Рабочая программа по русской литературе для 5 в класса. Составитель
| Вид материала | Рабочая программа |
- Рабочая программа по русской литературе 10 класса учительницы первой квалификационной, 696.57kb.
- Программа по учебному предмету "Литература" для 6-х классов, 343.77kb.
- «линейное», 258.22kb.
- Учебная рабочая программа по литературе в 7 классе Пояснительная записка, 191.38kb.
- Приказ № от 2010 г рабочая учебная программа по литературе для 11 класса на 2010-2011, 439.62kb.
- Приказ № от 2010 г рабочая учебная программа по литературе для 10 класса на 2010-2011, 522.18kb.
- Рабочая программа по литературе для 11 класса разработана на основе Примерной программы, 432.98kb.
- Рабочая программа для учащихся 8 класса Составитель, 422.45kb.
- Календарно-тематическое планирование по литературе 10 класс, 280.69kb.
- Экзаменационные билеты по русской литературе для 10 класса гуманитарного отделения, 76.96kb.
^ Рабочая программа по русской литературе для 5 в класса.
Составитель: учитель русского языка и литературы
первой квалификационной категории
Летфуллина Л.Р.
2011-2012 учебный год.
^ Пояснительная записка
Данная рабочая программа по литературе в 5-ом классе составлена на основе программы Министерства образования РФ «Программа литературного образования. 5-11 классы», под редакцией В. Я. Коровиной (М., Просвещение 2007г.) и федерального компонента государственного стандарта; к действующему учебнику-хрестоматии В. Я. Коровиной «Литература. 5 класс» М. – «Просвещение» 2006 год.
При создании данной программы руководствовалась методическим письмом МО и НРФ «О преподавании учебного предмета «Русская литература» в условиях введения федерального компонента государственного стандарта общего образования».
Федеральный базисный учебный план для общеобразовательных учреждений РФ отводит 70 часов ( из расчета 2 часа в неделю) и 35 часов из школьного компонента (1 час в неделю). Часы школьного компонента используются для расширения отдельных тем, таких как: изучение произведений писателей И.С. Тургенева, И.А. Крылова, А.Погорельского, В.Г. Короленко, С. Я. Маршака, Х.- К. Андерсена, уроков внеклассного чтения, изучения творчества писателей – земляков.
Мы проживаем в Республике Татарстан, где государственными языками являются русский и татарский языки. Поэтому рабочая программа предусматривает использование на уроках краеведческого материала, изучение творчества татарских писателей и поэтов, созвучных с творчеством русских писателей. С этой целью на уроках литературы запланирована работа как заочные экскурсии по литературным местам, изучение творчества земляков, обрядов и культуры народов Татарстана. Для этой работы используются следующие пособия: «Краеведение на уроках развития речи», Т.О.Скиргайло, Г.Х.Ахбарова,-Казань: «Школа» 2007., «Картины художников Татарстана на уроках развития речи», Т.О.Скиргайло, Г.Х.Ахбарова,-Казань: «Школа» 2010,», "Казань, из века в век", И.А. Камалетдиноа, Т.П.Матлина, Т.О. Скиргайло "Писатели Татарстана на уроках внеклассного чтения". 1,2 часть.
В 5в классе 16 учащихся. Класс высокой мотивацией к обучению. В 5 класс пришли 100% успеваемостью, качество знания %.
Учащиеся знают авторов произведений, изученных в начальных классах, умеют воспроизводить сюжет изученного произведения и объяснить внутренние связи его элементов, работать с доступным справочным материалом, пользоваться важнейшими формами пересказа изученных текстов и самостоятельно прочитанных произведений.
^ На конец учебного года учащиеся должны знать: авторов и содержание произведений изученных в 5 классе; основные теоретические понятия, в первую очередь связанные с сюжетом; уметь:
- Использовать формы диалога как при чтении текстов, так и в процессе обсуждения прочитанного;
- отличать стих от прозы, используя сведения о стихосложении;
- использовать сведения по теории литературы при обсуждении художественного произведения;
- видеть связь между различными видами искусства и использовать их сопоставление;
- пользоваться важнейшими формами пересказа (краткий, близкий к тексту и др.) изученных текстов и самостоятельно прочитанных произведений.
^ Содержание программы
Введение- 1ч.
Устное народное творчество-6 ч.
Древняя литература-2 ч.
Литература 18 века-1 ч.
Литература 19 века-2 ч.
Русская литературная сказка-15 ч.
Поэты 19 века о Родине-3 ч.
Литература 20 века-15 ч.
Русские поэты 20 века о Родине-8 ч.
Зарубежная литература-4 ч.
НРК-6 ч.
Развитие речи-15 ч.
Контрольные работы - 2
Что читать летом-1 ч.
Итоговый урок-1 ч.
Перечень учебно-методического обеспечения:
- Учебник «Русская литература 5 класс», В.Я.Коровина, М., «Просвещение», 2006.
- «Поурочные планы по литературе 5 класс», И.В.Золотарев, М., «ВАКО», 2004.
- «Поурочные планы по литературе 5 класс», И.В.Карасева, Волгоград, 2005.
- «Тесты. Литература. 5-8 классы.», Н.Н.Коршунова, Е.Ю.Липина, М., «Дрофа», 2008.
- «Литература. ЕГЭ: шаг за шагом. 5-8 класс», Е.Ю.Липина, М., «Дрофа», 2011.
Учебная программа, которая лежит в основе нашей рабочей программы, предполагает нетрадиционный подход к объяснению, закреплению материала и способах контроля. Главным является использование проблемного метода в обучении (частично-поискового, исследовательского). Как своеобразный вид контроля будут применяться игровые технологии, работа в творческих группах, тестовая форма опроса.
В качестве дополнительных средств обучения используются комплекты раздаточного материала (карточки с заданиями, памятки, тесты), таблицы и средства мультимедиа (презентации к урокам и тренировочные упражнения), критическая литература, журналы.
| № | ^ Тема урока. | Дата | Цель урока | Внутрипредметные и межпредметные связи, НРК | Примеч | | |
| Планир | Факт | | |||||
| | | ||||||
| 1 | Роль книги в жизни человека. | 1.09. | | Познакомить со спецификой нового учебного предмета и соответствующего учебника; Дать представление о том. Как устроена книга; Воспитать интерес к чтению; Выявить уровень литературного развития учащихся. | Выявление знания произведений литературы писателей и поэтов родного края. | | |
| 2 | Устное народное творчество. Жанры фольклора. | 6.09. | | Познакомить учащихся с понятием «фольклор»; Раскрыть его худож. особенности, показать его роль в жизни человека. | Фольклор народов мира. Фольклор народов, проживающих на территории РТ. | | |
| 3 | Сказка как вид народной прозы. Виды сказок. Сказка «Царевна лягушка». | 7.09. | | Ввести учащихся в сказочный контекст. Продолжить знакомство со сказкой как фольклорным жанром. Закрепить знания об основных жанровых признаках сказки, ее худ. особенности. | Сравнительная характеристика женского образа в сказках разных народов. | | |
| 4 | Народные идеалы в сказке «Царевна лягушка». | 8.09. | | Ввести учащихся в сказочный контекст; продолжить знакомство со сказкой как фольклорным жанром; дать представление о том, как пересказывается сказка. | Сравнительная характеристика женского образа в сказках разных народов. | | |
| 5 | Волшебная сказка «Иван- крестьянский сын и чудо-юдо» . | 13.09. | | Познакомить учащихся с волшебной сказкой и героической сказкой | Татарский фольклор, татарские народные сказки. | | |
| 6 | «Иван- крестьянский сын и чудо-юдо» .Сюжет и художественный мир сказки. | 14.09. | | Познакомить с своеобразным национальным колоритом и типичным для волшебных сказок чертами. Дать представление о том, как пересказывается народная сказка. | Татарский фольклор, татарские народные сказки. | | |
| 7 | Сказки «Журавль и цапля» | 15.09. | | Познакомить со сказкой, проанализировать мораль сказки. | | | |
| 8 | Татарский народный фольклор. (Урок игра «Отгадай пословицу») | 20.09. | | Продолжить ознакомление уч-ся с произведениями устного народного творчества. Научить находить общие и отличительные признаки пословиц русского и татарского народа. Развитие творческих способностей уч-ся. | Русский и татарский фольклор. | | |
| 9 | Вн.чт. Татарские народные сказки. «Белый волк» (Урок – доказательство) | 21.09. | | Помочь уч-ся осмыслить идейное содержание сказки. Продолжить работу по совершенствованию умений анализировать сказку. Формировать умения сопоставительного анализа. Воспитать чувство любви и уважения к матери. | Связь с историей татарского народа. | | |
| 10 | ^ Р/Р. «Мои любимые сказки». Обучение д/с. | 22.09. | | Подготовка к сочинению. Развитие устной и письменной речи уч-ся. Формирование умений писать сочинение на заданную тему. | Идейно-тематическая близость произведений УНТ татарского и русского народа. | | |
| 11 | Общее представление о древнерусской литературе. «Повесть временных лет» | 27.09. | | Познакомить с обстоятельствами возникновения древнерусской литературы и художественным своеобразием. | Связь с литературы с историей и живописью. | | |
| 12 | Русское летописание. «Подвиг отрока-киевлянина и хитрость воеводы Претича». (Урок – исследование) | 28.09. | | Дать представление о жанре летописи. Познакомить с отрывком из повести временных лет. Развивать эмоциональную отзывчивость уч-ся на содержание прочитанного произведения литературы. | Связь с литературы с историей и живописью. Картина А. Иванова «Подвиг молодого киевлянина». | | |
| 13 | Литература 18 века. М.В. Ломоносов. Юмористическое нравоучение «Случилось два астронома в пиру». | 29.09. | | Познакомить уч-ся с детством, с годами учения и литературной деятельностью Ломоносова.Познакомить с понятием юмор как одной из форм смешного в произведении. Воспитать интерес к личности Ломоносова. | Связь с историей, механикой, химией, с изобразительным искусством. | | |
| 14 | В.чт. Басня как литературный жанр. Истоки басенного жанра. (Эзоп, Лафонтен) | 4.10 | | Познакомить уч-ся с предшественниками и последователями Крылова в жанре басни. Дать понятие о басне как об одном из старейших литературных жанров. Введение понятия аллегории как литературного приема. | Мезеки К.Насыри, А.Алиша. Басни Крылова в переводах на татарский язык. | | |
| 15 | И.А. Крылов. «Свинья под дубом»,«Волк и ягненок» | 5.10. | | Проанализировать образы героев, роль диалог, речевых характеристик в создании образов. | Мезеки К.Насыри, А.Алиша. | | |
| 16 | И.А. Крылов«Волк и ягненок» | 6.10. | | Углубить представление уч-ся о поэтике жанра басни. | Басни Крылова в переводах на татарский язы | | |
| 17 | Понятие о эзоповом яыке. Крылов «Ворона и лисица». | 10.10. | | Проанализировать образы героев. | | | |
| 18 | Аллегорическое отражение исторических событий в баснях. «Волк на псарне» как басня о войне 1812 года. Понятие об эзоповом языке. | 12.10. | | Осмыслить конфликтные ситуации, лежащие в основе басен. Проанализировать образы героев, роль диалог, речевых характеристик в создании образов. Углубить представление уч-ся о поэтике жанра басни. | Стихотворение М.Ю. Лермонтова « Два великана, исторический факт – факт – взятие наполеоном Москвы. | | |
| 19 | Жанр баллады. В.А.Жуковский. «Кубок». | 13.10. | | Познакомить уч-ся с личностью и творчеством В.А. Жуковского. Познакомить уч-ся с новым жанром – балладой, её художественными особенностями.Закрепить знания и представлениями особенностями. | История дружбы В.Жуковского и А.С. Пушкина. | | |
| 20 | В.А.Жуковский. Сказка «Спящая царевна». | 19.10. | | Продолжить формирование представления детей о творческой интерпретации известных южетов. Развитие навыков сопоставительного анализа. Воспитывать эмоциональную отзывчивость. | Сопоставить сказки «Спящая красавица» и «Сказка о мертвой царевна и семи богатырях». | | |
| 21 | А.Жуковский. Сказка «Спящая царевна». Анализ сказки. | 20.10. | | Закрепить знания и представления учащихся о литературной сказке. Воспитать эмоциональную отзывчивость детей. | | | |
| 22 | А.С. Пушкин. Детство, юность, начало творческого пути. «Няне». | 25.10. | | Познакомить уч-ся с фактами биографии юного Пушкина. Показать влияние народного творчества на будущего поэта. Развивать речь и воображение учащихся. | Связь с живописью, историей. Портреты Пушкина разных художников. | | |
| 23 | А.С. Пушкин. «Поэма Руслан и Людмила». | 26.10. | | Показать нравственную красоту героев, стремление к добру, патриотизму. | Запись фрагментов оперы М.Глинки. | | |
| 24 | Сопоставленное изучение поэм «Руслан и Людмила» Пушкина «Шурале» Г.Тукая . | 27.10. | | Продолжить обучение основам анализа поэтического произведения. Познакомить уч-ся с сюжетами и героями двух сказок. Показать нравственного красоту героев, стремление к добру, патриотизму. | Репродукция картины Крамского «У лукоморья», иллюстрации к поэмам. | | |
| 25 | Р/Р. Стихотворная и прозаическая речь. Рифма, ритм, рифма. | 9.11. | | Познакомить уч-ся с различиями стихотворной и прозаической речи. Дать определение понятий «ритм», «рифма», «стопа». | Произведение Н. Носова «Приключения Незнайки». | | |
| 26 | Контрольная работа по творчеству И.А. Крылова, Жуковского, Пушкина. | 10.11. | | Проверить знания учащихся. | - | | |
| 27 | Русская литературная сказка. А.Погорельский «Черная курица…» как литературная сказка. | 15.11. | | Дать представление о творчестве А. Погорельского. Учить детей учащихся выделять основную идею произведения. Воспитывать чувство ответственности за свои слова и поступки. | Литературная сказка Ф.Яруллина «Пятно на солнце». | | |
| 28 | Основная идея сказки А.Погорельского«Черная курица…» . | 17.11. | | Воспитывать чувство ответственности за свои слова и поступки. | Сходство с другими литературными сказками В.А.Жуковского и А.С.Пушкина. | | |
| 29 | . А.Погорельский «Черная курица…» как литературная сказка. Анализ сказки. | 22.11. | | Показать, как изображаются чувства, переживания героя автором, учиться анализировать текст. | Прочитать сказку и сопоставить по следующим аспектам: «Уроки нравственности в сказках» или «Волшебное и реалистическое в сказках». | | |
| 30 | Вн.чт. Каюм Насыри. Поучения. Сказки. | 23.11. | | Познакомить с личностью К.Насыри. Сравнительный анализ лит. сказки Погорельского и поучений К.Насыйри. Воспитание уч-ся на традициях татарского языка. | Сходство с литературной сказкой Погорельского. | | |
| 31 | М. Ю. Лермонтов. Историческая основа «Бородино» | 24.11. | | Познакомить уч-ся с Ж и Т Лермонтова, с композицией стихотворения «Бородино» и особенностями повествования. Воспитание уважения к великому прошлому России. | Связь с историей России 19 века. | | |
| 32 | М.Ю. Лермонтов «Бородино».Анализ стихотворения. | 29.11. | | Осмысление содержания, художественный анализ текста. Наблюдение за развитием сюжета и поведением героя. Воспитание патриотического чувства гордости, верности Родине. | Связь с риторикой. (Речь героя). | | |
| 33 | Н.В. Гоголь. Реальность и фантастика повести «Заколдованное место». | 30.11. | | Показать особенности повествования и описания. Знакомство с героями. Выявит знание текста в игровой форме. | Мифы, легенды, русского, татарского народов. | | |
| 34 | Н.А. Некрасов. Рассказ о поэте. Начало литературной деятельности. «На Волге». | 1.12. | | Познакомить с биографией и чертами личности поэта, нашедшие отражение в стихотворении «На Волге». Углубить навыки анализа лирического произведения. | Репин «Бурлаки на Волге» | | |
| 35 | ^ В.Ч. Некрасов. «Есть женщины в русских селениях». | 6.12. | | Чтение отрывка из поэмы «Мороз, красный нос». Знакомство с поэтическим образом русской женщины. | Портреты женщин-тружениц. (И.Рафиков) | | |
| 36 | Некрасов «Крестьянские дети» | 7.12. | | Показать своеобразие некрасовского языка. | | | |
| 37 | Детство И.С. Тургенева, начало литературной деятельности. История создания рассказа Муму» | 8.12. | | Познакомить с биографией Тургенева. Помочь уч-ся войти в художественный мир писателя. Выработать навыки анализа художественного произведения. | Связь с историей (крепостное право) | | |
| 34 | Герасим и его окружение. | 13.12. | | Выявить своеобразие героев. | Картины с портретом и пейзажем | | |
| 35 | Протест Герасима против барыни и её челяди. | 14.12. | | Совершенствовать умения обобщать и систематизировать полученные знания. Дать понятие о гиперболе. | Картины с портретом и пейзажем | | |