Математика. Пояснительная записка

Вид материала

Пояснительная записка

Содержание Планируемый уровень подготовки учащихся начальной школы Разделы программы К концу III класса учащиеся должны знать Учащиеся должны уметь Изобразительное искусство. Цели и задачи, решаемые при реализации рабочей программы Планируемый уровень подготовки учащихся начальных классов Разделы программы К концу III класса учащиеся должны знать Учащиеся должны уметь Цели и задачи, решаемые при реализации тематического планирования Планируемый уровень подготовки учащихся начальной школы Окружающий мир В результате изучения «Интегрированного краеведческого курса» ученик должен Физическая культура

Подобный материал:

• Пояснительная записка 3 Содержание разделов и тем 6 Структура, 216.62kb.
• Т. А. Аббясева «математика и сельское хозяйство» (Предпрофильный курс) Автор курса, 92.47kb.
• Н. П. Огарёва факультет светотехнический Кафедра экономики и управления на предприятии, 529.21kb.
• Пояснительная записка к Комплексной (Сводной) программе повышения безопасности энергоблоков, 3999.98kb.
• Басиковой Марины Фанаульевны по учебному курсу «Математика» 5-6класс, «Алгебра» 7-9, 2453.7kb.
• Ефимов Сергей Николаевич, 2000 г пояснительная записка, 29.34kb.
• Пояснительная записка к бухгалтерской отчетности за 2011 год пояснительная записка, 457.03kb.
• Пояснительная записка Календарно тематическое планирование по алгебре в 8 классе, 158.23kb.
• Пояснительная записка 4 Примерный план подготовки 5 Содержание программы 8 Квалификационные, 469.64kb.
• Государственная Академия Управления имени С. Орджоникидзе Институт национальной и мировой, 399.35kb.

Планируемый уровень подготовки учащихся начальной школы:

- наблюдение объектов окружающего мира, их устное описание, соотнесение полученных результатов с целью наблюдения (опыта);

- выявление с помощью сравнения отдельных признаков объектов;

- проведение простейших измерений разными способами с использованием соответствую­щих приборов и инструментов;

• работа с простейшими моделями для описания свойств и качеств изучаемых объектов;
  
• работа с учебными и научно-популярными текстами и др.
  

Разделы программы:

Как устроен мир (5 ч)

Эта удивительная природа (20 ч)

Мы и наше здоровье (8 ч)

Наша безопасность (10 ч)

Чему учит экономика (15 ч)

Путешествия по городам и странам (10 ч)


К концу III класса учащиеся должны знать:

человек — часть природы и общества;

что такое тела и вещества, твердые вещества, жидкости и газы;

основные свойства воздуха и воды, круговорот воды в природе;

основные группы живого (растения, животные, грибы, бактерии); группы растений (водоросли, мхи, папоротники, хвойные, цветковые); группы животных (насекомые, рыбы, земноводные, пресмыкающиеся, птицы, звери); съедобные и несъедобные грибы;

взаимосвязи между неживой и живой природой, внутри живой природы (между растениями и животными, между различными животными);

взаимосвязи между природой и человеком (значение природы для человека, отрицательное и положительное воздействие людей на природу, меры по охране природы, правила личного поведения в природе);

строение тела человека, основные системы органов и их роль в организме;

правила гигиены; основы здорового образа жизни;

правила безопасного поведения в быту и на улице, основные дорожные знаки; правила противопожарной безопасности, основы экологической безопасности;

потребности людей; товары и услуги;

роль природных богатств в экономике; основные отрасли сельского хозяйства и промышленности; роль денег в экономике, основы семейного бюджета;

некоторые города России, их главные достопримечательности; страны, граничащие с Россией (с опорой на карту); страны зарубежной Европы, их столицы (с опорой на карту).


Учащиеся должны уметь:

распознавать природные объекты с помощью атласа-определителя; различать наиболее распространенные в данной местности растения, животных, съедобные и несъедобные грибы;

проводить наблюдения природных тел и явлений, простейшие опыты и практические работы, фиксировать их результаты;

объяснять в пределах требований программы взаимосвязи в природе и между природой и человеком;

выполнять правила личного поведения в природе, обосновывать их необходимость; выполнять посильную работу по охране природы;

выполнять правила личной гигиены и безопасности, оказывать первую помощь при небольших повреждениях кожи; обращаться с бытовым фильтром для очистки воды;

владеть элементарными приемами чтения карты;

приводить примеры городов России, стран — соседей России, стран зарубежной Европы и их столиц.

Изобразительное искусство.

Пояснительная записка.

Программа создана в соответствии с концепцией модернизации российского образования, с опорой на положения правительственных документов по вопроса воспитания у граждан любви к отечеству, национально го достоинства, интереса к культурно-историческим традициям русского и других народов страны.

Основные цели программы:

• обеспечить обязательный минимум содержания федерального компонента начального общего образования по предметам «Изобразительное искусство» и «Технология. Художественный труд»;
  
• содействовать развитию эмоционально-ценностного восприятия произведений профессионального и народного искусств, окружающего мира;
  
• способствовать освоению первичных знаний о разнообразии и специфике видов и жанров профессионального и народного искусства (графика, живопись, декоративно-прикладное, архитектура, дизайн);
  
• содействовать воспитанию личности на основ: высших гуманитарных ценностей средствами изобразительного искусства и народных традиций в художествен ных технологиях; воспитанию нравственных и эстетических чувств: любви к родной природе, своему народу, Родине, уважения к людям и результатам их труда, традициям героическому прошлому, многонациональной культуре;
  
• обеспечивать овладение элементарными умениями навыками, способами художественно-трудовой деятельности с различными материалами;
  
• способствовать формированию образного мышления, пространственного воображения, художественных проектных, конструкторских способностей на основ творческого опыта в области пластических искусств народных художественных промыслов.
  

Данная программа включает программы двух учебных предметов «Изобразительное искусство» и «Художественный труд. Технология», что позволяет обеспечить интеграцию уроков искусства и художественного труда. И итегративные связи между предметами реализуются в процессе синхронного освоения учебного материала и осуществляются на основе общности:

• развивающих (развитие творческих способностей, проектных, художественно-трудовых умений) и воспитательных (нравственно-эстетических) задач;
  
• основных качеств художественной вещи, изделия (материал, форма, пропорции, декор), а также средств Выразительности, рассмотрение и освоение которых осу­ществляется и на уроках изобразительного искусства, и на уроках художественного труда.
  

В построении содержания обеих программ предусмотрена:

• в выборе заданий, материалов и техник;

• в выборе произведений изобразительного и народного искусства с учетом региональных особенностей;
  
• в организации самостоятельной познавательной и творческой деятельности учащихся в форме поисковой работы, экспериментов с художественными материалами, а также с бумагой, глиной, тканью, природными материалами.
  

Программа составлена в соответствии с государственным стандартом общего образования и объемом времени, отведенным на изучение учебных предметов: изобрази­тельное искусство — 1 час, художественный труд — 1 час из образовательной области «Технология» или из вариативной части базисного учебного плана.

Содержание программы «Изобразительное искусство» представлено в виде взаимосвязанных разделов.

Раздел «Основы художественного изображения. Изобразительное искусство» ориентирует на эмоционально-эстетическое восприятие произведений профессионального искусства, на формирование ценностного отношения к явлениям природы, к образам фольклора и литературы, к реальным людям, животным и птицам. Содержание раздела предполагает овладение учащимися художественно-творческим опытом в рисовании с натуры, по памяти и представлению; освоение приемов создания художественных образов с использованием средств художественной выразительности (цвет, свет, линия, силуэт, форма, пропорции, композиция).

Раздел «Основы народного декоративно-прикладного искусства» Нацелен на развитие эмоционально-ценностного восприятия учащимися народного декоративно-прикладного искусства России и народов мира, на познание многообразия видов народного искусства, их региональных особенностей. Содержание этого раздела предполагает накопление творческого опыта учащихся в процесс се упражнений по освоению специфики образного языка народного искусства (на основе повтора, вариаций), самостоятельного составления композиций по мотивам! народного творчества (на основе вариаций, импровизаций) и художественной деятельности по выполнению оформления изделий, изготовленных на уроках труда.

Содержание программы «Художественный труд» представлено в программе в виде следующих разделов. |

Раздел «Работа с бумагой» ориентирует на овладение учащимися общетрудовыми знаниями и умениями и способами работы с бумагой, на художественно-творческую деятельность через познание технологических и художественных свойств бумаги. Предполагает овладение опытом практической деятельности по созданию полезных и красивых изделий из бумаги на основе освоения традиционной и современной технологии художе­ственной обработки бумаги, применению средств художественной выразительности в декоративно-прикладных работах (силуэт, композиция, форма и пропорции, объем, пространство).

Содержание раздела «Работа с текстильными материалами» нацелено на познание технологических, эстетических свойств, способов обработки ткани. Предполагает овладение младшими школьниками опытом трудовой деятельности на материале традиционных художественных ремесел: ручного узорного ткачества, ручной набойки, лоскутного шитья, вышивки, знакомит с доступной учащимся начальной школы технологией выполнения элементов традиционного костюмного комплекса.

Разделы «Работа с глиной (пластилином)» и «Работа с природными материалами» нацелены на ознаком­ление учащихся со свойствами, приемами обработки и декорирования изделий из пластических и природных материалов. Овладение опытом практической деятельности осуществляется в процессе создания художественных изделий по мотивам традиционных школ народного мастерства из бересты, соломки, глины и других мате­риалов на основе творческих принципов народного искусства (повтор, вариации, импровизация).

Развернутое тематическое планирование по изобразительному искусству (3 класс) составлено на основе требований Федерального компонента государственного стандарта общего образования 2004 года и разработано по учебнику Кузина В., Кубышкиной Э. Изобразительное искусство. 3 класс (М.: Дрофа, 2008).

Тематическое планирование рассчитано на 1 час в неделю, что составляет 34 учебных часа за учебный год.


Цели и задачи, решаемые при реализации рабочей программы:

• развитие способности к эмоционально-ценностному восприятию произведений изобразитель­ного искусства, выражению в творческих работах своего отношения к окружающему миру;
  
• освоение первичных знаний о мире классических искусств: изобразительном, декоративно-прикладном, архитектуре, дизайне; о форме их бытования в повседневном окружении ребенка;
  
• овладение элементарными умениями, навыками, способами художественной деятельности;
  
• воспитание эмоциональной отзывчивости и культуры восприятия произведений профессио­нального и народного изобразительного искусства; нравственных и эстетических чувств, любви к природе, Родине.
  

Планируемый уровень подготовки учащихся начальных классов:

• формируются представления об основных жанрах и видах произведений изобразительного ис­кусства; умения различать основные и составные, теплые и холодные цвета;
  
• узнавать отдельные произведения выдающихся отечественных и зарубежных художников, на­зывать их авторов;
  
• сравнивать различные виды изобразительных искусств (графика, живопись, декоративно-прикладное искусство);
  
• применять главные средства художественной выразительности живописи, графики, скульпту­ры, декоративно-прикладного искусства в собственной художественной творческой деятельности;
  
• полученные знания и умения использовать в практической и повседневной жизни для само­стоятельной творческой деятельности, обогащения опыта восприятия произведений изобразитель­ного искусства при посещении художественных выставок и музеев изобразительного искусства и народного декоративно-прикладного творчества.
  

Разделы программы:

И снова осень к нам пришла (7 ч)

В мире сказок (8 ч)

Труд и отдых людей зимой и весной (11 ч)

В каждом рисунке – солнце (8 ч)


К концу III класса учащиеся должны знать:

• доступные сведения о памятниках культуры и искусства в связи с историей, бытом и жизнью своего на рода; о ведущих художественных музеях России и свое го региона;
  
• понятия: живопись, графика, пейзаж, натюрморт портрет, архитектура, народное декоративно-прикладное искусство;
  
• отдельные произведения выдающихся художников и народных мастеров;
  
• приемы смешения красок для получения разнообразных теплых и холодных оттенков цвета (красны теплый и холодный, зеленый теплый и холодный, сини теплый и холодный), приемы плавного и ступенчатого растяжения цвета;
  
• основы орнамента (символика орнаментальных мотивов, ритмические схемы композиции, связь декор с материалом, формой и назначением вещи); -
  

• основные правила станковой и декоративной композиции (на примерах натюрморта, пейзажа, портрета, сюжетно-тематической композиции); средства композиции: зрительный центр, статика, динамика, ритм, равновесие;
  
• названия ручных инструментов, их назначение, правила безопасности труда и личной гигиены при обработке различных материалов;
  
• разнообразные средства выразительности, используемые в создании художественного образа (формат, форма, цвет, линия, объем, ритм, композиция, пропорции, материал, фактура, декор);
  
• основы традиционной технологии художественной Обработки и конструирования из природных материалов (глины, соломы, бересты), ткани (набойка, ткачество на дощечке, вышивка, лоскутное шитье и др.), бумаги (гофрирование, скручивание, склеивание, складывание, конструирование); глины (лепка из пласта по готовым формам, приемы лепного декора);
  

Учащиеся должны уметь:

• организовывать свое рабочее место; пользоваться Кистью, красками, палитрой, ножницами, линейкой, шипом, кистью для клея, стекой, иголкой;
  
• правильно определять, рисовать, исполнять в материале форму простых и комбинированных предметов, их пропорции, конструкцию, строение, цвет;
  
• применять способы смешения акварельных, гуашевых красок для получения разнообразных оттенков в соответствии с передаваемым в рисунке настроением;
  
• выбирать величину и расположение изображения в зависимости от формата и размера листа бумаги; учитывать в рисунке особенности изображения ближних и дальних планов, изменение цвета предметов по мере их удаления от зрителя;
  

• применять основные средства художественной выразительности в рисунке и живописи (с натуры, по памяти и представлению), в конструктивных работах, в сюжетно-тематических и декоративных композициях с учетом замысла;
  
• рисовать кистью без предварительного рисунка элементы жостовского орнамента, придерживаться последовательности исполнения росписи;
  
• решать художественно-творческие задачи на проек­тирование изделий, пользуясь технологической картой облегченного типа, техническим рисунком, эскизом с уче­том простейших приемов технологии в народном творчестве.
  

Технология

Пояснительная записка.

Развернутое тематическое планирование по технологии (3 класс) составлено на основе требований Федерального компонента государственного стандарта общего образования 2004 года и разработано по учебнику под ред. Симоненко В. Д. Технология (М.: Вентана-Граф, 2006).

Тематическое планирование рассчитано на 2 часа в неделю, что составляет 68 учебных ча­сов за год.

Цели и задачи, решаемые при реализации тематического планирования:

• развитие сенсорики, мелкой моторики рук, пространственного воображения, технического и логического мышления, глазомера; способностей ориентироваться в информации разного вида;
  
• освоение знаний о роли трудовой деятельности человека в преобразовании окружающего мира, первоначальных представлений о мире профессий;
  
• овладение начальными технологическими знаниями, трудовыми умениями и навыками, опытом практической деятельности по созданию личностно и общественно значимых объектов труда; способами планирования и организации трудовой деятельности, объективной оценки своей работы; умениями использовать компьютерную технику для работы с информацией в учебной деятельности и повседневной жизни;
  
• воспитание трудолюбия, уважительного отношения к людям и результатам их труда, ин­тереса к информационной и коммуникационной деятельности, практическое применение пра­вил сотрудничества в коллективной деятельности.
  

Планируемый уровень подготовки учащихся начальной школы:

• начальные технико-технологические знания, умения, навыки по изготовлению изделий из различных материалов и деталей конструктора (самостоятельное планирование и организация деятельности, соблюдение последовательности технологических операций, декоративное оформление и отделка изделий и др.);
  
• начальные умения по поиску и применению информации для решения практических задач (работа с простыми информационными объектами, их поиск, преобразование, хранение);
  

- учащиеся приобретают навыки учебного сотрудничества, формируется культура их труда.

Окружающий мир

Пояснительная записка

Образование в начальной школе является базой, фундаментом всего последующего обучения. Именно в начальной школе закладываются основы познавательного интереса к окружающему миру, создаются условия для формирования нравственных чувств, этики поведения. Ребенок на доступном для него уровне осознает важность и ценность своего окружения. В привычном социуме учится взаимодействовать с миром.

Закон РФ «Об образовании» (ст. 7 п. 1), раскрывая структуру государственного образовательного стандарта, закрепляет наряду с Федеральным, региональный компонент. Концептуальной основой разработки «Примерной программы интегрированного краеведческого курса в содержании начального общего образования» являются: «Федеральный компонент государственного образовательного стандарта начального общего образования», «Федеральный Базисный учебный план и примерные учебные планы для общеобразовательный учреждений», «Примерные программы начального общего образования» (Москва, 2004), экспериментальный проект «Национально-региональный компонент содержания государственного образовательного стандарта в начальной школе» (Мурманск, 2001).

Положительные результаты реализации экспериментального проекта по введению НРК ГОС в содержание начального образования (2001 – 2004 г.) показали необходимость включения краеведческого компонента в содержание образования младших школьников.

Под региональным компонентом начального образования Мурманской области понимается «педагогически отобранный учебный материал в контексте базового содержания совокупности образовательных курсов начальной школы, раскрывающий типичное и особенное в природном, историческом и духовном развитии Кольского Севера» [4, с. 3].

Интегрированный краеведческий курс в содержании начального общего образования ориентируется на природную детскую любознательность, потребность самостоятельного познания окружающего мира, познавательную активность, инициативность и создает образовательную среду, стимулирующую активные формы познания. Краеведческий курс реализуется в образовательных областях: «Филология», «Окружающий мир», «Искусство», «Технология».

Цели интегрированного краеведческого курса:

- развитие личности младшего школьника, осмысление целостности и разнообразия мира;

- сохранение и укрепление здоровья младших школьников, адаптация
к экстремальным условиям жизни в условиях Кольского Севера;

- формирование понимания, что жизнь и здоровье, душевное состояние зависят
от состояния окружающей среды;

- воспитание любви к своему краю;

- социализация ребенка, принятие законов существования в природной и социальной среде;

- принятие национально-региональной культуры как ценности, овладение навыками художественной деятельности и формирование потребности к творческому самовыражению.


Примерное распределение часов регионального компонента:

2-4 классы (1 час в неделю) – третий урок физической культуры – оздоровительный урок, решающий проблему сохранения и укрепления здоровья обучающихся в полном объеме: увеличение двигательной активности, введение профилактических курсов, призванных формировать здоровый образ жизни как приоритет поведения.


Интегрированный краеведческий курс вводится со второго класса.

Второй класс – 1 час в неделю; всего 34 часа в год:

• окружающий мир – 12 часов;
  
• русский язык и литературное чтение – 9 часов;
  
• изобразительное искусство – 5 часов;
  
• технология – 8 часов.
  

3 – 4 класс (1 час в неделю) – 34 часа в год. Количество часов
по предметным курсам:

• русский язык, литературное чтение – 14 часов;
  
• окружающий мир – 12 часов;
  
• изобразительное искусство (музыка) – 4 часа;
  
• технология – 4 часа.
  

Учитель вправе перераспределять количество часов по обозначенным предметам (например: увеличить количество уроков по труду и ИЗО, уменьшив количество уроков по русскому языку и литературному чтению), использовать наиболее эффективные пути и средства формирования системы знаний, умений, предметных ключевых компетенций обучающихся.

В результате изучения «Интегрированного краеведческого курса» ученик должен

знать/ понимать:

1. название региона, где живут учащиеся; родного города, села;
   
2. название коренных жителей края;
   
3. правила сохранения и укрепления здоровья;
   
4. основные правила поведения в окружающей среде;
   
5. понимать роль труда в жизни человека
   

уметь:

• различать объекты живой и неживой природы;
  
• приводить примеры представителей разных групп растений и животных (2-3 представителя из изученных);
  
• раскрывать особенности их внешнего вида и жизни;
  
• показывать на карте территорию родного края; на карте области свой населённый пункт (город, село)
  
• рассказывать об отдельных (изученных) событиях из истории родного города, села, своих наблюдениях, впечатлениях
  

использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• обогащения жизненного опыта;
  
• установления связи между сезонными изменениями в неживой и живой природе;
  
• охраны и укрепления здоровья, безопасного поведения;
  
• выполнения правил поведения в природе и участия в её охране;
  
• развития познавательных интересов, поиска дополнительной информации о родном крае
  

Физическая культура

Пояснительная записка

Изучение физической культуры на ступени начального образования направлено на

достижение следующих целей:

укрепление здоровья, содействие гармоничному физическому развитию и всесторонней физической подготовленности учащихся;

развитие жизненно важных двигательных умений и навыков, формирование опыта

двигательной деятельности;

овладение общеразвивающими и коррегирующими физическими упражнениями, умением

их использовать в режиме учебного дня, активного отдыха и досуга;

воспитание познавательной активности, интереса и инициативы на занятиях физическими упражнениями, культуры общения в учебной и игровой деятельности.

В обязательный минимум содержания данной учебной дисциплины включены разделы «Укрепление здоровья и личная гигиена», «Способы двигательной деятельности».

Особенностью нового базисного учебного плана является увеличение часов на физическую культуру в начальной школе, начиная со II класса: в I классе – 2 урока в неделю, во

II-IV классе – 3 урока в неделю (1 из них – за счет регионального компонента).

Анализ состояния здоровья и физического развития показывает, что у современных детей младшего школьного возраста имеются существенные отклонения от нормы в различных системах организма. Эти процессы год от года прогрессируют, что усугубляется чрезмерной учебной нагрузкой. Одним из путей выхода из кризисной ситуации является использование

всего комплекса физкультурно-оздоровительных мероприятий в режиме учебного дня

школы.

Формирование содержания третьего урока рекомендуется осуществлять не за счет

расширения материала существующих программ физического воспитания, а за счет

усиления внимания к мероприятиям оздоровительного характера. (Копылов Ю.А.,

Верхлин В.Н.. Третий урок физической культуры в начальной школе: Методические рекомендации // Спорт в школе, № 4. 2005 г.)

При разработке содержания третьих (оздоровительных) уроков необходимо учитывать возможности выполнять большинство упражнений без использования оборудованных

залов и без специального инвентаря. Использование статических упражнений –

прекрасный метод устранения недостатков телосложения. Эти упражнения не требуют специального оборудования и могут применяться не только в спортивных залах, но и на

любых открытых площадках, в рекреациях, частично даже в классных комнатах.

Третий час физкультуры в неделю может строиться с учетом особенностей региона

(зимние виды спорта).

К основным задачам третьего урока физкультуры относятся:

-снятие напряжения и утомления;

-увеличение двигательного опыта;

-закаливание школьников;

-повышение объема двигательной активности;

-формирование навыков самостоятельных занятий физическими упражнениями;

-учет региональных особенностей в формировании здорового образа жизни младших школьников.


Для учителя физкультуры, который проводит третий (оздоровительный) урок, очень важно знать имеющиеся отклонения в состоянии здоровья своих учеников, поскольку от этого показателя

зависит степень индивидуальной нагрузки. От состояния здоровья обучающихся зависит и выбор

методов обучения.

Дополнительный урок физкультуры может проводиться учителем начальных классов.