Планы занятий по развитию с умственных способностей детей средствами занимательной математики. Подготовительная группа Воспитатель: Калинчук Л. Г

1   2   3   4   5   6   7

Подводятся итоги, победители награждаются сувенирами.


Литература:

1. Зак А. “Путешествие насекомых”.
   
2. Амнистицкий Б.П. “Забавная арифметика”.
   
3. “Веселая математика”
   

Занятие № 14 (декабрь)

С сюрпризным моментом, с сюжетным моментом.


П/с:

Развитие познавательных способностей детей, умения отыскивать закономерные отношения путем умозаключений (анализ и синтез в размещении абстрактных геометрических фигур), умения контролировать и оценивать свои действия, планировать их, развивать аналитические способности, связанные с рассмотрением и сопоставлением данных, предлагаемых в условии задачи.


Ход занятия:

Сегодня мы приглашены в гости в страну мыслителей “Сообразилию”. Вы хотите там побывать? Эта страна состоит из небольших островов, на каждом есть свои сказочные обитатели-волшебники. Им очень нравится играть в серьезные, умные, необычные игры. Я думаю, что вы все любите математику, и это путешествие будет для вас очень интересным. Но на чем мы отправимся в путь? Давайте полетим на ракете. Строим из крупного строительного материала ракету (заранее). Садимся в ракету. Выбираем оператора, который с земли ведет обратный порядковый счет от 10 до 1. Пуск! (повторяем 2-3 раза).

Итак, мы на берегу острова “Математических путешествий”. Чтобы добраться на сам остров надо пройти небольшую речку, не замочив ноги


Задание № 1.

Количество участников четное (дети делятся на 2 группы). Вы находитесь на разных краях речки. Пройти через нее можно, только наступая на пронумерованные бугорки земли. Наступать надо в порядке указанном цифрами (1,2,3…). Кто ошибается, должен вернуться и начать сначала. Игрок одной группы преодолевает речку, дотрагивается до первого игрока другой группы и тот начинает свой путь в обратном порядке (10,9,8….). выигрывает группа, игроки которой ошибались меньше.

Мы на острове “Математических путешествий”.

А теперь мы отдохнем и для всех стихи прочтем.


Муравей сороконожке (гусенице)

Повстречался на дорожке

• С добрым утром! Как дела?
  

Сорок ножек подала

А пока он лапки жал

Тут и вечер набежал

Э.Гольцман


Голос волшебника острова: “Здравствуйте дети, я волшебник острова “Путешествий насекомых”. Приветствую вас. Добро пожаловать на мой остров. Поиграем в игру “Путешествие насекомых”.


Задание № 2.

Первая группа:

а) На основе тройных прямых, заданий в рамках указанного поля, показать одиночный ход гусеницы из Б3.




3.

2.

1.


А Б В

б) Показать ход муравья в Б2













Вторая группа:

а) Показать ход гусеницы в В3













б) Показать ход муравья из Б2
















Задание № 3.

Отправляемся дальше. На остров “Поисковых задач”.

а) Игра “Разное - одинаковое”. Найти рисунки, отличающиеся от других.

х

х

х

х

х

х

х

х

х

х

х

х

х

х

х

х

х

х

х

х

х

х

х

х

х

х

х

х

х

х

1

2

3

4

5

6

б) Игра “Обмены”.

Произвести один обмен в заданиях прямого типа, когда известно начальное расположение фигурок и их обмен, но нужно найти их расположение после одного обмена.

1. 2 3 4
   

+

.

0

+

.

0

Найти расположение фигур до обмена в задании обратного типа – когда известны конечное расположение фигурок после обмена и то, какой обмен.

1. 2 3 4
   

+

]

0

:

+

:

0

]

Задание № 4.

Подвижная игра.

Кто будет самым ловким, мы хотим узнать. Станем в две шеренги и начнем играть.

Каждый ребенок получает карточку с изображенной на ней цифрой (от 1 до 10). Дети выполняют под бубен разные движения. После прекращения игры в бубен, группы выстраиваются. Та группа, которая быстрее построится, выигрывает. Игра повторяется 2 раза.


Подводятся итоги, поощряются активные дети. Дети закрывают глаза, представляют свое движение в ракете и возвращаются с путешествия.


Литература:

1. Зак А. К. “Путешествие в сообразилию”
   
2. “Веселая математика”.
   
3. “Давайте поиграем”.
   

Занятие № 15 (декабрь)

П/с:

Обобщить математические представления детей, развивать подвижность и гибкость мышления, формировать интерес к деятельности математического поддержания, умение ориентироваться в пространстве, фантазировать, моделировать на плоскости.

Материал:

План-схема группы, набор геометрических фигур, игра “Пентамино”.


Ход занятия:

Ребята, мы сегодня приглашены на день рождения Томатика и Кубарика из “Веселой математики”. Они любят разные математические хитрости, поэтому задания, которые мы будем выполнять надо пройти по представленному плану-схеме группы (2 план - схемы, одна – Кубарика, Другая - Томатика). Делимся на 2 группы. Кто быстрее найдет задание, те задания мы и решаем.

Задание № 1.

Даны 2 план – схемы, по которым дети должны найти конверт с заданием. А теперь надо занять места в доме друзей.

Задание № 2.

Даны билеты с указанием номера стола и места. Кассир выдает билеты, дети рассаживаются (наверху указано место, внизу номер стола. (Повторяем порядковый и количественный счет). Отвечаем на вопросы.

Задание № 3.

На доске указаны 4 разных предмета. Дети внимательно смотрят. Задание закрывается ширмой. На столе карандаш простой у детей и лист бумаги у каждого. Дети воспроизводят по памяти рисунки.

Молодцы ребята! У вас очень хорошая память и внимание.

Задание № 4.

Разделить квадрат на 2 и 4 равные части, записать и сравнить дроби.

Задание № 5.

Игра “Пентамино”

Составь орнамент (из цветных кружочков разного размера по образцам). Это подарки Томатику в его день рождения.

Задание № 6.

Давайте все вместе покажем Томатику и Кубарику, как мы умеем играть в подвижную игру с числовыми карточками и цифрами. Дети бегают в рассыпную по сигналу находят друг друга и встают парами.

В конце все друг друга (дети и Томатик) благодарят за веселый праздник и возвращаются в группу.

Литература:

1. “Веселая математика”.
   
2. Никитин А.Н. “Ступеньки творчества”.
   
3. Ж. Д/в № 8, 2002 г.
   
4. Обучающие математические пазлы.
   

Занятие № 16 (декабрь)

П/с:

Развивать творческое воображение, закрепить знания цифр, умение сравнивать рядом стоящие числа, развивать логическое мышление, умение делать выводы, классифицировать предметы тз тех или иных множество по различным признакам и умение проводить в нужных случаях подсчет возникающих комбинаций.


Материал:

Таблицы с рисунками, счетные палочки, цифры, числовые карточки, мяч.


Ход занятия:

Ребята, сегодня у нас необычное занятие. Мы в гостях у математической азбуки.

Задание № 1.

Какая дорога короче? (на внимание, анализ, умение ориентироваться в пространстве).










Задание № 2.

Рассмотри эту запись. Какое число должно быть записано в пустой клеточке?

1

3

5

7

9

2

4

6

10

12

Задание № 3.

Заполни пустые клеточки. Найди закономерность.

+

+

+

Задание № 4.

На этом чертеже 7 треугольников и 6 четырехугольников. Постарайся их найти.







Задание № 5.

Найди отношение:

Толя и Юра живут в одном доме. Юра и Алеша ходят в один детский сад. Алеша и Толя учатся фигурному катанию в одной спортивной секции. Эти отношения между мальчиками изображены на чертеже стрелками разного цвета. Красная стрелка говорит: “Он живет со мной в одном доме”, что говорит желтая стрелка? Зеленая?


Задание № 6.

Игра “Сравни числа” (с мячом).


Литература:

1. Житомирский В. “Математическая азбука”.
   
2. Игнатьев Е.И. “Смекалка для малышей”
   

Занятие № 17 (декабрь)

Математическое развлечение: викторина “Что? Где? Когда?” (с усложнением)


П/с:

Развитие познавательных способностей детей, развитие творчества при выполнении заданий, смекалки, развитие умение планировать свои действия при выполнении задания, контролировать и оценивать действия по определенным правилам, развивать логическое мышление, учить вступать в отношения сотрудничества, соподчинения.

Материал:

Игровой стол, на котором разложены конверты с заданиями, бумага, простой карандаш, волчок, необходимый дидактический материал.

Ход развлечения:

Дети свободно рассаживаются в игровой комнате. В центре стоит игровой стол, на котором установлен волчок со стрелкой. На столе конверты разного цвета. Вокруг стола стоят стулья для играющей команды.

Дорогие ребята! Сегодня у нас проводится игра “Что? Где? Когда?”. В игре участвуют 2 команды. Команда “Знатоки” и команда “Зрителей”. В команде “Знатоков” – 8 ребят. Послушайте правила игры: на столе разложены конверты разного цвета. Капитан крутит волчок, после остановки он покажет на конверт. В конверте вопрос зрителей и сувенир. В случае правильного ответа сувенир уходит знатокам. Если ответ не верен, то сувенир получает зритель, задавший данный вопрос. В конце подводятся итоги, сколько сувениров оказалось в команде знатоков, и они делятся по желанию играющих. Итак, удачи вам! Игра начинается!

Задания для играющих.

Задание № 1.

Старинная задача на смекалку: “Волк, коза и капуста”

Старику нужно перевезти через реку волка, козу и капусту. Но в лодке может поместиться старик, а с ним или только волк или только коза или только капуста. Как перевезти их на другой берег? (При этом надо помнить, что если оставить волка с козой, он ее съест, а если оставить козу с капустой, то она съест капусту). Но старик все-таки перевез всех. Как он это сделал?

Ответ: Старик перевез вначале козу, затем капусту, козу забрал с собой, оставил, перевез волка, затем вернулся за козой.

Задание № 2.

Головоломка с палочками.

1. Как доказать на палочках, что если отнять пять палочек от восьми, то ничего не останется?

Ответ: VIII от цифры римской отнять пять палочек.


2. От данных 5 квадратов из палочек отнять 3 палочки так, чтобы осталось 3 таких же квадрата




Задание № 3.

Найти по план – схеме “Где спрятан клад?”.


Задание № 4.

Логические задачи с сюжетным содержанием на умозаключение путем сравнивания.

1. Через 8 лет Вове будет столько же лет, сколько Сереже сейчас. Кто старше? (Сережа).
   
2. Полкан лает чаще, чем Жучка. Полкан лает реже, чем Барбос. Кто лает чаще всех? (Барбос)
   

Задание № 5.

Сравнить дроби.




Задание № 6.

Игра – составить геометрическую фигуру.

Дети бегут поочередно и ставят по одной геометрической фигуре (предварительно договариваются, какую фигуру будут собирать).

Игра – забава. “Мы маленькие художники”. (Разминка капитанов)

Приглашаются 2 человека нарисовать с закрытыми глазами велосипед.













Задание № 7.

Игра “Обмен” (на планирование своих действий).

Отгадать загадку и зарисовать. Указанные фигурки жили в своих домиках так, как показано на рисунке. Они решили поменяться своими окошечками. Для этого сделали обмен 2 раза. Вот так. Как они теперь будут жить после 2 обменов?

.

+

1)

+

.

2)

Задание № 8.

Игра – задание “Путешествие насекомых” (гусеницы и муравья).

На умение контролировать и оценивать свои действия по определенным правилам.

Дано 9-и клеточное поле, по которому перемещается гусеница и муравей. Зная ход гусеницы и муравья, отгадай загадку: Куда пошла гусеница из клетки А2, муравей из В2?

А3 Б3

3

2 Ответ: А1

1

А Б В Б2 Б1


Задание № 9.

Найди родственные отношения.

В семье трое детей: Юра, Маша и Наташа. Они обозначены кружочками. Узнать по рисунку, какой кружочек обозначает Юру (стрелка обозначает – ты моя сестра).




Маша Наташа







Юра


Задание № 10.

Игра с мячом. Сравни рядом стоящие числа (если останется время).


Литература:

1. Бабаева “У школьного порога”.
   
2. Амнистицкий К.А. “Забавная арифметика”.
   
3. Никитин Б.П. “Ступеньки творчества”.
   

Занятие № 18 (январь)

П/с:

Развивать познавательные способности детей, развивать умение наблюдать, замечать необычное в обычном, развивать логическое мышление, пространственные представления, конструктивные умения, развивать умение планировать ход решения задач, анализировать, обобщать.


Материал:

Счетные палочки, таблицы, листочки бумаги, карандаши, игра “Танграм”.


Ход занятия:

Задание № 1.

Двумя ударами топора разбить подкову на 6 частей, не перемещая части после удара. 3

5

4

2

1 6


Сравнить дробь и целое число.

Задание № 2.

Шуточная задача.

Два молодых казака, оба лихие наездники, часто бились между собой об заклад, кто кого перегонит. Не раз то тот, то другой был победителем, наконец, им это надоело.

• Вот что – сказал Григорий – давай спорить наоборот. Пусть заклад достанется тому, чей конь придет в назначенное место вторым, а не первым.
  
• Ладно! – ответил Михаил.
  

Казаки выехали на своих конях в степь. Зрителей собралось множество: всем хотелось посмотреть на такую диковинку. Один казак начал считать хлопая в ладони. Раз! Два! Три!

Спорщики конечно ни с места. Зрители стали смеяться, судить, да рядить, что такой спор не возможен и что спорщики простоят на месте, как говорится до скончания века. Тут к толпе подошел седой старик, видавший на своем веку разные вещи.

- А в чем дело? – спрашивает он.

Ему сказали.

• Что же – говорит старик – вот я им сейчас шепну некое слово, что поскачут, как ошпаренные. И действительно, подошел старик к казакам, сказал им что – то и через полминуты казаки уже неслись по степи во всю прыть, стараясь, непременно обогнать друг друга, но заклад выигрывает тот, чья лошадь приходила второй.
  

Что сказал старик? (старик шепнул: пересядьте).

Те поняли, мигом пересели каждый на лошадь своего противника, каждый погнал теперь во всю прыть чужую лошадь, на которой он сидел, чтобы собственная лошадь пришла второй.


Задание № 3.

Переложив 4 спички, требуется фонарь превратить в 3 равных треугольника.














Литература:

1. “Забавная арифметика”
   
2. “Давайте поиграем” Столяр А.А.
   
3. “365 увлекательных занятий для дошкольников” Бабич Л.
   

Занятие № 19 (январь)

С использованием художественной литературы


П/с:

Развивать умение, использовать математические знания и навыки в разных условиях.


Материал:

Альбом с иллюстрациями к знакомым сказкам, набор геометрических фигур под салфеткой, клейстер, кисточка, задача – лабиринт, крупный строительный материал, конверт с загадками, грамзаписи.


Предварительная работа:

Знакомство детей со сказками, подвижными играми, подготовка детей на роль Емели, приготовить билеты вместе с детьми.


Ход развлечения:

Дети входят в зал под музыку с билетами в руках, на которых ряд указан треугольником, место кругами. Рассаживаются по местам. Ведущий показывает детям волшебную книгу, которая поможет детям в путешествии по сказкам.

1. Звучит музыка, открывается первая страница, на которой иллюстрации к сказке “Волк и семеро козлят”.
   

• В какую сказку мы попали? Что делают козлята? (катаются на санках). Которым козлятам не хватило санок? (второму и шестому). Давайте дадим этим козлятам санки, чтобы им не было обидно!
  

Вызванные дети подклеивают недостающие санки.


2. Звучит музыка, открывается вторая страница с иллюстрациями к сказке “Принцесса на горошине”

- Что это за сказка? На какой перине лежит горошина? На которой перине лежит принцесса? Под которой периной лежит горошина?

Молодцы, умеете считать хорошо.


3. Из-за ширмы слышится пение: “Ах, вы сени….”, ширма открывается, за ней лежит Емеля на печке, проходит инсценировка “Емелина неделя”.

“Дядько крикнул мне бездельник – это было в понедельник.

На забор я лез, и дворник гнал меня метлой во вторник.

В среду я ловил жука и свалился с чердака.

Воевал в четверг с котами и застрял под воротами.

В пятницу гонял собаку и порвал себе рубаху.

А в субботу, вот потеха, на свинье верхом я ехал.

В воскресенье отдыхал

На мосту сидел, дремал

Да с моста свалился в реку, не везет же человеку.”

4. Звучит музыка, открывается страница с иллюстрациями к сказке “Гуси-лебеди” в клюве гуся конверт с загадками.
   

а) имеет 4 зуба, каждый день появляется за столом, а не чего не ест. Что это?

б) дом без окон и дверей, в нем шесть кругленьких детей, в темноте проводят дни. Угадайте, кто они?

в) для 5 мальчиков 5 чуланчиков, а вход один. Что это?

г) 4 брата по улицам бродят, один другого догоняет, один от другого не отстанет. Что это?


5. Звучит музыка, переворачивается страница, на странице иллюстрации к сказке “Белоснежка и семь гномов”.

- В какую сказку мы попали? Найди предмет каждого гнома.


6. Открывается следующая страница с иллюстрациями к сказке “Три медведя”.

- Что случилось с Мишуткой? Почему он такой грустный? (ему не дали лыжи). Детям предлагается в снегу (под салфеткой) найти геометрическую фигуру(ы), из которых можно составить лыжи и подклеить их на иллюстрацию.


7. Иллюстрация к сказке “Курочка Ряба”. Детям предлагается помочь курочке по лабиринту добежать до деда и бабы.


8. звучит музыка к сказке “Три поросенка” и открывается соответствующая иллюстрация.

- Чем заняты поросята? Давайте поможем им построить домики. Дети из крупного строительного материала строят дома круглой, прямоугольной и треугольной формы.

Игра “Третий лишний”.


Литература:

1. В. Бузунов “Подумай, отгадай, нарисуй”.
   
2. Н.Н. Аменицкий, И.П. Сахаров “Забавная арифметика”.
   
3. З.А. Михайлова “Игровые занимательные задачи для дошкольников”.
   

ЗАНЯТИЕ – ЭКСПЕРИМЕНТ № 20 (февраль)


П/с:

Приобщать детей к активной умственной деятельности, расширять представления об окружающих предметах и явлениях, развивать умение наблюдать, делать выводы, замечать необычное в обычном, воспитывать интерес к математическим знаниям, развивать логическое мышление

Материал:

Таблицы, рисунки, геометрические фигуры.


Ход занятия:

Занятие начинается с использования занимательной проблемной ситуации сказочного характера. Мальчик с пальчик может быть освобожден из темницы только при условии, если решит задачу Бабы-яги. Но он не знает, как это сделать. Надо помочь мальчику освободиться.


Задания Бабы-Яги.

1. Задачи-шутки.
   

1. “Удивительное сложение”
   

Мальчик написал на бумажке число 6, и говорить своему товарищу:

• Не производя никакой записи, увеличь это число на 3 и покажи мне ответ. Не долго думая, товарищ показал ответ.
  

А вы, ребята это сделать сумеете? (6,9).

2. “Сумеешь ли ты различить”
   

а) Назови геометрические фигуры, из которых составлен человечек.


б) Который из этих человечков лишний (не похож на остальных)? Чем он отличается от остальных?




















в) Который из этих человечков лишний? Чем он отличается от остальных?




















II. А сейчас мы попробуем сочинить с вами полезную сказку и назовем ее “Родственники”.

Жила на свете важная фигура. Ее важность признавалась всеми людьми, т.к. при изготовлении многих вещей форма ее служила образцом. А имела фигура такой вид: Кого бы ни встретила она на своем пути, всем хвалилась:

- Посмотрите, какой у меня красивый вид: стороны мои ровные, углы все прямые. Если перегнусь я по средней вертикальной линии, то противоположные стороны мои так и сольются и углы один на другой точь-в-точь наложатся. Коли перегнусь я по средней горизонтальной линии, опять углы мои и противоположные стороны сравняются. Захочу перегнутся по любой линии, идущей из угла на угол, тогда соседние стороны сольются. Красивее меня нет фигуры на свете.

- Как же зовут тебя, брат? – спрашивали встречные.

- А зовут меня просто …

(Назови эту фигуру)


Ходил Квадрат по свету, его одиночество. Ни побеседовать задушевно не с кем, ни потрудиться в хорошей и дружной компании, не приходится. А уж, какое веселье одному. Весело бывает только с друзьями. И решил Квадрат поискать родственников.

- Ежели встречу родственника, то я его сразу узнаю, - думал Квадрат - ведь он на меня должен быть чем-то похож.

Однажды встречает он на пути такую фигуру:


Стал Квадрат к ней приглядываться, что-то знакомое, родное увидел он в это фигуре и спросил он тогда:

• Как зовут тебя приятель?
  

(Как называется вторая фигура?)

- А мы, не родственники ли с тобой? – продолжал Квадрат.

- Я бы тоже рад узнать об этом. Если у нас найдется 4 признака, по которым мы схожи, то значит, мы с тобой родственники и у нас тогда имеется общее название – ответил Прямоугольник.

Стали они искать, и нашли эти 4 признака сходства.

(Какие 4 признака сходства имеют квадрат и прямоугольник? Какое общее название они имеют?).

Обрадовались фигуры тому, что нашли друг друга. Стали они теперь вдвоем жить поживать, вместе трудиться, вместе и веселиться, и по белому свету шагать.

Отдыхают они однажды на опушке леса и видят: выходит из-за кустарника какая-то новая фигура и направляется к ним. А Вид она имела такой:




Поздоровалась вежливо фигура с Квадратом и Прямоугольником и с облегчением говорит:

- Долго я искала представителей нашего старинного рода. Наконец-то я вас нашла, разыскала своих родственников.

- А как же тебя зовут? – с удивлением спросили новую фигуру.

- Зовут меня ….

(Как называют эту фигуру, ребята?)

- А как ты докажешь, что мы родственники – вновь последовал вопрос.

- Очень просто. Мы все имеем 2 общих признака. И эти 2 признака сходства были названы.

(Назовите 2 признака, по которым все эти фигуры имеют сходство).

Так встретились и стали жить вместе три родственные фигуры, которые назывались теперь одним словом ….

(Каким одним словом называют эти фигуры?)


Литература:

1. “Смекалка для малышей” (занимательные задачи, головоломки, ребусы).
   

ОТКРЫТОЕ ЗАНЯТИЕ (январь)

Математическая игра “Счастливый случай”


П/с:

Закрепить математические представления в условиях игры. Развитие логического мышления, закрепление умения планировать и контролировать свою работу ориентироваться в пространстве, умение делать выводы, развитие аналитических способностей, подвижность и гибкость мышления


Материал:

Счетные палочки, таблицы, конверты из цветной бумаги, план-схема группы.


Ход занятия:

Развлечение проводится по типу телевизионной передачи. В игре участвуют 3 команды: 2 – знатоков против третьей – героев любимых сказок и мультфильмов которые выступают в качестве авторов заданий. В группе установлены 3 стола. 2 стола для участников игры, на третьем раскладываются конверты с заданиями, в середине волчок со стрелкой.

Сегодня мы собрались на игру “Счастливый случай”. В игре принимают участие 3 команды: “Умники”, “Разумники” и команда “Мультики”, в которой играют ваши любимые герои мультфильмов: кот Леопольд, черепаха Тартилла, веселый Петрушка, герои сказок “Гуси-лебеди”, “Семеро козлят”, “Семь гномов”, “По щучьему велению”, “Три поросенка”, “Три медведя” и др. На нашу игру они прислали письма с заданиями. Обсуждать ответ будете все вместе, дружно, но отвечать должен кто-то один, на кого укажет капитан.

Условия соревнования игры: сохранять выдержку, не подсказывать, быть дисциплинированными. Кто быстрее и правильно справиться с заданием, получит жетон. В конце игры посчитаем количество жетонов (очков) и определим победителей, которых ждут призы. Команды поприветствуйте друг друга!

1. “Соревноваться будем мы сегодня интересно,
   

Решать задачи и считать все то, что неизвестно,

Команду друзей мы поздравляем,

Желаем успехов, удач, побед,

За дружбу и радость мы выступаем,

Шлем вам веселый, горячий привет!”

2. “Мы будем честно все трудиться,
   

На все вопросы отвечать,

Считать, играть и веселиться,

И дружбу нашу укреплять.


Ведущий: “Орех знаний тверд!

Так что же?

Мы не привыкли отступать

А расколоть его поможет

Желанье всех”

Все: Хочу все знать, хочу все знать!


Начнем нашу игру с легкой разминки. Сейчас вы будете – разведчики, вам необходимо найти конверт с заданиями, которые прислали “Мультики”. Посмотрим, как вы умеете ориентироваться по план - схеме группы. Кто первый найдет конверт, им первым крутить волчок.


Задание № 1.

Раздаются 2 план – схемы. Обе команды ищут конверт с заданиями. На столе конверты, в которых задания следующего содержания:

Письмо 1.

“Ребята! Привет вам от кота Леопольда! Я очень люблю путешествовать и скоро отправлюсь в кругосветное путешествие. Мне очень нравиться отгадывать разные загадки про путешествия разбойников, пиратов. Но вот эту я не могу разгадать. Поможете мне отгадать ее?”

Загадка “Сокровища Флинта”.

Знаменитый пират со своей бандой прибыл на необитаемый остров, где был зарыт клад. Пирату пришлось много отгадать загадок, прежде чем найти сокровища. И тебе он предлагает решить две загадки:

1. Когда нужен – выбрасывают, а если не нужен - поднимают (якорь)
   
2. Из нее берут, а она больше становится (яма).
   

Письмо 2.

“Здравствуйте, дорогие ребята!

Мы очень любим кушать арбузы. Помогите гномикам разделить дольку арбуза на 6 частей двумя прямыми линиями”.

1 6




3

2 5


4


Письмо 3.

А это письмо от Емелюшки – дурачка. Вы конечно узнали этого сказочного героя из сказки “По щучьему велению”. Емелюшке надоело бездельничать и он решил стать умным, занялся решением головоломных задач из счетных палочек. Но просит помощи решить следующие головоломки:


1) переложить 4 палочки так, чтобы топор превратился в 3 равных треугольника. Для топорика надо взять 9 палочек.

3. из 10 палочек сделан ключ. Переложить в нем 4 спички так, чтобы получилось 3 квадрата.
   

Письмо 4.

“Здравствуйте дети!

Я, Михаил Иванович, очень люблю решать логические задачи с сюжетным содержанием. Попробуйте и вы решить такую задачу, может быть она получится у вас. Я буду очень рад”.

Задача:

1) Коля, Ваня и Сережа читали книжки. Один мальчик читал о путешествиях, другой о войне, а третий – о спорте. Кто о чем читал, если Коля не читал о спорте, Ваня не читал о войне и спорте?

Ответ: (Ваня – о путешествиях, Коля – о войне, Сережа - о спорте).


2) Полкан лает чаще, чем Жучка. Полкан лает реже, чем Барбос. Кто лает чаще всех? (Барбос)


Письмо 5.

“Здравствуйте, дети! Пишут вам Наф-Наф, Ниф-Ниф и Нуф-Нуф, из сказки “Три поросенка”. Мы очень любим играть с геометрическими фигурками, складывать из них силуэты зверюшек, животных и разных игрушек. Шлем задания, какие вы знаете игры. Покажите нам”.

Ребята составляют по памяти из игры “Танграм” изображения зверюшек. Покажите как вы умеете играть. Игра “Танграм”, “Пентамино” “Колумбово яйцо”, “Волшебный круг”.


Письмо 6.

Ребята, а сейчас в какую сказку ми попали? Что делают козлята? Которым козлятам не хватило санок? (первому и пятому). Они поссорились между собой? И попросили ребят отгадать загадку на “Обмены”, просят помочь расселить по своим комнаткам. Итак.

1) Игра – загадка на планирование действий.

Отгадать загадку и зарисовать.

Указанные фигурки жили в своих домиках, как показано на рисунке

0

+

Они решили обменяться своими домиками. Для этого сделали обмен 2 раза. Вот так:

Как они будут жить после 2 обменов?

Ответ:

+

0

2) Загадка – игра “Просвет” На умение анализировать условие загадки и обобщить результат.

Даны 2 стеклышка с кружочками. Наложим одно на другое и посмотрим на просвет. Догадайтесь, сколько мы увидим кружочков?. Внизу отгадки. Выберете правильную. Почему?


Письмо 7.

А это письмо, ребята, прислала нам принцесса. Из какой сказки? “Принцесса на горошине”. На какой перине лежит горошина? На которой перине лежит принцесса? Под которой периной лежит горошина? Молодцы, хорошо умеете считать! А сейчас задание, которое прислала принцесса.

Задание на отношения. Двум командам сразу.

1) Стиральная машина весит 15 килограмм, радиоприемник –5 килограмм, пылесос – 5 килограмм, утюг – 1 килограмм. Эти предметы изображены на чертеже кружочками. Каждая стрелка говорит: “Этот предмет тяжелее”. Рассмотрите чертеж, покажите кружок, который изображает утюг. Про какой еще кружок можно сказать, что он изображает? Про какие нельзя этого сказать? Почему?

- утюг

- стиральная машина






2) Посмотри внимательно на рисунок. Ты видишь квадратики – это мужчины, треугольники – это женщины. Родственные отношения показаны стрелками. Синяя стрелка говорит: “Это мой сын”, красная – “Это моя дочь”. Скажи, кто из родственников, есть кто (дочь, сын, мама, папа и т.д.)?


Письмо 8.

“Ребята! Привет вам от гусей – лебедей. Мы из знакомой вам сказки “Гуси - лебеди”. В клюве, ребята, у нас конверт с ребусами, шарадами. Мы очень любим их отгадывать. Предлагаем и вам несколько шарад и ребусов”.


Письмо 9.

А это письмо – задание от героев сказки “Курочка Ряба”. Давайте поможем курочке по лабиринту добежать до дед с бабой. А прислала она задание на умение детьми контролировать и оценивать свои действия. Она предлагает игру “Путешествие насекомых”.

1) По клеткам квадрата путешествует гусеница. Но она ползает по определенному правилу. Найти ход гусеницы из Б1.



3

2 Ответ:

1

А Б В


2) Муравей находится в клетке В2. Найти его ход.













Письмо 10.

“Привет от Петрушки! Я предлагаю вам поиграть в подвижную игру “Сравни числа” с мячом”.


После выполнения всех заданий ведущий подводит итог игры. Определяется победитель. От имени команды “Мультики” команде – победителю вручаются памятные призы – изображение мудрой совы и сувениры.