие учащихся, формирование навыков здорового образа жизни, личной гигиены.
- Консолидация и координация деятельности школы, семьи, общественности в духовно-нравственном воспитании детей.
- Развитие форм ученического самоуправления.
- Сформулировать новую общешкольную тему
VII. АНАЛИЗ РАБОТЫ ЗА 2010-2011 УЧЕБНЫЙ ГОД ПЕДАГОГА-ПСИХОЛОГА.
Психологическое сопровождение - это система профессиональной деятельности психолога, направленной на создание социально-психологических условий для успешного обучения и психологического развития ребенка в ситуациях школьного взаимодействия. Именно в таком сопровождении школьника на всех этапах его школьного обучения и видится основная цель школьной психологической практики.
На 2010-2011 учебный год была поставлена цель:
Комплексное психолого-педагогическое сопровождение учащихся для создания положительного эмоционального поля взаимодействия со всеми участниками процесса обучения в соответствии с программой развития школы.
Для решения этой цели были поставлены следующие задачи:
- Изучение индивидуальных особенностей учащихся.
- Социализация учащихся.
- Оказание психокоррекционной помощи.
- Индивидуальное и групповое консультирование учащихся, педагогов, родителей.
- Создание психологического банка данных учащихся.
- Соответственно, деятельность психолога в рамках сопровождения осуществлялась по следующим направлениям
- Психопрофилактическая работа
- Диагностическая работа.
- Коррекционная и развивающая работа.
- Консультационная работа.
- Организационно-методическая работа
- Все перечисленные виды работы осуществлялись только в единстве и во взаимодействии.
Профилактика и просвещение осуществляется в основном, как предупреждение возможных осложнений в адаптации, выявление таких особенностей у детей, которые могут привести к определенным сложностям, отклонениям в его интеллектуальном и эмоциональном развитии, в поведении или в межличностных отношениях.
Прежде всего, работа была направлена на устранение факторов, препятствующих благополучной адаптации учащихся 1-х, 5-го и 10-го классов. Для этого с учащимися пятого класса была проведена первичная диагностика и по результатам коррекционная работа. С учащимися 10-го класса также была проведена диагностическая работа, а также классные часы на снятие тревожности, сплочение коллектива.
С целью расширения познавательного кругозора учащихся в рамках просветительской, профилактической работы организуются классные часы, групповые тренинги с учащимися по направлениям: обучение конструктивным навыкам взаимодействия; профилактике употребления психоактивных веществ; помощь в создании жизненной стратегии, в выборе профессии, построение позитивного образа своего настоящего и будущего и др.
С целью приобщения родителей к психологическим знаниям проводятся родительские собрания, на которых они знакомятся с особенностями развития того или иного возраста (по проблеме адаптации, по сдаче ЕГЭ, «Возрастные и психологические особенности старшеклассников»). Родители обеспечиваются информационными листовками, буклетами. С классными руководителями проводились беседы по предупреждению психологической нагрузки школьников.
Совместно с администрацией и педагогами в течение всего учебного года принималось участие в педагогических советах.
Классные руководители обеспечиваются методическими материалами, рекомендациями для родительских собраний с комментариями психолога.
Психопрофилактическая работа с детьми «группы риска» осуществляется с помощью различных форм, методов и приемов работы. Данная работа проводилась по различным направлениям – психологическая диагностика, психологическая коррекция, психологическое консультирование и психологическое просвещение.
На основании полученных результатов строилась дальнейшая психологическая коррекция. По этому направлению работа осуществлялась в форме индивидуальных занятий.
Проводились групповые занятия по следующим темам: в 6-7-х кл. «Контроль эмоций» (по снятию тревожности), в 9-х, 11-х кл. «Психологическая подготовка к ЕГЭ», 5-х кл. «Секреты памяти», в 6-7 классах «Стресс: что делать?» и др. Также были проведены беседы (по следующим темам: «Как научиться сдерживать свои негативные эмоции», «Зависимость, что это?» и другие).
Из запланированных пунктов раздела «Просвещение и профилактика» годового плана социально-психологической службы не были выполнены:
«Психологический климат в коллективе»;
«Умение логически мыслить».
Классные часы в 6-8 классах «Стресс: что делать?»
Родительское собрание в 7-ом классе «Психологические особенности подросткового возраста».
Диагностическая работа проводится с целью предъявления информации об индивидаульно-психических особенностях детей. Такая информация очень полезна тем, кто с ними работает, - учителям, родителям, другим специалистам. В течение 2010-2011 учебного года применялись методики, с помощью которых можно оценивать психологическое развитие детей во время обучения. Проведение комплексной систематической психодиагностики позволяет оценивать эффективность учебно-воспитательной работы школы с точки зрения того, в какой мере она способствует продвижению детей вперед в своем психологическом развитии.
Диагностическая работа проводилась по плану работы психолога, запросам администрации, классных руководителей, родителей.
Проведены групповые и подгрупповые диагностики по исследованию:
- уровня адаптации учащихся 1-х, 5-го, 10-го классов,
- межличностных отношений в классных коллективах,
- уровня школьной мотивации учащихся 5-11 классов,
- уровня агрессии учащихся 6-8 классов,
- удовлетворенность учащихся 10-го класса выбором профиля обучения,
- профессиональных интересов и склонностей 8-11 классов,
- сформированности профессионального плана в 9, 11-х классах.
Например, уровень адаптации учащихся 1-х классов, показал:
1 «а» класс: высокий-18; 1 «б» класс: высокий-9;
средний-2; средний-2;
низкий-3. низкий-3.
С результатами и рекомендациями знакомила администрацию школы, классных руководителей и педагогов. Обсуждались методы индивидуальной работы с некоторыми учащимися.
По результатам социометрических исследований классным руководителям, даны рекомендации по дальнейшей работе с классами.
После проведения групповых исследований проводились индивидуальные и подгрупповые консультации по сформированности познавательных процессов и способах их развития и сформированности профессиональных планов и интересов по желанию учащихся.
С целью оценки психологического микроклимата в классном коллективе 5 класса было проведено диагностическое обследование с использованием набора диагностических методик: «Социометрия Дж. Морено» - определение коэффициента групповой сплоченности коллектива.
Результаты данного обследования позволяют сделать выводы о характере микроклимата в классном коллективе.
В классе был определен индекс групповой сплоченности коллектива. Нужно отметить, что в классе присутствует средний уровень сплоченности, что говорит о достаточно благоприятном микроклимате.
Большая часть учащихся внутри классных коллективов чувствуют себя уютно.
Рекомендации по поддержанию и укреплению психологического микроклимата классных коллективов:
- Развивать и поддерживать внутри классных коллективов дух единства и солидарности через совместные школьные и внеклассные мероприятия;
- Повышать престиж учителя и руководителя в глазах учащихся;
- Учить принимать индивидуальные ценности каждого человека;
- Развивать чувства эмпатии, толерантности по отношению к окружающим.
Данные по оценке уровня школьной мотивации учащихся 5-6 классов оценивались с помощью анкеты, разработанной В.И. Петрушиным.
| Уровень мотивации | 5 | 6 |
| Широкие социальные мотивы | 84% | 81% |
| Мотивация благополучия | 58% | 90% |
| Престижная | 11% | 14% |
| Мотивация содержания | 89% | 90% |
| Мотивация процессом | 26% | 67% |
| Узкие социальные мотивы | 26% | 62% |