Бураев Рауф Алиевич учебно-методический комплекс
| Вид материала | Учебно-методический комплекс |
- Программа по дисциплине опд. Ф. 11 "Экономическая, социальная и политическая география", 377.43kb.
- И. Л. Литвиненко учебно-методический комплекс по дисциплине международный туризм ростов-на-Дону, 398.8kb.
- Учебно-методический комплекс умк учебно-методический комплекс общие основы педагогики, 974.02kb.
- А. Б. Тазаян Учебно-методический комплекс дисциплины "Логика" Ростов-на-Дону 2010 Учебно-методический, 892.49kb.
- И. Д. Алекперов учебно-методический комплекс дисциплины "информатика" Ростов-на-Дону, 952.05kb.
- А. Б. Тазаян Учебно-методический комплекс дисциплины "Юридическая логика" (для студентов, 1003.39kb.
- Учебно-методический комплекс подготовлен Юдиной А. С. Учебно-методический комплекс, 1284.72kb.
- Учебно-методический комплекс подготовлен Чернышовой В. Ю, старшим преподавателем Учебно-методический, 2409.97kb.
- Учебно-методический комплекс подготовлен Чернышовой В. Ю, старшим преподавателем Учебно-методический, 2174.24kb.
- Учебно-методический комплекс издательство тюменского государственного университета,, 2079.21kb.
ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ
ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
КАБАРДИНО-БАЛКАРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ им.Х.М.БЕРЕЕКОВА
БИОЛОГИЧЕСКИЙ ФАКУЛЬТЕТ
Кафедра социально-экономической географии
УТВЕРЖДЕН СОГЛАСОВАНО
на заседании кафедры «_____» 2010 г.
от «___» ___ 2010 г.
Декан ______А.Ю.Паритов
Зав,кафедрой Бураев Р.А.
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС ПО ДИСЦИПЛИНЕ
ОПД.21 "МЕТОДЫ ЭКОНОМИКО-ГЕОГРАФИЧЕСКИХ ИССЛЕДОВАНИЙ"
для студентов, обучающихся по специальности 020401.65 "География"
Нальчик-2010
Автор-составитель
доктор географических наук, профессор Бураев Рауф Алиевич
Учебно-методический комплекс "Методы экономико-географических исследований составлен в соответствии с требованиями Государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования по специальности: "География".
Дисциплина входит в Федеральный компонент цикла общеобразовательных дисциплин и является обязательной для изучения.
I.I. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Учебно-методический комплекс "Методы экономико-географический исследований" составлен в соответствии с требованиями Государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования по специальности 030401.65-"География"
Дисциплина входит в федеральный компонент цикла образовательных дисциплин и является обязательным для изучения.
I.I.I. Цели и задачи изучения дисциплины
Цели и задачи изучения дисциплины соотносятся общим целям ГОС ВПО по специальности 020401.65-"География".
Цель курса:
Ознакомить студентов с методами и методологией экономико-географических исследований для подготовки к самостоятельной профессиональной деятельности.
Задачи курса:
-формирование у студентов основ экономико-географического мышления
-привитие навыков самостоятельной научно-исследовательской работы в условиях производственной практики
-введение студентов в круг современных социально-экономических проблем развития и размещения производительных сил регионов, нашей страны и мира.
1.1.2.Требования к уровню освоения содержания дисциплины.
В соответствии с квалификационными характеристиками специалиста по Г0С ВПО, изучение курса "Методы экономико-географических исследований" студенты должны владеть основами экономики организации современного производства и знаниями в области основ технологии развития и размещения важнейших отраслей хозяйства экономики.
По окончании изучения дисциплины «Методы экономико-географических исследований» студент должен освоить методологические положения и методы, их роль и значение по изучению как регионов, так и страны в целом. Студент обязан усвоить суть системы высшего географического образования, на чем основана подготовке высококвалифицированных географических кадров.
Ӏ.2.ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН ДИСЦИПЛИНЫ
| Вид учебной работы | Количество модулей | |||
| Всего | В том числе | |||
| Традиционные подходы в географических исследованиях | Новые подходы в географических исследованиях в социально-экономической географии | Методы географических исследований в социально- экономической географии | ||
| № семестра | 1/7/ | 7 | 7 | 7 |
| Аудиторные занятия | 34 | 11 | 11 | 12 |
| Лекции | 17 | 4 | 6 | 7 |
| Практические занятия | 17 | 4 | 6 | 7 |
| Самостоятельная работа | 66 | 22 | 22 | 22 |
| Всего часов на дисциплину | 100 | 32 | 32 | 36 |
| Промежуточный контроль | зачет | | | |
1.3. СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
1.3.1. Лекции
МЕТОДОЛОГИЯ И МЕТОДЫ ЭКОНОМИКО-ГЕОГРАФИЧЕСКИХ ИССЛЕДОВАНИЙ ТЕРРИТОРИАЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ ЭКОНОМИКИ СТРАНЫ
ТЕМА I. Предмет и задачи курса в системе географических научных дисциплин.
Территориальная социально-экономическая система-основное понятие в экономической и социальной географии.
Взаимосвязь явлений в природе и обществе - главная теоретическая предпосылка для выявления и анализа территориальных сочетаний производительных сил, формирующих социально-экономические систем» разного таксономического уровня. Теория географического детерминизма.
Структура географического мышления. Исходная концептуальная схема, модель постановки проблем и их решения, методов исследования, господствующая в течение определенного времени в научном сообществе.
- 2 часа
ТЕМА 2. Пространственно-временной анализ как один из главных принципов экономико-географических исследований.
Система, используемых в социально-экономической географии: общенаучные подходы и специфический, используемый в географии.
-2 часа
ТЕМА 3. Традиционные подходы. Их значение и применение в экономико-географических исследованиях.
Оценочная характеристика традиционных подходов:
-территориальные подходы. Территориальность-главная методологическая особенность географической науки, отражающая ее специфику в системе научных дисциплин; ведущие ученые о территориальном подходе; территориальный подход в изучении глобальных и региональных проблем;
Рассматриваемые позиции территориального фактора в региональном разрезе. Уровни изучения территориального фактора.
- Комплексный подход. Ее проявление в изучении социально-экономических проблем и задач. Роль и значение комплексного подхода в страноведении. Отечественные географы о комплексном исследовании в страноведении. Частный и высший синтез комплексного подхода в картографии.
-Исторический подход. Зарождение и развитие исторического подхода в отечественное и зарубежное географии /В,Н.Татищев,А.Гумбольдт и др., Значение Н.Н.Баранского в опенке исторического подхода в экономико-географических исследованиях. Исторический подход в схеме экономико-географической характеристике страны Н.Н.Баранского
-Типологический подход в истории развития географических исследований, Типологический подход в географии населения и смежных него дисциплинах. Усложнение в настоящее время типологии городов/Перцик Е.Н./ Основополагающим критерием типологии экономико-географических объектов должно быть в территориальном разделении труда в рамках как района, так и каждой страны, группы стран или мировой системы/И.М.Майергойз/.Отражение о типологии стран мира в работах Вольского В.В., Смирнягина Л.В. и других. Понимание наиболее важных типологических особенностей географии хозяйства и населения стран мира.
- 6 часов
ТЕМА 4.Новые подходы в экономико-географических исследованиях.
История развития новых подходов в экономико-географических исследованиях. Примеры широкого использования новых подходов различных проблем экономики, населения, мировых производственных систем ДПК, отдельных отраслей и т.д.
Проблемный подход для решения ключевых задач глобальных проблем. Экологический подход в отраслях географии. Конструктивный подход -общенаучный подход для решения практических задач.
- 2 часа.
ТЕМА 5.Методы экономико-географических исследований.
Группировка методов. Характеристика эмпирических методов. Теоретические методы и их суть.
Метод описания – древнейший метод. Эмпирическое описание преобладающий метод в периоды древнего мира, средних веков, раннего нового времени и начала нового времени в географических исследованиях. Примеры такого рода описания Геродота, Страбона. Ибн-Батуты и других. Для начала Великих географических открытий характерны фактологичность, субъективизм.
ХVIII в. - переход от эмпирического к научному описанию при участии в экспедициях ученых- естествоиспытателей /труды В.Н.Татищева, " Описание земли Камчатки"-С.П.Крашенинникова, материалы Великой Северной экспедиции/. ХӀХ в. - широкое распространение научного описания/А.Гумбольдт, К.Риттер, Элизе Реклю, Видаль де-ла-Блаш,К,Й.Арсеньев,П.П.Семенов-Тян-Шанский,Н.Н.Миклухо-Маклай,А.И.Воейков и др./.
Середина XX в. - постепенная утрата мастерства географического описания, сдерживающее развитие комплексных описаний и как следствие ограничивающее аналитическое описание.
"Количественная революция" в географических исследованиях приведшая к псевдоноваторству и наукообразию. В настоящее время наблюдается повышение интереса к комплексным исследованиям в связи с развитием страноведения, а также внутреннего и иже международного туризма.
Картографический метод - составление экономических карт, картограмм, характеризующие пространственное распределение множества объектов и отражающие факты, явления, динамику, масштабы, качественнее и количественные сходства и различия, взаимосвязи и взаиморасположения разных объектов. С помощью картографического метода народное хозяйство ползает разностороннюю пространственную характеристик отражая развитие и размещение производительных сил на территории земного шара, страну и районов.
Изучению карт древнего мира, средних веков, нового времени посвящены многие работы К.А.Салищева, Н.Г.Фрадкина, А.М.Берлянта и др. Развитие картографического метода исследования получил дальнейшее развитие благодаря деятельности таких ученых как П.П.Семенова-Тян-Шанского, Д.Н.Анучина, Ю.М.Шокальского и др. Усложнение и обогащение картографического метода. Вклад Н.Н.Еаранского в развитии картографического метода.
Примеры использования карт по К.А.Салишеву. Характеристика свойств карт и основное группы приемов анализа карт по Берлянту.
Сравнительно-географический метод. Основоположники метода, их роль и значение в развитии и становлении сравнительного метода. Сравнение -универсальный метод географии, помогающий осуществлять индивидуализацию и типизацию, дифференциацию и обобщению изучаемых объектов и явлений при характеристике стран, районов, городов, ТПК и других территориальных единиц. Операции при сравнительном методе по И.М.Майергойзу. Качественные и количественные сравнения/Й.М.Майергоиз/.Основные принципы сравнения в географии.
Количественные методы: картометрия /III в. до н.э.- градусное измерение Земли/ центрометрический метод Д.Н.Менделеева, представляющий собой совокупность аналитических и географических приемов изучения характера распространения различных объектов и явлений на конкретной территории путем нахождения соответствующих центров размещения и анализа траекторий их смещения во времени, Метод баллов - цифровая опенка географических объектов и процессов/работы А.А.Минца/А.Т.Хрущева и др./
Метод балансов - группа расчетных методов, применяемых для анализа, прогнозирования и развития динамических систем с установившимися потоками ресурсов и продукции/затраты - выпуск, "производство-потребление","ввоз-вывоз", в общем виде "приход-расход"/.
Метод экономико-географического анализа - применение методов группировок, средних величин, динамических рядов, корреляционных связей /взаимную связь, соотношение/ и т.д. Сбор и обработка для анализа массово исходных данных. Развитие камеральной статистики в Германии ещё в ХУШ веке.
Математические методы - порождение НТР, связанные с кибернетикой, -электронно-вычислительной техникой. Математизация естественных и гуманитарных наук в 50-х годах XX в./академики Л.В.Конторович, В.С.Немчинов, Н.В.Федоренко/. Перегибы в использовании и оценке математических методов в гeoгpaфии.
Метод моделирования. 0дна из основных категорий теории познания: его сущность в исследовании каких-либо явлений и процессов. Основные типы или классы моделей. Моделирование в сфере географии населения, экономической географии, картографии.
Методы дистанционных наблюдений - аэрофотосъемка и съемка определенных территорий из космоса для получения новейшей и подробной информации по обширным территориям характере использования той или иной территории, характере концентрации хозяйства и населения, границах формирования агломераций, о состоянии окружающей среды и т.д.
1.3.2. ПРАКТИЧЕСКИЕ ЗАНЯТИЯ
| №№ и названия разделов и тем | Цель и содержание семинарско-практических занятий | Результаты занятий |
| 1.Предмет курса. Место курса в системе географических наук - 2 часа | Определить место, роль и значение курса в системе гeoгpaфических наук | Раскрыть суть значимости в развитии социально-экономической географии в развитии теории и практике географических исследований |
| 2.Пространственно-временной анализ -один из главных принципов экономико-географических исследований - 2 часа | Закрепить используемую систему в социально- экономической географии таких понятий как: общенаучные подходы и специфический подход | На конкретных примерах раскрыть содержание примени общенаучных подходов |
| 3. Традиционные подходы - 4 часа | Охарактеризовать их значение и применение в экономико-географических исследованиях | Дать оценочную характеристику традиционных подходов; раскрыть историю развития юга развития и применения на практике |
| 4. Новые подходы в экономико-географических исследованиях - 4 часа | Раскрыть содержание и факты их применения в социально-экономико-географических исследованиях | Выработка навыков применения в научно-исследовательской работе по вопросам социально-экономической географии |
| 5.Методы экономико-географических исследований - 2 часа | Дать группировку методов экономико-географических исследований | Закрепить знания эмпирических методов, а также теоретических методов и их суть |
| 6.Традиционные методы географических исследованиях - 2 часа | Раскрыть содержание традиционных методов экономико-географических исследовании | Приобретение навыков использования в экономико-географических исследованиях |
| 7. Новые и новейшие методы экономико-географических исследований - 2 часа | Раскрыть содержание новых и новейших методов экономико-географических исследований | Приобретение навыков использования в экономико-географических исследованиях |
1.3.3.Лабораторные работы не предусмотрены
Ӏ.3.4.КУРС0ВАЛ РАБОТА НЕ ПРЕДУСМОТРЕНА
Ӏ.4.Ф0РМА КОНТРОЛЯ - ЗАЧЕТ
1.5.СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
ОСНОВНАЯ:
1. Бабурин З.Л. Деловые игры по экономической и социальной географии. М.,1995.
2. Майергойз И.М, Методика мелкомасштабных экономико-географических исследований, М.1961,
З. Максаковский В.П.Географическая культура. М.1998.
Дополнительная
1. Саушкин Ю.Г. Экономическая география: история, теория, практика. М.1973.
2.Козьева И.А., Кузьбожев Э.Н.Экономическая география и регионалистика
М.2005
З. Бураев Р.А. Размещение производительных сил и экономика районов СССР. Нальчик,1989.
1.6.ПРОТОКОЛ СОГЛАСОВАНИ ОСТИ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ С ДРУГИМИ ДИСЦИПЛИНАМИ СПЕЦИАЛЬНОСТИ
на 2008/2009 учебный год
| Наименование дисциплин, изучение которых опирается на данную дисциплину | Кафедра | Предложения об изменениях в пропорциях материала, порядке изложения | Подпись заведующего кафедрой |
| Методы экономико- географических исследований | Социально-экономической географии | | |
1.7.ДОПОЛНЕНИЯ И ИЗМЕНЕНИЯ В РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЕ
на 200 / учебный год
В рабочую программу вносят следующие изменения:
Разработчик профессор Бypaeв Р.А.
Рабочая программа пересмотрена на заседании кафедры
" ____" 200___г.
Внесение изменения утверждаю
Декан БФ _________ А.Ю. Паритов
• " 200 г.
2.3.ОРГАНИЗАЦИЯ КОНТРОЛИРУЕМОЙ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ
| Разделы и темы для самостоятельной работы | Виды и содержание самостоятельной работы | ||
| Модуль I. Методология и методы экономико-географических исследований | |||
| Курс в структуре географических научных дисциплин. Основные понятия: -методология и методы экономико-географических исследований | Подготовка докладов по конспектам лекций •и учебников: Философский словарь. Под редакцией И.Т.Фролова. Изд.четвертое. М.,1981; Энциклопедический словарь географических терминов. Главный редактор С.В.Калесник. М.,Ӏ968; Максаковский В.П.Географическая культура. М.,1998; Козьева И.А., Кузьбожев Э.Н. Экономическая география и регионалистика, М,2005; Бураев Р,А. Размещение производительных сил и экономика районов СССР.Нальчик,1989. | ||
| Модуль 2. Научные основы географических познаний и подходов | |||
| Система традиционных подходов в географических исследованиях. Традиционные подходы в экономико-географических исследованиях Система новых подходов в экономико-географических исследованиях | Подготовка докладов по конспектам лекций, учебников и учебных пособий: Бабурин В.Л. Деловые игры по экономической и социальной географии. М. 1996; Максаковский В.П. Географическая культура. М.1998; Саушкин Ю.Г. Экономическая география: история, теория, практика. М.1973; ___________//____________ | ||
| Модуль 3.Система методов: методы эмпирические и теоретические | |||
| Эмпирические методы: полевой метод, камеральные и лабораторные методы исследования. Теоретические методы: логические методы, формализованные -статистический, математический, моделирования и др. | Подготовка докладов по конспектам лекций, учебной литературы: Максаковский В.П. Географическая культура. _____________//_______________ | ||
| Модуль 4. Система новых и новейших экономико-географических методов | | ||
| Новые и новейшие методы экономико-географических исследований /математические, моделирования, аэрокосмические и геоинформационные/ | Проработка учебного материала и подготовка соответствующего доклада: Максаковский В.П. Географическая культура.М.1998.Саушкин Ю.Г. Экономическая география: история, теория, практика. М.1973.Саушкин Ю.Г.История и методология географической науки. Курс лекций М., 1976. | | |
2.4. ОБЕСПЕЧЕННОСТЬ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА ПО ДИСЦИПЛИНАМ, СПЕЦИАЛИЗИРОВАННЫМ И ЛАБОРАТОРНЫМ ОБОРУДОВАНИЕМ
В учебном процессе используются атласы, карты, картосхемы и другие наглядные пособия, а также компьютеры, электронная библиотека и обучающие программы.
2.5.KAРTA ОБЕСПЕЧЕННОСТИ ЛИТЕРАТУРОЙ ПО ДИСЦИПЛИНЕ
| Наименование дисциплины | Количество экземпляров в библиотеке КБГУ | Автор, название, место место издания, издательство, год издания учебной литературы, вид и характеристика иных информационных ресурсов | Обеспеченность на I обучающегося |
| Методы экономико-географических исследований | 15 | Максаковский В.П. Географическая культура.М.1996 | 0,5 |
| | 15 | Саушкин Ю.Г. История и методология географической науки. Курс лекций.М.1976 | 0,5 |
| | 15 | Саушкин Ю. Г. Экономическая география: история, теория, практика.М.1973 | 0,5 |
| | 15 | Бураев Р.А.Размещение производительных сил и экономика районов СССР.Нальчик,1969 | 0,5 |
| | 15 | Бураев Р.А. Социально-экономическая география Кабардино-Балкарии. Учебник. Нальчик, 2005 | |
2.6.ПЕРЕЧЕНЬ ОБУЧАЮЩИХ И КОНТРОЛИРУЕМЫХ КОМПЬЮТЕРНЫХ ПРОГРАММ, МУЛЬТМЕДИА И ИНТЕРАКТИВНЫЕ МАТЕРИАЛЫ
В учебном процессе для освоения дисциплины "Методы экономико-географических исследований" используют следующие технические средства:
-компьютеры;
-интернет-ресурсы;
-ссылки на интернет-ресурсы.
3.ТЕКУЩАЯ И ПРОМЕЖУТОЧНАЯ АТТЕСТАЦИЯ СТУДЕНТОВ ПО ДИСЦИПЛИНЕ.
В соответствии с учебным планом предусмотрен зачет в 6 семестре формы контроля: текущий и промежуточный контроль.
З.1.Балльно-рейтинговая система текущей аттестации студентов по дисциплине
Текущий контроль и промежуточная аттестация по дисциплине "Методы экономико-географических исследований" проводится в соответствии с "Положением о проведении текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации студентов КБГУ".
3.1.1. ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ БАЛЛЬНО-РЕЙТИНГОВОЙ АТТЕСТАЦИИ ОБУЧАЮЩИХСЯ ПО ДИСЦИПЛИНЕ
Основными целями введения балльно-рейтинговой аттестации являются:
1.стимулирование повседневной систематической работы студентов;
2.снижение роли случайностей при сдаче экзаменов или зачетов;
3. повышение состязательности в учебе;
4.исключение возможности протежирования не очень прилежных студентов;
5.создание объективных критериев при определении кандидатов на продолжение учебы/магистратура, аспирантура и т.п./;
6. повышение мотивации студентов к освоению профессиональных образовательных программ на базе более высокой дифференциации оценки результатов их учебной работы.
3.1.2.С0СТАВ И ПЛАНИРОВАНИЕ В БАЛЛАХ РЕЙТИНГОВЫХ КОНТРОЛЬНЫХ МЕРОПРИЯТИЙ ПО ДИСЦИПЛИНЕ
| ВИД ОТЧЕТНОСТИ | I рейтинговый! контроль | 2 рейтинговый контроль | 3 рейтинговый контроль |
| текущий | 4 | 4 | 4 |
| Коллоквиум | 10 | 10 | 10 |
| Тестирование | 6 | 6 | 6 |
| Посещение | 3 | 3 | 4 |
| Итоговый | 23 | 23 | 24 |
Максимальное суммарное количество баллов по результатам текущей работы - 70 баллов.
3.1.3. ШКАЛА ОЦЕНОК ПО ДИСЦИПЛИНЕ
Максимальное количество средних баллов, которое дает право студенту
на положительные отметки;
-от 36 до 50 баллов - удовлетворительно
-от 51 до 61 - хорошо
-от 61 до 71 - отлично
Итоговая оценка по дисциплине выставляется в баллах и оценках.
З.Ӏ.4.ГРАФИК БАЛЛЬЮ-РЕЙТИНГОВЫХ КОНТРОЛЬНЫХ МЕРОПРИЯТИЙ ПО ДИСЦИПЛИНЕ.
ОБЯЗАТЕЛЬНОЕ КОМПЬЮТЕРНОЕ ТЕСТИРОВАНИЕ.
Рейтинговые мероприятия по положению о рейтинговой системе проводятся:
-рейтинговая контрольная точка -5-6 недели
-рейтинговая контрольная точка -11-12 недели
-рейтинговая контрольная точка -16-17 недели.
З.Ӏ.5.УЧЕТНАЯ ДОКУМЕНТАЦИЯ ПРИ РЕЙТИГ-КОНТРОЛЕ ПО ДИСЦИПЛИНЕ
Нормативными документами учета успеваемости студентов,общающихся по балльно-рейтинговой системе являются:
-ведомость учета текущей успеваемости;
-зачетная или экзаменационная ведомости.
Ведомость текущей успеваемости заполняется преподавателем 3 раза в течение семестра.
3.2. CОДЕРЖАНИЕ И ПОРЯДОК ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ СТУДЕНТОВ ПО ДИСЦИПЛИНЕ
Полная оценка по дисциплине определяется по сумме баллов, полученных студентом по различна нормам текущего и рубежного контроля и баллов, полученных при сдаче экзамена или зачета,
3.2.1.ПОРЯДОК И СДАЧА ЭКЗАМЕНОВ И ЗАЧЕТОВ.
Для допуска к экзамену, а также к дифференцированному зачету или зачету, которым только заканчивается изучение дисциплины, студент должен набрать в ходе текущего и рубежного контроля не менее 36 баллов.
Для допуска к зачету или экзамену необходимо выполнение всех запланированных по программе практических работ независимо от числа набранных баллов по дисциплине. Для получения зачета студенту необходимо набрать не менее 61 балла.
3.2.2.ОТРАБОТКА И ПОВТОРНОЕ ИЗУЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ.
Студенты, имеющие по одной или двум дисциплинам до 35 баллов включительно имеюот право однократное повторное изучение/прослушивание/ не освоение надлежащим образом курсов. Если не зачетный курс был курсом по выбору, то студент может прослушать альтернативный куре по выбору из предлагаемых учебным планом курсов по данной группе. В результате повторного прослушивания студент для продолжения дальнейшего обучения должен по итогам семестра получить оценку не ниже "удовлетворительно''. В противном случае студент представляется к отчислению независимо от того, имеет или он еще какие-либо задолженности. Студент, получивший баллы, в пределах от 35 до 70 по профессионально-образующим дисциплинам и от 35 до 60 баллов по остальным дисциплинам ООП, обязан в течение 10 дней следующего семестра успешно выполнить необходимый объем уебных работ и показать соответствующие знания. В том случае если качество учебных работ признано неудовлетворительным, то студент представляется к отчислению. Если качество работ или знаний в течение 10 дней признано неудовлетворительным по одной дисциплине студент может обратиться в установленном порядке по заявлению с просьбой о повторном изучении этой дисциплины в течение следующего семестра. В случае принятия положительного решения по допуску такого студента к повторному прослушиванию, аннулируются все набранные им ранее по этой дисциплине.
4.ИННОВАЦИОННЫЕ МЕТОДЫ В ПРОЦЕССЕ ПРЕПОДАВАНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ
На занятиях по географии по курсу "Методы экономико-географических исследований" используются задания требующих ответа на вопрос с использованием методов географии и картографических материалов. Они направлены на повышение качества подготовки путем развития у студентов творческих способностей и самостоятельности/методы проблемного и проективного обучения. Современные инновационные технологии позволяют в учебном процессе:
-сочетать высокую экономическую эффективность и гибкость учебного процесса;
-широко использовать информационные ресурсы в учебном процессе;
-существенно расширить возможности традиционных форм обучения;
-реализовать новые эффективные формы обучения.