И. В. Дробышева кандидат педагогических наук, профессор
| Вид материала | Документы |
СодержаниеИнформационные и телекоммуникационные технологии в подготовке студентов юридических специальностей вузов |
- Федеральными Государственными Требованиями детство примерная основная общеобразовательная, 3629.29kb.
- Федеральными Государственными Требованиями детство примерная основная общеобразовательная, 7829.77kb.
- Декан, кандидат педагогических наук, доцент Е. В. Шустова Доктор педагогических наук,, 538.89kb.
- Программа воспитания и обучения в детском саду, 3936.51kb.
- Программа воспитания и обучения в детском саду, 3919.5kb.
- Программа воспитания и обучения в детском саду, 3924.08kb.
- Программа воспитания и обучения в детском саду, 3718.01kb.
- Л. Р. Муминова доктор педагогических наук, профессор; Е. В. Оганесян кандидат педагогических, 2948.06kb.
- «Слова о Полку Игореве», 3567.27kb.
- Умк занкова Дидактическая система развивающего обучения Л. В. Занкова академик, доктор, 139.44kb.
ИНФОРМАЦИОННЫЕ И ТЕЛЕКОММУНИКАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В ПОДГОТОВКЕ СТУДЕНТОВ ЮРИДИЧЕСКИХ СПЕЦИАЛЬНОСТЕЙ ВУЗОВЛ.В. НестероваАстраханский филиал ГОУ ВПО «СГАП», г. АстраханьХарактеризующим признаком современного мирового общества является внедрение достижений научно-технического прогресса, и как одной из его частей – электронно-вычислительной техники, информационных и телекоммуникационных технологий, которые по темпам своего развития в настоящее время, практически не имеют аналогов. Современное образование этапа информатизации и глобальной массовой коммуникации характеризует процесс активного использования информационных и коммуникационных технологий и различных устройств на их базе. В то же время, важным элементом профессиональной подготовки специалистов в высшей школе является владение современными информационными технологиями применительно к конкретной сфере деятельности. Уже ни у кого не вызывает сомнений, что профессионал XXI века должен обладать обширными знаниями в области информатики, иметь практические навыки по использованию вычислительной техники, систем связи и передачи информации, средств оргтехники, знать основы и перспективы новых информационных технологий, уметь оценивать информационные ресурсы для принятия решений [3]. Все сказанное в значительной степени касается специалистов в любой области, в том числе и юриспруденции. Без умения быстро находить и анализировать разнообразную информацию правового характера, работа юриста в современном обществе невозможна. В настоящее время подготовка студентов – юристов осуществляется в соответствии с требованиями Государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования по специальности 021100 – «Юриспруденция» (утвержден 27 марта 2000 года). В соответствии с требованиями данного стандарта, юрист должен уметь: - толковать и применять законы и другие нормативные правовые акты; - обеспечивать соблюдение законодательства в деятельности государственных органов, физических и юридических лиц; - юридически правильно квалифицировать факты и обстоятельства; - разрабатывать документы правового характера, осуществлять правовую экспертизу нормативных актов, давать квалифицированные юридические заключения и консультации; - принимать правовые решения и совершать иные юридические действия в точном соответствии с законом; - вскрывать и устанавливать факты правонарушений, определять меры ответственности и наказания виновных, принимать необходимые меры к восстановлению нарушенных прав; - систематически повышать свою профессиональную квалификацию, изучать законодательство и практику его применения, ориентироваться в специальной литературе. Учитывая тот факт, что современное законодательство постоянно меняется, появляются новые редакции законов, судебные прецеденты и пр., без использования электронных ресурсов (в том числе и телекоммуникационных: электронной почты, Всемирной Паутины, файловых архивов, телеконференций и других) проблему поиска актуальной правовой информации решить трудно. Последний пункт требований стандарта к подготовке юриста в этой связи особенно показателен. Справедливости ради следует отметить, что качественно новый уровень в решении проблемы открытости и доступности правовой информации был достигнут в последние годы за счет применения справочно-правовых систем, которые сами по себе являются инструментом работы с огромными массивами правовой информации [4]. Тем не менее, очевидно, что выполнение всех вышеперечисленных требований так или иначе связан с формированием информационной грамотности студента – будущего юриста. Информация для профессионального юриста выступает как предмет труда и как содержательное средство труда, т.е. инструмент, позволяющий осуществлять профессиональные действия. Будущий специалист должен обладать базовыми умениями и навыками профессиональной работы с правовой информацией: поиском, отбором, оценкой, использованием в документах [5]. Чтобы быть конкурентоспособным на рынке труда, специалист в области юриспруденции должен иметь не только хорошую базовую профессиональную подготовку, но и обладать развитой способностью эти знания своевременно обновлять, что без применения современных информационных и телекоммуникационных технологий довольно затруднительно [1]. Таким образом, специалисты в области юриспруденции, которые будут использовать в своей профессиональной деятельности весь мощный арсенал компьютерных и телекоммуникационных средств, должны, прежде всего, владеть теоретическими основами использования информационных и коммуникационных технологий, а также уметь решать профессиональные задачи, связанные с: - подготовкой и обслуживанием электронной документации, а именно, владеть соответствующими техниками и технологиями; - поиском необходимой информации в СПС и Интернет; - информационным обменом с коллегами, участием в дистанционных форумах, семинарах, электронных конференциях с целью повышения квалификации, получения дополнительного образования; - представлением собственной информации в сети Интернет (созданием и поддержанием собственного сайта в сети Интернет, организация дистанционных юридических консультаций и т.п.). В этом случае процесс получения знаний должен быть ориентирован на новые информационные технологии, что предполагает отход от традиционной организации процесса обучения. Для достижения поставленных целей необходимо усилить информационную составляющую подготовки специалистов в области юриспруденции. Это, в частности, позволит обеспечить: -оптимизацию образовательного процесса юристов за счет перехода на более высокий уровень его информационной обеспеченности; -подготовку квалифицированных специалистов, обладающих академической мобильностью на базе использования сетевых информационных технологий; -достижение уровня подготовки, позволяющего обеспечить быструю адаптацию специалиста к современной социально-экономической ситуации и диверсификацию образовательных документов; -создание учебно-методических комплексов классического юридического образования на основе информационных технологий [2]. Достижение поставленных целей возможно на основе новейших информационных технологий, технических средств связи и инновационных педагогических технологий. В этой связи интересно было узнать мнение самих студентов, обучающихся по специальности «Юриспруденция» по данной проблеме. Для этого в Астраханском филиале Саратовской государственной академии права было проведено анкетирование, целью которого было выявление отношения студентов к использованию новых информационных технологий в учебной и будущей профессиональной деятельности. Результаты опроса показали, что в домашнем пользовании компьютер с доступом в Интернет имеется 50,3% студентов, еще 34,2% имеют дома компьютер, без доступа в Интернет. Таким образом, домашнего компьютера не имеют 15,5% из опрошенных (следует отметить, что процент достаточно высокий, объясняется это значительным количеством иногородних студентов, обучающихся в филиале). Из видов деятельности, чаще всего выполняемых с помощью компьютера преобладали: оформление документов с помощью различных офисных программ, работа в информационно-правовых справочных системах (Гарант, Консультант+, Кодекс), использование ресурсов сети Интернет. Так, что касается глобальной сети, то, согласно результатам опроса, регулярно используют ее ресурсы в учебной деятельности 83,4% студентов. Показательно отношение студентов к использованию информационных и телекоммуникационных технологий в будущей профессиональной деятельности. Так, 71% опрошенных студентов считают, что современному специалисту без этого не обойтись, еще 28% будущих юристов убеждены, что умение использовать ИКТ является желательным качеством для современного специалиста в области права, и только 1% респондентов полагают, что такие умения им не понадобятся. Таким образом, несомненно (и результаты анкетирования подтвердили, что и сами студенты это понимают), что информатизацию следует считать приоритетным направлением юридического образования, а широкое использование в учебном процессе новых информационных и телекоммуникационных технологий позволяет активизировать работу студентов - будущих юристов и перевести ее на качественно новый уровень. Литература
|