Вопросы к экзамену методика математического развития, теоретические основы методики обучения математике
| Вид материала | Вопросы к экзамену |
- План лекции: Предмет теории и методики обучения математике. Задачи школьного курса, 521.87kb.
- Вопросы теории и методики интеллектуально-математического развития детей дошкольного, 257.88kb.
- Вопросы к экзамену по методике преподавания интегрированного курса «Окружающий мир»., 42.1kb.
- Учебно-методический комплекс теория и методика обучения иностранному языку для специальности:, 454.2kb.
- Программа содержит основные вопросы различных математических курсов и курса методики, 100.49kb.
- Кандидатской диссертации: "Решение задач комбинаторного характера как средство развития, 18.33kb.
- Методика обучения истории Предмет и задачи курса. Его место в системе общественных, 464.78kb.
- Рабочей программы учебной дисциплины методика преподавания математики Уровень основной, 58.52kb.
- Вопросы к зачету по дисциплине «методика физ воспитания и развития детей». Специальность, 14.18kb.
- Примерные вопросы к экзамену, 185.66kb.
Вопросы к экзамену методика математического развития, теоретические основы методики обучения математике
Теоретические вопросы
Истоки развития методики.
- Е.И.Тихеева, Ф.И.Блехер и А.М.Леушина. Их взгляды на обучение дошкольников элементарным математическим понятиям.
- Современное состояние проблемы формирования у детей математических представлений и перспективы совершенствования методики.
- Роль математических знаний в умственном развитии детей дошкольного возраста.
- Планирование. Виды планирования. Какие задачи решаются на занятиях по математике? Количество задач, от чего это зависит? Составить программное содержание занятий для любой возрастной группы.
- Особенности организации и проведения занятий во 2-й младшей, средней, старшей и подготовительной группах.
- Индивидуально- дифференцированный подход к детям при обучении элементарным математическим понятиям.
- Формы совместной работы детского сада и семьи по вопросам математического развития детей.
- Анализ «Программы воспитания и обучения в детском саду». Раздел ФЭМП по всем возрастным группам.
- Ранний возраст, какой опыт этого возраста мы берем за основу при обучении их в следующей возрастной группе элементарным математическим представлениям.
- Задачи предматематической подготовки.
- Методы предматематической подготовки.
- Средства и формы пред математической подготовки.
- Шестилетний ребенок в детском саду и школе. Характеристика возраста. Сравнительный анализ программ «Воспитание и обучение в детском саду» и программа 1-го класса начальной школы. Формы преемственности в работе детского сада и школы.
- Показатели готовности детей к изучению математики в 1-ом классе.
- Альтернативные подходы математическому развитию дошкольников.
- Развитие творческих способностей у дошкольников в процессе формирования элементарных математических представлений.
- Общие дидактические принципы обучения дошкольников элементам математики.
- Содержание математического развития дошкольников.
- Особенность организации работы по математики в разновозрастных группах детского сада.
- Занятия – как основная форма математического развития дошкольников.
- Методы развивающего обучения /ТРИЗ- РТВ/.
- Виды письменной нумерации. Системы счисления.
- Новые подходы к знакомству детей с плоскостными геометрическими фигурами и объемными телами.
- Значение математических представлений в познании окружающего мира. Интегрированный подход к математическому развитию детей.
Практические вопросы
Требования к речи воспитателя и ответам детей в процессе математического развития.
- Детский эгоцентризм, пути его преодоления.
- Обучение счету в пределах 10.
- Формирование у детей представлений о массе предметов.
- Знакомство с цифрами от 0 до 9, с монетами достоинством 1,2,3,5,10 копеек. Методика работы над задачами.
- Раскрыть задачи раздела «Ориентировка в пространстве в средней и старшей группе».
- Знакомство с календарем. С какой группы начинаем знакомиться с календарем. Уточнить задачи. Методика работы. Назвать приемы с одновременным упражнением детей в счетной деятельности.
- Значение обучения детей дошкольного возраста простейшим измерениям.
- Особенности восприятия детьми формы предметов и геометрических фигур.
- Обучение детей старшего дошкольного возраста решению арифметических задач.
- Учить детей ориентировке на листе бумаги.
- Особенности представлений дошкольников о величине предметов /на сенсорной основе/.
- Упорядочивание предметов /до 10/ по длине, ширине, высоте в возрастающем или убывающем порядке.
- Деление целого на части. Методика обучения. Применение диаграмм и модели целого и его частей при составлении арифметических задач.
- Основные математические понятия, встречающиеся при изучении методики: множество, элемент множества, величина, геометрические фигуры, число, цифра, счет, натуральный ряд чисел.
- Восприятие времени. В чем сложность восприятия времени дошкольниками? Особенности времени и что берем за оценку при знакомстве? Формирование представлений о части суток. Расширение представления о частях суток. Знакомство с понятиями вчера, сегодня, завтра.
- Игры и игровые упражнения, способствующие усвоению математических понятий в счете, в сравнении предметов по признакам величины, на знание геометрических фигур, на усвоение временных и пространственных представлений в каждой возрастной группе.
- Значение и методика знакомства с составом числа.
- О роли художественного слова в процессе математического развития детей.
- Знакомство дошкольников с историей возникновения счета.
- Измерение жидкости и сыпучих тел. Значение.
- Формирование представлений о числах натурального ряда у старших дошкольников.
- Логические упражнения и задачи- средства занимательной математики.
- Развитие чувства времени у детей старшего дошкольного возраста.
- Развитие представлений детей о множестве во всех возрастных группах.