Geum.ru

Управляющего Совета Демченко О. Ф. публичный отчет

Вид материалаПубличный отчет

Содержание


1.Повышение педагогической компетентности учителей
2. Для реализации этого направления требовалась оптимизация системы управления методической работой
Освоением и внедрением СДО
Подобный материал:
1   2   3   4

1.Повышение педагогической компетентности учителей в области инновационных технологий осуществлялась, через проведение планомерной методической работы. Качественные образовательные результаты можно получить, если реализуется личностно-ориентированный образовательный прогресс. Результатом его является развитие и формирование универсальных умений учащихся. Развитие этих компетенций у школьников требует в современных общественных условиях от учителя широкой эрудиции, глубоких знаний не только своего предмета, но и возрастных особенностей ученика, общей и педагогической психологии, умений работать в команде и др., то есть от учителя требуется высокая профессиональная компетентность. Анализ результатов вывел педагогический коллектив на следующую проблему, а именно проблему совершенствования знаний в области педагогических технологий. Любая педагогическая работа - это практическая деятельность. Часто бывает так, что между теоретическими знаниями и практическими умениями педагогов продолжает сохраняться серьёзный разрыв. Преодолеть этот разрыв можно средствами повышения квалификации учителя, которую принято называть методической культурой.

При планировании методической работы школы педагогический коллектив стремился отобрать те формы работы, которые реально позволили бы решать проблемы и задачи, стоящие перед школой.

Формы методической работы:

1. Тематические педсоветы и педагогические чтения.

2. Методический совет, методические объединения, творческие микро группы.

3. Работа учителей над темами самообразования.

4. Открытые уроки, взаимопосещение уроков и их анализ.

5.Индивидуальные беседы по организации и проведению уроков. Работа с молодыми специалистами.

6. Организация и контроль курсовой подготовки учителей.

7. Аттестация.

Высшей формой коллективной методической работы всегда был и остается педагогический совет. В 2010-2011 учебном году были рассмотрены следующие тематические вопросы:

1. Образовательная стратегия школы в свете реализации основных принципов модели «Новой школы», «Оценка качества образования».

А также педагогические чтения по темам:

1.«Стиль педагогического общения, как одно из условий «антистрессовой педагогики».

2. «Новые стандарты образования».

Постоянно работает методический совет школы.

В этом учебном году было проведено 7 заседаний, где рассматривались следующие вопросы:

1. 0бсуждение задач методической работы на учебный год. Координация планирования работы МО и ТГ по методической теме школы.

2.Определение содержания, форм и методов повышения квалификации педагогов школы. Самообразование – одна из форм повышения профессионального мастерства учителя.

3.Инновационная работа. Итоги работы творческих групп по освоению и внедрению КСО, СДО, ИКТ и проектная деятельность.

4.Совершенствование организации предпрофильной подготовки. Утверждение перечня элективных курсов и курсов по выбору. Организация преподавания элективных курсов.

5.Рассмотрение рабочих учебных программ.

6.Анализ сдачи экзаменов в новой форме в 9 классе, ЕГЭ и планирование подготовки к экзаменам в новом учебном году.

7.Утверждение плана работы по реализации программы «Одарённые дети». Создание НОТ. Организация и проведение школьных олимпиад и интеллектуальных марафонов.

8. Диагностика одарённости учащихся начальных классов.

9.«Новые стандарты образования».

10.Организация научно-практической конференции учащихся «Есть идея».

11. Подготовка к итоговой аттестации (экзамены, ЕГЭ).

12. Формирование учебного плана школы на новый учебный год.

13. Определение форм итогового контроля.

14.Выполнение учебного плана. Формирование учебного плана школы на новый учебный год.

15. Подведение итогов аттестации, курсовой системы повышения квалификации педагогов школы.

2. Для реализации этого направления требовалась оптимизация системы управления методической работой. Одной из основных задач, была поставлена задача совершенствования педагогического мастерства (профессиональной компетентности), обучение педагогов технологии проектной и исследовательской деятельности, создания системы обучения, обеспечивающей потребности каждого ученика в соответствии со склонностями, интересами, возможностями.

Руководство методическими объединениями возглавили не просто наиболее опытные, высококвалифицированные учителя, но учителя, желающие заниматься этим видом деятельности. На методическом совете было решено определить единые темы в работе методических объединений, согласовать индивидуальные методические темы, общую тему методического объединения с методической темой школы. С целью совершенствования анализа и планирования работы на методическом совете были разработаны структура анализа и алгоритм планирования деятельности методических объединений. Анализ деятельности было решено проводить по поставленным перед МО задачам и планировать работу методического объединения на основании анализа работы истекшего года. В этом году была продолжена работа по развитию творческой активности учителей, в результате в районной научно-педагогической конференции приняли участие 3 учителя. Козлова Ж.В., Колчанова Н.Д., Гук Л.Г..

Принципы, на которых было осуществлено обновление методической работы педагогов школы, можно сформулировать так.

1.Перспективное, проблемно-тематическое планирование индивидуальной и групповой форм методической работы (самообразовательная работа над темой, работа методических объединений, творческих групп).

2.Единая общешкольная тематика, исходящая из целей и задач развития школы на данном этапе. 3.Планирование промежуточных и конечных результатов в индивидуальной работе.

4.Диагностика и анализ деятельности учителя.

5.Дифференцированный подход в оценке методической работы в зависимости от квалификации учителя или его притязаний на аттестацию.

В школе действует одно методическое объединение учителей начальных классов, руководитель Колчанова Н. Д. и четыре творческие группы (КСО, СДО, ЗСТ, ИКТ) – руководители Вагнер Г.Ф., Ковель В.Б., Сидорова М.Н., Лукьянов Ю.В.

Название
Цели
Задачи
Руковод.

1.МО учителей начальных классов
Повышение качества образования на 1 ступени обучения через развивающие подходы в обучении.
1.Продолжить работу по внедрению элементов технологий КСО, СДО, ИКТ.

2.Повысить успешность обучения, используя результаты диагностических и мониторинговых работ в классе.

3. Cсоздать оптимальные условия для развития у учащихся познавательных интересов, творческих способностей, способствующих их дальнейшему развитию и самореализации личности.

4.Повышение уровня здоровья и качества образования путём формирования у школьников и педагогов навыков организации и ведения здорового образа жизни.
Колчанова

Нина Дмитриевна

2.творчес-кая группа по СДО
Повышение качества образования через использование технологии СДО в образовательном процессе.
1.Изучить теоретические основы технологии СДО.

2.Внедрить в практику педагогов работу с инструментарием технологии СДО (понятия, вопросы-суждения, умозаключения).

3.Распространить положительный опыт работы по технологии СДО в школе.
Ковель

Валентина

Борисовна

3.творчес -кая группа по КСО.
Освоить технологию КСО на первом уровне.
1.Ознакомить и внедрить в учебный процесс методики КСО.

2.Использовать приобретённые знания в учебной практике.

3.Построить программу развития экспериментальной деятельности.
Вагнер

Галина

Фёдоровна

4. творческая группа по ИКТ.
Повышение кач.образован. посредством гармоничного вхождения участников образовать. процесса в сферу информационно-компьютерных технологий
1.Повысить качество образования через внедрение ИКТ в образовательный процесс.

2.Сформировать информационно-коммуникативную культуру всех субъектов образовательного процесса.
Лукьянов Юрий Васильевич

5. творческая группа по ЗСП
Создание здоровья сберегающей среды с целью сохранения и укрепления психофизического здоровья участников образ. процесса, обеспечение их эмоционального благополучия.
1.Создать здоровьесберегающую и здоровьеформирующую среду в школе.

2.Сохранить и укрепить здоровье всех участников образовательного процесса.
Сидорова Марина Николаевна

Систематически проводится работа по повышению квалификации педагогов. Все учителя занимаются самообразованием. В своей работе учителя нашего МО применяют современные технологии, участвуют в работе творческих групп КСО, СДО и ЗСТ. Выступали с мастер - классами (Колчанова Н. Д. – «Методика ВОЗ, ВТ», - творческая группа КСО; лекция «Концептуальные основы здоровьесберегающей педагогики» - творческая группа ЗСТ).

На педсоветах с сообщениями выступали Колчанова Н. Д., Козлова Ж. В.

Учителя прошли курсы: Козлова Ж. В.- «Организация учебно-исследовательской деятельности учащихся» - 2 сессия. Колчанова Н. Д. – «Введение новых образовательных стандартов».

Внеурочная деятельность проводится во всех классах по нескольким направлениям. Во всех классах были проведены предметные олимпиады, учащиеся этих классов приняли участие во всероссийских конкурсах «Кенгуру», «Русский медвежонок», «Зимние интеллектуальные игры», «Золотое руно», «Американский бульдог». Учащиеся 4 класса (учитель Колчанова Н. Д.) участвовали в районной олимпиаде «Робинзонада-2011», где Тимонина Алина заняла 2 место.


Освоением и внедрением СДО осуществляется пятый год. Охвачено 9 учителей. Уровень освоения теории и технологии СДО у разных педагогов свой.

Ковель В.Б. поделилась опытом работы как участник Краевого мастер-класса «Урок в системе СДО».

Кулага М.С. поделилась с коллегами методикой проведения лабораторно-практических занятий.

Анализ анкетирования, проведенного среди членов творческой группы учителей, осваивающих СДО и внедряющих его в учебный процесс показал, что результатом работы в ТГ по СДО стало желание продолжить знакомство со способом, ощущение необходимости изменить учебный процесс. Появился новый взгляд на содержание и форму обучения.

Под руководством Вагнер Г.Ф. сформировалась творческая группа коллективного способа обучения школы, которая провела большую, результативную работу.

В течении учебного года было проведено 4 практических занятия со следующей тематикой:

1.Организация занятий в сводных отрядах.

2.Методика взаимопроверки индивидуальных занятий в начальных классах.

3.Формирование общих умений коммуникаций, как необходимый компонент содержания современного образования.

4.Методика доводящих карточек.

Даны мастер-классы учителями: Сидорова М.Н., Мутовина Л.И., Хрущёва О.М. «Применение методик КСО на уроках русского языка и литературы, физики, начальных классах». Был дан открытый урок в 10 классе по математике по теме: «Решение тригонометрических уравнений» учителем Вагнер Г.Ф. На каждом занятии решались проблемные вопросы, связанные с практическим применением данной технологии, с целью создания условий для естественного развития творческих способностей учащихся.

Информатизация образовательного учреждения строилась на последовательном внедрении новейших достижений науки и практики в образовательный процесс.

Максимально использовался трафик работы в Интернет, активно шло накопление Интернет – ресурсов, при помощи Интернета решались задачи профессионального развития педагогов.

Учителя активно включились в работу по формированию собственной медиатеки учебных ресурсов школы. Учителями и учащимися создаются презентации для визуализации и лучшего восприятия учебного материала.

Критериями эффективности деятельности школы являются наличие поддерживаемого сайта и регистрация учителей на различных образовательных сайтах.

Приобретение средств вычислительной техники. Продолжение обучения учителей-предметников и классных руководителей основам использования ИКТ. В школе введена должность заместителя директора по ИКТ, практически все педагоги освоили основы ИКТ, часть учителей проучились на базе школы и несколько в ММЦ (Вагнер Г.Ф., Фомичёва Е.Т., Мутовина Л.И., Хрущёва О.М.). В этом году проанализировали выполнение программы по внедрению ИКТ в учебный процесс и внесли изменения. Сегодня более половины учительского коллектива использует компьютер в своей работе. Это считается престижным. На базе школьного кабинета информатики проходят семинары учителей – предметников по использованию ИКТ в работе. Расширение зоны использования ИКТ стало основой формирования информационной культуры всех участников образовательного процесса. Сегодня в необходимости использования ИКТ убеждены все члены коллектива. Пользовательские навыки становятся составляющей профессиональной компетентности учителя.

Анализ показателей реализации инновационных процессов в ОУ показывает, что внедрение инновационных технологий в образовательный процесс школы позволило учителям увидеть пути преобразования учебного процесса, по-другому взглянуть на предназначение школы. Несмотря на динамику роста профессиональной компетентности педагогов школы, проведенный мониторинг выявил основной фактор, препятствующий обучению, развитию и саморазвитию педагогов - собственная инерция.

Работа с молодыми педагогами, а их в нашей школе 4 человек (22%), является одной из самых важных составляющих методической работы нашей школы.

Проблемы возникают в связи с тем, что молодой специалист знания имеет, но вот профессиональные умения не достаточно хорошо сформированы. Поэтому им оказывается постоянная методическая помощь учителями – наставниками. Так, в МО учителей начальных классов, оказывала большую помощь молодому педагогу – Клишиной Е.А.в подготовке и проведении уроков, делилась опытом Козлова Ж.В. Она давала открытые уроки для начинающего учителя, на которых продемонстрировали разнообразные методы и формы применяемые на уроке. Наставником молодого педагога Гильмановой А.Ш. являлась Кулага М.С., которая посещала уроки молодого педагога, проводили подробный анализ каждого урока, давались рекомендации по методике их проведения. Анализируя работу с молодыми педагогами, можно сделать вывод, что вся методическая деятельность способствует успешной социально-педагогической и личной адаптации начинающих свой трудовой путь учителей, помогает преодолеть возникающие трудности, повысить уровень своей подготовки, убедиться в правильном выборе профессии, почувствовать себя состоявшимся учителем.

В соответствии с методической темой школы была продолжена работа педагогов над индивидуальными образовательными программами. Работа учителей над ИОП – это возможность создания и пополнения своей копилки дидактического материала, тестов, различных разработок и др., которыми может воспользоваться не только сам педагог, но другие учителя, т.к. идет обмен опытом.

С целью повышения профессиональной компетентности учителей, а также для развития познавательной и творческой активности учащихся в школе проводилась предметные недели и декады. В прошедшем учебном году были проведены предметные недели учителями методического объединения естественно - научного цикла, учителями математики и физики, учителями начальных классов, русского языка и литературы.

Анализируя данные мероприятия, можно сделать вывод о том, что совершенствуется профессиональное мастерство педагогов через подготовку, организацию и проведение открытых уроков и внеклассных мероприятий. Учащиеся вовлекаются в самостоятельную творческую деятельность, повышается их интерес к учебным предметам. Как правило, вовлекаются учащиеся, которые обладают творческими способностями и стремятся к углубленному изучению отдельных предметов. В рамках предметных недель проводятся нетрадиционные уроки по предметам, внеклассные мероприятия, общешкольные мероприятия (День птиц, День Земли), коллективные творческие дела – выпуск стенгазеты, информационных стендов («О первом космонавте»; «Дорогие мои земляки»; «В мире слов»). Проведение всех предметных недель и декад сопровождается разнообразной наглядной информацией, которая располагается не только в учебных кабинетах, но и на информационных стендах школы.

Важным направлением работы МС, МО, ТГ и администрации школы является постоянное совершенствование педагогического мастерства учительских кадров через курсовую систему повышения квалификации (организация и контроль) и стимулирование педагогов школы к аттестации на более высокие квалификационные категории. Так 35% педагогов (6 человек) прошли курсовую подготовку. Направления курсовой подготовки были следующие: становление и совершенствование профессиональной компетентности педагогов по преподаваемым предметам (3 чел.), повышение уровня управления ОУ (2 чел.), обучение категорий специалистов для проведения итоговой аттестации учащихся 9 классов в новой форме (1 чел.).

Существует прямая зависимость результатов развития системы образования от повышения профессионального потенциала педагогов. В школе постоянно отслеживаются результаты профессионального мастерства преподавателей, выраженных в итогах аттестации.

Результаты профессиональной аттестации учителей

Учебный год

Всего учителей
II квалификац. категория
I квалификац. категория

Высшая квалифик. категория
Без категории

2008-2009
18
2 (11%)
11 (61%)
4 (22%)
1(6%)

2009-2010
20
1 (5%)
10 (50%)
6 (30%)
3 (15%)

2010-2011
19
1(5%)
11(58%)
5(26%)
2 (10%0

В этом году аттестовались на высшую категорию – Вагнер Г.Ф. и на первую категорию –Туртугешева К.Г., Гук Л.Г.. Данные показатели свидетельствуют о довольно высоком уровне профессиональной компетенции педагогического коллектива, его творческом росте, который обеспечивается организацией работы педагогов по овладению достижениями психолого-педагогической науки, постоянным стимулированием их самообразования.

Вся методическая работа в школе направлена на совершенствование качества преподавания. От качества преподавания напрямую зависит качество образования школьников. Современная школа понятие "качественное образование" трактует не только как наличие у человека прочных знаний, но и степень удовлетворенности личности, общества и государства результатом, технологией и условиями образовательного процесса. Образование - как стратегический ресурс развития общества в настоящее время должно обеспечивать новое качество выпускников, которое измеряется не столько количеством предметных знаний, умений и навыков, сколько их готовностью к здоровому жизненному выбору, к самостоятельному труду, к принятию самостоятельных решений.

В связи с новыми запросами общества к качественному образованию возникла необходимость определения направлений работы коллектива по достижению качественного образования и осмысления самого определения "качественное образование" в период модернизации российского образования. Над этим понятием надо ещё работать и определять новые направления деятельности школы. Эти попытки были сделаны на педсовете, проходимом в апреле и решения будут использованы в образовательной программе на новый учебный год.

В целях раскрытия творческих способностей детей в школе реализуется программа «Одаренные дети», в которой:

· определены приоритетные направления работы с одаренными детьми;

· создана нормативная база (Назначен руководитель, Положение о школьном НОУ учащихся,);

· разработаны рекомендации для педагогов по подготовке к олимпиадам, включению в урочную деятельность заданий повышенной трудности и т.п.;

К группе одаренных мы относим детей, которые имеют более высокие по сравнению с большинством остальных сверстников интеллектуальные способности, восприимчивость к обучению, творческие возможности и их проявления, имеют доминирующую образовательную потребность. В условиях развития новых технологий резко возрос спрос на людей, обладающих нестандартным мышлением, умеющих ставить и решать новые задачи. Проблеме организации работы с одаренными детьми были посвящены заседания предметных методических объединений и методического совета. Определены основные направления деятельности в работе с одаренными детьми:

1.Вовлечение этих детей в исследовательскую деятельность, в работу над учебными проектами, в конкурсы, олимпиады, к участию в предметных неделях, к выступлению в лекторских группах.

2.Организация контроля за развитием познавательной деятельности одаренных детей в условиях класса со смешанными способностями по следующим направлениям (сотрудничество учителя и ученика, возможность выбора учеником сложности контрольного задания, создание ситуации успеха и уверенности, тематический учет знаний, гарантирование ученику права на повышение оценки, поощрение ученика и др.).

3. Обеспечение адекватной развитию личности образовательной среды.

Образовательная среда - это совокупность условий, обеспечивающих непрерывный личностный рост, как педагогов, так и учащихся. Условия - это система связей, в которую включаются все участники образовательного процесса (учителя, дети, родители). Практика показывает, что одни дети уже имеют свою устойчивую позицию и проявляют себя в избранной ими деятельности, другие имеют повышенную мотивацию к учению, третьи еще не определились в своих склонностях и интересах. Поэтому при формировании образовательной среды педагоги исходят из необходимости создания условий, помогающих каждому ребенку познать себя, раскрыться, почувствовать себя одаренным, осознать свою оригинальность и исключительность. Творчество детей невозможно без творчества учителей. Опережающее развитие педагогического коллектива над развитием учащихся - главный принцип в деятельности школы. Поиск наиболее эффективных средств, технологий межличностного взаимодействия в коллективе является приоритетным.

В качестве оптимальных условий стимуляции познавательных потребностей ребенка как основы развития его способностей педагогами школы используются следующие:

- создание у учащихся высокой самооценки;

- «вкуса успеха», уверенности в своих силах за счет внедрения эффективных здоровьесберегающих технологий обучения;

- тщательная работа над созданием соответствующего психологического климата на уроке (доброжелательность, радость познания, положительные общие эмоции);

- соблюдение принципа «права на ошибку»;

- учет результатов индивидуальной творческой деятельности.

В соответствии со школьным Положением, разработанным и утвержденным Методическим советом школы, проводится 1 тур предметных олимпиад и научно-практическая конференция учащихся, дающие возможность каждому учащемуся испытать свои способности и знания по предметам УП. Создан банк участников олимпиад и научно-практических конференций учащихся.

В мае 2011 года была проведена школьная конференция учебных проектов и исследовательских работ учащихся "Есть идея!". Учащиеся представили свои учебные проекты:

"Витамины здоровья" (Бубликова Ю., Сидоров М.), «Кем работает наш нос» (Шпакова Д, Бутузова А), «Как мы говорим» (Прищепова Ю.), «Ах судьба моя судьба» (Анцибалова Виктория и Полина, Столярова Г.) и др. Необходимо отметить, что в результате этой деятельности увеличилось не только количество участников проектно-исследовательской деятельности, но и существенно изменилось качество данных работ, о чем свидетельствует увеличение призовых мест, занятых учащимися в районных конкурсах.

В течение 2010-2011 учебного года был проведён традиционный внутришкольный интеллектуальный марафон для учащихся 5-11 классов, прошли олимпиады по математике (3-11кл.), по русскому языку (3-11кл.), по литературе (3-11кл.), по иностр. языку (5-8,10кл.), по истории (4-11), по биологии (4-11кл.), по физике (7-11кл.), по информатике (9-11кл.), по обществоведению (9-11кл.), в которых приняли участие большинство учащихся . Победители отмечены грамотами.

Были сформированы участники районных олимпиад. На уровне района приняли участие во всех олимпиадах: по математике (7-11 кл.), по физике (7-11 кл.), по русскому языку (9-11кл.), по экономике (10-11кл.), по химии (8-11кл.), по биологии (9-11кл.), по литературе (8-­11кл.), технология (8-10кл.), иностранный язык (9-11 кл.) начальные. классы. Итоги олимпиад систематически анализируются и отслеживаются по критериям школьного мониторинга.

Всего участников школьных олимпиад – 785 (622) 1 мест –72 (63), призёров 144 (128). Ежегодно увеличивается количество призеров олимпиад районного и краевого этапа.

Всего участников районных олимпиад – 132 (107) , призёров – 16 (14), победителей 7 (3). Результаты районных олимпиад выше, чем в прошлом году.

На краевой уровень вышли 2 ученика: Батуро С. по биологии, Ивкина В. по технологии.