И. В. Дробышева кандидат педагогических наук, профессор

Вид материала

Документы

Содержание Разработка и анализ элективного курса «компьютерные технологии в обучении различным предметам» Элективный курс решает следующие задачи Форма контроля

Подобный материал:

• Федеральными Государственными Требованиями детство примерная основная общеобразовательная, 3629.29kb.
• Федеральными Государственными Требованиями детство примерная основная общеобразовательная, 7829.77kb.
• Декан, кандидат педагогических наук, доцент Е. В. Шустова Доктор педагогических наук,, 538.89kb.
• Программа воспитания и обучения в детском саду, 3936.51kb.
• Программа воспитания и обучения в детском саду, 3919.5kb.
• Программа воспитания и обучения в детском саду, 3924.08kb.
• Программа воспитания и обучения в детском саду, 3718.01kb.
• Л. Р. Муминова доктор педагогических наук, профессор; Е. В. Оганесян кандидат педагогических, 2948.06kb.
• «Слова о Полку Игореве», 3567.27kb.
• Умк занкова Дидактическая система развивающего обучения Л. В. Занкова академик, доктор, 139.44kb.

РАЗРАБОТКА И АНАЛИЗ ЭЛЕКТИВНОГО КУРСА «КОМПЬЮТЕРНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В ОБУЧЕНИИ РАЗЛИЧНЫМ ПРЕДМЕТАМ»

М.Г.Жемеркин

муниципальное общеобразовательное учреждение гимназия №2
«Квантор», г.Коломна, Московской обл.

Вниманию читателей предлагается анализ разработки и опыт работы по элективному курсу «Компьютерные технологии в обучении различным предметам».

Компьютеры проникают во все сферы человеческой деятельности (наука, образование, искусство, бизнес, быт и т.д.) Деятельность современного человека без компьютера невозможна. Поэтому, чем раньше школьники познакомятся с возможностями компьютера, научатся ими пользоваться и на них работать, тем лучше они будут приспособлены к окружающему миру.

Одна из задач профильной школы – содействовать воспитанию нового поколения, отвечающего по своему уровню развития и образу жизни условиям информационного общества. Для этого учащимся предлагается осваивать способы работы с информационными потоками:

• искать необходимую информацию, анализировать ее, выявлять в ней факты и проблемы,
  
• самостоятельно ставить задачи, структурировать и преобразовывать информацию в текстовую и мультимедийную форму,
  
• использовать ее для решения учебных и жизненных задач,
  
• уметь представлять информацию в виде, удобном для восприятия и использования другими людьми.
  

Сильнейшей стороной информатики является ее интегративный характер. Используя идеологию системного подхода, можно изучать объекты и процессы из разных предметных областей, применяя для этого современные компьютерные средства и методы. Следует отметить, продуктивный характер подобной деятельности, в основу которой заложена ориентация на исследование и творчество. При этом помимо развития системного мышления может быть достигнута не менее важная цель – закрепление знаний и умений, полученных учеником на других школьных предметах.

Данный курс является обязательным для посещения по выбору учащихся. Входит в состав предпрофильной подготовки (9 класс). Может быть реализован, как в однопрофильных, так и многопрофильных общеобразовательных учреждениях. Основным методом обучения в данном элективном курсе является метод проектов. Проектная деятельность позволяет развить исследовательские и творческие способности учащихся. Роль учителя информатики и учителя предметника состоит в кратком по времени объяснении нового материала и постановке задачи, а затем консультировании учащихся в процессе выполнения практического задания. Темы проектов могут быть предложены учителем или выбраны самим учеником. Главное, что следует отметить – это то, что ребенок сам выбирает предмет и тему своего исследования в рамках изучаемых школьных дисциплин.

Элективный курс решает следующие задачи:

1) научить учащихся

• строить информационные модели объектов и процессов из различных предметных областей;
  
• на их основе разрабатывать компьютерные модели с использованием мультимедиа технологий;
  

2) создать условия для формирования и развития у учащихся

• интереса к изучению выбранного предмета (профильного) и информатики;
  
• умения самостоятельно приобретать и применять знания;
  
• умения работать с информационным текстом, дополнительной литературой, вести поиск нужной информации;
  
• мыслительной деятельности при проектировании, планировании, работе с источниками информации, анализе, синтезе, структурировании информации;
  
• творческих способностей;
  
• самоанализа и рефлексии;
  

3) приобщить учащихся к компьютерной культуре,

4) развивать коммуникативные навыки.

Требования к минимально необходимому уровню знаний, умений и навыков учащихся, необходимых для успешного изучения элективного курса:

Основное требование к предварительному уровню подготовки - освоение базовых знаний работы в операционной системе, в Интернет, по обработке текстовой информации, графической информации. В рамках дифференцированного подхода учитель корректирует поурочное тематическое планирование в зависимости от уровня подготовленности учащихся.

В основе данного курса лежит формирование теоретической базы и овладение учащимися конкретными навыками использования компьютерных технологий в различных сферах человеческой деятельности.

К теоретической базе в данном случае относятся

• знания, полученные на уроках физики, математики, истории, экономики, химии и др.
  
• понимание того, что значит поставить задачу и построить компьютерную модель,
  
• приобретение необходимых навыков и знаний при работе в среде программы создания презентаций (MS Power Point, Flash и др.).
  

Навыки использования информационных технологий предполагают умения работать с готовыми программными средствами.

Форма контроля:

Из способов оценивания предлагается мониторинговая модель как наблюдение за работой, описание особенностей поведения ребенка. Фиксируется не только эффективность выполнения учебных заданий, но и то, какие качества личности и какие умения при этом развивались и насколько они сформировались. Предлагается вместо обычных школьных оценок (3, 4, 5) использовать 10-ти бальную шкалу и качественную словесную шкалу с определенными градациями. Общая аттестационная оценка – «зачтено» / «незачтено» с указанием среднего балла (из 10).

На протяжении всей работы ведется постоянный контроль над выполнением всех пунктов каждого отдельного этапа разработки проекта с самооценкой самого учащегося.

Итоговый контроль реализуется в форме защиты итоговых проектов. В начале курса каждому учащемуся (или группе учащихся) предлагается самостоятельно в течение всего времени изучения данного курса разработать проект, реализующий компьютерную модель конкретного объекта, явления или процесса (интерактивную мультимедийную презентацию) из различных предметных областей.

Примерное планирование курса

1. Мультимедиа технологии. Компьютерные презентации. Проектирование презентации (на примере готовой презентации)

2. Основные приемы обработки презентации:

• редактирование слайдов,
  
• анимация на слайдах, компоновка слайдов.
  

3. Интерактивные презентации. Перемещение по слайдам:

• управляющие кнопки,
  
• гиперссылки.
  

4. Организация самостоятельной деятельности учащихся по выполнению зачетной работы:

• проверка основных умений и навыков создания и редактирования презентация,
  
• постановка задачи, алгоритм реализации
  
• установление межпредметных связей, обсуждение выбранных тем (работа в группах или индивидуально),
  
• организация самостоятельной деятельности по поиску информации.
  
• (презентация готовится учеником дома. Учитель назначает групповые или индивидуальные консультации, на которых контролируется ход работы, разбираются трудности и вопросы, с которыми столкнулись учащиеся в процессе самостоятельной работы).
  

5. Уроки-консультации. Работа в группах или индивидуально. Программная реализация поставленной задачи средствами, например, PowerPoint:

• заполнение слайдов информационным материалом,
  
• цветовое оформление слайдов,
  
• настройка мультимедийных эффектов, установка гиперссылок на элементы меню в соответствии с навигационной структурой.
  

6. Тестирование проекта:

• устранение ошибок в текстовом и иллюстративном материалах,
  
• проверка мультимедийных эффектов, проверка гиперссылок, реализующих навигационную схему.
  
• (дома дети выполняют тестирование проекта, а также готовят отчетный материал к защите).
  

7. Консультация с учителем информатики и учителем-предметником.

8. Защита проектов

Ожидаемые результаты обучения:

Создание интерактивной мультимедийной презентации по выбранной теме.

Использование программных продуктов в учебном процессе гимназии при проведении обобщающих и контролирующих уроков (физики, математики, экономики и т.д.)

После прохождения курса учащиеся должны владеть следующими знаниями, умениями и способами деятельности:

Знать:

• что такое мультимедиа-технологии,
  
• что такое компьютерная презентация,
  
• назначение и возможности программ создания презентаций,
  
• что такое интерактивная презентация,
  
• варианты поиска информации и нормы поведения в сети Интернет.
  

Уметь:

• строить информационные модели объектов и процессов из различных предметных областей и на их основе разрабатывать компьютерные модели с использованием мультимедиа технологий,
  
• самостоятельно приобретать и применять знания,
  
• реализовывать программно свой замысел,
  
• оформлять дизайн программного продукта в соответствии с выбранной темой,
  
• сканировать и редактировать тематические материалы (тексты, рисунки, схемы, таблицы),
  
• планировать свою деятельность, связанную с обработкой полученных знаний и умений в конкретной предметной области с использованием прикладных программных средств компьютера,
  
• создавать интерактивные мультимедийные презентации,
  
• демонстрировать свою работу.
  

Владеть способами продуктивной деятельности.

Способны осуществлять рефлексивную деятельность, оценивать свои результаты.

Иметь представление о межпредметных связях между информатикой и профильными дисциплинами.