Кол-во часов
| Вид материала | Урок |
СодержаниеЗнать лирические произведения о весне. Уметь Знать произведения о Родине. Уметь |
- Урока Тема урока Кол-во ча-сов, 513.94kb.
- Тема урока Кол-во часов, 697.48kb.
- Выставка трудов академика ран, 1650.68kb.
- Отчет о лечебно- диагностической работе за 20 год, 83.34kb.
- Индивидуальный отчет о выполнении лечебно-консультативной работы за 20 год, 17.78kb.
- М. В. Ломоносов; [вступ ст., сост., примеч. А. А. Морозова]. Ленинград : Сов писатель,, 249.18kb.
- А. Т. Кривые Углы: Рассказы. М.: Сов. Россия, 1989. 300 с.: ил. О, Ю. Из содерж.: Учитель, 359.74kb.
- Методика эа это сов-ть анализируемы способов и правил исследования экономики п/п, подчиненных, 693.85kb.
- Медведь неоднозначный образ в русском искусстве. Но именно фигура этого зверя часто, 65.32kb.
- Организационная структура суп это сов-ть взаимосвязанных подразделений суп и должностных, 35.61kb.
| 1 | 2 • | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 |
| 25 | | А. П. Чехов | 1 | Комби- | Понимание основного | Уметь делить текст | Составление | Характер героя, | С. 125- |
| | | «Мальчики». | | ниро- | содержания услышан- | на составные части, | плана | его поступки и | 135, пере- |
| | | Составление | | ванный | ного. Участие в диало- | составлять его про- | | их мотивы | сказ по |
| | | плана | | | ге при обсуждении прослушанного (прочитанного) произведения. Умение ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на них | стой план, читать осознанно вслух тексты художественных произведений целыми словами, соблюдая орфоэпические нормы русского литературного языка | | | плану |
| 26 | | Обобщение по | 1 | Комби- | Безошибочное чтение | Знать/понимать: | Диагностика | Кроссворд. | С. 138, |
| | | разделу «Чудес- | | ниро- | незнакомого текста с | изученные литера- | навыка | Игры литератур- | вопросы |
| | | ный мир класси- | | ванный | соблюдением норм | турные произведения | чтения | ные | 6,7 |
| | | ки» | | | литературного произношения | и их авторов, основное содержание изученных литературных произведений. Уметь: читать осознанно вслух тексты художественных произведений целыми словами, соблюдая орфоэпические нормы русского литературного языка; читать выразительно художественный текст; определять тему и главную мысль произведения | | | |
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 |
| 27 | Поэти- | Тоска по родине и | 1 | Комби- | Различение жанров | Уметь читать стихо- | Чтение наи- | Лирика. | С. 140, чи- |
| | ческая | красоте родной | | ниро- | произведений на осно- | творные произведе- | зусть | Олицетворение | тать, |
| | тетрадь | природы в лирике | | ванный | ве сравнения персона- | ния наизусть (по вы- | | | вопросы |
| | 11(4) | Ф. И. Тютчева. | | | жей. | бору), рисовать сло- | | | 4,5 |
| | | «Еще земли печа- | | | Связь литературы с | весные картины | | | |
| | | лен вид...» | | | музыкой и живописью | | | | |
| 28 | | Ф. Тютчев «Как | 1 | Комби- | Настроение лириче- | Знать произведения | Вырази- | Лирика. | С.141- |
| | | неожиданно | | ниро- | ского героя | Ф. Тютчева, А. Фета, | тельное | Олицетворение | 142, выра- |
| | | и ярко...» | | ванный | | Е. Баратынского, | чтение | | зительно |
| | | | | | | Н. Некрасова, | | | читать |
| 29 | | А. Фет. Своеобра- | 1 | Комби- | Образные языковые | И. Никитина, | Вырази- | Образные языко- | С. 143- |
| | | зие ритма и по- | | ниро- | средства. Выразитель- | И. Бунина. | тельное | вые средства | 144, выра- |
| | | строения строк в | | ванный | ное чтение, использо- | Уметь выразительно | чтение | | зительно |
| | | стихотворении | | | вание интонаций, со- | читать, участвовать | | | читать |
| | | «Бабочка», | | | ответствующих смыс- | в обсуждении текста | | | |
| | | «Весенний дождь» | | | лу текста | | | | |
| 30 | | Внеклассное чте- | 1 | Комби- | Образные языковые | Знать названия, ос- | Тематиче- | Справочники, эн- | Пересказ |
| | | ние. Каким был | | ниро- | средства | новное содержание | ский. | циклопедии, пе- | по выбору |
| | | мой ровесник? | | ванный | | изученных литера- | Пересказ | риодические из- | |
| | | Книги о ребятах- | | | | турных произведе- | | дания для детей | |
| | | сверстниках | | | | ний о ребятах- | | | |
| | | | | | | сверстниках. | | | |
| | | | | | | Уметь читать осо- | | | |
| | | | | | | знанно текст художе- | | | |
| | | | | | | ственного произве- | | | |
| | | | | | | дения «про себя», | | | |
| | | | | | | высказывать оценоч- | | | |
| | | | | | | ные суждения о про- | | | |
| | | | | | | читанном произведе- | | | |
| | | | | | | нии | | | |
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 |
| 31 | | Картины весенней природы и настроение в стихах Е. А. Баратынского «Весна, весна! Как воздух чист!..», «Где сладкий шепот...» | 1 | Комбинированный | Связь произведений литературы с другими видами искусств. Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста | Знать лирические произведения о весне. Уметь выделять образные языковые средства | Выразительное чтение | Прием сравнения. Лирика | С.145-146, выразительно читать |
| 32 | | Картина сельского быта. А. Н. Плещеев «Дети и птичка» | 1 | Комбинированный | Осознанность и выразительность чтения | Уметь читать, соблюдая логическое ударение, отвечать на вопросы | Тематический | Логическое ударение | С. 147, выразительно читать |
| 33 | | Тема любви к Родине в стихотворении И. С. Никитина «В синем небе плывут над полями...» | 1 | Комбинированный | Осознанность и выразительность чтения | Знать произведения о Родине. Уметь высказывать оценочные суждения о прочитанном произведении, отвечать на вопросы | Чтение наизусть | Олицетворение | С. 148, выразительно читать, вопросы 1,2 |
| 34 | | Тема детства в стихах Н. А. Некрасова «Школьник», «В зимние сумерки нянины сказки...» | 1 | Комбинированный | Образные языковые средства | Уметь читать стихотворные произведения наизусть (по выбору), анализировать образные языковые средства | Чтение наизусть | Олицетворение | С.149-151. наизусть по выбору |