Доклад директора моу «Основная общеобразовательная школа №15» (г. Калтан)

Вид материала

Содержание

Подобный материал:

1 2 3 4 5 6 7 8 9 ... 13

Вывод:

Учебный план на 2010-2011 учебный год выполнен. Благодаря проведенной коррекции календарно-тематического планирования (праздничные дни, больничные листы), учебный материал выдан в полном объеме.

^ Внутришкольное руководство и контроль.

Основными элементами контроля

учебно-воспитательного процесса в 2010-2011 учебном году явились:

состояние преподавания учебных предметов;
качество ЗУН обучающихся;
качество ведения школьной документации;
выполнение учебных программ и предусмотренного минимума письменных работ;
подготовка и проведение итоговой аттестации за курс основной школы;
выполнение решений педагогических советов и совещаний;
предпрофильная подготовка.

В 2010-2011 учебном году был проведен следующий контроль:

Контроль за выполнением всеобуча.

Цель: санитарное состояние кабинетов, раздевалки, школьной столовой, спортзала и соответствие маркировки мебели.

Контроль за школьной документацией.

Цель: выявление знаний учителями требований Стандарта образования, учебного плана и программ, учебно-методического обеспечения по предмету.

Вывод: все требования полностью соответствуют государственной программе, внесены контрольные, практические работы, экскурсии, прослеживается региональный компонент через уроки.

Контроль за работой педагогических кадров.

Цель: уточнение и корректировка распределения нагрузки на новый учебный год, выявление вакансий; реализация учителями темы по самообразованию в практике своей работы.

Контроль за состоянием преподаваемых учебных предметов.

Цель: выявление уровня сформированности ЗУН обучающихся; система контроля и учета знаний, уровень требований к знаниям обучающихся, индивидуализация и дифференциация в обучении.

Выявление уровня школьной зрелости обучающихся 1-х классов.

Цель: выявление стартового начала.

Выводы: работа проведена школьным психологом, результаты работы были освещены на МО учителей начальных классов. Преподавание в 1-х классах велось по программе «Перспективная начальная школа», составитель Чуракова Р.Г. Академкнига 2010г. Посещение уроков показало, что учителя владеют методикой построения урока. Обучающиеся 1 классов работают с переменным успехом в зависимости от понимания пройденного, от психического и физического состояния и даже от дня недели. Административный мониторинг по предметам проводился 3 раза в год. Стартовый контроль, полугодовой контроль, итоговый контроль. Это можно проследить по таблицам в разделе «Итоги административного мониторинга по предметам».

Цель: выявление соответствия стандартам обучения.

Работа со слабоуспевающими и «трудными» детьми.

Цель: оказание помощи «трудным» и слабоуспевающим обучающимся и их родителям.

Для этого был составлен план работы, график проведения консультаций и выявление индивидуальных форм работы.

Выводы: учителя уделяют особое внимание таким ученикам, учитывают причины отставания, способности ребенка и в соответствии с этим планируют свою работу.

Работа со слабоуспевающими и «трудными» детьми велась на протяжении всего учебного года совместно с психологом школы и соц. педагогом. Со стороны психолога работа была направлена на оказание индивидуальной психологической помощи детям с целью в сентябре помочь 1-классникам успешно адаптироваться в школе, и в течение всего года велось наблюдение в 1классе: посещение уроков, помощь учителю в разрешении тех или иных проблем с обучающимися.

Была проведена диагностика адаптации обучающихся 5 класса, для того чтобы проследить динамику процессов, указывающих на позитивные и негативные изменения в ребенке, при овладении учебной деятельностью, что должно помочь сориентироваться в трудностях адаптации детей, определить виды помощи конкретному ученику. После проведения диагностики было выявлено, что из 36 человек –

8 % испытывали на уроках дискомфорт. При проведении повторного исследования адаптации в мае 2010г уровень тревожности снизился до 3%, благодаря общим усилиям и коррекционным занятиям, проводимым психологом.

На протяжении всего учебного года проводилась предпрофильная диагностика у обучающихся 9 класса, в результате которой определился жизненные приоритеты выпускников.

Профилактическая работа велась со всеми обучающимися школы, которые по итогам четверти оказывались неуспевающими. Они приглашались на совет профилактики, который проходил совместно с инспекцией по делам несовершеннолетних. Социальным педагогом совместно с классными руководителями и инспекторами ПДН проводились рейды по квартирам тех обучающихся, которые не посещали школу. За год посещено 25 таких квартир. В течение учебного года проводились беседы с родителями. Обучающиеся плохо посещающие уроки и нарушающие дисциплину на уроках были поставлены на внутришкольный контроль – 4. Был составлен совместный план работы с ПДН по предупреждению правонарушений обучающимися, состоящих на учете в ОДН – 7 человек. На обучающихся пропускающих уроки без уважительной причины заведены личные карточки, в которых отражаются все формы работы с такими детьми.

Велась и ведётся работа по выявлению обучающихся, находящихся в трудной жизненной ситуации. В сентябре месяце была собрана информация по классам для выявления детей из малообеспеченных семей (их количество составляло 68 семей), многодетных семей (40 семей), детей из неблагополучных семей (9 семей). Так же были посещены семьи, в которых живут опекаемые дети (6 семей) и составлены акты обследования жилищно-материальных условий. Оказывалась помощь малоимущим семьям. Включали этих детей в первую очередь на горячее питание, в летний оздоровительный лагерь при МОУ «ООШ № 15», на приобретение вещей и канцтоваров к началу учебного года.

Состояние рабочих тетрадей по русскому языку и математике (1, 4, 5, 8, классы), биологии, химии, физике (7-9 классы)

Цель: проверка качества работы учителя с рабочими тетрадями обучающихся, работа над ошибками, выполнение единого орфографического режима.

Выводы: тетради регулярно проверяются учителями, качество проверки тетрадей на хорошем уровне, в тетрадях проводятся различные виды работ, систематически проводится работа над ошибками, единый орфографический режим соблюдается.

Классно-обобщающий контроль в 9-х классах по подготовке к государственной итоговой аттестации.

Цель: Изучение системы работы педагогов при подготовке обучающихся к государственной итоговой аттестации;

Анализ посещаемости групповых занятий, уроков выпускниками 9-х классов а также их готовности к данным занятиям.

Выводы: Несмотря на то, что учителя-предметники используют различные формы и методы обучения, уровень усвоения знаний довольно низок, у большинства обучающихся нет серьезного настроя на работу. Необходимо усилить контроль со стороны родителей за подготовкой их детей к государственной итоговой аттестации.

Проверка посещаемости школьной библиотеки обучающимися 1 ступени обучения.

Цель: выявление посещаемости школьниками библиотеки.

Выводы: записаны в школьную библиотеку 100% обучающихся, постоянно посещают ее 70%. Наиболее часто посещают школьную библиотеку обучающиеся 1-5-е классы.

Работа с одаренными детьми.

Цель: повышение уровня обученности, проверка уровня индивидуальной работы с одаренными детьми.

Выводы: работа с одаренными детьми велась в течение года, результаты работы – призовые места на городских олимпиадах, городских и региональных конференциях и играх.

Выводы:

Практически все намеченные мероприятия по внутришкольному контролю выполнены. Формы и методы контроля соответствуют задачам, которые ставил педагогический коллектив школы на учебный год.

^ Анализ состояния качества знаний, умений и навыков обучающихся

На основании результатов мониторинговых исследований за год видно, что

Четверть Параметры	I	II	III	IV	Год
Аттестовано	253	253	286	286	286
Из них на «5»	6	8	12	11	11
Из них на «4»и « 5»	86	84	102	94	113
С одной «4»	1	4	2	1	3
С одной «3»	9	12	7	12	12
Отстающие	1	3)	4	8-	2
Не аттестованы	1	1-	1	1	1
% успеваемости	99,2	98	98	97	99
% качества знаний	37	36	40	36	42

^ Обучающиеся, окончившие 2010-2011 учебный год на «отлично»

№ п/п	Ф.И.О. ученика	Класс
	Некипелов Кирилл	2
	Юрчик Василий	2
	Першина Елизавета	3 а
	Рыбалкина Екатерина	3 а
	Гусев Илья	3б
	Бондаренко Яна	4б
	Мокрушина Карина	5а
	Загидулин Игорь	6
	Ольков Денис	7а
	Нырова Арина	7б
	Барцайкина Настя	9б

Таким образом, с внедрением в учебную практику педагогического мониторинга позволяет учителям положительно влиять на результативность работы.

Рассмотрим результаты по каждому классу в отдельности:

Класс	Кл. руководители	Успеваемость (%)					Качество (%)
Класс	Кл. руководители	I	II	III	IV	Год	I	II	III	IV	Год
2	Гилева Людмила Леонидовна			94	94	94			61	58	58
3а	Потапова Лариса Анатольевна	100	100	100	100	100	48	50	52	43	48
3 б	Кузнецова Лариса Николаевна	100	100	100	100	100	45	50	45	45	45
4а	Панасенко Валентина Анатольевна	100	100	100	100	100	37	47	47	47	47
4 б	Хотеенкова Лариса Давыдовна	95	100	100	100	100	47	42	60	60	60
5а	Михайловская Анна Геннадьевна	100	94	100	94	100	19	16	21	15	20
5б	Кельмяшкина Светлана Владимировна	100	100	100	100	100	47	42	58	37	53
6	Астафьева Дарья Николаевна	100	96	90	96	100	42	49	40	46	50
7а	Афанасенко Татьяна Борисовна	100	100	100	100	100	29	29	29	29	29
	Будкина Татьяна Дмитриевна	100	100	100	100	100	30	25	30	30	30
8	Андриенко Елена Валерьевна	100	100	100	88	100	23	26	26	20	24
9а	Мокрушина Лариса Николаевна	100	94	100	100	100	22	20	20	20	21
9б	Березина Екатерина Владимировна	96	96	96	96	96	8	17	22	17	22

Самый высокий уровень качества обученности среди 2-4 классов в 4б классе – 60%(кл. руководитель Хотеенкова Л.Д.), во 2 классе 58% (Кл. руководитель Гилева Л.Л.).Среди 5-9 классов в 5б классе – 53% (кл. руководитель Кельмяшкина С.В.) Из анализ видно, что уровень качественной успеваемости в основном оставался стабильным. Только у 4б класса (кл. руководитель Хотеенкова Л.Д.) уровень качественной успеваемости вырос 13%;на 1-2% смог повысить успеваемость 5а класс (кл.рук. Михайловская А.Г.), в 5б классе- на 5%(кл. руководитель Кельмяшкина С.В.),в 6 классе- на 4%(кл.рук. Астафьева Д.Н.) и на 3% - в 9б классе (кл.рук. Березина Е.В.)

Классным руководителям Михайловской А.Г., Афанасенко Т.Б., Андриенко Е.В. обратить внимание на показатели качественной успеваемости в 2011-2012 учебном году.

Неоднократно в течение последних лет поднимался вопрос о детях, имеющих одну тройку за четверть, год. За I четверть 9 обучающихся имели одну 3; во II четверти – 12; в III -7; в IV -12 и за год 13обучающихся. 17человек, имеющих одну тройку по итогам четвертей, к концу года перешли в число хорошистов: Кутукова Виолетта (2кл), Мочалова Александра (2кл), Дорохин Данил (3а), Морозова Ксения (3а), Жаров Виктор (3а), Макаров Кирилл (4б), Киржакин Роман (4б), Никонов Виктор (4б), Тяпкина Дарья (5а), Герасимов Михаил (5б), Вискун Илья (5б), Нехорошева Евгения (5б), Будкеева Кристина (6 кл), Григоренко Ангелина (6 кл), Краснослободцева Екатерина (6 кл), Андриенко Екатерина (8 кл), Евдокимов Александр (8 кл). Но в то же самое время добавились новые обучающиеся, получившие одну «3» за год. В результате их количество осталось стабильным. В следующем учебном году следует обратить более пристальное внимание на этих обучающихся. Уменьшилось число хорошистов на 1 человека: Нагорная Валерия (3б кл) закончила учебный год с одной «4» по английскому языку.

Вызывает тревогу количество неуспевающих по итогам четвертей. Наибольшее количе6ство отстающих получилось в IV четверти: человека из 2 класса, 1- из 5 класса, 1- из 6-го класса и целых 4 человека из 8-го класса. Основная причина – пропуски уроков без уважительной причины, невыполнение домашних заданий, невыполнение требований учителя во время урока, отсутствие контроля со стороны родителей. К концу года количество неуспевающих сократилось до 2 человек. В этом заслуга социального педагога Лубинской Т.Н. и классных руководителей, ежедневно работающих с детьми из социально опасных семей. Они контролировали пропуски занятий и компенсировали отсутствие заботы со стороны родителей. решением городской ПМПК были оставлены на повторный курс обучения во 2 классе.

Обучающаяся 9б класса была не аттестована за учебный год, так как она практически пропустила весь курс 9 класса (по причине многочисленных болезней а также без уважительной причины), за I и II четверти была не аттестована по всем предметам кроме музыки, физической культуры и химии. В III и IV четверти пропуски продолжились. Все усилия классного руководителя, социального педагога, администрации школы посадить за парту, связаться с ее мамой оказались тщетны. В результате обучающаяся не освоила учебный материал за курс основной школы, и решением педагогического совета не была допущена к итоговой государственной аттестации.

Коллектив педагогов понимает важность работы с детьми с разными способностями к учебной деятельности. У учителей возникла проблема, как обучать в одном классе детей с разными способностями, чтобы при этом каждый испытывал чувство успешности от результатов своего труда. Педагоги увидели выход в разработке и внедрении системы разноуровневого контроля. В таком случае одним ученикам для получения положительных отметок будут достаточны знания и умения в объеме, предусмотренном государственным стандартом, а для других в более широком объеме (т.е. даются поуровневые контрольные работы).

^ Мониторинг успеваемости и качества обученности по предметам

Анализ внутришкольного мониторинга в начальной школе

^ Класс/ кл.рук-ль	Русский язык						Математика
	Стартовый контроль		I полугодие		II полугодие		Стартовый контоль		I полугодие		II полугодие
	Усп %	Кач %	Усп %	Кач %	Усп %	Кач %	Усп %	Кач %	Усп %	Кач %	Усп %	Кач %
2 класс Гилева Л.Л.	-	-	-	-	93	76	-	-	-	-	94	74
3а класс Потапова Л.А.	94	64	100	88	95	70	100	56	100	56	95	60
3б класс Кузнецова Л.Н.	100	59	100	59	90	55	100	91	100	92	95	62
4а класс Панасенко В.А.	90	63	90	63	94	56	84	44	87	53	83	55
4б класс Хотеенкова Л.Д.	94	53	93	53	84	52	84	44	83	44	100	61

^ Анализ мониторинга оценки качества предметных достижений обучающихся 4-х, 8 классов

МОУ «ООШ №15» 2010-2011 уч.год.

Анализ мониторинга по русскому языку в рамках итогового контроля в 2010-2011 учебном году в 8 классе.

Класс	Кол- во обучающихся по списку	Кол- во обучающихся, писавших работу	«5»	«4»	«3»	«2»	% успеваемости	% качественной успеваемости
8	34	34	7	15	10	2	94	64

^ Результаты выполнения заданий мониторинговой работы по русскому языку

Вид задания	Количество обучающихся, правильно выполнивших задание (в %)	Количество обучающихся, на справившихся с заданием (в %)
Определение темы текста	59	41
Определение главной мысли текста	76	24
Лексическое значение слова	80	20
Стили речи	85	15
Выразительные средства	59	41
Фонетика	65	35
Морфемика	51	49
Разряды местоимений	56	44
Обособление деепричастных оборотов	76	24
Н и НН в суффиксах прилагательных	85	15
Обособление причастного оборота	56	44

^ Сравнительные результаты мониторинга по русскому языку

Подтвердили годовую оценку (%)	Повысили результат (%)	Понизили результат (%)
39	18	43

^ Выводы и рекомендации: анализ данных результатов позволяет сделать вывод, что на уровне обязательной подготовки обучающихся 8-го класса удовлетворительный результат получен практически по всем заданиям, включенным в мониторинговую работу по русскому языку.

^ Анализ мониторинга по математике в 8 классе

в рамках «Итогового контроля» 2011 года

Класс	Кол – во учащихся по списку	Кол – во обучающихся, писавших мониторинговую работу	«5»	«4»	«3»	«2»	% успеваемости	% качественной успеваемости
8	34	34	1	4	19	10	71	15

^ Сравнительные результаты мониторинга по математике

Подтвердили	Повысили	Понизили
68 %	-	32 %

^ Результаты выполнения заданий мониторинговой работы

по математике в 8 классе

Вид задания	Кол – во учащихся, правильно выполнивших задания (%)	Кол – во учащихся, не справившихся с заданием (%)
Прикидка результатов	18	82
Читать графические диаграммы	94	6
Тестовые задачи ( миним. затраты за покупку )	88	12
Определение уравнения к задаче	35	65
Тестовая задача (зная площадь стены и размеры плитки, найти кол- во штук плитки)	62	38
Геометрическая задача (выбор верного утверждения)	35	65
Нахождение значения иррацион-го выражения	76	24
Степень с целым показателем	59	41
Геометрическая задача (площадь треугольника, теорема Пифагора)	44	56
Нахождение периметра треуг. по рис.(теорема Пифагора)	24	76
Умение определить функцию по графику	32	68
По графику квадратичной функции найти значение в	9	91
Решение систем линейных уравнений	41	59

Рекомендации: анализ данных результатов позволяет сделать вывод, что на уровне обязательной подготовки обучающихся 8 –ого класса удовлетворительный результат получен лишь по некоторым заданиям, в большинстве заданий материал учащимися не усвоен. Учителю математики Ивиной Е. Н. рекомендуется спланировать работу с обучающимися по разделам «Решение систем линейных уравнений», «Комбинаторные задачи», «Решение тестовых и геометрических задач», больше внимания уделить «чтению» графиков.

^ Анализ мониторинга в 4-х классах

в рамках «Итогового контроля» 2011 года

Математика

Класс	Кол – во учащихся по списку	Кол – во обучающихся, писавших мониторинговую работу	«5»	«4»	«3»	«2»	% успеваемости	% качественной успеваемости
4	39	39	10	16	13	0	100	67

^ Сравнительные результаты мониторинга по математике

Подтвердили	Повысили	Понизили
48%	38%	12 %

^ Наибольшие затруднения вызвали следующие задания

Вид задания	Доля (в %) обучающихся, не справившихся с заданием
Нахождение площади фигуры	74%
Задача, связанная с единицами времени	59%
Нахождение периметра	69%
Задача на логику	49%
Умножение многозначных чисел	43,5%

Рекомендации: учителям, которые будут преподавать математику в 5-х классах, спланировать свою работу таким образом, чтобы обратить внимание на затруднения обучающихся по данным разделам.

^ Русский язык

Класс	Кол – во учащихся по списку	Кол – во обучающихся, писавших монит-ую работу	«5»	«4»	«3»	«2»	% успеваемости	% качественной успеваемости
4	39	39	26	12	0	1	98	98

^ Сравнительные результаты мониторинга по русскому языку

Подтвердили	Повысили	Понизили
23%	69%	8%

^ Типичные ошибки

Вид задания	Доля (в %) обучающихся, не справившихся с заданием
Различие звонких и глухих согласных	28%
Нахождение членов предложения	49%
Озаглавливание текста	28%

Рекомендации: учителям, которые будут преподавать русский язык в 5-х классах, обратить внимание на такие разделы русского языка как: «Фонетика», «Синтаксис»(члены предложения) и «Работа с текстом»(определение главной мысли текста, озаглавливание).

^ Окружающий мир

Класс	Кол – во учащихся по списку	Кол – во обучающихся, писавших мониторинговую работу	«5»	«4»	«3»	«2»	% успеваемости	% качественной успеваемости
4	39	39	15	19	5	0	100	87

^ Сравнительные результаты мониторинга по русскому языку

Подтвердили	Повысили	Понизили
43%	46%	1%

^ Наибольшие затруднения вызвали следующие задания

Вид задания	Доля (в %) обучающихся, не справившихся с заданием
Картография Кемеровской области	51%
Определение природных зон по рисунку	41%
Узнавание здания ООН по фотографии	28%
Определение герба Кемеровской области	38%

Рекомендации: учителям, которые будут преподавать природоведение в 5-х классах, обратить внимание на региональный компонент в преподавании данного предмета.

^ Результаты мониторинга оценки качества предметных достижений и промежуточной аттестации обучающихся 4-х, 8-х классов

Класс	Количество/ доля обучающихся, получивших оценки «4» и «5» по результатам независимого мониторинга	Количество/ доля обучающихся, получивших оценки «2» по результатам независимого мониторинга	Количество/ доля обучающихся, получивших оценку по результатам независимого мониторинга выше годовой	Количество/ доля обучающихся, получивших оценку по результатам независимого мониторинга ниже годовой	Количество/ доля обучающихся, получивших оценку по результатам независимого мониторинга соответствующую годовой
8	39,5%	17,5%	9%	37,5%	53,5%
4	84%	0,6%	51%	7%	38%

^ Анализ итогового контроля в 5-9 классах

по математике ( 5-9 классы)

Класс	Итоговый контроль %		Ф.И.О учителя
Класс	Усп.	Кач.	Ф.И.О учителя
5а	71%	29%	ШастинаЛ.И.
5б	95%	70%	Ивина Е.Н.
6	87%	43%	Ивина Е.Н.
7а	94%	69%	Ивина Е.Н.
7б	68%	22%	Березина Е.В.
8	87%	35%	Ивина Е.Н.
9а	94%	28%	Березина Е.В.
9б	77%	8%	Березина Е.В.

по русскому языку (5-9 классы)

Класс	Итоговый контроль %		Ф.И.О учителя
Класс	Усп.	Кач.	Ф.И.О учителя
5а	83%	49%	Фадеева Д.Н.
5б	100%	46%	Фадеева Д.Н.
6	83%	50%	Фадеева Д.Н.
7а	87%	44%	Кузнецова Л.Н.
7б	95%	50%	Караваева Н.В.
8	87%	22%	Караваева Н.В.
9а	89%	33%	Кузнецова Л.Н.
9б	90%	22%	Караваева Н.В.

по химии

Класс	Итоговый контроль %		Ф.И.О учителя
Класс	Усп.	Кач.	Ф.И.О учителя
8	92%	49%	Мокрушина Л.Н.
9а	100%	58%	Мокрушина Л.Н.
9б	86%	42%	Мокрушина Л.Н.

^ По английскому языку

Класс	Итоговый контроль %				Ф.И.О учителя
Класс	Усп.		Кач.		Ф.И.О учителя
5а		100%		11%	Будкина Т.Д.	Тымчина Н.П.
5б		100%		38%	Будкина Т.Д.	Тымчина Н.П.
6	76%	100%	46%	53%	Будкина Т.Д.	Тымчина Н.П.
7а		100%		34%	Будкина Т.Д.	Тымчина Н.П.
7б	90%		45%		Будкина Т.Д.	Тымчина Н.П.
8	100%	100%	42%	49%	Будкина Т.Д.	Тымчина Н.П.
9а		100%		24%	Будкина Т.Д.	Тымчина Н.П.
9б	85%	100%	42%	33%	Будкина Т.Д.	Тымчина Н.П.

^ По биологии

Класс	Итоговый контроль %		Ф.И.О учителя
Класс	Усп.	Кач.	Ф.И.О учителя
5а	100%	62%	Мокрушина Л.Н.
5б	25%	100%	Безгалова Т.А.
6	88%	50%	Мокрушина Л.Н.
7а	93%	61%	Мокрушина Л.Н.
7б	88%	50%	Мокрушина Л.Н.
8	82%	45%	Мокрушина Л.Н.
9а	100%	37%	Безгалова Т.А.
9б	100%	20%	Безгалова Т.А.

по физике

Класс	Итоговый контроль %		Ф.И.О учителя
Класс	Усп.	Кач.	Ф.И.О учителя
7а	93%	56%	Михайловская А.Г.
7б	75%	25%	Михайловская А.Г.
8	93%	45%	Шастина Л.И.
9а	94%	71%	Шастина Л.И.
9б	95%	40%	Шастина Л.И.

по географии

Класс	Итоговый контроль %		Ф.И.О учителя
Класс	Усп.	Кач.	Ф.И.О учителя
6	92%	54%	Астафьева Д.Н.
7а	100%	41%	Безгалова Т.А.
7б	88%	33%	Безгалова Т.А.
8	90%	12%	Безгалова Т.А.
9а	100%	41%	Безгалова Т.А.
9б	100%	35%	Безгалова Т.А.

Blog

Доклад директора моу «Основная общеобразовательная школа №15» (г. Калтан)

Содержание