Программа экспериментальной работы по теме «модель формирования субъектной позиции педагога к здоровьесберегающей деятельности»

Вид материала

Программа

Содержание Объект исследования Гипотеза исследования Задачи исследования План экспериментальной работы по теме Педагогический совет Общешкольный семинар Тематические семинары Общешкольный семинар Тематические семинары

Подобный материал:

• Анализ работы экспериментальной площадки «Новое качество образования через организацию, 137.73kb.
• Спецификация1 экспериментальной экзаменационной работы, 129.75kb.
• Модель формирования здоровьесберегающей среды в общеобразовательных учреждениях с учетом, 556.39kb.
• Методические рекомендации «Формы отчетности и требования к анализу деятельности педагога-психолога», 87.55kb.
• Формирование субъектной позиции участников образовательного процесса как основа становления, 308.91kb.
• «Методика и технология работы социального педагога», 29.74kb.
• Методические материалы предназначены для формирования профессионально-личностной позиции, 555.36kb.
• Учебно-тематический план «основные направления экспериментальной деятельности в современной, 64.67kb.
• Методическая разработка семейного праздника " с днем рождения, планета", 101.49kb.
• Институт философии ра н постоянный семинар исследовательской группы по прикладной философии, 85.85kb.

КОМИТЕТ ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ АДМИНИСТРАЦИИ Г. НОВОКУЗНЕЦКА МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №67»

ОБЛАСТНАЯ ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ ПЛОЩАДКА

«ПЕДАГОГ КАК АКТИВНЫЙ СУБЪЕКТ ЗДОРОВЬЕСБЕРЕГАЮЩЕГО

СОПРОВОЖДЕНИЯ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ УЧРЕЖДЕНИИ»


УТВЕРЖДАЮ

Директор школы

Л.А. Шевелева

________________

________________

________________


ПРОГРАММА ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЙ РАБОТЫ


ПО ТЕМЕ «МОДЕЛЬ ФОРМИРОВАНИЯ СУБЪЕКТНОЙ ПОЗИЦИИ ПЕДАГОГА К ЗДОРОВЬЕСБЕРЕГАЮЩЕЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ »

2010-2013 гг.


Новокузнецк, 2010

Цель исследования: Формирование субъектной позиции пе­дагогов к здоровьесберегающей деятельности в условиях «Открытой школы здоровья»

Объект исследования: субъектная позиция пе­дагогов к здоровьесберегающей деятельности

Предмет исследования: модель формирования субъектной позиции пе­дагогов к здоровьесберегающей деятельности

Гипотеза исследования: формированию субъектной позиции пе­дагогов к здоровь­есберегающей деятельности будет способствовать непрерывное образование

Задачи исследования:

1. Определить составляющие здоровьесберегающей деятельности педа­гогов, раскрыть сущность здоровьесберегающей компетентности педагогов, разработать критерии эффективности здоровьесберегающей деятель­ности педагогов
   
2. Разработать модель формирования субъектной позиции пе­дагогов к здоровьесберегающей деятельности в условиях «Открытой школы здоровья»
   
3. Определить эффективность модель формирования субъектной позиции пе­дагогов к здоровьесберегающей деятельности
   

Экспериментальная база: МОУ СОШ №№ 67 г. Новокузнецка. Методы исследования:

• теоретические: обобщение, анализ литературы, моделирование;
  
• эмпирические: диагностика (педагогическое наблюдение, анкетирование, тестиро­вание), педагогический эксперимент;
  
• статистические: математическая и статистическая обработка, качест­венный и количественный анализ полученных результатов исследова­ния.
  

Теоретическая значимость исследования определяется тем, что будут:

• уточнены понятие «субъектная позиция к здоровьесбергающей деятельности»
  
• разработаны критерии оценки эффективности воздействия здоровьесберегающей среды на обучающихся
  

Практическая значимость исследования состоит в том, что

• разработанная модель формирования субъектной позиции педагогов к здоровьесбергающей деятельности может быть основой здоровьесберегающего сопровождения в ОУ;
  
• использование критериально-оценочного аппарата позволит оценить эффективность здоровьесберегающей деятельности педагогов
  

Предполагаемый результат:

1. Активизировать условия непрерывного повышения квалификации пе­дагогов в условиях «Открытой школы здоровья»
   
2. Сформировать субъектную позицию пе­дагогов к здоровьесберегающей деятельности
   

План экспериментальной работы по теме

«Модель формирования субъектной позиции педагогов к здоровьесберегающей деятельности»

Направления деятельности	Этапы экспериментальной работы
	Исследовательско-поисковый этап 2010-2011	Организационно-исполнительный этап 2011-2012	Аналитико-прогностический этап 2012-2013
Экспериментальное	Выявление теоретико-методологических основ: - осуществления здоровьесбере­гающей деятельности педаго­гов - формирования здоровьесбере­гающей компетентности педа­гогов Разработка критериев эффектив­ности здоровьесберегающей дея­тельности педагогов	Разработка: модели субъектной позиции пе­дагогов к здоровьесберегающей деятельности	Оценка эффективности модели Обработка и анализ данных, соот­несение результатов с поставлен­ной целью
Диагно­стическое		Изучение субъектной позиции педагогов Изучение эффективности воздействия здоровьесберегающей среды на обучающихся	Экспериментальная проверка модели формирования субъектной позиции педагогов к здоровьес­берегающей деятельности

Образовательное	Педагогический совет «Здоровь-есберегающая компетентность пе­дагога как фактор сохранения пси­хического здоровья обучающихся» Тематические семинары «Возрастные особенности психи­ческого здоровья обучающихся» «Условия и средства сохранения психического здоровья обучаю­щихся на разных возрастных эта­пах» «Роль здоровьесберегающей ком­петентности педагога в сохране­нии психического здоровья обу­чающихся» Общешкольный семинар «Кри­терии эффективности здоровьес­берегающей деятельности педаго­гов»	Педагогический совет «Условия формирования субъектной позиции педагогов к здоровь­есберегающей деятельности» (мотивационно-волевой критерий) Тематические семинары «Здоровьесберегающая деятельность: проблемы и перспектвы» (когнитивный критерий) «Педагогические технологии реализации субъектного подхода к ЗСД» (инструментально-деятельностный критерий) «Саморегуляция как компонент субъектности» (адаптивно-ресурсный, эмоциональный) «Рефлексивные способсноти педагога как субъекта осуществления ЗСД» (рефлексивный критерий) Общешкольный семинар «Педа­гог как активный субъект здоровь-есберегающего сопровождения в ОУ»	Педагогический совет «Непре­рывное образование как условие формирования субъектной позиции педагога к здоровьесберегающей деятельности» Тематические семинары «Здоровьесберегающая среда: физкультур­но-оздоровительная деятельность ОУ» «Здоровьесберегающая среда: психологи­ческое сопровождение ВОП ОУ» «Здоровьесберегающая среда: образова­тельная деятельность ОУ» «Здоровьесберегающая среда: воспита­тельная деятельность ОУ» Общешкольный семинар «Пи­рамида здоровья: достижения обу­чающихся и педагогов «Открытой школы здоровья»
Просвети­тельское	Оформление информационных стендов, буклетов для педагогов и родителей (в аспекте проблемы) Организация методических выста­вок (в аспекте проблемы) Работа школьного сайта	Оформление информационных стендов, буклетов для педагогов и родителей (в аспекте проблемы) Организация методических выста­вок (в аспекте проблемы) Работа школьного сайта	Оформление информационных стендов, буклетов для педагогов и родителей (в аспекте проблемы) Организация методических выста­вок (в аспекте проблемы) Работа школьного сайта
Научно-методическое	Методические рекомендации для педагогов (диагностический ас­пекте проблемы) Применение активных форм по­вышения квалификации педагогов Консультации для педагогов	Методические рекомендаций для педагогов (развивающий аспект проблемы) Применение активных форм по­вышения квалификации педагогов Консультации для педагогов	Разработка методических реко­мендаций для педагогов (обобще­ние результатов) Применение активных форм по­вышения квалификации педагогов Консультации для педагогов
Участие в НПК, семинарах, кон­курсах	Доклады и сообщения на научно-практических семинарах, конфе­ренциях Представление результатов экспе­риментальной работы на выстав­ках Участие в конкурсном движении	Доклады и сообщения на научно-практических семинарах, конфе­ренциях Представление результатов экспе­риментальной работы на выстав­ках Участие в конкурсном движении	Доклады и сообщения на научно-практических семинарах, конфе­ренциях Представление результатов экспе­риментальной работы на выстав­ках Участие в конкурсном движении
Публи­кации	Обобщение опыта эксперимен­тальной деятельности в сборниках научных статей, в педагогической литературе	Обобщение опыта эксперимен­тальной деятельности в сборниках научных статей, в педагогической литературе	Обобщение опыта эксперимен­тальной деятельности в сборниках научных статей, в педагогической литературе