Тема: «Сравнение богатырской сказки «Илья Муромец» ибылины
| Вид материала | Книга |
- Книги для самостоятельного чтения. 7 класс Былины, 38.96kb.
- Добрыня Никитич Гоголь Н. В. Ночь перед рождеством Горький М. Макар Чудра. Сказки, 21.9kb.
- Спецкурс «Культура русского народа» Содержание курса 1 класс, 27.6kb.
- Тема урока Колич час, 278.69kb.
- Выблова Ольга Васильевна план-конспект, 55.28kb.
- Былины «Садко». «Илья Муромец и Соловей-разбойник» идр, 40.53kb.
- Литература для чтения летом: Былины (по желанию) «Илья Муромец и Соловей-разбойник», 8.26kb.
- Илья муромец, 445.44kb.
- Тема Общая характеристика сравнительного правоведения, 176.6kb.
- Список литературы для 7 класса, 16.88kb.
| Конспект открытого урока по литературному чтению 2 класс «Школа 2100» Тема: «Сравнение богатырской сказки «Илья Муромец» и былины «Илья Муромец и Святогор» Учитель: Подугольникова В.Н., МОУ прогимназия № 59 г. Липецка |
-1-
Тема: «Сравнение богатырской сказки «Илья Муромец и былины «Илья
Муромец и Святогор».
Цели урока: Совершенствовать технику чтения учащихся.
Учить сравнивать, обобщать, делать выводы, давать связный ответ.
Расширять и активизировать словарный запас детей.
Развивать:
- творческое воображение учащихся средствами поэзии, живописи, музыки;
- умение работать коллективно.
Воспитывать у учащихся чувство патриотизма, приобщать к фактам исторической действительности.
Оборудование.
Доска, оформленная в виде приоткрытой книги.
Репродукция В.Васнецова «Три богатыря».
Карта «Киев. Русь 9-12 в.».
Аудио записи: Д.Локшин «Былинные наигрыши».
Песня Баяна «Дела давно минувших дней».
Мусоргский «Рассвет на Москве-реке»
(из оперы «Хованщина)..
Ход урока.
I.Постановка учебного задания.
Учитель: Книга закрыта. Она хранит тайну. В ней таинственный и прекрасный мир. И только читателю дано постичь тайны творчества, ощутить волшебную магию…
Напрасно думаете, что это легко: уметь читать и видеть красивое, слушать и слышать возвышенное, понимать умное и чувствовать глубокое.
(Звучит музыка)
Учитель. Дела давно минувших дней…
Мне хотелось бы пригласить вас ещё на одну встречу с богатырской
сказкой об Илье Муромце и былиной «Илья Муромец и Святогор».
Сравнить эти два произведения.
-2-
II. Повторение пройденного.
Учитель. Друзья мои, мы познакомились с понятием «устное народное творчество». Как вы его понимаете?
Устное – передаётся из уст в уста.
Народное – придумывает сам народ.
Творчество – творить, придумывать. создавать.
Учитель. Какие жанры устного народного творчества вы знаете?
Дети: Сказки, былины, песни, пословицы, поговорки, загадки.
Учитель. - Как обычно начинаются сказки?
- А заканчиваются?
- Прочитаем начало сказки и былины.
- Прочитаем, как заканчивается сказка и былина.
- Что общего в построении этих произведений?
Дети. И в былине, и в сказке есть зачин и концовка.
Учитель. А теперь прочтём цитату, написанную на доске о том, как об устном народном творчестве сказал знаменитый русский писатель Л.Н.Толстой.
(Ученик читает.)
Учитель. Вот они эти богатыри на картине В.Васнецова «Три богатыря».
В центре Илья Муромец, слева Добрыня Никитич, справа Алёша
Попович. Они вышли в дозор. Зачем?
Дети. Они смотрят, не угрожают ли враги земле русской.
Учитель. Правильно, а врагов немало у Руси было. Все они хотели разбогатеть, собирая дань с русского народа. Продолжи…
Дети. Давным – давно наше государство называлось Киевская Русь. Правил им князь Владимир-Солнышко. У южных границ русского государства кочевали хазары, половцы, печенеги. Они постоянно нападали на Русь, разоряли сёла, убивали и угоняли в плен людей.
Учитель.Но в трудные годы все как один и стар, и мал поднимались на защиту Отечества. Об этом мы и прочитали с вами в сказке и былине.
- Давайте выясним, каким же показан главный в сказке и былине?
Гусляр. Ай же вы, удалы добры молодцы и красны девицы,
Предстоит и вам показать мудрость свою.
Вижу, дружинушки уж добрые собралися.
Получите-ка задание. На дело богатыри отправляются в доспехах.
1-ая дружина: найдите и прочитайте, какой наказ дали странники Илье;
2-ая дружина: найдите и прочитайте, как Илья Муромец одолел басурман;
3-ья дружина: прочитайте выразительно отрывок из былины по ролям со
слов: «Тут Святогор-богатырь да опомнился»…
-3-
Учитель. Каким же показан и в сказке и в былине Илья?
Обобщение.И в сказке, и в былине Илья Муромец сильный, мужественный, справедливый. Он уважает старших, любит свою землю.
Это черты русского народа.
Физкультминутка
(ученик в костюме богатыря)
Дружно встали – раз, два, три –
Мы теперь богатыри.
Мы ладонь к глазам приставим,
Ноги крепкие расставим,
Поворачиваясь вправо,
Оглядимся величаво,
И налево надо тоже
Поглядеть из-под ладошек,
И направо, и ещё
Через левое плечо.
(под муз. М.Мусоргского «Богатырские ворота»)
Учитель. Ребята, кому понравилась сказка?
А кому былина?
Вспомните, как нужно читать и приготовьте выразительное чтение
понравившегося отрывка.
- Кто хочет прочитать отрывок из сказки?
- А из былины?
- Есть ли разница в чтении? В чём?
- Можно ли посадить богатыря в карман или испить чашу в 1,5 ведра?
- Что это за приём? (Гипербола – сильное преувеличение)
Учитель.30 лет Илья сидел. А пришли странники и сказали: «вставай и иди».
И он поднялся.
- Что же подействовало на него?
Обобщение. .Итак, и в сказке, и в былине есть преувеличение и присутствуют
волшебные силы и персонажи.
VI . Итог урока.
- Для этого откройте тетради на стр. 27, заполните таблицу.
- А теперь, сверьте свои ответы с записями на доске.
- Сделайте вывод по таблице.
-4-
Дети. Много общего у богатырской сказки и былины.
Но песенный характер мы видим только у былины.
Гусляр. Ой вы, добры молодцы и молодушки!
Вели вы беседу добрую и складную.
Про дела старые, про старые, бывалые,
Чтобы море синее успокоилось,
Чтобы добрые люди послушались,
Чтобы молодцы призадумались,
Что века не меркнет слава русская!
Учитель. (Чтение стихотворения Никитина)
Широко ты, Русь, по лицу земли
В красе царственной развернулася.
У тебя ли нет богатырских сил,
Старины святой, громких подвигов?
Уж и есть за что, Русь могучая,
Полюбить тебя, назвать матерью,
Стать за честь твою против недругов,
За тебя в нужде сложить голову!
(Учитель предлагает учащимся книги, которые помогут им лучше узнать русское народное творчество)
| Конспект открытого урока по русскому языку 2 класс «Школа 2100» Тема: «Упражнение в написании парных звонких и глухих согласных на конце слов» Учитель: Подугольникова В.Н. |
Тема урока: «Упражнение в написании парных и глухих
согласных на конце слов»
Цели урока: упражнять учащихся в написании слов со звонкими
и глухими согласными на конце, находить данную
орфограмму;
развивать умение соотносить звуковую и графическую
форму слова;
воспитывать гуманное отношение ко всему живому.
Оборудование: а) аудиозаписи;
б) информационные технологии;
в) наглядный иллюстративный материал;
г) раздаточный материал.
Ход урока.
I. Оргмомент.
Здравствуйте, ребята.
Сегодня урок русского языка буду вести я.
Зовут меня Валентина Николаевна.
Мы все волнуемся. Но вы способные, умные.
Вы, конечно, мне поможете вести урок. И у нас
всё получится.
Начнём урок с доброй улыбки.
Подарим улыбку друг другу и нашим гостям.
Сказка по лесу идёт –
Сказку за руку ведёт.
Из реки выходит сказка,
Из трамвая, из ворот!
Это что за хоровод?
Это сказок хоровод!
Сказка – умница и прелесть,
С нами рядышком живёт!
И, как всякая сказка, урок наш начинается с волшебства
На мгновение закрой те глаза. Перед нами снова новогодняя ёлка.
А новогодней ёлки не бывает без Деда Мороза Он собрался в Далёкий Устюг, но не захотел уйти не попрощавшись с нами Он просит помочь разобрать новогоднюю ёлку.
Итак, произнесите слово – Дед Мороз.
- Какая изученная орфограмма есть в его имени?
II. Сообщение темы и цели урока.
- Сегодня на уроке мы будем упражняться в написании слов с парными звонкими и глухими согласными на конце слова.
- Как можно проверить написание данных слов?
III. Упражнение в чистописании.
- Чудеса продолжаются. Снегурочка взмахнула палочкой, и на ваши парты упали снежинки-балеринки. Какие буквы вы видите? (З. з; С, с)
- Какие звуки они могут обозначать? [з, з’], [с, с’].
- Сядем правильно и красиво по образцу напишем буквы.
(Звучит музыка Прокофьева «Вальс снежинок»)
- Назовите другие пары звонких и глухих согласных звуков.
- Какими они бывают?
IV. Словарная работа.
- Друзья мои, Волшебница-зима продолжает удивлять нас.
Какой это художник
На стекло нанёс
Волшебные узоры
Из серебристых роз? ( Мороз).
- Запишите это слово. Написание какой буквы надо запомнить?
- Подберите однокоренные слова (работа над значением слова).
Мороз, заморозки, морозный, морозить..
- Докажите, что это родственные слова.
- Как пишутся корни родственных слов? (Разбор слов по составу).
- Какое ещё опасное место в слове мороз?
- Можно ли проверить?
- Какой бывает мороз?
- Составьте предложение с одним из этих словосочетаний.
(Запись предложения с комментированием, выделение
грамматической основы предложения.)
V. Закрепление изученного материала.
- Прочтите отрывок из стихотворения Б.Заходера:
Водили звери хоровод
Вокруг зелёной ёлки.
Плясал и крот, и бегемот,
Плясали даже волки!
Пустился в пляс и дикобраз.
- Найдите слова с парными согласными и подберите проверочные слова.
- Какой способ проверки вы использовали?
- Какие ещё способы проверки вы знаете?
Физкультминутка.
VI. Самостоятельная работа.
Задание: Выпишите из текста слова с парными согласными на конце
слова, выделите орфограмму.
- У меня есть друг. Это большой дуб. Он мог бы поведать о жизни леса. Зима. Холод. Мороз. Дуб. как могучий богатырь, охраняет лес.
VII. Творческая работа.
- Перед вами чудесный зимний лес. Вот таким его увидел художник
Б. Борисов, наш земляк, член Союза художников.
- Составим рассказ «Зимний лес».
(На доске картина Б.Борисова «Зимний лес»)
Ле_, зимний, краси_.
пушистый сне_
На снегу виден сле_.
Кто оставил след на снегу?
VIII. Задание на дом.
- Составьте 2-3 предложения. Продолжить рассказ.
IX. Итог урока.
- В написании каких слов вы сегодня упражнялись?
- Какое правило проверки применяли?
В сказке солнышко горит,
Справедливость в ней царит.
Сказка – умница и прелесть,
Ей повсюду путь открыт!