Отчет о работе государственного образовательного учреждения среднего профессионального образования
Вид материала | Отчет |
- Отчет федерального государственного образовательного учреждения среднего профессионального, 2073.13kb.
- Положение омаркетинговой службе государственного образовательного учреждения среднего, 51.18kb.
- Отчет о результатах самообследования Федерального государственного образовательного, 4331.93kb.
- Публичный отчет государственного образовательного учреждения среднего профессионального, 633.57kb.
- Отчет по итогам самообследования государственного бюджетного образовательного учреждения, 2129.99kb.
- Оскаровна Дидактические условия развития способности к импровизации у студентов среднего, 365.98kb.
- Федеральная экспериментальная площадка РФ инновационная модель перехода государственного, 399.47kb.
- Методические указания и контрольные задания для студентов-заочников образовательного, 161.98kb.
- Положение об оплате труда работников государственного образовательного учреждения среднего, 789.45kb.
- Общая характеристика учреждения, 1149.66kb.
Нерешенные проблемы:
1. Профориентационная работа не является эффективной так как сокращается количество студентов, увеличевается отсев.
2. Все основные показатели деятельности ОФК (качественная успеваемость, пропуски и отсев) имеют отрицательную динамику.
Направления работы на 2009 – 2010 учебный год.
- Планирование и реализация мероприятий, направленных на снижение отсева студентов, уменьшение количества пропусков занятий без уважительных причин, повышение качественной успеваемости.
- Принять участие в самоаттестации и подготовке к аккредитации колледжа.
- Участия в эксперементальной площадки совместно с КемГУ.
НАУЧНО-МЕТОДИЧЕСКАЯ РАБОТА
1. Целью деятельности научно-методической службы колледжа в 2008 – 2009 учебном году является научно-методическое сопровождение процесса подготовки конкурентоспособных специалистов за счет организации повышения квалификации педагогических работников, мониторинга роста профессионализма и развития интеллектуального потенциала кадрового состава, участия в научном проекте «Формирование модели практико-ориентированного бакалавриата в федеральных образовательных учреждениях среднего профессионального образования»
2. Для достижения цели были определены следующие задачи:
- Провести опытно-поисковую работу по определению причин высокого показателя пропусков и процента отсева студентов колледжа (гр. ФК-082, ФК-083, ПО(с)-081).
- Разработать концепцию и комплексную программу развития колледжа до 2012г.
- Организовать повышение квалификации педагогических работников в 2008 – 2009 учебном году: по учебным дисциплинам – 22 человека, по психолого-педагогическому циклу и овладению современными педагогическими технологиями - 30 человек.
- Обеспечить рост числа преподавателей, имеющих квалификационные категории, до 82%.
- Увеличить процент педагогических работников, имеющих высшую категорию, ученую степень, звание до 48% (32 человека).
- Подготовить к изданию научно-методические разработки, имеющие экспертное заключение региональных и федеральных УМК и УМС в объеме 10 печ. Листов, в том числе федеральных – 3 печ. Листа на10 человек ППС.
- Подготовить к изданию 35 статей и тезисов для публикации в городских и областных научно-методических изданиях и 6 публикаций федерального уровня.
- Целенаправленно заниматься формированием научного потенциала педагогического коллектива, направлять работу соискателей (4 человека).
- Организация инновационной деятельности в рамках федеральной экспериментальной площадки по разработке системы непрерывного профессионального образования Кемеровской области в рамках требований современной модели образования.
- Способствовать развитию исследовательских способностей студентов через управление деятельностью научного общества студентов (НСО).
По итогам учебного года показатели СМК имеют следующие значения
Таблица 43
№п/п Направл. | Наименование показателя | Годы | ||||
2009 - факт | 2009 - план | 2008 | 2007 | 2006 | ||
1 | Количество педработников, повысивших квалификацию по дисциплине (абс./отн) | 19 / 26,6 % | 22 – Д 30 – ППЦ* | 28/ 42% | 7 /12,5% | 36 / 62% |
2 | Преподаватели, имеющие квалификационные категории | 86,9 % | 81% | 81% | 78,5% | 76,2% |
3 | Преподаватели, имеющие высшую квалификационную категорию, ученую степень, звание | 51,2 % | 48% | 46% | 43% | 45,4% |
4 НМР | Объем научно-методических и учебно-методических разработок с региональной или федеральной экспертизой (на 10 чел. приведенного штатного состава) Всего УМР рег/федер. НМР рег/федер. | 64,0 51/6,5 6,5 | 10 / 3 | 12,7 (в том числе 3 п.л. с Федер) | 8,7 п.л. | 5 п.л. |
5 | Количество статей и тезисов, опубликованных в печати (всего/федер) | 63 / 14 | 42 / 9 | 42/9 | 38/2 | 23/2 |
3.1. При решении первой задачи была проведена опытно-поисковая работа по определению причин высокого показателя пропусков и процента отсева студентов. Работа строилась по составленному в начале года плану.
Таблица 44
Содержание | Срок | Ответственные | |
Устранение выявленных проблем и отрицательных показателей СМК по итогам прошедшего учебного год | |||
3.1.1..Опытно-поисковая работа по определению причин высокого показателя пропусков и процента отсева студентов | |||
| сентябрь 2008г. | Нагорняк А.А. Надякина Р.Ф. Бородкина Е.В. | |
| сентябрь 2008г. ноябрь ежемесячно 1 раз в 2 месяца декабрь май июнь2009г., сентябрь2009г. | Нагорняк А.А. Надякина Р.Ф. | |
| декабрь 2008г., май 2009г. | Привалова Г.Ф. Бородкина Е.В. | |
| 1 раз в полугодие | Привалова Г.Ф. Бородкина Е.В. Шишкина И.М. | |
| май 2009 | Привалова Г.Ф. Бородкина Е.В. | |
| май 2009 | Привалова Г.Ф. Бородкина Е.В. |
С целью выполнения программы исследования и преодоления причин высокого показателя пропусков и отсева студентов получены следующие результаты:
1. Опубликованы 2 статьи по решению данной проблемы в газете «Мы и колледж» (ноябрь 2008 г.) Бородкиной Е.В.; в журнале Среднее профессиональное образование Кузбасса № 1 (58) 2009 г. «Изучение причин и пропусков и отсева студентов в КемГППК» Бородкиной Е.В. и Приваловой Г.Ф.
2. Разработаны рекомендации классным руководителям и преподавателям колледжа.
3. Подведены итоги работы, подготовлен план психологического сопровождения образовательного процесса на 2009-2010 учебный год.
Для решения второй задачи был подготовлен проект концепции и комплексная программа развития колледжа до 2012г.
Задача 3 по повышению квалификации педагогических работников в 2008 – 2009 учебном году:
- по учебным дисциплинам запланировано 22 человека, выполнено – 19 человек. У 2 преподавателей запланированные курсы П.К. не состоялись в виду недобора слушателей в группах. Прохождение курсов данными преподавателями перенесено на сентябрь - ноябрь 2009 г.;
- по психолого-педагогическому циклу и овладению современными педагогическими технологиями запланировано 30 человек, выполнено – 30 (20 преподавателей прошли курсы ПК в Томском политехническом университете по теме «Технологии контроля и оценки результатов обучения в профессиональном образовании», 10 преподавателей – в КемГППК по теме «Психолого-педагогическая подготовка преподавателей ОУ СПО»);
- прошли стажировку на предприятии 2 преподавателя; в учебных заведениях - 5 человек
Решая четвертую задачу, рост числа преподавателей, имеющих квалификационные категории, повысился до 86,9 %, при запланированных 82%.
В рамках пятой задачи процент педагогических работников, имеющих высшую категорию, ученую степень, звание, по сравнению с предыдущим годом (43 %) значительно увеличился – до 51,2 %., при запланированных 48 %.
Для решения шестой задачи были подготовлены к изданию научно-методические разработки, имеющие экспертное заключение региональных и федеральных УМК и УМС в объеме 13, 4 п.л., в том числе федеральных – 3, 8 п.л. (при запланированных 10 п.л., из которых – 5 п.л. с федеральной экспертизой).
При решении седьмой задачи было подготовлено к изданию 63 статьи и тезисов для публикации в городских и областных научно-методических изданиях, в том числе 14 публикаций федерального уровня (при запланированных 35 / 8).
Тематика публикаций следующая: «Технология электронного обучения: возможности, перспективы» (4 статьи); «Интеграционные процессы в профессиональном образовании: проблемы, поиски, решения» (5 статей); «Инновационные педагогические технологии в условиях модернизации» (3 статьи); «Российское профессиональное образование: опыт, проблемы, перспективы» (1 статья); «Современное образование: проблемы и перспективы в условиях перехода к новой концепции образования» (2 статьи); «Причины пропусков занятий студентами нового набора и возможные пути их преодоления» (2 статьи); «Инновационные процессы в образовании и в профессии» (17 статей); «Организация психологического сопровождения профессионального становления и развития будущего педагога профессионального обучения в системе непрерывного профессионально-педагогического образования» (1 статья); «Осмысленность жизни как фактор субъективного благополучия» (1 статья); «Хорошее физическое состояние – залог вашей безопасности» (1 статья) и др.
Для решения восьмой задачи происходила целенаправленная работа по формированию научного потенциала педагогического коллектива, корректировалась работа соискателей в количестве 4 человек, как и планировалось. Соискатели определили тему своих научных исследований, разработали научный аппарат исследования, изучили специальную литературу, имеющиеся публикации по тематике исследования, разработали структуру написания диссертации, создали первоначальный вариант 1 главы.
В рамках девятой задачи велась работа по направлению инновационной деятельности федеральной экспериментальной площадки по теме «Формирование модели практико-ориентированного бакалавриата в федеральных образовательных учреждениях среднего профессионального образования». Был составлен план работы ФЭП на 2008-2009 учебный год, издавались публикации по теме ФЭП (3 статьи); разработан план работы на 2009-2012 гг. В следующем учебном году планируется проведение ряда мероприятий в рамках ФЭП: Всероссийская научно-практическая конференция «Актуальные задачи непрерывного профессионального образования в условиях инновационного развития общества», Всероссийский фестиваль будущих мастеров производственного обучения ПРОФИ-2010 г. и др.
Для решения десятой задачи был избран Совет научного студенческого общества, составлен план работы НСО. Работа по развитию исследовательских качеств студентов велась посредством управления научно-методического Совета деятельностью научного общества студентов. Основные направления НСО:
- формирование мотивации к исследовательской работе, содействие студентам в овладении научным методом познания, творческому освоению материала;
- пропаганда среди студентов различных форм научного творчества в соответствии с принципом единства науки и практики, развитие интереса к фундаментальным исследованиям как основе для создания новых знаний;
- воспитание творческого отношения к своей профессии через исследовательскую деятельность;
- обучение студентов методикам и средствам самостоятельного решения научно-технических задач;
- создание предпосылок для самореализации личностных творческих способностей студентов.
В течение 2009-2009 учебного года проведены студенческие научно-практические конференции:
- «Итоги практики» 01.03.2009 г., КемГППК;
- «Инновационные процессы в образовании и в профессии» 28.04.2009 г., КемГППК.
Научно-методическая служба в течение 2008-2009 учебного года осуществляла свою деятельность по следующим направлениям, согласно плану работы:
- организационная работа;
- научно-методическая деятельность;
- работа с кадрами;
- совершенствование материально-технической базы;
- информационная издательская деятельность;
- инновационная деятельность;
- формирование позитивного имиджа колледжа;
В рамках этих направлений в течение года проводились плановые мероприятия.
Организационная работа: запланированные мероприятия выполнены, кроме одного: научно-практического семинара «Совершенствование профессионально-педагогического образования в условиях реализации современной модели образования в Российской Федерации на 2009 – 2012 годы и на плановый период до 2020 года» (январь, 2009). Данное мероприятие, а, следовательно, и положение, изъяты из плана работы в связи с нецелесообразностью проведения. По этому поводу начальником НМО была подготовлена служебная записка.
Научно-методическая деятельность: общее руководство научно-методической работой в течение года осуществлял научно-методический Совет, который действовал по утвержденному плану. Запланированные заседания проведены, все принятые решения НМС доведены до сведения педагогического коллектива.
Формирование научного потенциала членов педагогического коллектива осуществлялся через индивидуальную работу с соискателями (4 человека). Помощь педагогам-исследователям состояла в подборе информации по теме их исследования, в проверке и корректировке творческих отчетов по выполнению исследовательской работы, подготавливаемых к заседаниям научно-методического Совета; в направлении соискателей и их публикаций на научно-практические конференции, индивидуальные консультации, обучающие семинары в КРИРПО.
Положительным фактором в научно-методической работе является достаточно высокий процент участия педагогов колледжа в научно-практических конференциях разного уровня, в том числе международного (всего 38, международного -11).
Работа с кадрами: в колледже создана система повышения квалификации педагогов и административных работников, в рамках которой повышение квалификации по преподаваемой дисциплине прошли:
- по психолого-педагогической подготовке – 10 человек, что составляет 14 % от общего числа педагогов;
- овладению современными педагогическими технологиями – 20 чел. (28 %);
- по преподаваемой дисциплине - 19 чел. (26,6 %);
- специализацию по предмету через стажировку на предприятии прошли 4 преподавателя;
- количество преподавателей, имеющих квалификационные категории, за 2008 – 2009 год повысилось: на начало года было 43 % от общего числа педагогов, в конце учебного года -51,2 %.
С целью адаптации преподавателей начинающих свою работу в колледже, их самоутверждения и профессионального становления в течение года работала школа молодого преподавателя. Темы занятий: «Основные направления работы колледжа, нормативная документация (концепция, программа развития колледжа, система СМК, учебный план специальностей, создание УМК и др.)», «Составление календарно-тематического плана. Разработка рабочей программы дисциплины», «Проектирование учебного занятия: определение триединой цели урока, типология учебных занятий, отбор содержания учебного содержания, формы, виды и организация контроля знаний и умений студентов». Проведены тренинги: «Психолого-педагогические проблемы взаимодействия начинающих преподавателей с ученическим коллективом», «Психологические аспекты понятия «мотивация учебной деятельности», «умения», «навыки». Проведены методические семинары «Информационная культура преподавателя», «Анализ и самоанализ учебного занятия», «Современные методы, формы. Активизации познавательной деятельности студентов». Результатом работы школы молодого преподавателя явилось участие слушателя школы Чуб Е.Н. в конкурсе «Преподаватель колледжа-2009», где Елена Николаевна заняла второе место, а в смотре-конкурсе учебно-методических комплексов жюри отметило УМК Чуб Е.Н.
Одной из задач в работе методического кабинета – Внедрение в работу новых форм организации методической работы. С этой целью были проведены Дни цикловых комиссий строительных и электротехнических дисциплин и социально-экономических дисциплин. Так, на заседании методического дня ЦК строительных и электротехнических дисциплин прошел Мастер-класс по модульной технологии обучения, показаны применение рейтинговой системы оценки знаний студентов на занятиях ТОСП, Строительные материалы, Строительные машины, урок-экскурсия « Лесная поляна»; Программа ЦК социально-экономических дисциплин включала вопросы: «Технология витагенного обучения и воспитания на занятиях дисциплин «Безопасность жизнедеятельности» и «Основы безопасности жизнедеятельности», «Презентация электронного учебника по дисциплине «Экономика отрасли», «Метод проектов в преподавании истории». В рамках проекта «Формирование информационной культуры преподавателя» внедрены программные продукты «Электронный методический кабинет» и «Электронный паспорт преподавателя».
Работа методического кабинета была сосредоточена на разработке методического обеспечения дисциплин. С этой целью ежемесячно проводился мониторинг учебно-методической деятельности в цикловых комиссиях, издания методических разработок преподавателей, составлялся отчет по итогам выполнения графика разработки методических указаний по выполнению практических и самостоятельных работ, учебных пособий, электронных пособий.
Совершенствование материально-технической базы:
В течение года в научно-методическом отделе был заменен 1 монитор и системный блок. Приобретение ксерокса в научно-методический отдел планируется на следующий учебный год.
Информационная издательская деятельность: подготовлены к изданию научно-методические разработки, имеющие экспертное заключение региональных УМК и УМС в объеме – 66,1.п.л., из них учебно-методических разработок: 51(рег.)/6,5 (федер.); научно-методических работ: 6,5(рег.)/2(федер.).
В 2008 – 2009 уч. году в научных и методических изданиях опубликовано 38 статей и тезисов, из них 11 - федерального уровня (при запланированных 35/8).
Издан сборник материалов научно-практической конференции «Инновационные процессы в образовании и на производстве», КемГППК, 2008 г. В него вошли 49 статей и тезисов. Среди публикаций сборника - 32 статьи и тезисов педагогов колледжа (5,9 п.л.). Плановые мероприятия выполнены полностью.
Инновационная деятельность: в рамках деятельности Федеральной экспериментальной площадки опубликованы материалы по проблемам ЭП в центральной печати. Так в Сборник материалов II Всероссийской конференции «Российское профессиональное образование: опыт, проблемы, перспективы» вошла статья «Возможности и предпосылки разработки и реализации модели практико-ориентированного бакалавриата в среднем профессионально-педагогическом образовании» (0,2 п.л.). Написаны статьи по проблеме бакалавриата в журналы: «Аккредитация в образовании» и «Департамент профессионального образования»
Статьи и тезисы преподавателей колледжа по проблемам профессионального образования помещены в сборниках НПК, таких, как:
- областная НПК «Технология электронного обучения: возможности, перспективы», МЭСИ (29 октября 2008г.) (0,2 п.л.);
- Всероссийская научно-практическая конференция «Интеграционные процессы в профессиональном образовании: проблемы, поиски, решения», КРИРПО, 19 – 20 ноября 2008 г. (1,2 п.л.);
- II Всероссийская научно-практическая студенческая конференция «Профессиональное самоопределение молодежи как фактор ее успешной адаптации в современном социуме», г. Волгоград (0, 4 п.л.);
- региональная научно-практическая конференция «Управление инновационным развитием образовательных учреждений в условиях реструктуризации и оптимизации системы профессионального образования», АГППК, 18-19 декабря 2008 г. (0,2 п.л.);
- областная научно-практическая студенческая конференция «Профессиональное самоопределение молодежи как фактор ее успешной адаптации в современном социуме», г. Мыски (0,3 п.л.);
- областная научно-практическая конференция в Томь-Усинском горноэнерготранспортном колледже «Экология человека как здоровьесберегающая функция учебного занятия и здоровьесберегающая функция образовательного пространства учебного заведения», г. Мыски, 29 марта 2009г. (0,2 п.л.);
- студенческая научно-практическая конференция «Инновационные процессы в образовании и в профессии», КемГППК, 28 апреля 2009 г. (Сборник статей подготавливается к печати);
- региональная научно-практическая конференция «Инновационные педагогические технологии в условиях модернизации профессионального образования. Общая теория и методика профессионального образования», Юрга, 24 апреля 2009 г.(0,4 п.л.)
- международная научно-методическая конференция «Современное образование: проблемы и перспективы в условиях перехода к новой концепции образования» Томск, 29-30 января 2009 г. (0,4 п.л.).
Успехом в деятельности следует считать проведение на высоком уровне Всероссийского конкурса педагогического мастерства будущих мастеров профессионального обучения, где студенты колледжа заняли первое место.
Отчет о психологическом сопровождении
воспитательно-образовательного процесса за 2008-2009 учебный год
Согласно утвержденному плану работы на 2008-2009 уч. год целью деятельности педагога-психолога было содействие оптимизации профессионально-личностного развития студентов, формированию готовности студентов к жизненному самоопределению и профессиональной деятельности.
Для достижения цели были определены следующие задачи:
- Оказание студентам помощи в осознании мотивов выбора профессии, повышение уровня их профессиональной мотивации, развитие профессионального самосознания.
- Создание условий для развития профессионально значимых качеств студентов.
- Содействие реализации личностно-ориентированного подхода в воспитательно-образовательном процессе на основе изучения индивидуальных особенностей студентов.
- Повышение психолого-педагогической компетентности субъектов воспитательно-образовательного процесса.
В рамках решения первой задачи при оказании студентам помощи в осознании мотивов выбора профессии, повышения уровня их профессиональной мотивации, развития профессионального самосознания осуществлены следующие мероприятия:
- психодиагностическое исследование познавательной и профессиональной мотивации студентов 1-го года обучения технологического и социально-правового отделений, а также групп ФК-082, ФК-083, ПО(с)-081 (начало и конец учебного года);
- групповые консультации (в количестве 19) по ознакомлению студентов с результатами психологического исследования;
- психолого-педагогические консилиумы (в количестве 3), на которых представлены и обсуждены рекомендации для преподавателей по повышению уровня профессиональной мотивации студентов;
- семинар для преподавателей по проблеме развития профессиональной мотивации студентов.
- в рамках психолого-педагогических курсов для преподавателей колледжа обсуждены особенности мотивации студентов нового набора и представлены рекомендации по ее развитию.
Мониторинг уровня профессиональной и познавательной мотивации студентов групп нового набора (на начало и конец уч. года) показывает следующие результаты (данные представлены в таблицах 44-45).
Мотивация обучения в колледже
Таблица 44
Ведущий мотив | Октябрь 2008 г. | Апрель 2009 г. |
Получение знаний | 55% | 42% |
Овладение профессией | 6% | 8% |
Получение диплома | 39% | 50% |
Познавательная мотивация
Таблица 45
Уровень | Октябрь 2008 г. | Апрель 2009 г. |
Высокий | 14% | 16% |
Средний | 53% | 69% |
Низкий | 33% | 15% |
Наряду с повышением уровня познавательной мотивации у 18% студентов и улучшением отношения студентов к учебно-профессиональной деятельности в колледже у 48% студентов отмечен рост мотива получения диплома (на 11%) и разочарования в профессии (с 20% до 41%).
Полученные результаты могут быть связаны с недостаточной профориентацией студентов, незнанием ими собственных возможностей и способностей, а также недостаточной работой по повышению уровня профессиональной мотивации.
По результатам исследования опубликована статья «Особенности мотивации учебно-профессиональной деятельности студентов 1-го года обучения» в сборнике трудов региональной научно-практической конференции в г. Юрге (24 апреля 2009 г.).
При решении второй задачи для развития профессионально значимых качеств студентов созданы следующие условия:
- Осуществление мониторинга развития профессионально значимых качеств личности.
- Консультирование педагогов по результатам исследований с представлением рекомендаций по развитию профессионально значимых качеств студентов.
- Помощь студентам в изучении и анализе характеристик собственной личностью.
- Тренинговые занятия по развитию профессионально значимых качеств личности студентов.
Первое условие реализовано через психологическую диагностику студентов нового набора специальности 050501 Профессиональное обучение (по отраслям) по программе Комплекс-тест с целью определения уровня готовности студентов к профессионально-педагогической деятельности. Осуществлена входная и выходная диагностика студентов специальности 050501 Профессиональное обучение по программе Комплекс-тест. Мониторинг готовности студентов к профессионально-педагогической деятельности показывает повышение уровня готовности с 79,377% (на 2-м курсе) до 86,879% (на 4-м курсе).
Для реализации второго условия проведено:
- исследование уровня развития конкурентоспособности и ее составляющих у студентов выпускных групп профессионально-педагогического, технологического и социально-правового отделений. Рекомендации по результатам психодиагностического исследования представлены на оперативном совещании для преподавателей;
- психолого-педагогические консилиумы (в количестве 2) по результатам изучения профессионально значимых качеств в гр. ФК-083 и ПО(с)-081.
Третье условие осуществлялось через проведение:
- индивидуальных консультаций студентов нового набора и выпускных групп специальности 050501 Профессиональное обучение (в количестве 35) по результатам изучения готовности студентов к профессионально-педагогической деятельности;
- групповых консультаций студентов выпускных групп профессионально-педагогического, технологического и социально-правового отделений (в количестве 8) по результатам изучения конкурентоспособности;
- групповой консультации в гр. ПО(о)-081 по результатам изучения акцентуаций характера, студентам представлены рекомендации по учету собственных индивидуальных особенностей в учебно-профессиональной деятельности и в общении;
- групповых консультаций студентов гр. СП-071, СП-081, ПР-071. по результатам изучения ценностей и смысложизненных ориентаций. Полученные студентами данные способствовали готовности к жизненному самоопределению и профессиональной деятельности;
- индивидуальных консультаций для студентов (в количестве 10) по проблемам профессионального и жизненного самоопределения, общения.
Реализация четвертого условия осуществлялась через тренинговые занятия в группе ПР-081 по теме «Формирование и осознание жизненных целей и ценностей» (14 часов). Уровень осознания целей повысился с 1,25 до 1,47 (средний балл).
Третья задача осуществлялась через выделение студентов, нуждающихся в дополнительной психолого-педагогической поддержке по результатам:
- изучения структуры групп, психологического климата и сплоченности в группах нового набора (ПО(с)-081, ФК-083, ФК-082);
- изучения профессионально значимых качеств и индивидуальных особенностей студентов групп ПО(с)-081 и ФК-083.
Классные руководителям и преподавателям предоставлены рекомендации по работе с данными студентами.
Решение четвертой задачи реализовывалось через:
- занятия в Школе молодого преподавателя по темам: «Проблемы взаимодействия молодых преподавателей с ученическим коллективом», «Психологические аспекты понятия «мотивация учебной деятельности», «умения», «навыки»;
- выступления на оперативных совещаниях для преподавателей по проблемам формирования благоприятного психологического климата в студенческой группе и развития профессиональной мотивации;
- выступление на методическом семинаре по проблеме развития профессиональной мотивации студентов;
- занятия в рамках психолого-педагогических курсов для преподавателей КемГППК по проблемам психологических особенностей юношеского возраста, формирования мотивации учебно-профессиональной деятельности, развития групповой сплоченности, особенностей восприятия информации и их учета в учебном процессе;
- классные часы в учебных группах первого курса (в количестве 3) на тему «Правила подготовки к экзаменам»;
- консультации для студентов (в количестве 7) по проблеме самопрезентации выпускника на рынке труда.
Осуществлялась научно-методическая работа:
- получен диплом за 1-е место в областном конкурсе научно-методических разработок в номинации «Методика диагностики профессионально важных качеств будущих рабочих (специалистов)»;
- опубликованы печатные работы:
Организация психологического сопровождения профессионального становления и развития будущего педагога профессионального обучения в системе непрерывного профессионально-педагогического образования [Текст] // Интеграционные процессы в профессиональном образовании: проблемы, поиски, решения: материалы Всероссийской научно-практической конференции с международным участием (Кемерово, 19-20 ноября 2008 г.): в 2 ч. Ч. 2 / сост. Т.С. Панина, Л.П. Вашлаева. – Кемерово: Изд-во ГОУ «КРИРПО», 2008. – С. 225-228 (в соавторстве).
Осмысленность жизни как фактор субъективного благополучия. – Молодой ученый. Ежемесячный научный журнал. – №2, 2009. – С.90-93.
Психологические аспекты исследования феномена субъективного благополучия // Научные исследования: информация, анализ, прогноз: монография; под общ. ред. проф. О. И. Кирикова. – Книга 23. – Воронеж: ВГПУ, 2009. – С230-243 (в соавторстве).
Причины пропусков занятий студентами нового набора и возможные пути их преодоления // Экология человека как здоровьесберегающая функция учебного занятия и здоровьесберегающая функция образовательного пространства учебного заведения: Материалы областной научно-практической конференции, ч.1. – Мыски: ФГОУ СПО Томь-Усинский горноэнерготранспортный колледж, 2009 г. – С. 107-109 (в соавторстве);
Изучение причин пропусков и отсева студентов в КемГППК//Среднее профессиональное образование Кузбасса. - №1.- 2009.- С. 69-71 (в соавторстве).
Нерешенные проблемы:
Недостаточный уровень экспериментальной работы на федеральном уровне (ФЭП). Тема ЭП представлена в ФИРО, однако, разрешение на проведение эксперимента в 2008-2009 уч. году не было получено.
- Недостаточный уровень работы со студенческим научным обществом.
3.Работа по самообразованию преподавателей ведется недостаточно интенсивно в связи отсутствием в планах работы раздела по работе над методической темой .
4.Учебно-методические разработки с федеральной экспертизой имеются в недостаточном количестве.
5.Недостаточно определены содержание и система работы по психологическому сопровождению воспитательно-образовательного процесса колледжа.
6.Не создан кабинет психологической службы.
7.Отсутствуют показатели СМК психологической службы.
8. Отсутствует опытно-экспериментальная работа в колледже.
9. Документация НМО недостаточно подготовлена к аккредитации колледжа.
Направления деятельности на следующий учебный год:
1. Экспериментальную работу на федеральном уровне (ФЭП) проводить регулярно, добиваться определенных результатов (участие в работе семинара-совещания ФИРО по вопросам экспериментальной работы в образовательных учреждениях среднего профессионального обучения; выступление и публикации основных положений эксперимента на научно-практических конференциях и сборниках Международных и Всероссийских научно-практических конференций; создание положения об экспериментальной площадке; подготовка нормативно-правового обеспечения и других документов по эксперименту; утверждение экспериментального учебного плана бакалавриата; разработка проекта Положения о лицензировании образовательной программы бакалавриата; разработка показателей и критериев аккредитации образовательной программы; издание научно-методического сборника по проблеме эксперимента и др.).
- Систематизировать работу со студенческим научным обществом.
- Проводить целенаправленную работу по самообразованию преподавателей, корректировать деятельность преподавателей по их индивидуальному плану развития.
- Повысить количество учебно-методических и научно-методических разработок с федеральной экспертизой.
- Систематизировать работу по психологическому сопровождению воспитательно-образовательного процесса.
- Разработать показатели СМК психологической службы.
- Оборудовать кабинет психологической службы.
- Включить в планы отдельных ЦК и кафедры ППД опытно-экспериментальную работу.
- Принять участи в самоаттестации и подготовке к аккредитации колледжа
ОТДЕЛ МАРКЕТИНГА
И СОДЕЙСТВИЯ ТРУДОУСТРОЙСТВУ ВЫПУСКНИКОВ
Целью деятельности отдела маркетинга и содействия трудоустройству выпускников являлся анализ рынка труда, рынка образовательных услуг и формирование положительного имиджа колледжа и конкурентоспособности выпускников через деятельность системы непрерывного профессионально-педагогического образования и деятельность отдела.
Для достижения цели в течение года решались следующие задачи:
- Анализ рынков труда и образовательных услуг;
- Создание Совета социальных партнеров, от каждого отделения не менее 3 представителей;
3. Развитие деятельности службы содействия занятости учащейся молодежи и трудоустройству выпускников.
4.Дальнейшее развитие системы непрерывного профессионально-педагогического образования, привлечение в состав ППК новых членов.
5. Совершенствование профориентационной работы, внедрение новых форм и методов. Рост коэффициента профориентации до 5.
6.Сокращение числа выпускников, стоящих на учете в службе занятости до 15 чел.
Показатели СМК
Таблица 46
№п/п Направл. | Наименование показателя | Годы | ||||
2009 факт | 2009 план | 2008 | 2007 | 2006 | ||
19 НОМ | Распределение выпускников согласно договорам (б., %) | 93% | 100% | 61% | 85% | 84% |
20 НОМ | Трудоустройство выпускников на рабочих местах (трудоустройство, бюджет) - вузы - служба в РА | | 51% 30% 4% | 34% 6% 11% | 51% 30% 4% | 43% - общее, 30% - по специальности |
21 НОМ | Количество выпускников, стоящих на учете в службе занятости 01.01.2009/01.06.2009 | 28 /33 (Кемерово) | 20/15 | 38 | 7 | 51 |
22 НОМ | Конкурс при приеме заявлений | | 2,0 | 1,5 | 2,7 | 3,5 |