Вступ

Вид материала

Содержание

Апробація підручників, електронних
Фізкультурно-оздоровча робота
Кількість майстрів спорту України, підготовлених у дитячо-юнацьких
Кількість спортсменів, підготовлених у дитячо-юнацьких спортивних школах
Базової програми

Подобный материал:

1 2 3 4 5 6 7 8

Сумський обласний інститут післядипломної педагогічної освіти – лідер у навчанні педагогів області

Сумський обласний інститут післядипломної педагогічної освіти є поліфункціональним спеціалізованим вищим навчальним і науково-методичним закладом з підвищення кваліфікації та перепідготовки педагогічних працівників.

Головною метою діяльності Інституту є наукове і методичне забезпечення системи безперервної освіти в Сумській області; організація підвищення кваліфікації та перепідготовки педагогічних і керівних кадрів дошкільної, середньої, професійно-технічної, вищої освіти; удосконалення професійних знань, умінь і навичок за спеціальністю, п

рофесією; сприяння оновленню та реформуванню освіти в регіоні за умов переорієнтації на розвиток і формування соціально зрілої творчої особистості, громадянина України; здійснення на базі освітніх закладів теоретичних і прикладних досліджень у галузі «Освіта», упровадження їх у практику роботи.

Склад педагогічного персоналу Інституту у 2008- 2009 навчальному році зазнав суттєвих кількісних і якісних змін. Кількість співробітників становить 204 особи, що на 21 особу більше показника минулого року. Штатна чисельність професорсько-викладацького складу - 81 особа, (на 11 осіб більше, ніж у попередньому році), з них 6 докторів наук, професорів (проти 3 у 2007 році), 24 кандидати наук, доценти( проти 22 у 2007році).

В інституті створена і функціонує ефективна система підготовки науково-педагогічних кадрів. Близько 20 педагогічних працівників сьогодні навчаються в докторантурі, в аспірантурі та є здобувачами наукових ступенів у різних навчальних закладах України. Протягом 2008-2009 навчального року два викладачі інституту захистили дисертації та отримали вчені ступені кандидатів наук.

Зазначене забезпечило позитивну динаміку рівня викладання навчальних дисциплін і дозволило підняти показник якості кадрового складу кафедр Інституту відповідно до вимог Міністерства освіти і науки України. Намітилася тенденція зниження рівня вікового цензу працівників Інституту, що є гарантом мобільності фахівців та їх готовності до сучасних суспільних і освітніх змін.

Навчальний процес в Інституті забезпечують два факультети (факультет підвищення кваліфікації і факультет перепідготовки) та сім кафедр.

Основними напрямками діяльності факультетів є надання освітніх послуг; участь в атестації та сертифікації працівників галузі; науково-методичне забезпечення системи післядипломної освіти фахівців галузі; науково-дослідна робота з проблем розвитку галузі та післядипломної освіти; підготовка та атестація наукових і науково-педагогічних кадрів різних кваліфікаційних рівнів; створення та обслуговування сучасних інформаційних систем; видання наукової, науково-методичної, навчальної літератури; культурно-освітня та просвітницька діяльність; фінансово-господарська та виробничо-комерційна діяльність; здійснення міжнародних зв’язків тощо.

Така система роботи задовольняє потреби освітян області. Підвищення кваліфікації педагогічних кадрів здійснюється за очною та екстернатною формами навчання, накопичувальною системою.

Набула якісного рівня система підвищення кваліфікації шляхом запровадження нових освітніх технологій та форм підвищення кваліфікації. В інституті створена нова організаційно-педагогічна модель підвищення кваліфікації керівних і педагогічних кадрів області за напрямками: фахові, проблемно-тематичні, виїзні курси, стажування.

Для директорів освітніх закладів створена пролонгована в часі система підвищення кваліфікації один раз на два роки.

Для педагогів, котрі мають педагогічне звання "Методист", продовжується апробація нової організаційної форми підвищення кваліфікації за накопичувальною системою, що триватиме 4 роки міжатестаційного періоду.

Проведена значна підготовча робота щодо запровадження дистанційної форми навчання керівних та педагогічних кадрів області. Були визначені спеціальності слухачів факультету, для яких творчі групи науково-педагогічних працівників розробили дистанційні курси.

На виконання наказу Міністерства освіти і науки України від 18.02.05 року №106 “Про продовження експерименту за програмою Intel@ Навчання для майбутнього щодо навчання вчителів ефективному використанню інформаційно-комунікаційних технологій у навчальному процесі” протягом 2008-2009 навчального року навчено 1003 педагоги. За індивідуальним планом та графіком навчався 251 педагогічний працівник. Така форма підвищення кваліфікації здійснювалась із частковим мінімальним відривом від виробництва в терміни, передбачені графіком проходження курсів.

У

2008-2009 навчальному році суттєво оновлено зміст програм підвищення кваліфікації педагогічних працівників та тематику випускних творчих робіт, що забезпечує інтеграцію інноваційних технологій, методичної та дидактичної підготовки. Зміст підвищення кваліфікації слухачів факультету знайшов відображення в 79 навчально-тематичних планах, що побудовані з урахуванням освітньо-кваліфікаційних рівнів учителів на основі впровадження модульного принципу та індивідуалізовано-диференційованого навчання.

Факультет перепідготовки обласного інституту післядипломної педагогічної освіти забезпечує перепідготовку фахівців як шляхом надання другої вищої освіти за освітньо-кваліфікаційним рівнем «спеціаліст», так і шляхом надання освітньо-кваліфікаційного рівня «магістр». Факультет здійснює освітню діяльність за такими ліцензованими спеціальностями: «Адміністративний менеджмент», «Управління навчальним закладом», «Педагогіка вищої школи», «Практична психологія». На сьогодні акредитовані всі спеціальності.

Одним із основних напрямів діяльності Сумського обласного інституту післядипломної педагогічної освіти є організація ефективної системи методичної роботи, спрямованої на розвиток творчої індивідуальності педагогічних і керівних працівників. В умовах реформування національної системи освіти України особливо актуальним є даний напрям у діяльності післядипломної педагогічної освіти.

Як засвідчує практика, на сучасному етапі розвитку освіти невирішеною є проблема залучення всіх педагогів до творчого пошуку. Результат цього – досить повільне підвищення кількості творчо працюючих учителів області. Вибір шляхів щодо вирішення цієї проблеми значною мірою залежить від цілісного підходу до реалізації ключових проблем освіти, уміння прогнозувати результат. З огляду на це, професійним обов’язком кожного методиста є постійне вдосконалення змісту, форм, методів роботи; цілеспрямованість – у чіткому визначенні напрямів діяльності з вироблення активної професійної позиції щодо вдосконалення підготовки вчителів; створення інноваційного, творчого середовища для соціально активних педагогів, зорієнтованих на досягнення позитивного педагогічного результату; безперервна самоосвіта у міжкурсовий період.

Для організації ефективної системи методичної роботи, спрямованої на розвиток творчої індивідуальності освітян області, забезпечення системного підходу до організації та планування, організаційну діяльність методистів об’єднано в 5 блоків: організаційно-методичний, інформаційно-просвітницький, що доповнюються на практиці експериментально-дослідним, експертно-діагностичним, корекційно-описовим. Географія проведених заходів засвідчує широкий діапазон партнерських стосунків із громадськими установами та організаціями, видавництвами, вищими навчальними закладами тощо.

До описово-корекційного блоку входять такі форми роботи, як навчання молодих (учителів, управлінців, методистів), консультування (індивідуальне, групове), заходи з вивчення, узагальнення, упровадження передового педагогічного досвіду тощо.

Значно посилилася наукова діяльність інституту. Результатом наукової роботи є проведення на базі закладу Міжнародних науково-практичних конференцій «Освітні інновації: філософія, психологія, педагогіка» (кафедра педагогіки та інноваційних технологій), «Інноваційний розвиток суспільства за умов крос-культурних інновацій» (кафедра соціально-гуманітарних дисциплін та українознавства), «Процес управління суспільним розвитком: виклики, реформи, досягнення» (кафедра державного управління та педагогічного менеджменту), Всеукраїнської науково-практичної конференції «Організація та впровадження профільної освіти в класах природничо–математичного напряму» (кафедра початкової та природничо-математичної освіти).

Кількість наукових, науково-методичних публікацій науково-педагогічних працівників Інституту за 2008-2009 навчальний рік перевищує 300 робіт, з них 50 публікацій у спеціалізованих фахових виданнях Вищої акредитаційної комісії.

На сьогодні налагоджені міцні партнерські зв'язки з провідними науково-освітніми установами України, Російської Федерації, Білорусі, Польщі, Канади. Започаткована участь науковців у міжнародних та вітчизняних програмах, наукових проектах і заходах (трансатлантичний проект «Освіта для демократії в Україні», Інтернет-проект програми АІТР проекту IREX (США) «Мережа громадянської освіти в Україні», програми обмінів Держдепартаменту США, проект «Гармонія» програми «Громадські зв'язки» (США), «Американська філософія очима американських дослідників», канадсько-український проект «Розбудова демократії»тощо).

Інститут активно співпрацює з громадськими організаціями та органами влади (підписано 14 договорів про партнерство та співпрацю).

Науковці інституту є членами експертних та фахових рад із захисту докторських і кандидатських дисертацій, членами комісій Міністерства освіти і науки України з питань апробації нових підручників для 12-річної школи.

Інститутом проведено комплекс заходів щодо систематизації та створення банків даних про експериментальну роботу в школах області, апробацію програм та підручників, моніторингових досліджень тощо.

Апробація підручників, електронних

засобів навчального призначення

Основними напрямками експериментально-дослідницької роботи педагогів області перш за все є робота в рамках усеукраїнського, регіонального, місцевого експериментів; апробація інновацій та експериментальна перевірка продуктивності й можливостей застосування в системі освіти дидактичних систем, державних стандартів, базового компоненту змісту загальної освіти, інваріантної складової змісту загальної середньої освіти; апробація інновацій, розроблених у ході експериментів регіонального рівня; експериментальна перевірка продуктивності й можливостей застосування інновацій тощо.

У 2008-2009 навчальному році навчально-методичним відділом моніторингу якості освіти обласного інституту післядипломної педагогічної освіти у співпраці з Інститутом інноваційних технологій та змісту освіти Міністерства освіти і науки України та управлінням освіти і науки обласної державної адміністрації вжито заходів щодо організації та проведення в Сумській області моніторингових досліджень з використання програмних засобів навчального призначення, якості новостворених підручників для 7 класу загальноосвітніх навчальних закладів; формування в учнів 5 та 11 класів загальноосвітніх навчальних закладів світоглядних і загальнокультурних уявлень про небесні тіла та Всесвіт у цілому; стану дошкільної освіти, соціологічного дослідження «Сучасний стан взаємодії органів управління освітою, дитячих та молодіжних організацій України з питань соціального становлення молоді». Проведені дослідження дають можливість аналізувати та прогнозувати розвиток окремих елементів освітньої системи, виявляти фактори, що негативно на них впливають. За результатами досліджень готуються пропозиції та методичні рекомендації щодо поліпшення ситуації в освітній галузі.

Діяльність навчально-методичного відділу зовнішнього незалежного оцінювання обласного інституту післядипломної педагогічної освіти у 2008-2009 навчальному році була спрямована на реалізацію нормативно-директивних документів Міністерства освіти і науки України, Українського центру оцінювання якості освіти, спільних наказів управління освіти і науки облдержадміністрації та Харківського регіонального центру оцінювання якості освіти. Інформація про мету, порядок, терміни, зміст зовнішнього незалежного оцінювання доводиться до громадськості через виступи на обласному телебаченні керівництва управління освіти і науки облдержадміністрації, Сумського обласного інституту післядипломної педагогічної освіти та Харківського регіонального центру оцінювання якості освіти, а також висвітлюється у періодичній пресі.

В інституті створена і запроваджується інноваційна модель інформатизації освіти Сумської області. Інститут є центром консолідації та поширення передового вітчизняного і зарубіжного педагогічного досвіду, запровадження інноваційних технологій в освіті, спрямованих на якісну реалізацію Державної національної програми «Освіта» («Україна ХХІ століття»). На допомогу вчителям області видаються періодичні часописи «Педагогічна трибуна» і «Освіта Сумщини».

З

авдання:

забезпечити якість освітніх послуг Інституту шляхом підвищення кваліфікації керівних і педагогічних кадрів, навчально-допоміжного персоналу, перепідготовки за програмами другої вищої освіти, освітньо-кваліфікаційного рівня «магістр»;
модернізувати навчальні плани та програми підвищення кваліфікації з урахуванням досвіду та професійної кваліфікації вчителів, упровадження модульного принципу та індивідуалізовано-диференційованого навчання;
розробити наукове та методичне забезпечення стратегічних змін у змісті загальної середньої освіти у зв’язку з переходом на нову структуру та терміни навчання;
провести експериментальну апробацію та запровадження освітніх нововведень; науковий супровід експериментально-дослідної роботи в області; організація науково-дослідної роботи Інституту за напрямками: інтеграційні процеси, розвиток краєзнавства, профільна освіта та навчання, здоров'язберігаючі технології та здоровий спосіб життя, розвиток інформаційно–комунікативних технологій та запровадження їх у навчально-виховний процес;
створити електронні банки даних «Кадри», «Обдарованість», «Заслужені вчителі» тощо; популяризувати та сприяти активізації роботи районних (міських) відділів освіти щодо вивчення, узагальнення, упровадження перспективного (передового) педагогічного досвіду;
створити адаптивні методики діагностики якості освіти на основі розробки вимірників якості освіти, навчальних умінь та практичних здібностей учнів.

Фізкультурно-оздоровча робота

Про основну роль фізичного здоров’я в гармонійному розвитку молодої особистості важко сказати краще, ніж про це висловився видатний вітчизняний педагог В.О.Сухомлинський: "Я не боюсь ще й ще раз говорити: "турбота про здоров’я – це найважливіша праця виховання. Від життєрадісності, бадьорості дітей залежить їхнє духовне життя, світогляд, розумовий розвиток, міцність знань, віра у свої сили".

Ц

і слова не втратили і ніколи не втратять свого значення й актуальності, особливо у наш час, коли стан здоров’я юного покоління викликає занепокоєння і тривогу. Тільки три із кожних десяти вихованців сьогодні вважаються повністю здоровими.

Про необхідність удосконалення системи фізичного виховання дітей та молоді в навчальних закладах, подальшого розвитку дитячо-юнацького спорту в Україні засвідчує Указ Президента України від 23 червня 2009 року № 478, у якому акцентується увага на персональну відповідальність керівників навчальних закладів за належну організацію та забезпечення необхідного обсягу рухової активності дітей, учнівської та студентської молоді.

У навчальних закладах області фізичному вихованню приділяється значна увага. На високому організаційно-методичному рівні проводять уроки фізичної культури вчителі Михно Людмила Сергіївна (Шосткинська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів № 7); Панченко Олена Миколаївна (Конотопська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів № 7), Козеня Людмила Степанівна (Роменська спеціалізована загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів № 1 ім.П.І.Калнишевського). У 2008-2009 навчальному році до занять у спортивних секціях, гуртках, групах оздоровчого напрямку було залучено близько 40 відсотків учнів, що на 4 відсотки більше, ніж у минулому році.

Кількість

учнів, охоплених усіма видами фізкультурно-оздоровчої роботи

Свідоме, відповідальне ставлення керівників, фахівців фізичного виховання Роменського дошкільного навчального закладу № 3 «Оленка», Конотопської загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів № 7, Конотопської дитячо-юнацької спортивної школи, Роменського вищого професійного училища, Сумського державного університету до проблеми здоров’я дітей і студентів зумовило визнання їх досягнень не тільки на обласному, а й на всеукраїнському рівні. Успішна участь цих закладів у Всеукраїнському конкурсі на кращий стан фізичного виховання, високі спортивні результати в окремих змаганнях засвідчують про належну організаційну роботу щодо розвитку фізичної культури і спорту.

Високі спортивні результати на всеукраїнських і міжнародних змаганнях досягнуто студентами Сумського державного педагогічного університету Єкименко Ольгою (легка атлетика), Шек Лідією (біатлон), учнями Олександрівської гімназії міста Суми Карпенко Дариною (спортивне орієнтування), Шосткинської загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів №1 Гончаровим Олександром (лижні гонки), Охтирської гімназії ім.Антоненка-Давидовича Ретинським Станіславом (дзюдо), міні-футбольною командою Сумського державного університету, яка виборола срібні медалі Чемпіонату Європи серед студентів.

На Всесвітній зимовій універсіаді в Китаї золоту і срібну медалі здобув студент Сумського національного аграрного університету Олег Бережний. Юнак Антон із Глухівського державного педагогічного університету став бронзовим призером, а студентка Сумського державного педагогічного університету ім.А.Макаренка Завалій Тетяна – срібною призеркою в лижних гонках. Ці досягнення свідчать про великий спортивний потенціал Сумщини, наявність висококваліфікованих тренерів.

Необхідною передумовою розвитку масового спорту серед студентської і учнівської молоді є проведення багатоступеневих обласних спортивних заходів.

Протягом 2008-2009 навчального року проведено близько 100 різноманітних обласних змагань, у яких узяли участь більше 6 тисяч учнів і студентів. За підсумками проведених заходів найкращі результати в комплексному заліку показали збірні команди міста Ромни, Білопільського та Охтирського районів, Лебединської спеціальної та Глухівської загальноосвітньої шкіл-інтернатів, Сумського машинобудівного коледжу, Сумського хіміко-технологічного ліцею та Сумського державного університету.

Кількість

учнів і студентів, які взяли участь в обласних спортивних заходах

У 2009 році кількість учасників обласних спортивних ігор школярів, спартакіад та літньої універсіади збільшилась на 1200 учнів і студентів.

На кінець 2008-2009 навчального року у 27 дитячо-юнацьких спортивних школах займались спортом 10709 учнів, що на 84 учні більше, ніж у попередньому році.

Кількість

учнів дитячо-юнацьких спортивних шкіл за період 2007-2009 років

Навчально-тренувальний процес з учнями дитячо-юнацьких спортивних шкіл проводять 384 тренери-викладачі, з яких 224 є штатними працівниками, що становить 58 відсотків. Із числа штатних працівників спеціальну освіту мають 157 тренерів (70,1 відсотка). Кваліфікаційну категорію «Спеціаліст вищої категорії» мають 19 тренерів, «Спеціаліст І категорії»- 21 та «Спеціаліст ІІ категорії» – 72, що становить 50 відсотків. Звання «Заслужений тренер СРСР» та «Заслужений тренер України» - 7 тренерів.

За результатами рейтингу, проведеного обласною дитячо-юнацькою спортивною школою, кращими тренерами-викладачами визнано Радевича Олександра Івановича (лижні гонки, дитячо-юнацька спортивна школа міста Конотоп); Постельняк Світлану Андріївну (спортивне орієнтування, дитячо-юнацька спортивна школа № 1 міста Суми); Москаленка Олександра Миколайовича (біатлон, обласна дитячо-юнацька спортивна школа "Гарт").

У дитячо-юнацьких спортивних школах поліпшилась робота щодо підготовки майстрів спорту України, спортсменів масових розрядів. За 2008-2009 навчальний рік підготовлено 7 майстрів спорту, з них чотири - в обласній дитячо-юнацькій спортивній школі та три - в обласній дитячо-юнацькій спортивній школі "Гарт".

Кількість майстрів спорту України, підготовлених у дитячо-юнацьких

спортивних школах у 2007-2009 роках

Кількість спортсменів, підготовлених у дитячо-юнацьких спортивних школах

Переможцем обласного фізкультурно-патріотичного фестивалю «Нащадки козацької слави» другий рік поспіль стає команда Кролевецької спеціалізованої загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів № 3 (директор Онікієнко Світлана Степанівна, учитель фізичної культури Скиба Анатолій Миколайович).

Незважаючи на широкий вибір різноманітних форм фізичної культури і спорту, ще не досягнуто стовідсоткового охоплення учнів і студентів фізкультурно-оздоровчою роботою, зокрема дітей, віднесених за станом здоров’я до спеціальної медичної групи. Зовсім не проводяться заняття в спеціальних медичних групах у Великописарівському, Білопільському, Недригайлівському районах. В окремих районах і містах фізкультурно-оздоровчий фестиваль «Нащадки козацької слави», як одна із форм патріотичного виховання учнів, не користується популярністю, а команди міст Суми, Глухів, Великописарівського, Глухівського, Недригайлівського, Сумського районів навіть не взяли участь у зональних змаганнях.

У Тростянецькому, Шосткинському районах та в місті Глухів менше 10 відсотків учнів охоплені секційною роботою.

У минулому навчальному році не проведено оздоровлення учнів спортивних шкіл Краснопільського, Ямпільського, Кролевецького та Шосткинського районів.

Найбільшу кількість неявок на змагання ХVІІ обласних спортивних ігор школярів мають Середино-Будський, Липоводолинський райони та міста Глухів, Лебедин.

Зовсім не взяли участь в обласних змаганнях Глухівське медичне училище, Тростянецький професійний ліцей, Реутинський професійний аграрний ліцей.

Дивує позиція управління освіти і науки Сумської міської ради. У поточному році відмінено міську спартакіаду серед загальноосвітніх шкіл, призупинено участь збірних команд міста в обласних фінальних змаганнях, навіть у тих, що проводилися в місті Суми. І це при тому, що з учнями шкіл працюють тренери більше, ніж півтора десятка спортивних шкіл міста.

У цілому по області створено незначну кількість спеціалізованих спортивних класів та класів спортивного профілю. Здебільшого такі класи діють у навчальних закладах міст Суми, Шостка та Роменського району.

У деяких навчальних закладах несвоєчасно проводиться медичний огляд учнів, що може стати причиною небажаних наслідків під час занять із фізичної культури. Недостатньо вживається заходів щодо поповнення навчальних закладів та спортивних шкіл спортивним інвентарем. Забезпеченість навчальних закладів спортивним інвентарем не перевищує 50 відсотків від потреби. У використанні загальноосвітніх навчальних закладів є 866 майданчиків, з них 565 спортивних (волейбольних, баскетбольних, гандбольних); 196 - з тренажерним обладнанням; 18 - із синтетичним покриттям; 87 футбольних полів (що мають паспорти).

Проте вони не завжди знаходяться в належному стані. Облаштування та реконструкція спортивних майданчиків є обов'язковою умовою готовності навчального закладу до навчального року.

Завдання:

• підвищити якість занять із фізичної культури;

• забезпечити пріоритетність технологій та методик, що оберігають, підтримують і розвивають здоров'я дітей;

• створити умови для пошуку та розвитку талановитих дітей, їх удосконалення в обраному виді спорту;

• залучати до занять масовими видами спорту учнівську та студентську молодь;

• забезпечити зміцнення матеріально-спортивної бази навчальних закладів та дитячо-юнацьких спортивних шкіл.

Пропаганда та впровадження здорового способу життя, поліпшення стану розвитку фізичної культури і спорту серед учнів і студентів – це повинно стати одним із основних напрямків роботи педагогічних колективів у новому навчальному році. Без його реалізації неможливо розраховувати на здоров’я нації та міцність держави.

Забезпечення якості та доступності освіти у 2009-2010 навчальному році буде залежати від спільних зусиль усіх органів влади, педагогічних колективів, сім’ї та громадськості. Освітяни області будуть працювати над реалізацією завдань, визначених конференцією. Головний лейтмотив їхньої діяльності – творення освіти нової якості. У центрі уваги залишається особистість дитини, педагога.

РЕЗОЛЮЦІЯ

обласної конференції педагогічних працівників

Заслухавши та обговоривши доповідь начальника управління освіти і науки облдержадміністрації «Освіта Сумщини: якість, доступність, перспективи розвитку», конференція відзначає, що освітянами області проведено належну роботу з виконання Конституції України, законів України «Про освіту», «Про загальну середню освіту», «Про дошкільну освіту», «Про професійно-технічну освіту», «Про вищу освіту», Указів Президента України «Про невідкладні заходи щодо забезпечення функціонування та розвитку освіти в Україні», «Про додаткові заходи щодо підвищення якості освіти в Україні», інших документів, про що свідчать результати зовнішнього незалежного оцінювання та державної підсумкової атестації, перемоги в учнівських та студентських олімпіадах, професійних конкурсах.

Усвідомлюючи надзвичайну відповідальність за виховання і навчання молодого покоління, покладену на вчителя суспільством, реалізовуючи принципи доступної та якісної освіти, утверджуючи високу місію освіти в сучасному житті, конференція визначає на 2009-2010 навчальний рік такі напрями розвитку освітньої галузі області:

духовний розвиток особистості, як провідну ідею освіти, що відображає потреби мешканців області у вихованні молоді на засадах моральних цінностей українського народу, взаєморозуміння поколінь;

забезпечення права вибору кожного громадянина щодо типу, форми освіти, участі в організації навчально-виховного процесу;

утвердження здорового способу життя, умовою якого є забезпечення та зміцнення психічного та фізичного здоров’я всіх учасників навчально-виховного процесу;

налагодження партнерських стосунків між педагогами, учнями, батьками, що дозволить забезпечити дієву систему взаємної відповідальності за виховання дітей, збереження їхнього фізичного, психічного, духовного здоров’я, підготовки до успішної організації життєвих планів;

проведення незалежного оцінювання, упровадження моніторингових досліджень, що стане запорукою забезпечення кожного сумчанина якісною освітою впродовж життя, найповніше забезпечить демократичні та інноваційні зміни в освіті;

оптимізація мережі освітніх закладів з метою забезпечення доступності і безоплатності здобуття якісної освіти;

посилення інтелектуально-кадрового потенціалу як важливого ресурсу інноваційного розвитку освіти;

формування та запровадження нових механізмів фінансово-економічного та матеріально-технічного розвитку області.

Серед цих напрямів конференція виділяє пріоритетні:

реалізація Базової програми розвитку дитини дошкільного віку «Я у Світі»;

посилення ролі книги в житті дітей та учнівської молоді, поповнення бібліотечних фондів навчальних закладів науково-методичною та художньою літературою;

виявлення та розвиток здібностей і талантів учнів через максимальне охоплення позашкільною освітою дітей, особливо в сільській місцевості;

утвердження здорового способу життя молодого покоління, забезпечення психологічного супроводу навчально-виховного процесу;

застосування нових технологій у навчально-виробничій діяльності професійно-технічних навчальних закладів, спрямованій на виготовлення продукції та надання послуг населенню;

подальше запровадження в закладах освіти новітніх енергозберігаючих технологій.

Для нотаток

Для нотаток

Blog

Вступ

Содержание