М. В. Ломоносова проект примерная основная образовательная программа
| Вид материала | Основная образовательная программа |
- М. В. Ломоносова проект примерная основная образовательная программа, 4456.48kb.
- М. В. Ломоносова проект примерная основная образовательная программа, 4456.63kb.
- М. В. Ломоносова проект примерная основная образовательная программа, 2615.93kb.
- Проект примерная основная образовательная программа образовательного учреждения, 8590.58kb.
- М. В. Ломоносова Примерная основная образовательная программа, 643.46kb.
- М. В. Ломоносова Примерная основная образовательная программа, 1939.66kb.
- М. В. Ломоносова Примерная основная образовательная программа, 325.65kb.
- Основная образовательная программа высшего профессионального образования направление, 659.36kb.
- Основная образовательная программа начального общего образования муниципального общеобразовательного, 10927.55kb.
- Основная образовательная программа высшего профессионального образования Направление, 1680.5kb.
Цели и задачи дисциплины:
Обучение студентов теоретическим и прикладным основам социально-психологической науки.
Задачи курса
Анализ взаимосвязи социальной психологии как науки с различными сторонами социальной жизни общества.
- Систематизация фундаментальных знаний и анализ основных тенденций современных исследований в области социальной психологии.
- Ознакомление с основными сферами прикладной социальной психологии.
- Освоение методов социально-психологических исследований и работы в области практической психологии.
- Вооружение будущих социологов необходимыми для личностно-профессионального развития знаниями.
- Место курса в профессиональной подготовке выпускника
Курс "социальной психологии" раскрывает психологические механизмы и детерминанты социальных явлений на разных уровнях психической реальности (индивида, личности, малых групп, больших групп). Знакомит с существующими подходами к анализу социальных процессов, вооружает методами социально-психологического исследования общества, его различных групп общностей. В современной науке существуют два основных подхода к социально-психологическому анализу общественных явлений, социума, личности – психологический и социологический. В курсе освещаются оба подхода, анализируются различные научные позиции, приводятся и психологические и социологические концепции и теории, что позволяет дать студентам более полноценное знание и возможность самостоятельно размышлять о потенциале и перспективах того или иного научного подхода.
- Требования к результатам освоения дисциплины:
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование и развитие основных общекультурных компетенций: способность к восприятию, обобщению, анализу информации, постановке цели и выбору путей ее достижения, готовность к кооперации с коллегами, к работе в коллективе, способность находить организационно-управленческие решения в нестандартных ситуациях и готовность нести за низ ответственность, стремление к саморазвитию, повышению своей квалификации, способность анализировать социально-значимые проблемы и процессы, умение критически оценивать свои достоинства и недостатки, наметить пути и выбрать средства развития достоинств устранения недостатков, осознание социальной значимости своей профессии, обладание высокой мотивацией к выполнению профессиональной деятельности, а также профессиональных компетенций (в научно-исследовательской, производственно-прикладной, проектной, организационно-управленческой и педагогической деятельности).
В результате изучения дисциплины студент должен:
Знать: основные теории, школы, подходы методы социальной психологии, а также современные тенденции развития науки по выявлению психологических механизмов общения, массовидных явлений, возникновения, существования и развития различных социальных общностей, групп.
Уметь: формировать и аргументировано отстаивать собственную позицию по различным проблемам социальной психологии и на ее основе уметь объяснять природу социальных процессов и явлений; профессионально строить деловое и межличностное общение, работать с различными группами людей.
Владеть: навыками анализа социально-психологических научных текстов, а также материалов, имеющих прикладное значение для использования их при интерпретации фактов социальной действительности; приемами ведения дискуссии и полемики, навыками публичной речи и письменного аргументированного изложения собственной точки зрения; навыками научного социально-психологического исследования.
- Содержание дисциплины
| № п/п | Наименование темы дисциплины | Содержание темы дисциплины |
| Раздел I. | Объект, предмет и методы социальной психологии | |
| Тема 1. | Объект и предмет социальной психологии | Современные представления о предмете социальной психологии. Личность и группа как объекты изучения в социальной психологии. Социальная психология и социология. Социологический и психологический акценты в социальной психологии Социальная психология и социальная практика. Социальная психология в сфере бизнеса и управления, в банковском деле, в кадровых службах, в сфере менеджмента, отбора и управления персоналом. Социально-психологические проблемы семейного и школьного консультирования. |
| Тема 2. | Методы социальной психологии | Постановка проблемы исследования. Программа исследования, ее структурные компоненты. Типология методов социальной психологии. Методы сбора и анализа информации. Наблюдение, анализ документов, контент-анализ, опросы. Фокус-группы и фокусированное интервью. Тесты в социальной психологии: стандартизованные и проективные. Личностные тесты. Валидность и надежность тестов: социометрия. Экспериментальные методы исследования и социальный эксперимент. |
| Раздел II. | История социальной психологии | |
| Тема 3. | Бихевиоризм и необихевиоризм в социальной психологии | Основные понятия теории научения и их применение в социальной психологии. Схемы формирования навыков: респондентное и оперантное. Направления развития бихевиористической теории: конвенционный (Халл, Миллер и Доллард), радикальный бихевиоризм Скиннера; социальное научение (Бандура). Идеи Скиннера о социальном контроле поведения людей. Теория фрустрации-агрессии. Проблема подражания, когнитивные аспекты поведенческого подхода. |
| Тема 4. | Психоаналитическая теория З. Фрейда и его последователи | Основные понятия психоаналитической теории Модель бессознательной мотивации поведения. Тревога и ее роль в психической жизни личности. Защитные механизмы. Подход З. Фрейда к проблематике массовой психологии и психологии группы. Аналитическая теория Юнга. Коллективное бессознательное. Концепция невротической личности К. Хорни. |
| Тема 5. | Интеракционизм гуманистичес-кая и когнитивная психология | Основные принципы гуманистической психологии. «Рост личности" по К. Роджерсу. Логотерапия В.Франкла, модель самоактуализирующейся личности А. Маслоу. Когнитивистская ориентация в психологии. Теории когнитивного диссонанса. Символический интеракционизм (Г. Блумер и М. Кун). Ролевые теории. Концепция "социальной драматургии" Ф. Гоффмана. |
| Тема 6. | Развитие отечественной социальной психологии | Психологическая школа в социологии (Де Роберти). Идеи Михайловского о герое и толпе. Коллективная рефлексология Бехтерева. Культурно-историческая теория Выготского Л.С. . Деятельностный подход в трудах С.Л. Рубинштейна, А.Н. Леонтьева, А.Р. Лурии, П.Я. Гальперина, А.Г. Асмолова. Психология установки Д.Н. Узнадзе. Психоисторическое направление (Б.Ф. Поршнев). Социальная психология личности (И.С. Кон, В.Б. Ольшанский, Ю.А. Замошкин, В.С. Мерлин). Психология групп и коллективов (А.В. Петровский, Г.Г. Дилигенский, А.И. Донцов, А.А. Бодалев). Проблемы методологии социальной психологии (Г.М. Андреева, Е.В. Шорохова) |
| Раздел III. | Социальная психология групп | |
| Тема 7. | Проблема групп в социальной психологии | Подходы к пониманию групп. Значение социологического анализа для постановки проблемы группы в социальной психологии. Группа как субъект деятельности. Общности и группы, организация. Феномен "группового сознания". Классификация групп. Психологическая структура группы. Идентификация личности с группой. Эффекты социального влияния. |
| Тема 8. | Социально-психологические аспекты группового поведения и групповой динамики | Социальный статус и роль личности в группе. Субъективные элементы роли. Статус и ролевые экспектации. Типы ролей в группе. Официальная и неофициальная структура ролей в группе. Ролевые конфликты. Социометрическая концепция Д. Морено. Феномен группового давления. Конформизм, нонконформизм. Внушаемость. Социальный контроль группы над личностью. Групповая сплоченность. |
| Тема 9. | Психология лидерства | Понятие лидерства. Теории лидерства. Лидер как роль. Типы лидеров. Функции лидера в организации. Стили лидерства. Взаимоотношения в коллективе как показатель стиля лидерства. Психологические ресурсы лидера. Когнитивный стиль и принятие решения. Я-концепция лидера. Потребности, детерминирующие лидерское поведение. Компенсаторный и инструментальный характер потребности во власти. |
| Тема 10. | Процессы в больших социальных группах. | Психология больших социальных групп. Устойчивые и стихийные группы. Особенности массовых форм стихийного поведения. Толпа как разновидность стихийного поведения. Типы толпы. Массовидные явления психики. Паника как социально-психологический феномен. Слухи как разновидность массового коммуникативного процесса. Деперсонализация личности в толпе. Социальная идентичность как фактор устойчивости личности в условиях стихийного влияния толпы. Большие устойчивые социальные группы и их потенциал как регуляторов социального поведения. |
| Тема 11. | Социальные слои и классы | Классовые потребности, интересы набор социальных ролей. Психический склад (социальный характер, привычки, обычаи, традиции). |
| Тема 12. | Психология этнических групп | Понятие народа по В.Вундту. Психический облик этнической группы. Национальный характер. Этническая идентичность. Этническое самосознание. Этноцентризм. |
| Тема 13. | Психология власти и влияния. | Социальное влияние и социальная власть. Власть и контроль. Феномен власти и лидерство. Субъект и объект влияния. |
| Раздел IV. | Личность и общение | |
| Тема 14. | Социально-психологические проблемы личности | Понятие личности. Индивид, человек, индивидуальность, личность. Модели личности в отдельных психологических школах. Социальная природа феномена личности как способа существования человека в обществе. Личность в системе социальных связей. Типы взаимоотношения личности и общества. Проблема социального характера. |
| Тема 15. | Регуляция социального поведения субъекта | Мотивационная структура личности. Критерии уровня личностного развития: позиция, система отношений личности к себе, к людям, к окружающей действительности; социальная зрелость, умение преодолевать препятствия на пути к реализации целей деятельности. Самосознание, самооценка и самоидентификация личности, уровень притязаний личности. Способности, природные ресурсы, уровень волевого развития личности. Эмоциональное самочувствие личности. Я-концепция личности. |
| Тема 16. | Социализация личности. Социальное мышление личности | Понятие социализации в социологии и социальной психологии. Две стороны процесса социализации. Факторы и агенты социализации. Этапы социализации личности. Различные подходы к определению основных этапов социализации. Ценностно-нормативные аспекты социализации. Социальное мышление и его компоненты, его роль в процессе социализации. |
| Тема 17. | Основы изменения поведения: нормы и патология. Нарушения структуры личности и компенсаторные механизмы | Психология индивидуальных различий. Социальные детерминанты акцентуированности личности. Нормы и социальная патология. Макро и микро социальные условия формирования невротичной личности. Типы психологической защиты личности и компенсаторные механизмы. |
| Тема 18. | Ролевое поведение личности и социальные установки | Социальная установка. Концепция Д.Н. Узнадзе. Современные западные исследования социальных установок (аттитюдов). Структура социальной установки. Эмоциональный, когнитивный и поведенческий компоненты. Функции социальной установки в регуляции ролевого поведения. Диспозиционная концепция В.А. Ядова. Ролевая структура личности. Ролевое поведение и установка. Формирование социальных установок в процессе информационного воздействия. |
| Тема 19. | Психология общения. Когнитивные и эмоциональные компоненты общения | Общение как реализация общественных и межличностных отношений. Историческое развитие форм общения в человеческом обществе. Единство общения и деятельности. Коммуникативная компетентность и социальный интеллект личности. Структура общения. Коммуникативный компонент общения. Барьеры в общении. Виды невербальной коммуникации. Интерактивный компонент общения. Типы взаимодействия. Когнитивные и эмоциональные компоненты общения |
| Тема 20. | Межличностное восприятие в процессе общения. Атрибутивные процессы в общении | Социальная перцепция. Идентификация, эмпатия, рефлексия. Эффекты межличностного восприятия: "ореола", "первичности", "новизны". Стереотипизация. Роль установки в формировании первого впечатления о человеке. Феномены "каузальной атрибуции", межличностной аттракции. |
| Тема 21. | Межличностные конфликты | Виды конфликтов. Трудная ситуация. Стратегии поведения. Проблема кооперации и конфликта в социальной психологии. Структура конфликта. Виды конфликта |
| Раздел V. | Прикладные проблемы социальной психологии | |
| Тема 22. | Прикладные проблемы социальной психологии | Социально-психологические проблемы личности подростков. Исследование акцентуированности личности и социально-психологических факторов деликвентного поведения. Социальная психология в сфере бизнеса, управления, в банковском деле. Кадровый менеджмент и службы персонала в организациях. Психологическое обеспечение избирательных кампаний. Исследование и психологическая коррекция личности политика. Психология маркетинга. |
5. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины:
А) основная литература (учебники и учебные пособия)
|
|
|
|
|
|
|
Б) дополнительная литература:
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Разработчик:
| МГУ имени М.В.Ломоносова, социологический факультет | профессор кафедры истории и теории социологии | Л.В. Темнова |
ПРИМЕРНАЯ ПРОГРАММА
Наименование дисциплины: "Анализ данных"
Рекомендуется для направления подготовки «Социология»
Квалификации (степени) выпускника: бакалавр
1. Цели и задачи дисциплины:
Изучение дисциплины «Анализ данных» направлено на формирование у студентов – социологов профессиональной культуры и специального модельного системного мышления, необходимого для успешной исследовательской и аналитической работы в современных областях социологического, социально-политического, социально-экономического, управленческого анализа. Задачей дисциплины является введение студентов в методологию, подходы, математические модели и методы комплексного описания и анализа явлений и процессов в условиях учета и определяющего влияния поведенческих факторов респондентов.
Дисциплина имеют прикладную направленность, что реализуется через рассмотрение конкретных информационно-математических и прикладных моделей анализа, иллюстрирующих теоретическое содержание программы дисциплины.
2. Место дисциплины в структуре ООП:
учебная дисциплина «Анализ Данных» используют материал предшествующих математических учебных дисциплин «Высшая математика», «Теория вероятностей», «Математическая статистика» и дисциплины «Теория измерений»;
3. Требования к результатам освоения дисциплины:
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование у студентов нацеленности на достижение научной обоснованности профессиональной деятельности в конкретных областях социологии, обеспечение изучения профессиональных учебных дисциплин по социологии необходимыми математическими знаниями и прикладными умениями, обучение студентов навыкам ряда широко используемых в прикладной социологии информационно-математических технологий.
В результате изучения дисциплины студент должен:
Знать: структуру научной проблематики анализа данных, понимать суть каждой из основных математических моделей и каждого из основных методов анализа данных в социологии, понимать общность их основ, их взаимосвязи и их различия; методологию и методические приемы адаптации математических моделей и методов анализа данных при их использовании в анализе проблем социологического содержания.
Уметь: использовать основные модели и методы анализа социологических данных, уметь соотносить модели и методы анализа данных с моделями и методами математической статистики.
Владеть: основными приемами анализа социологических данных, интерпретации результатов анализа, презентации результатов анализа средствами программных пакетов (например, SPSS).