А. Г. Формирование единой картины мира на основе фундаментального единого закона взаимодействия
| Вид материала | Закон |
- Является создание единой и неизменной картины мира на основе немногочисленных фундаментальных, 1277.22kb.
- Целью предлагаемой программы является формирование единой картины мира на основе представлений, 515.54kb.
- Герменевтическое измерение языковой картины мира в контексте взаимодействия культур, 653.13kb.
- В. А. Каверина «Картины мира» школьников. Итоги исследования. Исследование, 82.72kb.
- Курс : 3, 4 Форма обучения : очная Семестр : 5, 6, 7, 8 Количество часов на дисциплину, 113.61kb.
- О преподавании физики в общеобразовательных учреждениях Калининградской области в 2009-2010, 313.51kb.
- Тема: Основные исторические этапы развития естествознания. Научные революции и картины, 99.52kb.
- Приказ Минобразования России от 9 февраля 1998 г.№322 «Об утверждении базисного учебного, 315.95kb.
- Маркеры этноспецифической информации в составе фразеологизмов, 89.88kb.
- Вопросы кандидатского экзамена по истории и философии науки, 36.26kb.
В левой колонке таблицы 2 пречислены цель фундаментальной физики и стоящие перед ней проблемы, которые были сформулированы 50 лет тому назад в рамках квантово-релятивистской картины мира, созданной на основе реализации в практике теории относительности и квантовой теории. Ежегодно, в течении пятидесяти лет, развитые государства финансировали научные исследования, направленные на познание сущности мира, однако результаты этих исследований были отрицательные. Таким образом, практика мировой науки отражает, что все 50 лет государства финансировали состояние кризиса неклассической фундаментальной физики, и это финансирование было оправдано, поскольку необходимо было сохранить фундаментальную науку. Причиной такого длительного безрезультатного финансирования неклассической физики является то, что ее принципы запрещають проводить научные исследования микромира и микрокосмоса в рамках классической физики, и поэтому ученые были вынуждены проводить научные исследования только в рамках квантово-релятивистской картины мира.
В правой колонке таблицы 2 показано, что все фундаментальные проблемы физики решены теорией микрокосмоса, созданной в рамках классической гравитационной единой картины мира. В связи с тем, что относительная истина познана классической теорией микрокосмоса, дальнейшее финансирование научных исследований в рамках квантово-релятивистской картины мира не имеет смысла и противоречит Закону.
Закон України «Про наукову і науково-технічну діяльність»:
«Стаття 34. Бюджетне фінансування наукових досліджень здійснюється шляхом базового та програмно-цільового фінансування.
Базове фінансування надається для забезпечення:
фундаментальних наукових досліджень;
Програмно-цільове фінансування здійснюється, як правило, на конкурсній основі для:
науково-технічних програм і окремих розробок, спрямованих на реалізацію пріорітетних напрямів розвитку науки і техніки».
1.4. Обоснование базового финансирования научных исследований
в рамках гравитационной единой картины мира
Научным базисом гавитационной единой картины мира является теория микрокосмоса. Эффективно использовать новое научное знание о микрокосмосе можно только путем организации приоритетного направления развития науки и инновационного развития. Приоритет научного направления определяет открытие, представляющее собой особый акт познания материального мира.
Нормативное определение понятия открытия устанавливает следующие признаки (критерии охраноспособности) юридического значимого открытия [9]:
– открытие – это констатация научных фактов; в легальном определении этот признак сформулирован как «у с т а н о в л е н и е объективно существующего свойства гравитонов»;
– мировая (абсолютная) новизна: этот признак раскрывается через слова
«н е и з в е с т н ы х ранее свойств»;
– существование нового научного положения: оно «вносит к о р е н н ы е и з м е н е н и я в уровень познания»;
– достоверность открытия; этот признак раскрывается словами «установление о б ъ е к т и в н о с у щ е с т в у ю щ и х свойств».
В открытиях выражается общественная функция науки – совершенствование производства, увеличение производитедьности труда, обеспечение наиболее высокой степени благосостояния человечества.
Таким образом, научные исследования, проводимые в рамках гравитационной единой картины мира, отвечают критериям общей фундаментальности. Следовательно, согласно Закону (ст.34), государство осуществляет базовое финансирование приоритетного направления развития науки и инновационное развитие в рамках классической физики.
1.5. Результат научной экспертизы описания открытия
В основе проекта находится описание открытия, которое прошло научную экспертизу. На основании экспертных оценок создано расширенное описание открытия, в котором даны ответы на все вопросы и замечания экспертов. Описание открытия размещено в Итернете (www. kalenichenko. com). Таким образом, для принятия управленческого решения об организации приоритетного направления развития науки и инновационного развития может быть взято расширенное описание открытия, или проведена новая научная экспертиза раширенного описания открытия и проекта. Согласно Закону України «Про наукову і науково технічну діяльність», стаття 15:
«Академії виконують замовлення органів державної влади стосовно … проведення наукової експертизи проектів державних рішень і програм»
II. ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ ТЕОРИИ МИКРОКОСМОСА
КАК НАУЧНОГО БАЗИСА ГРАВИТАЦИОННОЙ ЕДИНОЙ КАРТИНЫ МИРА
2.1. Функции теории микрокосмоса в общем процессе научного познания
Информативная функция теории. Посредством теории микрокосмоса установлена внутренняя, необходимая связь между фундаментальными законами различных разделов физики, которая выражена уравнением состояния гравитона в элементарной ячейке физического вакуума (1.1) [14]. В результате этого стало возможным установить неизвестное ранее свойство гравитонов образовывать явления и формировать физические системы:
«… состояния гравитонов в физическом вакууме характеризуются фундаментальными физическими постоянными, которые входят в уравнения законов, отражающих явление тяготения, явление электромагнетизма и энергию связи ядра атома» [3, (стр.7, абзац 2)].
Объективное существование свойства гравитонов эмпирически проверено в подразделе «1.2 Экспериментальные доказательства» [3, стр.9 - 11].
Таким образом, значение теории микрокосмоса с информационной точки зрения заключается в том, что она установила объективно существующее неизвестное ранее свойство гравитонов.
Систематизирующая функция теории. Эмпирически проверено, что свойства гравитонов проявляются через известные эмпирические фундаментальные законы физики [3, (Таблица 1.2, стр. 12)], которые выведены в качестве логических следствий из более общего фундаментального единого закона взаимодействия (1.1). В результате сформирована единая картина мира [3, стр.19]. Существенность единой картины мира заключается в том, что она вносит следующее коренное изменение в уровень познания:
«объединенные вместе фундаментальные законы физики дают относительно полную и глубокую сущность материального мира, которая заключается в том, что конкретный образ мира представляет собой единство многообразных свойств гравитонов, проявляющихся через фундаментальные законы» [3, (стр.19, абзац 4)].
Научное значение теории микрокосмоса с систематизирующей точки зрения следующее: теория раскрыла объективную закономерную связь между эмпирическими фундаментальными физическими законами и, объединив их в едином уравнении, сформулировала фундаментальный единый закон взаимодействия. Это есть важнейший момент научного творчества, выражающийся в создании специфичного типа знания – системного знания. Фундаментальный единый закон взаимодействия связал знание в единую систему, компоненты которой строго согласованы, координированы и субординированы.
Объяснение как функция теории. Теория микрокосмоса дает полное и глубокое объяснение процессов в элементарной ячейке физического вакуума;
«Тела гравитонов, участвующих в столкновении, характеризуются импульсами, моментами импульсов и энергиями, а сам процесс сводится к изменению этих величин» [3, (стр.8, абзац 5)].
С объяснительной точки зрения значение теории микрокосмоса заключается в том, что она объяснила в силу каких причин возникли той или иной факт или явление, а это означает, что объяснена сущность физических явлений и законов.
Прогностическая функция теории. В описании открытия убедительно доказано, что приоритетное направление развития науки на основе данного открытия
«обусловит гармоническое развитие человеческого общества по восходящей линии …, человек осознано будет управлять научно-техническим прогрессом, и исчезнет противоречие между деятельностью человека и полученными от этой деятельности результатами» [3, (стр.31, абзац 10)].
Теория микрокосмоса предсказала и описала следующие неизвестные факты: структуру элементарной ячейки физического вакуума, структуру абсолютного пространства-времени, квант силы тяготения, квант энергии связи, законы взаимодействия гравитонов и элементарных частиц и др.
С прогностической точки зрения, научное значение теории микрокосмоса заключается в том, что она прогнозирует скачкообразный переход развития научного знания из рамок неклассической физики в рамки классической физики, и это будет связано с коренным изменением понятийного аппарата неклассической науки.
Формула открытия. Она включает в себя констатацию установления факта существования неизвестных ранее свойств гравитонов:
«установлено объективно существующее неизвестное ранее свойство гравитонов образовывать явления и формировать физические системы материального мира в рамках единого фундаментального закона взаимодействия, действие которого проявляется при движении потоков гравитонов в физическом вакууме, вследствие периодического возбуждения гравитонов и нарушения симметрии элементарных ячеек абсолютного пространства-времени элементарными частицами вещества».
2.2. Смена научной картины мира ХХ в. путем утверждения гравитационной
единой научной картины мира
Таблица 3
Сопоставление классической единой научной картины мира и формулы открытия
| Элементы картины мира | Единая картина мира ХIХ в. | Формула открытия (признаки открытия) |
| Материальная первооснова Вселенной | «Эфир покоится в абсолютном пространстве» (гипотеза Лоренца, 1895 г.). | Эфир гравитационный. «Установлено объективно существующее неизвестное ранее свойство гравитонов |
| Механизм взаимодействия объектов | Все формы энергии, в том числе и механическая инерция, кроме гравитации, сведены к единой первопричине - электромагнитному полю в эфире (движению частиц эфира) (Максвелл, Лоренц и др.). | образовывать явления и формировать физические системы материального мира в рамках единого фундаментального закона взаимодействия, действие которого проявляется при движении потоков гравитонов в физическом вакууме, |
| Структура, масштаб, способ существования целого | Эвклидова структура абсолютного пространства (Гельмгольц, 1847). Герцевское 3N – мерное пространство, планкеоны (1900). Законы сохранения импульса, вращательного момента, центр тяжести и энергия связаны с соответствующими симметриями пространства, времени и взаимодействием между частицами (Киргоф, 1873). | вследствие периодического возбуждения гравитонов и нарушения симметрии элементарных ячеек абсолютного пространства-времени элементарными частицами вещества». |
Из таблицы 3 следует, что эмпирические признаки формулы открытия являются составляющими структурными элементами единой научной картины мира ХIХ в., которые были исключены из теории познания в начале ХХ века. А это означает, что произошла смена квантово-релятивистской картины мира – научной картины мира ХХ века, через утверждение гравитационной единой картины мира.
Развитие знаний во второй половине ХХ века шло эволюционным путем – постепенного количественного накопления знаний, укладывающихся в рамки квантово- релятивистской картины мира. И вот произошло открытие, которое подтвердило структуру, каркас единой научной картины мира ХIХ в., в результате скачкообразно восстановлен идейный фундамент классической научной картины мира, определяющий дальнейшее движение научного познания на новом качественном уровне.
Таким образом, открытие вносит определяющие предпосылки для приоритетного направления развития науки и инновационного развития в рамках гравитационной единой картины мира, и этим утверждается его научное значение.
2.3. Приоритетное направление развития науки в рамках
гравитационной единой картины мира
Классическое направление развития науки – приоритетное
Научное знание первой половины ХIХ века создавало определенный эскиз, или «каркас» действительности на основе концепции «светоносный эфир» и ньютоновой системы отсчета, которая связана с абсолютным пространством и абсолютным временем, и в которой выполняются закон инерции и другие законы механики.
В 1816 г. Френель и Араго выполнили решающий эксперимент, из которого сделали окончательный вывод, что световые колебания в эфире являются поперечными. Поскольку в твердых телах существуют только поперечные механические волны, эфир начали предствлять упругим твердым телом. Френель выдвинул идею построения, на основе концепции эфира, динамической теории света в полном соответствии с принципами механики и характером оптических явлений.
Логический путь применения ньютоновских воззрений к оптике был следующий.
В оптике пространство заполнено эфиром, который рассматривают как материю, имеющую определенную массу, плотность и упругость. В механике пространство считается пустым. Логично применяють ньютоновские представления о пространстве и времени к Вселенной, заполненной упругой массой эфира, в которой плавают массы материальных тел. В такой модели мира эфир и материя вещества посредством механических сил действуют друг на друга и движутся в соответствии с законами Ньютона.
В процессе развития классической науки во второй половине ХIХ происходит накопление контролируемых знаний и на этой основе одновременно формируется модель общего устройства действительности – единая научная картина мира, которая включает в себя всю систему научного знания (физический, биологический, астрономический аспекты) и весь познавательный процесс.
Исторически единая научная картина мира формировалась следующим образом.
Для каждого явления, открываемого в пространстве в ходе развития науки, изобретался в качестве носителя специальный эфир: оптический, термический, электрический, магнитный. Все эти эфиры существовали рядом друг с другом совершенно независимо до времени создания Максвеллом теории электромагнетизма, в которой он объединил электричество, магнетизм и оптику. В 1888 г. Генрих Герц экспериментально подтвердил единство оптики и электродинамики и, начиная с этого момента, остался только один электромагнитный эфир – носитель всех электрических, магнитных и оптических явлений.
Несмотря на огромные усилия, физикам не удалось свести электродинамику к понятиям механики, поэтому свели механику к понятиям электродинамики. Состояние эфира описывает две векторных величины – напряженность электрического поля Е и напряженность магнитного поля Н, изменения которых в пространстве и времени взаимно связаны уравнениями Максвелла.
Вершиной в физике материального эфира явилась электронная теория Лоренца, выдвинутая им в 1892 г. Лоренц отождествляет эфир с абсолютным пространством:
«Эфир покоится в абсолютном пространстве!»
Электронная теория Лоренца объяснила все известные явления, и возможность формирования единой физической картины мира казалась уже близкой. «Эта картина свела бы все формы энергии, в том числе и механическую инерцию, к единой первопричине – электромагнитному полю в эфире. И только одна форма энергии – гравитация – казалась все еще вне этой системы; однако можно было надеятся, что и гравитация позволит, наконец, истолковать себя как эффект, свойственный эфиру» [16, стр.203].
Так строилась целостная, всеохватная научная картина мира, которая накладывала определенные ограничения на формирование мировоззрения и миропонимания, включающие в свою сферу убеждения, идеалы, жизненную и научно-теоретическую ориентацию, способы осознания действительности, правила поведения.
Теория микрокосмоса – физический базис приоритетного направления
развития науки
В таблице 5 отражено эмпирическое подтверждение модели классической единой картины мира ХIХ в. посредством согласования с формулой открытия. Само открытие эмпирически подтверждено экспериментами, подтверждающих фундаментальные законы физики и фундаментальные физические постоянные.
С другой стороны, открытие - это обобщающий результат классической теории микрокосмоса. Следовательно, в таблице объединены классическая физика второй половины ХIХ в. и классическая теория микрокосмоса.
Единая классическая физика макромира и микрокосмоса является научным базисом гравитационной единой физической картины мира.
Создавалась теория микрокосмоса в период 2000 – 2009 гг. на основе результатов теоретических исследований автора. Они оформлялись в виде научных произведений, которые зарегистрированы Державним департаментом інтелектуальної власності Міністерства освіти і науки України.
О регистрации прав автора выданы свидетельства автору Калениченко О.Г.
Перечень свидетельств:
ПА №3446 від 29.09.2000, Проект комплексної науково-дослідної роботи «Формирование единой картины мира на основе единого фундаментального закона взаимодействия»;
ПА № 4398 від 15. 06. 2001, науковий твір «Микрокосмос». Частина І «Микрокосмос» – ядро астрофизической картины мира». Частина ІІ «Физический вакуум»;
№ 5203 від 22.03.2002, науковий твір «Электромагнетизм гравитационный»;
№ 9014 від 19.12.2003, науковий твір «Единое физическое мировоззрение». Складові частини: «Состояние проблемы единого физического мировоззрения», «Микрокосмос», «Абсолютное пространство - время», «Фундаментальный единый закон взаимодействия», «Модель состояния гравитона»;
№ 9636 від 26.03.2004, науковий твір «Единое физическое мировоззрение»: Часть 6. «Относительное пространство – время», часть 7. «Гравитационная модель атома»;
№ 15994 від 17.03. 2006, монография «Единое физическое мировоззрение»;
№ 24772 від 18.06.2008, науковий твір «Смена квантово-релятивистской картины мира»;
№ 26238 від 29.10.2008, науковий твір «Свойство гравитонов образовывать явления и формировать физические системы материального мира в рамках фундаментального единого закона взаимодействия»;
№27847 від 02.03.2009 науковий твір «Свойство гравитонов образовывать электрический заряд».
III. ВКЛЮЧЕНИЕ ТЕОРИИ МИКРОКОСМОСА В МЕХАНИЗМ СЛОЖНОЙ
СОЦИАЛЬНОЙ СИСТЕМЫ НАУКА – ТЕХНИКА – ПРОИЗВОДСТВО
Автором создана система достоверных фактов – физический базис для организации приоритетного направления развития науки в рамках гравитационной единой картины мира. Эта система включает в себя: фундаментальный единый закон взаимодействия, модель элементарной ячейки, модель абсолютного пространства-времени, открытие свойства гравитонов и связывающую все эти факты теорию микрокосмоса.
Цель включения теории микрокосмоса всоциальную систему
Теория микрокосмоса включается в социальную структуру НАУКА-ТЕХНИКА-ПРОИЗВОДСТВО для организации развития науки и человеческой деятельности в рамках диалектического закона развития в условиях все ускоряющегося научно-технического прогресса.
3.1. Закон развития общества в условиях все ускоряющегося
научно-технического прогресса
3.1.1. Роль науки в развитии общества в условиях все ускоряющегося
научно-технического прогресса
Академик, Президент НАН Украины Патон Б.Е. описал механизм взаимодействия сложной социальной системы:
НАУКА – ТЕХНИКА – ПРОИЗВОДСТВО,
следующим образом:
| «…определяющая роль в этом взаимодействии принадлежит производству …. Эта роль состоит в том, что … производство непрерывно ставит перед наукой все новые и новые задачи, без решения которых невозможен его дальнейший прогресс. … Являясь мощным рычагом технического и социального прогресса, наука …совершенствует и создает новые машины и технологическое оборудование, открывает новые виды энергии, сырья и материалов» способствуя этим развитию средств производства и орудий труда. «Этим не ограничивается воздействие науки на производительные силы. Развитие и совершенствование средств производства требуют постоянного роста квалификации работников, совершенствования их знаний и навыков и тем самым общего повышения квалификационного и образовательного уровня. В этом состоит суть влияния науки на второй важнейший элемент производительных сил – рабочую силу. Cледовательно, наука в процессе своего развития оказывает непосредственное влияние на все основные элементы производительных сил, а через них и на общественное производство в целом. Современное общество в высшей степени заинтересовано во всемерном экономическом стимулирования развития науки в силу той роли, которую она приобрела в развитии производительных сил, особенно техники». [11, стр.23]. |
Ядром этой сложной социальной системы является человек: «…в системе «человек – окружающая среда» человек рассматривается как единство биогенной, психогенной и социогенной структур, а его внешняя среда представлена собственно природой, искуственной средой обитания и социумом, т.е. общественными отношениями и институтами» [12].
Чтобы раскрыть роль науки в развитии общества, кратко опишем отношение человека и природы.
С одной стороны, природа – это законы и условия (температурные, атмосферные и др.) зарождения и развития жизни. С другой стороны, природа – это материальные ресурсы и энергия для создания материальных благ (средств производства и предметов потребления) необходимых для существования и развития человека и общества.
Люди, создавая материальные блага, вступают в определенные связи и отношения для совместной деятельности, которая является общественным производством. Через производительные силы производства выражается отношение людей к предметам и силам природы, и в том числе к законам и условиям зарождения и развития жизни.
До ХХ в. воздействие производительных сил на законы и условия зарождения и развития жизни были незначительны. Общество развивалось следующим образом.
Непрерывный рост производительных сил осуществлялся путем совершенствования орудий и предметов труда, созданием новых машин, материалов, освоением природных богаств, овладением законами развития природы. Это оказывало влияние на производственные отношения – совокупность экономических отношений, которые складываются между людьми независимо от их сознания и воли в процессе производства, распределения, обмена и потребления материальных благ. Развиваясь в непосредственной связи и взаимодействии с производительными силами общества, производственные отношения выступают формой их существования и развития. Отношения между ними определяются законом соответствия производственных отношений характеру производительных сил. На определенных этапах развития общества производственные отношения из формы развития производительных сил превращались в их тормоз, в преграду общественного прогресса. Это противоречие перерастоло в острые конфликты между ними, разрешаемые социальными революциями.
Итак, природа служила источником сырья и энергии для производительных сил, и через них оказывала воздействие на развитие общества
В ХХ веке непосредственной производительной силой становится наука, через которую устанавливается взаимодействие производства и природы, и это взаимодействие оказывает существенное влияние на развитие общества.
3.2.2. Диалектический закон развития общества
Схема механизма сложной социальной системы
в первой половине ХХ в.
-
Э
КОНОМИЧЕСКОЕ СТИМУЛИРОВАНИЕ
ОБЩЕСТВО
Н
ТР - РАЗВИТИЕ
-
ФУНДАМЕНТАЛЬНАЯ
НАУКА
ОПИСАНИЕ МИРА
ТЕХНИКА
ПРИКЛАДНАЯ
НАУКА
ПРИРОДА
ОПТИМАЛЬНОЕ СООТНОШЕНИЕ
ПРОИЗВОДСТВО
-
И
ННОВАЦИОННОЕ ОБУЧЕНИЕ
Рис.1.
Опишем развитие общества, согласно схемы на рис.1, наглядно отражающей механизм взаимодействия сложной социальной системы, описанной Патоном Б.Е.
В первой половине ХХ века фундаментальная наука осуществила переход от классической к релятивистской и квантовой физике. Результатом этого перехода явилось описание мира на всех его ступенях, и создание предпосылок для научно-технической революции (НТР).
«Именно фундаментальные исследования составляют научную основу технического прогресса, создают базу для успешного продвижения фронта науки и подъема производства на качественно новую ступень» [11, стр.24].
В процесс НТР наука превращается в «непосредственную производительную силу», а это означает изменение отношений между производством и природой. Производительные силы начинают воздействовать на законы и условия зарождения и развития жизни. В результате возрастает противоречие между производительными силами и природой. Поскольку главной производительной силой являются люди, работающие в производстве, то человек приходит в противоречие с законами и условиями рождения и развития жизни, нарушается единство человека с природой.
В период развертывания НТР противоположность между производством и природой находится в оптимальной пропорции с единством между ними, и поэтому играет роль движущей силы. Она функционирует следующим образом.
Крупнейшие научные и технические открытия обуславливают развитие науки и техники на том высоком уровне, когда их достижения охватывают все области человеческой деятельности.
В первую очередь преобразуется производство – процесс создания материальных благ, необходимый для существования и развития общества. Осуществляется внедрение новых технологий и автоматизация производства, открываются и внедряються новые источники энергии, развивается бионика и микробиологическая промышленность, создается отрасль промышленности, работающая на освоение космоса и др. Все это изменяет роль и функции человека в производственном процессе и порождает новые формы социальной деятельности.
Совершенствуется структура производства, ускоренно развиваются отрасли, обеспечивающие техническое перевооружение всего общественного производства.
На основе новейших достижений науки и техники совершенствуется разработка и принятие управленческих решений, внедряется контроль и управление на базе ЭВМ. Между производством, социальной структурой общества, наукой, образом жизни, содержанием и уровнем культуры людей укрепляется связь и взаимодействие.
Диалектический закон развития. Перечисленные выше преобразования отражают факт исторического развития общества, согласно схемы рис.1. Развитие представляет собой единый процесс изменений и превращений действительности, проходящий как через природу, так и общество (включая мышление). Главное содержание процесса развития общества – это переход (восхождение) от простого к сложному, от низшего к высшему, от старого к новому.
3.2. Включение теории микрокосмоса в механизм сложной
социальной системы «наука – техника – производство»
3.2.1. Развитие общества во второй половине ХХ века при нарушении
взаимосвязи между фундаментальным и прикладным в науке
Патон Б.Е. указал на три аспекта, определяющих успешную работу сложной социальной системы:
«Методологической основой развития и совершенствования системы «наука – техника – производство» является в современных условиях дальнейшее сближение теории и практики в процессе научного познания.
…Осмысление единства теоретической и практической деятельности в научном познании под углом зрения интеграции фундаментальных и прикладных исследований и выражает этот новый аспект диалектики теории и практики в современной науке.
… Действенным инструментом управления развитием науки является также финансирование и материальное обеспечение научных исследований.
… Одна из главных задач политики в области науки состоит в дальнейшем совершенствовании структуры состава научных работников, подготовке квалифицированных кадров, в том числе и непосредственно для производства и экспериментально-производственных звеньев научных организаций » [11, стр.25 - 27].
Анализируем влияние указанных аспектов на развитие сложной социальной системы во второй половине ХХ в.
В 1978 - 1979 гг. представителями «Римского клуба» (Международная неофициальная ассоциация, объединившая ученых разных специальностей более чем из 30 стран, - возник в 1968 г.) была проведена работа над «Проектом обучения», результаты которой обсуждены в июне 1979 года в Зальцбурге (Австрия) и опубликованы отдельной книгой под названием «Нет пределов обучению» [13]. Из данной работы мною взят один вывод, относящийся к науке, а другой – к человеку, и затем эти выводы помещены в соотвествтствующие звенья механизма схемы взаимодействия «наука – техника – производство» (рис.2).
| НАУКА |  | ТЕХНИКА | | ПРОИЗВОДСТВО |
| «В настоящее время в мире выходит около 35 тыс. научных и технических журналов, которые ежегодно публикуют около 2 млн. статей, написанных 750 тыс. авторов на 50 языках. Информация, заключенная в этих статьях, «неполна с точки зрения инновационного обучения», поскольку лишь немногие из них являются результатом междисциплинарных исследований» (1978 - 1979 г г.). | «…проблема заключается не столько в нашей неспособности справиться с глобальными проблемами, сколько в нашей способности осознать, понять и принять меры по поводу нынешних проблем, в то же самое время предвидя, предупреждая и беря на себя ответственность за проблемы, которые возникнут перед нами в будущем» |
Рис.2.
Сравнение двух крайних звеньев на рис.2, показывает, что между производством и наукой отсутствует полная объективная информационная связь. Суть проблемы заключается в следующем.
«Производство непрерывно ставит перед наукой» задачу дать научную информацию для инновационного обучения, которое включает в себя
приобретение и применение новых методологических приемов, навыков, установок и ценностей, необходимых для того, чтобы жить в быстро меняющемся мире, для постоянного роста квалификации работников, совершенствования их знаний и навыков и тем самым общего повышения квалификационного и образовательного уровня, с целью осознать, понять и принять меры по поводу нынешних проблем, предвидя и предупреждая их.
Научную информацию должна предоставить фундаментальная наука путем решения проблемы физического вакуума, проблемы фундаментального единого закона взаимодействия и создания единого физического знания. Все эти проблемы объединяются в проблему сущности мира.
Однако неклассическая фундаментальная наука не создала базу «для успешного продвижения фронта науки на качественно новую ступень». Поэтому в производство внедряются результаты научных исследований прикладной науки. Это осуществляется следующим образом:
«На основе прикладных знаний создаются и отрабатываются образцы техники и технологии, отсюда начинается их внедрение в производство. На стадии этих разработок наука непосредственно соединяется с техникой и воплощается в ней, а новая техника и технология включаются в производство» [11, стр.24].
Исследуем развитие общества при нарушении связи между звеньями сложной социальной системы.
Схема механизма сложной социальной системы
во второй половине ХХ в.
-
Э
КОНОМИЧЕСКОЕ СТИМУЛИРОВАНИЕ
ОБЩЕСТВО
НТР - РЕГРЕСС
| ФУНДАМЕНТАЛЬНАЯ НАУКА ПРОБЛЕМА СУЩНОСТИ МИРА |    | ТЕХНИКА ПРИКЛАДНАЯ НАУКА | | ПРИРОДА П Р О Т И В О Р Е Ч И Е П РОИЗВОДСТВО |
-
ПОДДЕРЖИВАЮЩЕЕ
ОБУЧЕНИЕ
Рис.3.
Отчуждение фундаментальной науки от природы и производства (рис.3).
Неклассическая фундаментальная наука описала мир языком математики, при этом в основе разных разделов неклассической науки находятся разные разделы математики. В результате, через систему обучения формируется сфера массового абстрактно-математического сознания, отчужденного от реальной природы, и в условиях НТР человечество оказалось в состоянии непонимания Природы. Перед фундаментальной наукой возникла проблема сущности мира, которая разорвала связь этой науки с прикладной наукой и, следовательно, с природой и производством. На рис. 3 отображены изменения в развитии общества, обусловленные разрывом связи между структурными элементами системы. Между природой и производством возникло противоречие, которое является тормозом развития, в результате вместо прогресса имеет место регресс – движение общества вспять и назад (различные кризисы). Инновационное обучение сменилось на поддерживающее, которое не в состоянии снять противоречие.
Проблема сущности мира и ее влияние на ход развития общества. Эту проблему я раскрыл в работе [3], поэтому переношу текст на данную страницу.
«Создатель теории относительности Эйнштейн (1955):
«Можно ли думать, что теория поля позволит понять атомистическую и квантовую структуру реальности? Почти каждый ответит на этот вопрос «нет». Но я полагаю, что по этому поводу в настоящее время неизвестно ничего достоверного» [14, с.873].
В 80-х годы ХХ в., один из создателей квантовой электродинамики, физик - теоретик Фейнман сформулировал проблему познания сущности Природы следующим образом:
«Я хотел бы еще раз поразить вас огромным диапазоном описываемых квантовой электродинамикой явлений. Проще сказать иначе: теория описывает все явления физического мира за исключением гравитации [15, с.10 - 11]… Теперь, когда вы знаете, о чем я собираюсь рассказать, возникает вопрос, сможете ли вы понять, то, что я намерен рассказать… Нет, вы не сможете этого понять…, когда я буду описывать природу, как устроена Природа, вы не поймете, почему она так устроена. Но знаете, ведь этого никто не понимает. Я не могу объяснить, почему Природа ведет себя именно так, а не иначе» [15, с.12].
Американский физик-теоретик Девид Гросс в работе «Грядущие революции в фундаментальной физике» (США, 2005 г.) характеризует единственно работоспособную теорию струн, развивающейся в масштабах шкалы Планка, как теорию, в которой существует проблема познания сущности Природы:
«Самая большая проблема в теории струн заключается в том, что мы по прежнему не знаем, что такое сама теория струн.
… Шесть лет назад я смотрел в будущее менее оптимистично и говорил, что успеха теории струн придется ждать до следующего тысячелетия. Сегодня я более оптимистичен: я верю, что он придет уже в этом тысячелетии».
Если в период научно-технического прогресса люди не понимают, как устроена Природа, то их культурное развитие не идет в ногу с прогрессом экспериментальной науки и научно – технической революцией, что обуславливает образование противоречия между деятельностью человека и полученными от этой деятельности результатами.
Сущность противоречия: С одной стороны, человечество в ХХ веке в прогрессирующей форме улучшало условия развития своей цивилизации путем интенсивного потребления природных ресурсов, широко используя для этого достижения науки и техники. С другой стороны – не понимая сущности законов и явлений природы, на основе которых развивалась научно – техническая революция, люди изменили реальный мир до таких предельных форм, что не в состоянии к нему полностью приспособиться, встал вопрос об угрозе самому существованию человечества.
Наука, как особый социальный институт общества, выступает в качестве средства достижения практических целей человечества. Эту свою основную социальную функцию наука может выполнить лишь тогда, когда она снимает возникающие противоречия в обществе, а именно, «когда она непосредственно ориентируется на поиск истины как свою цель, исходит из объективности знания как высшей ценности, а не руководствуется некоторым «оптимумом» достижимого в данных условиях» [16, с.36].
Неклассическая теоретическая наука длительное время руководствуется «оптимумом» достигнутого знания, она только «описывает все явления физического мира за исключением гравитации», а это означает, что эта наука находится в состоянии покоя. Наука в состоянии покоя – это есть проблема развития в своем высшем выражении. Суть проблемы - у людей отсутствуют возможности сознательно использовать законы развития мира и достигнутые знания, сообразно потребностям и запросам общества. Проблема покоя науки перерастает в проблему прогрессивного, поступательного развития в целом человеческого общества».
Проблема прогрессивного развития общества обусловлена следующими глобальными проблемами:
1. Проблема бедности и социального неравенства.
2. Проблема войны и мира.
3. Экологические проблемы.
4. Опасность негативных изменений генетики и психики человека.
5. Проблема энергетических ресурсов и т.п.
Сущность глобальных проблем такова, что они одинаково угрожают жизни человека во всех уголках планеты Земля. Отсюда следует объективная необходимость извлечения из опыта единого общественного идеала, который объединил бы всех людей на решение сложнейших задач, стоящих перед человечеством. Для определения путей достижения единого общественного идеала необходимо сформировать единую картину мира, которая являлась бы «демократическим сводом истин данной эпохи» [17, с.162]. Единая картина мира обусловит переход от чувственного мира к миру научному, истинному, что будет способствовать формированию нового мировоззрения, а это приведет к изменению личности и ее поведения.
3.2.2. Включение теории микрокосмоса в механизм сложной социальной системы «наука – техника – производство»
1. Описанный академиком НАН Украины Патоном Б.Е. механизм взаимодействия сложной социальной системы имеет признаки диалектического закона развития общества. Обоснование этому утверждению следующее.
Механизм взаимодействия сложной социальной системы НАУКА – ТЕХНИКА – ПРОИЗВОДСТВО описан на основе обобщения прогрессивного развития общества в период развертывания НТР. И поэтому выявленные между звеньями социальной системы диалектические связи, отражают необходимые объективные условия прогрессивного развития общества. Это подтвердила также практика развития общества во второй половине ХХ в. При отсутствии связи между фундаментальной наукой и производством, нарушилось оптимальное взаимодействие между производстводством и природой. Поскольку это нарушение есть следствие целенаправленной человеческой практики, то оно обусловило глобальные проблемы и регресс в развитии общества.
Таким образом, исторический опыт развития общества в ХХ веке подтвердил утверждение Патона: