Задачи изучения дисциплины: ознакомить с историей развития научного познания в области физического воспитания и спорта

Вид материалаДокументы

Содержание


Основные дидактические единицы
Цели и задачи дисциплины
Основные дидактические единицы
Цели и задачи дисциплины
Основные дидактические единицы
Цели и задачи дисциплины
Основные дидактические единицы
Цели и задачи дисциплины
Основные дидактические единицы
Цели и задачи дисциплины
Основные дидактические единицы
Модуль 2. Освоение технологии обучения профессионально значимым двигательным действиям и повышение уровня спортивных достижений
Модуль 3 Специальные вопросы психофизиологии спорта и типологической индивидуализации подготовки спортсменов
Подобный материал:
1   2   3

Основные дидактические единицы (разделы)

Научное проектирование как основа научно-исследовательской и образовательной деятельности. Методология научного исследования. Методы и язык науки. Формы и методы научного познания. История и особенности развития научного метода, технологий и образования.

Системы поиска научно-технической информации. Оценка научно-технической информации.

Основы коммерциализации результатов научно-исследовательской работы для преподавателя ВУЗа: проблемы, пути решения, лучшие центры коммерциализации научно-исследовательских продуктов.

Грантовые заявки в Российские и иностранные фонды на проведение научных исследований, организацию научно-образовательных структур и мероприятий. (грантовые заявки. Основные этапы написания проектной заявки: от идеи, постановки проблемы до сметы расходов и ожидаемых результатов. Особенности оформления и реализации грантов в образовательном учреждении).


В результате изучения дисциплины студент магистратуры должен:

знать

- правила оформления заявок на конкурсы грантов;

- основные требования оформления научно-технической документации грантов, проектов, отчетов, патентов и т. д.;

- основные требования написания и оформления научных статей;

- типовые программные продукты, ориентированные на решение научных, проектных и информационно-технологических задач;

- европейскую методологию составления проектной заявки в международные научные и образовательные программы с грантовой поддержкой.


уметь:

- применять результаты научных исследований в инновационной деятельности;

- разрабатывать новые методические подходы в научно-инновационных исследованиях;

- формулировать и решать задачи, возникающие в ходе научно-исследовательской и педагогической деятельности, требующие углубленных профессиональных знаний;

- выбирать необходимые методы исследования, модифицировать существующие и разрабатывать новые методы, исходя из задач конкретного исследования;

- обрабатывать полученные результаты, анализировать и осмысливать их с учетом имеющихся литературных данных;

- вести библиографическую работу с привлечением современных информационных технологий;

- защищать свою интеллектуальную собственность с помощью отработанных европейских механизмов в процессе разработки совместного проекта;


владеть:

- современными средствами проведения научных исследований, с привлечением методологии научного познания;

- методами системного анализа в предметной области;

- методами (методологиями) проведения научно-исследовательских работ;

-методами планирования, организации и проведения научных исследований;

-действующими стандартами, нормами, методологией и культурой мышления, позволяющими перерабатывать и подготавливать материалы по результатам исследований к опубликованию в печати, а также в виде обзоров, рефератов, отчетов, докладов и лекций.

- методологией применения информационно-коммуникационных технологий с позиций системного подхода на основных этапах научно-исследовательской деятельности, научного проектирования, научных коммуникаций, коммерциализации научных идей;


Виды учебной работы: лекционные и семинарские занятия, самостоятельная работа.


Изучение дисциплины заканчивается экзаменом.

Комплексный контроль на современном этапе развития

физической культуры и спорта


Общая трудоемкость изучения дисциплины составляет 4 зачетных единиц (144 часов).


Цели и задачи дисциплины

Целью изучения дисциплины является оптимизация процесса подготовки и соревновательной деятельности спортсменов на основе объективной оценки различных сторон их подготовленности и функциональных возможностей важнейших систем организма.

Задачей изучения дисциплины является: оценка состояний спортсменов; уровня их подготовленности, выполнения планов подготовки, эффективности соревновательной деятельности и др.


Основные дидактические единицы (разделы):

Состояние спортсмена:

- оперативное состояние;

- текущее состояние;

- этапное состояние;

- подготовленность спортсмена;

- тренированность.

Модельные характеристики спортсмена

Тренировочные эффекты

- срочный тренировочный эффект;

- отставленный тренировочный эффект;

- кумулятивный тренировочный эффект;

- частный тренировочный эффект.

Разновидности контроля:

- этапный контроль;

- текущий контроль;

- оперативный контроль.

Разновидности комплексного контроля (использования показателей педагогических, социально-психологических и медико-биологических данных):

- контроль за подготовкой спортсмена (команды);

- педагогический контроль;

- биомеханический контроль;

- ежемесячное обследование;

- этапные комплексные обследования;

- углублённые медицинские обследования.


В результате изучения дисциплины студент магистратуры должен:

знать:

- методы контроля уровня технико-тактической и физической подготовленности (особенности выступления в соревнованиях, динамика спортивных результатов, структура и содержание тренировочного процесса и др.)

- методы социально-психологического контроля (особенности личности спортсмена, их психологическое состояние и подготовленность, общий микроклимат и условия тренировочной и соревновательной деятельности и др.)

- методы медико-биологического контроля (оценка состояния здоровья, возможности функциональных различных систем, отдельных органов и механизмов, несущих основную нагрузку в тренировочной и соревновательной деятельности).

уметь принять управленческие решения, используя результаты комплексного контроля разных сторон подготовленности, для оптимизации структуры и содержания процесса подготовки, а также соревновательной деятельности спортсменов.


владеть: средствами и методами комплексного контроля, как инструмента управления и оптимизации процесса подготовки и соревновательной деятельности спортсменов.


Виды учебной работы: лекции, практические занятия, самостоятельная работа.


Изучение дисциплины заканчивается экзаменом.


Мониторинг физического и психофизиологического состояния в процессе занятий физической культурой и спортом


Общая трудоемкость изучения дисциплины составляет 5 зачетных единиц (180 часов).


Цели и задачи дисциплины

Целью изучения дисциплины является углубление знаний студентов о способах и методах диагностики состояния организма человека в разрезе спортивной и физкультурно-оздоровительной деятельности.


Задачей изучения дисциплины является: формирование знаний и навыков определения функционального и психофизиологического состояния организма человека.


Основные дидактические единицы (разделы):

1-й модуль «Принципы и методы диагностики физического и психофизиологического состояния организма человека»

2-й модуль «Использование методов мониторинга физического и психофизиологического состояния в практике организации тренировочного процесса и соревновательной деятельности».


В результате изучения дисциплины студент должен:

знать: основные принципы и методы мониторинга физического и психофизиологического состояния организма человека.


уметь: применять полученные знания в организации тренировочного и соревновательного процесса


владеть: основными методиками диагностики состояния организма человека в разрезе спортивной и физкультурно-оздоровительной деятельности.


Виды учебной работы: лекции, семинарские занятия, самостоятельная работа.


Изучение дисциплины заканчивается экзаменом.

Валео-акмеологические аспекты физической культуры и спорта


Общая трудоемкость изучения дисциплины составляет 4 зачетных единиц (144 часа).


Цели и задачи дисциплины

Целью изучения дисциплины является формирование культуры здоровья через здоровьесберегающие технологии в высшей школе.

Задачей изучения дисциплины является:

- способствовать формированию у студентов мировоззрения материалистической диалектики о материальном единстве мира, взаимозависимости и взаимообусловленности его образующих частей как целостной системы (признаки системы целостность, объективность, упорядоченность, устойчивость, взаимодействие, самосовершенствование), что позволяет понять основные закономерности, лежащие в основе жизнедеятельности организма человека;

- углубить теоретические знания студентов в вопросах биологического развития организма, формирования личностных качеств, культуры питания и здоровья, рациональной двигательной активности, образа жизни;

- привить студентам практические навыки определения морфофункциональных показателей здоровья (оценка телосложения, физического развития, физического состояния), а также научить студентов правильно оценивать происходящие изменения в организме в связи с различными видами учебной, производственной деятельности и в процессе занятий физической культурой и спортом;

- вооружить студентов знаниями по основам охраны укрепления физического и психического здоровья;

- овладеть системой традиционных и нетрадиционных средств оздоровления, приемами психофизиологического тренинга и саморегуляции, практическими умениями и навыками, обеспечивающими высокий уровень физического, психического здоровья, духовного самосовершенствования, системой здоровьесберегающих технологий, превентивными программами профилактики вредных привычек;

-сформировать мотивационно-ценностное отношение к установке на здоровый образ жизни и самостоятельное укрепление здоровья.


Основные дидактические единицы (разделы):

История, условия возникновения и современные тенденции науки о здоровье человека;

Предмет, задачи и методы, связь валеологии и акмеологии с другими предметами; анатомией, физиологией, гигиеной, психологией, экологией, биологией, медициной и социальными науками;

Закономерности анатомо-физиологического, психофизиологического и интеллектуального развития человека на разных этапах онтогенеза, факторы, способствующие личностному росту;

Критерии оценки различных систем организма;

Основы психофизиологической и социальной адаптации (вуз, семья, общество), индивидуальные особенности развития личности;

Основы межличностных отношений, методы определения типа поведения в конфликтных ситуациях, пути преодоления негативных эмоций и конфликтных ситуаций;

Критерии индивидуальной физиологической нормы ЧСС, артериального давления в зависимости от возраста и половых различий;

Валеоло-акмеологические подходы к профилактике вредных привычек;

Валеоло-акмеологические подходы к методике развития двигательных качеств

Основы семейной гармонии здоровья.


В результате изучения дисциплины студент магистратуры должен:

знать:

- о работе здорового организма как целостной системы;

- об основах индивидуального и популяционного здоровья;

- системном подходе к оценке физиологических, морфофункциональных и психофизиологических особенностей индивидуального развития на разных этапах онтогенеза;

- о научных методах исследования различных функций и систем организма;

- о критериях донозологического состояния, профилактических и оздоровительных мероприятий по его коррекции;

- о факторах, способствующих сохранению, формированию и укреплению здоровья;

- о целостности личности, гармоничности физического и психического развития, духовного и нравственного здоровья;

- о роли семьи в формировании здоровья ее членов, о взаимоотношении родителей с детьми.


уметь:

- с помощью экспресс-диагностики определять функциональные особенности различных систем и резервных возможностей организма человека на разных этапах онтогенеза;

- с помощью тестов исследовать субъективную оценку образа жизни, психомоторных процессов и осведомленность о вреде курения, алкоголя, нарко-токсикомании, в связи с чем определить индивидуальные методы отказа от никотиновой и алкогольной зависимости;

- определить темперамент, индивидуальность и функциональную асимметрию мозга, типологические особенности личности, ее психические процессы и возможность своевременной индивидуальной коррекции;

- измерять в домашних условиях уровень физического развития, физического состояния, частоту пульса, дыхания, артериальное давление.


владеть:

- методами диагностики ЧСС, артериального давления, частоты дыхания;

- приемами саморегуляции и психофизиологического тренинга;

- техникой правильного дыхания;

- самодиагностикой сенсомоторного потенциала;

- комплексом корригирующих упражнений, выполняемых в домашних условиях.


Виды учебной работы: лекции, практические занятия, самостоятельная раьота.


Изучение дисциплины заканчивается зачетом.


Теоретико-методологические основы управления

тренировочным процессом


Общая трудоемкость изучения дисциплины составляет 5 зачетных единиц (180 часов).


Цели и задачи дисциплины

Целью изучения дисциплины является углубление теоретических знаний и практических умений в области теории и методики спортивной тренировки.

Задачей изучения дисциплины является:

- рассмотреть основы спортивной тренировки и основы построения процесса спортивной подготовки с позиции инновационного подхода;

- проявить творческое осмысление общей теории и методики построения тренировочного процесса, применительно к конкретному виду спорта.


Основные дидактические единицы (разделы):

Особенности планирования учебно-тренировочного процесса на этапе высших достижений.

Структура тренировочного процесса: тренировочные микроциклы, мезоциклы, макроциклы в избранных видах спорта на современном этапе.

Организация и методика тренировки спортсменов сборных команд на заключительных этапах подготовки к крупнейшим соревнованиям.

Формы контроля и самоконтроля в системе подготовки квалифицированных спортсменов;

Методы контроля состояния занимающихся физической культурой и спортом (педагогические, психофизиологические и медико-биологические)

Использование диагностических приборов, компьютеров для определения уровня функционального, морфофункционального и физического состояния, а также психофизиологических параметров;

Компьютерные и здоровьесберегающие технологии для диагностики, контроля, прогноза индивидуальных спортивных результатов.


В результате изучения дисциплины студент магистратуры должен:

знать

- методы определения морфофункциональных показателей здоровья (оценка телосложения, физического развития, физического состояния, функциональных возможностей организма);

- основы происходящих изменений в организме в связи с различными видами тренировочной нагрузки;

- основные закономерности адаптации организма к специфической спортивной деятельности;


уметь:

- управлять тренировочным процессом на научной основе, оптимизируя тренировочный процесс;

- извлекать и анализировать информацию различных источников об управлении и контроле в спортивной тренировке с помощью сайтов Интернета;

- критически анализировать неудачное выступление на соревнованиях или слабую подготовленность на этапах подготовки с целью улучшения качества подготовки и повышения спортивного мастерства;


владеть: системой управления процессом спортивного совершенствования с использованием оптимального распределения физической и психоэмоциональной нагрузки в структуре периодизации этапов многолетней тренировки с использованием восстановительных средств, приемов психофизиологического тренинга и саморегуляции, с целью достижения наивысших результатов без ущерба для здоровья.


Виды учебной работы: лекции, практические занятия, самостоятельная работа.


Изучение дисциплины заканчивается экзаменом.

Профессионально-педагогическое мастерство


Общая трудоемкость изучения дисциплины составляет 5 зачетных единиц (180 часов).


Цели и задачи дисциплины

Целью преподавания дисциплины является: углубление знаний магистрантов специфики избранного вида спорта; подготовка магистрантов к решению научно-исследовательских проблем физической культуры и спорта.

Задачей изучения дисциплины является:

- повышение педагогических и психологических умений и навыков эффективной подготовки спортсменов и команд;

- улучшение способности в напряженной соревновательной обстановке добиваться победы над очередным соперником и достигать стратегической цели спортивного сезона или многолетнего цикла;


Основные дидактические единицы (разделы):

Модуль 1 Формирование педагогического мастерства тренера в спорте

Цели и задачи дисциплины. Требования к уровню освоения и со­держания дисциплины, ее место в структурно-логической схеме учебного плана. Объем и тематика изучаемой информации, значимость и связь изучае­мой дисциплины с другими учебными курсами по специальности

Общие проблемы формирования педагогического мастерства тренера. Структура и содержание деятельности тренера, критерии его педагогического мастерства, структура и содержание деятельности, соответствие структуры деятельности тренера структуре его личности

Критерии педагогического мастерства тренера, ролевые позиции тренера, педагогические способности тренера, общепедагогические и специальные прин­ципы спортивной тренерской деятельности

Роль и функции педагогики спорта, проблемы воспитания в спорте, принципы, регламентирующие тренерскую деятельность, самоопределение личности тренера в структуре профессиональной деятельности

Вариации педагогических подходов к тренировке, коммуникативные навыки тренера, мотивация спортсменов

Педагогические аспекты деятельности тренера в тренировочном процессе. Роли тренера и их разнообразие, принцип "справедливой игры" в педагогическом процессе, индивидуальный педагогический подход и мотивация игроков

Постановка целей в тренировочном процессе, развитие тренерского педагогического мастерства, оценка педагогического мастерства тренера

Модуль 2. Освоение технологии обучения профессионально значимым двигательным действиям и повышение уровня спортивных достижений

Психолого-педагогические аспекты двигательного обучения спортсменов. Общие вопросы стратегии двигательного обучения в спорте, двигательное обучение, основанное на «ключевых точках», принципы и методика двигательного обучения в спорте, содержание двигательного обучения

Помощь тренера в освоении технических приемов, планирование и реализация эффективной тренировки, анализ спортивной техники при обучении, мастерство тренера при наблюдении, стадия предварительного наблюдения, практика наблюдения при анализе техники спортсмена

Методика исправления технических ошибок, организация упражнения и техническая подготовка, постановка цели упражнения, количество повторений и обратная связь, игровые условия, интерес и соревновательность упражнения

Проблемы психофизиологии спорта. Специфика психомоторных действий в спорте, системная организация психомоторных функций, исходные понятия и определения, иерархия уровней функционирования психомоторики

Механизмы управления психомоторными действиями, различительная чувствительность движений по времени, пространственная различительная чувствительность, различительная чувствительность по усилию, внимание в спорте, основные характеристики внимания


Модуль 3 Специальные вопросы психофизиологии спорта и типологической индивидуализации подготовки спортсменов

Индивидуализация педагогического процесса в соответствии с типологией спортсменов. Типология личности спортсмена, индивидуализация двигательной деятельности отдельных типов спортсмена

Стиль обучения и типология спортсменов, экспериментальные исследования типологии личности спортсменов

Деятельность тренера в соревновательном процессе. Общие положения, психологические основы стратегического мышления, тактиче­ское, игровое мышление тренера

Подготовка к соревновательной деятельности, разведка будущего соперника, разработка и представление соревновательного плана, установка на соревнование, психологическая подготовка спортсменов к соревнованиям

Управление спортсменами в соревнованиях, секундирование в ходе соревнований, использование перерывов в соревнованиях для управления спортсменами, замены спортсменов, информационные аспекты управления спортсменами, анализ соревновательной деятельности


В результате изучения дисциплины студент магистратуры должен:

знать:

- общие проблемы формирования педагогического мастерства тренера и педагогические аспекты деятельности тренера в тренировочном процессе;

- психолого-педагогические аспекты двигательного обучения спортсменов;

- проблемы психофизиологии спорта;

- особенности деятельности спортсменов в соревновательном процессе;

- научную и исследовательскую проблематику спортивной деятельности.

уметь:

- индивидуализировать педагогический процесс в соответствии с типологией спортсмена;

- расширять и совершенствовать свои профессиональные навыки и познания в области спортивной педагогики и психологии;

- быть подготовленным к творческому мышлению и к самостоятельному принятию решений в любой проблемной ситуации;

- ставить и намечать решения исследовательских задач в спорте.

владеть: знаниями основных принципов спортивной педагогики и психологии и навыками их использования в практической тренерской деятельности.


Виды учебной работы: лекции, семинарские занятия, самостоятельная работа.


Изучение дисциплины заканчивается экзаменом.