Geum.ru

Psy служит акмеология комплексная наука о достижении вершин в профессиональной и иных видов деятельности

Вид материалаДокументы
Подобный материал:
1   ...   10   11   12   13   14   15   16   17   ...   22

Номер: 5 Обследуемый: Вовина Ольга 14.9.94

Тесты: SD4

┌─────────────────┐ A(01) ЖИЗНЬ 75.75 64.44 0.00

│ SD4 01:02 : │ B(02) СМЕРТЬ 36.25 36.89 0.00

└─────────────────┘ C(03) Я САМ (САМА) 75.25 62.76 0.00

D(04) Я В ИДЕАЛЕ 84.25 65.75 0.00

E(05) МАТЬ 74.50 58.90 0.00

F(06) ОТЕЦ (родной) 85.74 66.24 0.00

G(07) БРАТ (СЕСТРА) 67.26 60.16 0.00

H(08) ЖЕНА (МУЖ) 82.75 64.47 0.00

I(09) ЛЮБИМЫЙ (ЛЮБИМА 82.75 66.50 0.00

J(10) НАСТОЯЩЕЕ ВРЕМЯ 78.25 67.12 0.00

K(11) БУДУЩЕЕ 77.49 62.27 0.00

L(12) СТРАХ 34.02 41.42 0.00

M(13) ДЕНЬГИ 61.50 60.85 0.00

N(14) АЛКОГОЛЬ 59.51 57.26 0.00

O(15) НАРКОТИКИ 47.49 47.76 0.00

P(16) ДРУГ (ПОДРУГА) 77.75 64.46 0.00

Q(17) КОЛЛЕГИ (ТОВАРИ 60.50 58.15 0.00

R(18) НЕХОРОШИЙ ЗНАКО 36.76 50.16 0.00

S(19) ХОРОШИЙ ЗНАКОМЫ 79.50 64.59 0.00

T(20) СЧАСТЬЕ 78.50 63.41 0.00

U(21) НЕСЧАСТЬЕ 16.26 35.73 0.00

V(22) БУДУЩЕЕ 85.00 64.95 0.00

W(23) ПРОШЛОЕ 58.50 55.38 0.00

X(24) СЕКС 77.25 66.81 0.00

Y(25) НЕНАВИСТЬ 20.73 38.81 0.00

Z(26) ЛЮБОВЬ 84.00 69.18 0.00

[(27) УЧЕБА 65.75 55.10 0.00

\(28) РАБОТА 73.00 60.98 0.00

](29) КОНФЛИКТ 38.01 48.28 0.00

(30) РОДНЫЕ 79.75 63.07 0.00

_(31) МОЕ 64.25 57.82 0.00

`(32) НЕ МОЕ 50.00 51.32 0.00

a(33) РОДИНА 78.75 64.84 0.00

В первой колонке цифр идут стандартные значения (координа-

та по одномерной шкале), полученные с использованием класси-

ческого варианта семантического дифференциала Осгуда. Во вто-

рой колонке напечатаны координаты по одномерной шкале, полу-

ченные с использованием предложенной методики. Математическое

и экспериментальное обоснование данной методики заняло бы

слишком много места. В самом общем виде она включает в себя

возможности каузометрических, репертуарных, психосемантических

методик.


0 13 25 38 50 63 75 88 100

100 ├─────┴─────┴─────┴─────┼─────┴─────┴─────┴─────┤

│ │ │

│ │ │

│ │ │

│ │ │

│ │ │

88 ┤ ┼ ├

│ │ │

│ │ │

│ │ │

│ │ │

│ │ │

75 ┤ ┼ ├

│ │ │

│ │ │

│:ЛЮБОВЬ │ ( 1)│Z

│:НАСТОЯ:СЕКС │ ( 2)│JX

│:Я В ИД:ОТЕЦ (:ЛЮБИМЫ:ХОРОШИ:БУДУЩЕ:РОДИНА ( 6)│DFISVa

63 ┤:ЖИЗНЬ :Я САМ :ЖЕНА (:ДРУГ (:СЧАСТЬ:РОДНЫЕ ( 6)█ACHPT

Ж:БУДУЩЕ:ДЕНЬГИ:РАБОТА │ ( 3)│KM\

И:МАТЬ :БРАТ ( │ ( 2)│EG

З:АЛКОГО:КОЛЛЕГ:МОЕ │ ( 3)│NQ_

Н:ПРОШЛО:УЧЕБА │ ( 2)│W[

Ь │ │

50 -:НЕХОРО:НЕ МОЕ───┼─────┼─────┼─────┼─────┼─( 2)┼R`

С:КОНФЛИ │ ( 1)│]

М:НАРКОТ │ ( 1)│O

Е │ │

Р │ │

Т:СТРАХ │ ( 1)│L

38 Ь:НЕНАВИ ┼ ( 1)├Y

│:СМЕРТЬ:НЕСЧАС │ ( 2)█BU

│ │ │

│ │ │

│ │ │

│ │ │

25 ┤ ┼ ├

│ │ │

│ │ │


На вопросы данного теста отвечала молодая незамужняя жен-

щина, 22 лет. Все лица, ценности, важные для понимания данной

личности, вытянуты по шкале "ЖИЗНЬ - СМЕРТЬ"

Перовым признаком надежности полученных результатов слу-

жит "логичность" полученных результатов по базовым понятиям.

Базовые понятия "ЖИЗНЬ И СМЕРТЬ" выделены номерами в рамке

цифрами через двоеточие 1:2. Под номером один в списке оцени-

ваемых ценностей идет понятие "ЖИЗНЬ", а под номером два -

"СМЕРТЬ". При этом само понятие "СМЕРТЬ" расположено ниже дру-

гих (его координата равна 36,89) и как бы равнозначно в этой

системе координат понятию "НЕСЧАСТЬЕ".

Понятие "ЖИЗНЬ" расположено выше других (координата его

64,44). Однако потребность в любви, в сексе и др. для обследу-

емой более значимо, нежели абстрактное понятие жизнь. Эти ак-

туализированные потребности как бы составляют основное содер-

жание жизни для данной женщины. Итак, полученные результаты

логичны с психологической точки зрения: ценности "ЖИЗНЬ и

СМЕРТЬ" значимы для обследуемой и по отношению к ним можно из-

мерить, растянуть другие ценности личности.

Это представление ценностей обследуемой в одномерном

пространстве по отношению к базовой ценности "ЖИЗНЬ - СМЕРТЬ".

Однако результат может быть представлен как в одномерном

пространстве, но по отношению к различным ценностям ("ХОРОШИЙ

ЧЕЛОВЕК - ПЛОХОЙ ЧЕЛОВЕК", "ЛЮБОВЬ - НЕНАВИСТЬ" , " ЧЕСТНЫЙ

ЧЕЛОВЕК - ВЗЯТОЧНИК" и т.д.), так и в двухмерном пространстве.

Вот подобный пример. Здесь базовыми понятиями являются "Я

САМА и Я В ИДЕАЛЕ", "НАСТОЯЩЕЕ и БУДУЩЕЕ". Все другие понятия

размещены на плоскости на определенном ценностном расстоянии

друг от друга. Чтобы можно было эти понятия реально разместить

на плоскости, они закодированы в соответствии с представленным

кодом: жизнь - А, смерть - Б, Родина - а и т.д.


┌─────────────────────────────────────────────────────────────┐

│ ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА │

└────────────────────────────────────── Con_File: _SD43.DAT ┘

Номер: 5 Обследуемый: Вовина Ольга 14.11.93

Тесты: SD4

┌─────────────────┐ A(01) ЖИЗНЬ 75.75 53.20 52.58

│ SD4 03:04 10:11 │ B(02) СМЕРТЬ 36.25 47.07 45.79

└─────────────────┘ C(03) Я САМ (САМА) 75.25 52.53 52.58

D(04) Я В ИДЕАЛЕ 84.25 53.72 54.45

E(05) МАТЬ 74.50 52.00 54.52

F(06) ОТЕЦ (родной) 85.74 53.40 54.91

G(07) БРАТ (СЕСТРА) 67.26 51.81 51.31

H(08) ЖЕНА (МУЖ) 82.75 53.86 54.30

I(09) ЛЮБИМЫЙ (ЛЮБИМА 82.75 54.46 53.97

J(10) НАСТОЯЩЕЕ ВРЕМЯ 78.25 53.58 52.41

K(11) БУДУЩЕЕ 77.49 53.09 51.65

L(12) СТРАХ 34.02 46.48 45.69

M(13) ДЕНЬГИ 61.50 51.94 50.49

N(14) АЛКОГОЛЬ 59.51 51.74 51.04

O(15) НАРКОТИКИ 47.49 49.74 49.72

P(16) ДРУГ (ПОДРУГА) 77.75 52.92 52.79

Q(17) КОЛЛЕГИ (ТОВАРИ 60.50 51.01 50.40

R(18) НЕХОРОШИЙ ЗНАКО 36.76 48.30 45.82

S(19) ХОРОШИЙ ЗНАКОМЫ 79.50 53.09 53.76

T(20) СЧАСТЬЕ 78.50 53.16 55.47

U(21) НЕСЧАСТЬЕ 16.26 45.55 44.07

V(22) БУДУЩЕЕ 85.00 53.95 54.79

W(23) ПРОШЛОЕ 58.50 51.18 50.65

X(24) СЕКС 77.25 53.62 52.53

Y(25) НЕНАВИСТЬ 20.73 47.20 45.48

Z(26) ЛЮБОВЬ 84.00 54.39 55.22

[(27) УЧЕБА 65.75 51.41 53.18

\(28) РАБОТА 73.00 52.96 53.17

](29) КОНФЛИКТ 38.01 48.82 46.75

(30) РОДНЫЕ 79.75 53.24 54.06

_(31) МОЕ 64.25 51.97 51.35

`(32) НЕ МОЕ 50.00 50.00 50.00

a(33) РОДИНА 78.75 53.06 55.05

В третьей колонке здесь представлены координаты оценивае-

мых людей, понятий, ценностей по шкале "НАСТОЯЩЕЕ ВРЕМЯ - БУ-

ДУЩЕЕ ВРЕМЯ". В данном случае использована двухмерная система

координат.

По предложенной методике значения координат будут различны-

ми в системе различных базовых ценностей (понятий).


0 13 25 38 50 63 75 88 100

100 ├─────┴─────┴─────┴─────┼─────┴─────┴─────┴─────┤


75 ┤ ┼ ├

│ │ │

Я │ │

│ │

С │ │

А │ │

63 М ┼ ├

│ │

( │ │

С │ │

А │IZ │IZ

М Ka █ACDFHJKPa

50 А─────┼─────┼─────┼─────`[E───┼─────┼─────┼─────┼EGMNQW[_`

) R]O│ │OR]

- Y │ │BLY

Я U │ │U

│ │

В │ │

38 ┼ ├

И │ │

Д │ │

Е │ │

А │ │

Л │ │


0 └─────┴─────┴─НАСТОЯЩЕЕ ВРЕМЯ-БУДУЩЕЕ─────┴─────┘

██

B]OGAD

L KCE

R MIF

U NJH

Y QPT

WSV

_XZ

`[a


В данном случае себя обследуемая в будущем связывает с лю-

бимым и любовью. При этом видно, что шкала "НАСТОЯЩЕЕ - БУДУ-

ЩЕЕ" работает плохо, так как все ценности на ней как бы слиты

и "живут" в настоящем. Шкала "Я САМА и Я В ИДЕАЛЕ" работает

лучше. Ценности по ней более растянуты. Одновременно все нега-

тивные ценности пространственно близки друг от друга: R,Y,

U,O,] (нехороший знакомый - R, ненависть - Y, несчастье - U,

наркотики - O, конфликт - ]). Если в цепочку оцениваемых поня-

тий внести конкретные фамилии лиц, отношение которых скрыва-

ется обследуемой(мым), то с вероятностью более 90% они раз-

местятся в данном двухмерном пространстве в соответствии с

истинным отношением к ним. Вот пример распределения ценностей,

лиц в сознании обследуемой женщины по базовым ценностям "НЕХО-

РОШИЙ ЗНАКОМЫЙ и ХОРОШИЙ ЗНАКОМЫЙ", "СЧАСТЬЕ - НЕСЧАСТЬЕ".

Харитонов внесен в список оцениваемых лиц как неистовый

враг испытуемой, Дашков же был ее любимым, женихом. Оба эти

факта всячески скрывались от психологов. Наряду с этим в

список оцениваемых были внесены и другие лица...

Получены следующие результаты.


┌─────────────────┐ A(01) ЖИЗНЬ 75.75 61.20 66.95

│ SD4 18:19 20:21 │ B(02) СМЕРТЬ 36.25 48.67 42.51

└─────────────────┘ C(03) Я САМ (САМА) 75.25 61.41 67.62

D(04) Я В ИДЕАЛЕ 84.25 64.32 74.58

E(05) МАТЬ 74.50 57.89 74.95

F(06) ОТЕЦ (родной) 85.74 65.81 75.17

G(07) БРАТ (СЕСТРА) 67.26 55.48 69.00

H(08) ЖЕНА (МУЖ) 82.75 63.64 74.58

I(09) ЛЮБИМЫЙ (ЛЮБИМА 82.75 63.07 71.72

J(10) НАСТОЯЩЕЕ ВРЕМЯ 78.25 62.20 67.58

K(11) БУДУЩЕЕ 77.49 61.33 71.31

L(12) СТРАХ 34.02 48.09 36.20

M(13) ДЕНЬГИ 61.50 53.31 56.73

N(14) АЛКОГОЛЬ 59.51 54.85 54.22

O(15) НАРКОТИКИ 47.49 49.86 46.96

P(16) ДРУГ (ПОДРУГА) 77.75 60.70 70.89

Q(17) КОЛЛЕГИ (ТОВАРИ 60.50 53.76 59.48

R(18) НЕХОРОШИЙ ЗНАКО 36.76 39.43 48.08

S(19) ХОРОШИЙ ЗНАКОМЫ 79.50 63.55 70.01

T(20) СЧАСТЬЕ 78.50 59.77 74.48

U(21) НЕСЧАСТЬЕ 16.26 37.98 21.91

V(22) БУДУЩЕЕ 85.00 64.48 75.56

W(23) ПРОШЛОЕ 58.50 51.80 60.01

X(24) СЕКС 77.25 60.91 68.63

Y(25) НЕНАВИСТЬ 20.73 38.77 23.73

Z(26) ЛЮБОВЬ 84.00 63.72 72.49

[(27) УЧЕБА 65.75 56.38 59.02

\(28) РАБОТА 73.00 60.06 65.73

](29) КОНФЛИКТ 38.01 46.30 37.08

(30) РОДНЫЕ 79.75 60.94 74.05

_(31) МОЕ 64.25 54.80 61.47

`(32) НЕ МОЕ 50.00 49.34 50.33

a(33) РОДИНА 78.75 60.00 72.88

1(34) ХАРИТОНОВ 27.33 38.35 24.12

2(35) ДАШКОВ 50.33 63.53 72.65


0 13 25 38 50 63 75 88 100

100 ├─────┴─────┴─────┴─────┼─────┴─────┴─────┴─────┤

│ │ │

│ │

Х │ │

О │ │

75 Р ┼ ├

О │ │

Ш │ │

И │ │

Й │ │

│ F │F

63 З ┼ SZHV2 █DHISVZ

Н │ X P │ACJKPX

А │ \ aT │T\a

К │ [ E │E[

О │ N _ G │GN_

М. │ MQ │MQ

50 ─────┼─────┼─────┼─────┼───W─┼─────┼─────┼─────┼W

Н L B O ` │BLO`

Е ] │ │]

Х │ │

О │ │

Р │ │

38 О UY1 R┼ █RUY

Ш │ │

И │ │

Й │ │

│ │

З │ │

25 Н ┼ ├

А │ │

К │ │

О │ │

М │ │

Ы │ │

13 Й ┼ ├

│ │ │

0 └─────┴─────┴────НЕСЧАСТЬЕ-СЧАСТЬЕ──┴─────┴─────┘

█ █

UY1 L B OR` NMQ_ \AGIDF

] W CSKEV

[ J PH

X ZT

a

Базовые понятия "ХОРОШИЙ ЗНАКОМЫЙ - НЕХОРОШИЙ ЗНАКОМЫЙ"

менее значимы для личности: они "растягивают" все другие цен-

ности от 38 до 68 процентиля, то есть только на 1/5 часть всей

шкалы. Базовые термины "СЧАСТЬЕ и НЕСЧАСТЬЕ" более значимы для

обследуемой: по ним все оцениваемые ценности, понятия растяну-

ты с использованием основного диапазона шкалы.

Полученные результаты поддаются как прямой интерпретации,

так и психоаналитической. Точность полученных результатов при

грамотной процедуре исследования не меньше, чем при полиграфи-

ческом обследовании с применением современнейшей техники и

высококлассных специалистов.

Предложенная методика не является чисто биографической,

хотя так могут оцениваться и факты биографии и лица, оказавшие

на данного человека влияние биографического порядка. Она явля-

ется комплексной, куда могут включаться и биографические дан-

ные, и лица, оказавшие влияние на данного человека, и важней-

шие жизненные ценности, смыслообразующие мотивы личности.

Сделаем выводы по главе.

Акмеология придает особую значимость изучению биографии

человека при прогнозировании его успехов в профессиональной

деятельности, при познании EGO его личности. В биографии чело-

века оседают основные результаты деятельности личности, отра-

жаются факторы ее формирования, динамика кризисных, сензитив-

ных периодов в развитии человека, его смыслообразующих мотивов

деятельности. При создании прогностических автоматизированных

систем особая роль биографических данных обусловливается и

высокой надежностью биографического обследования: биографи-

ческие данные в своем большинстве перепроверяемы и собственную

биографию нельзя заменить чужой. В силу этого биографические

данные могут выступать наиболее надежными, наиболее устойчивы-

ми компонентами по которым возможен устойчивый прогноз.

Влияние биографии на развитие человека подчинено фактор-

но-куммулятивным закономерностям. В настоящее время реально

существуют факторные, куммулятивные и психоаналитические мето-

дики использования биографических данных при познании челове-

ка. В силу высокой прогностической валидности биографических

методик они могут быть положены за основу при создании автома-

тизированных экспертных психодиагностических систем, так назы-

ваемого искусственного интеллекта в психологии.


R2.5. Глава 5 СТАТИСТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ЭКСПЕРТНЫХ СИСТЕМ В ПСИХОЛО-

ГИИ, ПОСТРОЕННЫХ НА ЭФФЕКТЕ КУММУЛЯТИВНО-ФАКТОРНЫХ ПРИЧИН.


Современные тесты неплохо работают при диагностике индиви-

дуально-психических особенностей личности, однако оказываются

не столь эффективными, когда речь идет о диагностике профпри-

годности личности, о психопрогностике успеха ее в том или ином

виде деятельности. Данные недостатки многих современных тестов

испытала акмеология. Все это вынуждает не просто брать достиже-

ния современной тестологии, а проводить подобные исследования в

рамках акмеологии, делая упор на диагностику "акме" личности в

тех или иных видах профессиональной деятельности. Задача эта

исключительно сложна и ее решение требует как опору на дости-

жений современной тестологии, так и на достижения в области

создания экспертных систем и ряду других областей современной

науки. По мере накопления экспериментальных данных стала оче-

видна концептуальная недостаточность некоторых сугубо психоло-

гических, тестологических подходов к изучению личности, ее

профессиональной деятельности. В силу этого появление концеп-

ции факторно-куммулятивных причин в тестологии закономерно и

естественно.


5.1 МЕТОДИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ АНАЛИЗА ЭФФЕКТА ФАКТОРНЫХ ПРИЧИН

В ПСИХОДИАГНОСТИКЕ.


Статистические основы классической тестологии, чаще свя-

занной с концепцией факторных причин. Имплицитно суть данной

концепции сводится к следующему. На деятельность, поведение

личности влияют различные факторы - внутренние и внешние.

Внутренние факторы это главным образом личностные и интеллек-

туальные качества личности, ее физиологические и биологические

особенности. Поэтому для психодиагностики важно выявить уро-

вень и характер развития этих факторов у конкретного человека.

В рамках психодиагностики речь идет о выявлении уровня и ха-

рактера развития психических качеств личности, в том числе и

интеллектуальных. Имплицитно в рамках данной концепции витало

убеждение, что чем "лучше" развито то или иное качество лич-

ности, тем выше результат ее деятельности, в том числе и про-

фессиональной. Нередко это так и есть. Так чем точнее слух у

музыканта, тем выше, при прочих равных условиях, результаты

его профессиональной деятельности. Чем выше интеллект, про-

фессиональные знания тем выше, при прочих равных условиях, ре-

зультаты профессиональной деятельности ученого и т.д. Предпо-

ложение здравое. Однако эффекта прочих равных условий практи-

чески не бывает: все люди очень разные и более оптимальный

уровень развития одного качества сочетается как правило с ме-

нее высоким уровнем развития другого. Так лица с более высоким

интеллектом с детства привыкают полагаться на свой интеллект,

у многих из них повышается самооценка, формируется индивидуа-

листичный стиль деятельности, накапливается в подсознании са-

моуверенность и т.д. И в процессе реальной профессиональной

деятельности уже эти накопленные негативные качества стано-

вятся тормозом профессионального прогресса личности в соот-

ветствии с уровнем развития своего интеллекта.

Не случайно все школы вундеркиндов, куда набирали детей с

исключительно высоким значением IQ по интеллектуальным тестам,

не дали более высокого процента выдающихся лиц по сравнению с

обычными школами. Исключение представляют элитные учебные за-

ведения ведущих стран мира, но скорее по социальным причинам,

нежели по психологическим.

В соответствии с концепцией факторных причин должна наб-

людаться связь: определенный уровень развития профессионально-

го качества личности - определенный уровень профессионального

мастерства. В статистическом плане, на массиве большого коли-

чества случаев эта связь действительно проявляется, но как

только речь заходит о конкретной личности - вмешиваются другие

факторы, снижающие точность психодиагностики, валидность мето-

дики до неприемлемого уровня. Попытки найти какие-то качества

личности, которые бы рельефно коррелировали с результатами той

или иной профессиональной деятельности оказались малоуспешными

в мировой психологии. Поэтому в большинстве случаев тесты,

построенные по эффекту факторных причин, прогностичны УСЛОВНО

по тому или иному качеству личности, но не на тот или иной вид

профессиональной деятельности. Данная фраза требует пояснения.

Условность прогностичности по тому или иному качеству

личности определяется неоднозначностью, противоречивостью,

пластичностью самого этого качества личности. Так нередко

(около 10 процентов среди лиц в возрасте от 20 до 35 лет) по-

казывают противоречивые данные по шкале А Кэттелла (общитель-

ность) и О шкале ММРI (социальная интроверсия, практически об-

щительность также). Низкие результаты по шкале A теста Кэттел-

ла (диагностирует низкую общительность) может сопровождаться

оптимальным уровнем профессиональной общительности. Есть уни-

кальные случаи педагогической деятельности - блестящий препо-

даватель полностью выкладывается на занятии, смело и легко об-

щается с аудиторией, исключительно интенсивно, содержательно,

но в кругу семьи, товарищей он предпочитает отмалчиваться,

проявляя черты интроверсии. И в этом нет ничего странного:

проявляется хорошо известный эффект компенсации и гиперком-

пенсации.

Поэтому применив тот или иной тест, диагностирующий ка-

чества личности, порой нельзя сказать что-то вразумительное по

поводу успехов профессиональной деятельности. Однако если нет

определенного уровня развития какого-то важного качества лич-

ности, то это служит противопоказанием для той или иной про-

фессиональной деятельности. Так без музыкального слуха нельзя

стать выдающимся или даже талантливым музыкантом, без опреде-

ленного уровня развития способности к умозаключениям, без оп-

ределенного уровня развития интеллектуальных способностей нель-