Росликова Ольга Викторовна, воспитатель мдоу «Детский сад ов №50» пояснительная записка

Вид материала

Пояснительная записка

Содержание Зимняя сказка Дети:- Легкие, пушистые, белые. Зима Пальчиковая игра «Снежинка» Дуют на снежинку. Дети вместе с Зимой кладут снежинки туда, где уже сделан сугроб и лежат несколько таких же снежинок. Музыкально - подвижная игра «Снежки Дети хлопают себя ладошками по плечам Хлопают в ладоши Топают ногами Грозят пальчиком Дети вместе с Зимой убирают снежки в сугроб. Лиса отряхивает с себя снег.Лиса Зима садит Лисичку на стул.Зима Настольно-печатная игра "Зима-лето" Зима: - Как хорошо вы зиму знаете. А мороза вы боитесь? Дети Игра-развлечение "Ой, сердит, Мороз…" Дети качают головой, взявшись за неё руками Достает из сугроба снежинки, к которым привязан Дети и Зима прощаются с лисой, воспитатель убирает Лису за сугроб. Дети вместе с воспитателем, собираются на улицу.

Подобный материал:

• Муранова Галина Григорьевна воспитатель мдоу «Детский сад кв №4» зато северск 2008г., 401.98kb.
• Инструктивно-методический материал адресован руководителям дошкольных образовательных, 3303.1kb.
• Автор: воспитатель мдоу детский сад «Алёнка» Мячина Светлана Викторовна, 29.31kb.
• Доклад мдоу «Детский сад №4», 136.82kb.
• Доклад Муниципального дошкольного образовательного учреждения «Детский сад комбинированного, 327.79kb.
• Публичный доклад о деятельности мдоу «Детский сад №14» за 2010-2011 учебный год введение, 338.08kb.
• Программа развития мдоу «Центр развития ребенка детский сад №323», 1063.29kb.
• Публичный доклад мдоу црр «Детский сад №4» за 2010 – 2011 учебный год, 116.93kb.
• Рекомендации к использованию литературных новинок по патриотическому воспитанию в детском, 121.22kb.
• Доклад мдоу «Детский сад комбинированного вида №7», 137.96kb.

Комплексное занятие с детьми раннего возраста

(с элементами театрально-игровой деятельности)

"Зимняя сказка"

Росликова Ольга Викторовна, воспитатель

МДОУ «Детский сад ОВ № 50»


Пояснительная записка

Более десяти лет приоритетным направлением работы нашего педагогического коллектива является « Развитие творческих способностей детей средствами театрально-игровой деятельности ».

Работу с детьми в этом направлении мы начинаем с раннего возраста. Считаем, что именно в этом возрасте для всестороннего развития ребенка наиболее приемлемым средством является театральная деятельность.

Психологи Л.С. Выготский, А.Н. Леонтьев, А.Б. Эльконин, Л.А. Венгер и др. доказали, что ранний возраст обладает сензитивностью, т.е. особой благодатной восприимчивостью ко всему новому. А быстротечность и значимость первых лет жизни ребенка предьявляет особые требования к взрослым, окружающим малыша.

Психологи М.И. Лисина, А.В. Запорожец утверждают, что общение - основное условие развития ребенка. Как известно из работ B.C. Мухиной, М.И. Лисиной, Л.Н. Галигузовой, первой формой общения ребенка является эмоционально - окрашенная игра.

Игры детей в раннем возрасте протекают подчас очень бурно, носят непосредственный эмоциональный характер. И вот тут, мы считаем, занятие театрально - игровой деятельностью будет как нельзя кстати.

Ведь игра является прологом любой деятельности. Она создает самые благоприятные условия для проявления коммуникативных задатков и развития способностей детей.

Театральная игра - самый актуальный и наиболее оптимальный вид игры в детском возрасте. Участвуя в театральной игре, дети познают окружающий мир во всем его многообразии через образы, краски, звуки.

Театральная игра приобщает детей к духовным ценностям. Она развивает эмоциональную сферу ребенка, заставляет его сочувствовать персонажам, сопереживать разыгрываемые события. В процессе этого у детей формируются определенные отношения и моральные оценки, имеющие большую силу влияния на ребенка.

Театральная деятельность - важное средство развития у детей эмпатии, т.е. способности распознавать состояние человека по мимике, жестам, интонации, умение ставить себя на его место в различных ситуациях.

Театральная деятельность также позволяет формировать опыт социальных навыков благодаря тому, что каждое литературное произведение малого фольклорного жанра всегда имеет нравственную направленность (воспитывает доброту, дружбу и другие качества).

Приобщение ребенка к театру можно начинать с двух лет. Работая с детьми раннего возраста, мы пришли к выводу, что использовать театрализацию необходимо не только в режимных моментах, но и на занятиях. Сначала дети смотрят небольшие кукольные спектакли и инсценировки, которые разыгрывает для них воспитатель. Также можно использовать игры с элементами театрализации, концерты, театральные праздники, в которых малыши принимают посильное участие.

Занимаясь с детьми, нужно стремиться вызвать у них положительные эмоции по отношению к театральной деятельности: побуждать их общаться с куклой, внимательно ее рассмотреть, не препятствовать стремлению детей поиграть с «актерами», участвующими в спектакле. Так, незаметно для себя, малыши включаются в театральную игру. А художественная задача, заключенная в игровой форме, ставит ребенка перед необходимостью приобретения новых знаний, эмоциональньгх впечатлений, способов действия непроизвольного выявления и развития способностей.

Такие занятия активизируют творческие задатки детей, формируют способности и, что особенно важно, приучают к проявлению художественной инициативы и самостоятельности.

Увлеченный привлекательным замыслом новой игры, ребенок не замечает того, что он учится. Учится многому, и самое важное - учится тому, как навыки, полученные в театральной игре можно использовать в повседневной жизни.

Методика занятий с детьми раннего возраста имеет свою специфику. Она связана с особенностями развития и поведения малышей. Мы считаем, что наиболее продуктивным в воспитании детей раннего возраста является использование комплексных занятий.

Планируя занятие, мы стремимся включить в него и подвижную игру, и художественное слово, и наблюдение, объединив все это театрально - игровым сюжетом.

Существенным фактором является взаимосвязь обучения на занятиях с закреплением знаний и умений в повседневной жизни: на прогулке, во время самостоятельной деятельности. Именно здесь на помощь нам приходит кукла, персонаж сказки. Ведь куклы могут все: они смеются, веселят, обучают и развивают. Встреча с театральной куклой помогает детям расслабиться, снять напряжение, создает радостную атмосферу.

И, наконец, работая по этой теме, мы пришли к выводу, что театральная игра развивает личность ребенка, прививает устойчивый интерес к литературе, побуждает к созданию новых образов.

Театральная деятельность способствует развитию важных качеств личности: наблюдательности, самостоятельности, выдержке, развитию фантазии, воображения, речи. Это конкретный, зримый результат.

Таким образом, мы считаем, что использование театральной деятельности в режимных моментах и на занятиях необходимо как одно из средств развития способностей личности каждого ребенка.

Предлагаем вашему вниманию конспект комплексного занятия с детьми раннего возраста.


Зимняя сказка

Цель:

Закрепить знание детей о времени года - зима и ее признаках. Формировать умение отвечать на вопросы воспитателя, использовать в речи прилагательные и глаголы. Познакомить детей с настольно - печатной игрой «Зима - лето». Развивать речевое дыхание. Продолжить развивать мелкую моторику пальцев рук через пальчиковые игры. Развивать у детей интерес к театральной игре, желание участвовать в действии. Стимулировать эмоциональное восприятие детьми театральной игры. Развивать двигательную активность детей, учить выполнять движения, соответствующие тексту. Пробуждать эстетические чувства, воспитывать интерес к художественному слову, музыкальным произведениям.

Словарная работа:

Активизация словаря: зима, снег, белая, легкая снежинка, полетели, холодно, слепить снеговика, катаются, дует ветер.

Обогащение словаря: сугроб, морозит, пушистая, зимушка - зима, морозный день, не пугаются.

Используемый материал: бумажные салфетки, снежки из папье - маше, настольно - печатная игра «Зима - лето», пластмассовые снежинки.

Предшествующая работа:

рассматривание картины «Зима»,

рассматривание иллюстраций о зиме,

рассматривание альбома «Зима»,

наблюдение на прогулке (снег, снежинка, зимние постройки, снеговик),

лепка снежков, снеговика из теста и пластилина,

рисование - «Снег - снежок», «Зайкины следы»,

обучение настольно - печатной игре «Времена года»,

пальчиковые игры «Снежинка», «Ой, сердит Мороз»,

подвижная игра «Снежки»,

опытническая деятельность в группе «Снег в тепле тает»,

чтение А. Барто «Снег»,

развлечение «Снежный день»,

рассматривание дидактической куклы в зимней одежде, д/и «Оля собирается на прогулку».

Музыкально - подвижная игра «Снежки »

Пусть зима морозит нас, Мы погреемся сейчас Ручками похлопаем, Ножками потопаем.

Дети хлопают себя ладошками по плечам Хлопают в ладоши Топают ногами


Хлоп, хлоп, не зевай,

Ты от нас не убегай.

Мы в снежки играем смело

Ах, какое это дело. Любим мы морозный день,

Нам играть в снежки не лень.

Грозят пальчиком

Дети играют в снежки