Курсовая подготовка

Вид материала

Курсовая

Содержание 1.2. Режим работы 1.3. Движение учащихся 1.4. Общая и качественная успеваемость учащихся Успеваемость обучающихся 4, 8 и 9 классов по основным предметам таблица 9.3) . На 3 ступени обучения Пропуски уроков за 2010-2011 учебный год. 1.6. Внутришкольный контроль 1.6.1. Посещение уроков. 1.6.2. Организация питания учащихся. 1.6.3. Организация подвоза учащихся. 1.6.4. Организация внеурочной занятости учащихся. 1.6.5. Анализ работы с документацией. Классные журналы 1.6.6. Контроль за содержанием классных кабинетов 1.6.7. Классно-обобщающий контроль. 1.6.8. Предметный контроль за работой учителя. 1.6.9. Состояние качества преподаваемых предметов. 1.6.10. Выполнение образовательных программ. 2. Методическая работа По возрасту ... Полное содержание

Подобный материал:

• Курсовая подготовка, 20.64kb.
• 1. Курсовая подготовка педагогических и руководящих работников образовательных учреждений, 632.31kb.
• Курсовая подготовка учителей мо естественно математического цикла на 2009 2010 учебный, 41.17kb.
• Курсовая подготовка учителей в области использования икт в образовательном процессе, 18.91kb.
• Курсовая работа по административному праву на тему: «Федеральная государственная служба, 794.45kb.
• Курсовая подготовка учителей по моу «Любомировская сош», 115.55kb.
• Курсовая подготовка учителей моу сош №4 2010-2011, 109.14kb.
• Курсовая подготовка 2010-2011 уч год, 90.86kb.
• Курсовая подготовка в кк ипк и пп ро в 2011 году, 19.96kb.
• Поступление выпускников в учебные заведения, 41.38kb.

СОДЕРЖАНИЕ

1. Деятельность администрации по управлению образовательным учреждением . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2
   
2. Методическая работа . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12
   
   1. Общая характеристика кадров. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12
      
   2. Курсовая подготовка . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13
      
   3. Формы методической работы . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13
      
3. Выполнение всеобуча . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 16
   
4. Результаты государственной (итоговой) аттестации в 2011 году . . . . . . . . . . 17
   
5. Создание безопасных условий жизнедеятельности учащихся . . . . . . . . . . . . 18
   
6. Развитие социально – психологической службы . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .20
   
7. Совершенствование работы классных руководителей . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 22
   
8. Анализ воспитательной работы . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 24
   
9. Анализ выполнения плана профориентационной работы . . . . . . . . . . . . . . . . 26
   
10. Выводы . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 27
    

1. Деятельность администрации по управлению

образовательным учреждением


В 2010-2011 учебном году деятельность образовательного учреждения была направлена на решение следующих задач:

- достижение качества образования, соответствующего государственному образовательному стандарту и обеспечение государственных гарантий на получение детьми общедоступного и бесплатного общего образования;

- внедрение инновационных технологий в массовую педагогическую практику;

- создание условий для сохранения и укрепления здоровья учащихся, для воспитания стремления к здоровому образу жизни;

- усиление роли семьи в воспитании детей и привлечение семьи к организации учебно-воспитательного процесса в школе;

- продолжить работу в направлении по повышению уровня воспитанности школьников;

- совершенствовать структуру методической работы;

-предоставление образования и воспитания, формирующего конкурентоспособного и социально адаптированного выпускника.

Решая выше перечисленные задачи, школа достигла определенных положительных результатов.

Для реализации поставленных задач в школе на начало года имелась необходимая нормативно – правовая база, соответствующие локальные акты и положения.

Образовательная деятельность школы реализовалась учебным планом.

1. Учебный план был разработан в соответствии с законом РФ «Об образовании» ст. 15 п.1, приказами Министерства образования РФ от 9.02.1998г. №322 «Об утверждении БУП ОУ РФ», №1312 от 09.03.2004г. «Об утверждении федерального БУП и примерных УП для ОУ РФ, реализующих программы общего образования» (в части распределения учебных часов в 1-8, 10-11 классах), приказом ДОН Тюменской области от 14.05.2010г. №464/ОД «О формировании УП ОУ на 2010-2011 учебный год»;* письмом УОАТМР от 02.06.2010г. №06/716 «Рекомендации по формированию УП ОУ на 2010-2011 учебный год».
   

Учебный план был разработан с учетом необходимости выполнения государственного стандарта, образовательного социального заказа и запросов родителей и учащихся.

На ступени начального общего образования нормативный срок освоения образовательных программ начального общего образования был ориентирован на 4 года по программе «Школа России». Реализация предмета «Информатика и ИКТ», направлена на обеспечение компьютерной грамотности и проводится в качестве учебного модуля в рамках предмета «Технология» в 3-4 классах в количестве 20-25 часов. В 4 классе интегрируются образовательные области «Физическая культура» и «Основы безопасности жизнедеятельности», в интегрированном предмете «Окружающий мир» предусматривается изучение отдельных элементов основ безопасности жизнедеятельности (письмо Министерства образования и науки РФ от 27.04.2007г № 03-898). Образовательная область «Искусство» представлена предметами: «Изобразительное искусство» и «Музыка», которые изучаются как самостоятельные предметы по 1 часу в неделю.


На ступени основного общего образования

В 9 классе предмет «Информатика и ИКТ» изучается как самостоятельный предмет федерального компонента в объеме 2 часа в неделю, реализуется универсальное обучение (непрофильное обучение), в целях обеспечения непрерывности технологического образования часы учебного предмета «Технология» переданы в школьный компонент образовательного учреждения и представлены традиционными предметными курсами «Технический труд» и «Обслуживающий труд». Предмет «Искусство» (музыка и изобразительное искусство) составляет 1 час в неделю;

В школьном компоненте учебного плана для V-IX классов выделяется 1 (дополнительный) час в неделю на преподавание предмета «Физкультура». Предмет «Информатика и информационно-коммуникативные технологии» в V-VII классах изучаются в качестве учебного модуля в рамках учебного предмета «Технология (Труд), продолжается интеграция предмета ОБЖ в 5-7, 9 классах с предметом «Физическая культура». Профориентационная подготовка обучающихся в 8, 9 классах организованна в качестве модуля в рамках учебного предмета «Технология» с целью информирования учащихся о возможных путях продолжения образования с учётом территориально доступных ему образовательных учреждений, его интересов, возможностей, склонностей и способностей;

На ступени среднего (полного) общего образования предмет «ОБЖ» изучался в рамках федерального компонента УП в 10-11 кл. в объеме 1 ч. Часы вариативной части УП были распределены на преподавание «Математики» и «Филологии» в целях достижения высокого качества образования, а также на изучение предметных курсов по истории, обществознанию, географии, биологии, физике, направленных на расширение знаний и развитие учебных навыков по предметам, которые учащиеся планируют сдавать в ходе государственной (итоговой) аттестации в качестве экзаменов по выбору.

Для реализации принципа здоровьесбережения учащихся предметы вариативной части УП в 8, 9 кл. были вынесены на вторую половину дня после большого перерыва. В 1-7 классах был осуществлен переход к классно-кабинетной системе обучения.

Для соблюдения прав обучающихся на получение качественного образования в рамках Госстандарта были организованы дополнительные занятия на бесплатной основе с целью оказания консультативной помощи в индивидуально-групповом режиме.

Учебный план по общеобразовательной программе и специальной (коррекционной) программе был реализован в полном объеме.

1.2. Режим работы. Образовательный процесс был построен на основе пятидневной учебной недели. Продолжительность учебного года и урока соответственно составляла: для 1 кл. – 33 учебных недели, 35 минут; для 2-11 кл. - 34 учебных недели, 45 минут. В школе занимались 11 классов – комплектов, в которых на конец 2010-2011 учебного года обучались 184 ученика.

1.3. Движение учащихся. Количество учащихся на конец учебного года последние два года продолжает снижаться на 2-3 ступенях обучения. Общее снижение количества учащихся за три последних года составило 23 человек. Основной причиной выбытия учащихся стала смена места жительства ребенка и его родителей.

Данные о движении учащихся за 3 года представлены в таблице 1.

1.4. Общая и качественная успеваемость учащихся по школе в этом году составила 100%, что является стабильным в течение последних 3-х лет. Все учащиеся, обучающиеся как по общеобразовательной, так и по коррекционным программам переведены в следующий класс.

Данные по общей успеваемости учащихся представлены в разрезе 3-х лет (таблица 2)

Качественная успеваемость по школе возросла на 3 % и составила 47,9 процента. На 1 ступени обучения качественная успеваемость составила 59%, на второй ступени – 42%, на третей ступени - 39%. На высоком уровне показатель учащихся 2 класса (классный руководитель Сеногноева Н.Н.), 4 класса (классный руководитель Еремина Т.Н.) 5 класса (классный руководитель Снегирева С.И.), 11 класса (классный руководитель Исюкова Е.Г.). Произошло снижение качества и качество ниже показателя по школе в 3 классе («-13,1%», классный руководитель Дзюба Т.С.), 6 классе («-5,1%», классный руководитель Козлюк Н.В.), 7 класс («-12,9%», классный руководитель Якубенко Л.А.), 8 классе («-3,7%», классный руководитель Разбойникова А.В.). Качество обучения повысилось в целом по школе за 3 последних года и остается стабильным на 3 ступени обучения. Своевременная консультативная помощь выпускникам 9 класса в дальнейшем профессиональном самоопределении помогает учащимся и их родителям сделать правильный выбор дальнейшего пути обучения. Кроме того, учебный план трех последних лет позволяет в рамках 5-дневной учебной недели выделять часы на подготовку к итоговой аттестации выпускников по выбору учащихся (предметные курсы).


На 1 ступени обучения показатель общей успеваемости учащихся 1-4 классов - 100% - остается неизменным 3 последних года. Это связано, в первую очередь, с организацией работы в школе по своевременному обследованию учащихся, имеющих проблемы в обучении и здоровья на ПМПк. На контроле в 2011-2012 учебном году необходимо держать прохождение ПМПк учащейся 5 класса Сидоровой О., обучающимся по специальной (коррекционной) программе 7 вида. По окончании начальной школы программа 7 вида должна заменяться либо на общеобразовательную, либо на коррекционную другого вида.

Данные общей успеваемости на 1 ступени обучения за 3 года (таблица 3).

На 1 ступени обучения показатель качественной успеваемости остается высоким по школе, но не стабильным в течение 3 последних лет идет отрицательная динамика, качественная успеваемость падает. И причина не только в смене учащихся. Анализ методического объединения учителей начальных классов выявил две объективные причины: во-первых, ежегодно увеличивается количество детей с ограниченными возможностями здоровья (с нарушениями памяти, внимания, речи). В основном, это дети из неблагополучных семей, дети пьющих родителей, которые не следят за обучением и лечением своего ребенка, не консультируются вовремя со специалистами. Амбулаторное учреждение на территории МО оказывает только профилактические услуги (прививки, медосмотр). Единственным учреждением воспитания и контроля за развитием детей с ОВЗ остается школа. В течение последних 3 лет зам.директора по УВР, социальный педагог, 9 учителей прошли специальную подготовку по проблеме работы с детьми с ОВЗ в ходе районных семинаров и совещаний, еще 3 педагога включены в план курсовой подготовки по данной проблеме на 2011-2012 учебный год. Второй причиной снижения качественной успеваемости учащихся 1 ступени является результат работы педагогического коллектива по преемственности начальной и средней ступени обучения. Внутришкольный контроль включал вопрос адаптации учащихся 5 класса, так как при переходе на 2 ступень обучения отмечается резкое снижение качественной успеваемости учащихся (в 2010г. – на 0%, в 2009г. – на 19%, в 2008г. – на 6,5%). На методических семинарах обсуждались вопросы единых требований по предмету, расхождения в программах 1 и 2 ступеней обучения. В данном учебном году снижение не произошло, так как остался классный руководитель, работающий в начальном звене, дети легче прошли адаптацию и не снизили показатели качественной успеваемости.

Качественная успеваемость учащихся 1 ступени обучения (таблица 4):

Учитель 1 класса Ударцева Е.В. – учитель начальных классов – работает в школе первый год. В течение года изучила требования к программе, методические рекомендации по УМК, обращается за опытом к коллегам, руководителю ШМО. Всеми учащимися программа освоена, все переведены во 2 класс

2 класс оставался в течение учебного года стабильным – классный руководитель Сеногноева Н.Н. Учащиеся показали хорошие результаты по результатам года.

Произошло снижение качества в 3 классе на 13,1% – классный руководитель Дзюба Т.С. Четыре человека закончили учебный год с одной тройкой по английскому языку (учитель Разбойникова А. В.). Снижение качества произошло из-за несогласованности учителя предметника и классного руководителя.

С высокими показателями закончили учебный год учащиеся 4 класса – 66,7% качества, что значительно превышает показатель других выпусков и выше уровня прошлого года на 2,7%. Классный руководитель - Ерёмина Т.Н. С двумя «4» по русскому языку и английскому языку закончил учебный год Вюнников С., с одной «3» по математике закончила год Нагорнова П. Учащиеся показали хороший уровень знаний во время проведения региональной оценки знаний. Переведены в следующий класс учащиеся, обучавшиеся по коррекционным программам Кондратьев С. и Сидорова О. (7 вид). Программные требования учащиеся выполняют, занимаются «удовлетворительно».

Всего во 2-4 классах успевает на «5» 9 учащихся, на «4 и 5» 27 учеников. В «резерве» с одной «3» 7 учащихся: по русскому языку, математике, английскому языку. Количество ударников остается стабильным, в то время как количество отличников увеличивается (таблица 5):

Методическому объединению учителей начальных классов на 2011-2012 учебный год необходимо включить в план методических семинаров вопрос повышения качества образования, проведение открытых уроков по данной проблеме.

На 2 ступени обучения общая успеваемость учащихся 5-9 классов составила по итогам учебного года 100%. Качественная успеваемость составила 42%, что на 4,5% выше показателя прошлого учебного года.

Данные общей успеваемости на 2 ступени обучения за 3 года (таблица 6)

Качественная успеваемость учащихся 2 ступени обучения выше показателя района и качества по школе в 5 классе – на 14,3% (классный руководитель Снегирева С.И.), в 7 классе на 0,1% (классный руководитель Якубенко Л.А.).

Качественная успеваемость учащихся 2 ступени обучения (таблица 7)

Кроме того, снижение качественной успеваемости на 2 ступени обучения в сравнении с результатами прошлого учебного года отмечено в 6, 7, 8 классах (таблица 8)

В основном снижение качественного показателя происходит по русскому языку, английскому языку, алгебре. Классные руководители не отслеживали учащихся, находящихся в группе резерва, проводили не достаточную работу с родителями данных учащихся. Со стороны учителей-предметников в ходе внутришкольного контроля (посещения уроков и консультаций) не отмечено изменений в подходах к учащимся группы «резерва», консультации в дифференцированных группах проводились не регулярно. Учащиеся, занимающиеся на «4 и 5», не мотивировались, не привлекались к дополнительной работе.

В 5 и 8 классах были аттестованы учащиеся, занимающиеся по специальной (коррекционной) программе 8 вида: Клабукова М., Безбородова А. Качественная успеваемость данных учащихся осталась неизменной в сравнении с результатами прошлого учебного года.

Успеваемость обучающихся 4, 8 и 9 классов по основным предметам отслеживалась в течение года. Данные представлены в сравнении с показателями учащихся данных классов прошлого учебного года (таблица 9.1)

Качественная успеваемость учащихся 4 класса осталась неизменной до конца учебного года, соответствует качественной успеваемости по основным предметам. Результаты внутришкольного пробного тестирования и областной единой контрольной работы подтвердили эти показатели. Результаты региональной оценки знаний: русский язык 100% - общая успеваемость, 88% – качество. Математика: 100% - общая успеваемость, 94% - качество. Классному руководителю Ереминой Т.Н. было рекомендовано на заседании МО поделиться опытом с коллегами. В практику каждого учителя начальных классов необходимо включить формирование тестовой культуры (в том числе по материалам ТОГИРРО), своевременная корректировка уровня знаний обучающихся путем проведения индивидуальных и групповых консультаций по темам, вызывающим затруднения. Таблица 9.2.

Качественная успеваемость обучающихся 8 класса оставалась стабильной в течение года. В сравнении с результатами прошлого выпуска 8 класса наблюдается снижение показателя по русскому языку и увеличение по математике. Региональная оценка знаний показала: гуманитарный цикл: 81,3% общая успеваемость, 50% - качество, естественно-научный цикл: 81,3% - общая успеваемость, 62,5% - качество. Учащиеся подтвердили свое качество знаний по основным предметам, не подтвердив 100% общую успеваемость по предмету.

Показатели успеваемости по русскому языку и математике в 9 классе возросли по сравнению с результатами выпуска прошлого года (по русскому языку на 2,6%; по математике на 19,9%). ( таблица 9.3) .

На 3 ступени обучения общая успеваемость учащихся 10-11 классов составила по итогам учебного года 100%. Качественная успеваемость составила 39%, что на 4% выше показателя прошлого учебного года.

Данные общей успеваемости на 3 ступени обучения за 3 года (таблица 10)

Качественная успеваемость учащихся 3 ступени обучения выше показателя района и качества по школе в 11 классе – на 18% (классный руководитель Исюкова Е.Г.)

Качественная успеваемость учащихся 3 ступени обучения (таблица 11)

Наблюдается увеличение качественной успеваемости на 3 ступени обучения в сравнении с результатами прошлого учебного года в 10, 11 классах (таблица 12)

Учащиеся 10 класса в течение года привыкали к новым педагогам, к их требованиям, к новому режиму работы, направленному на подготовку к Г(И)А в 11 классе. В целом успеваемость класса в сравнении с прошлым годом возросла, так как из 17 учащихся 9 класса в 10 класс пришли 11 учеников. По русскому языку и математике количество успевающих на «4 и 5» осталось неизменным – 3 человека (учителя Исюкова Е.Г., Дорогина Е.И.) В сравнении с результатами 10 класса прошлого года произошло снижение на 30% по русскому языку и математике. (таблица 13).

Успеваемость учащихся 11 класса в сравнении с их результатами прошлого года осталась стабильно высокой, по русскому языку количество успевающих на «4 и 5» составило 4 человека. В сравнении с показателями прошлого выпуска, наблюдается увеличение по русскому языку и математике на 18,5%. (таблица 14).

5. Пропуски уроков за 2010-2011 учебный год. Посещаемость уроков учащимися в течение учебно года отслеживалась регулярно в ходе внутришкольного контроля. Главной тому причиной явилось большое количество актированных дней и пик заболеваемости гриппом в феврале. В сравнении с прошлым годом количество пропусков претерпело изменения, как в сторону увеличения, так и в сторону уменьшения: 1) увеличилось на 389 уроков количество пропущенных всего и составило 56,9 уроков на 1 ученика; 2) увеличилось на 1225 урока количество пропущенных по болезни и составило 54,4 урока на 1 ученика; 3) уменьшилось на 712 уроков количество пропущенных по уважительной причине, составило 4,7 на одного ученика; 4) на 124 урока, пропущенных без уважительной причины стало меньше в этом году, что составило 1,5 урока на 1 ученика по школе (таблица 15).
   

Школьный показатель пропусков (пропущенных всего) был превышен в 6, 7, 9 классах. 3, 5, 8, 11 классы превысили показатель пропусков по болезни, так как находились дольше других классов на карантине и имеют учащихся длительно болеющих или болеющих хроническими заболеваниями: 3 класс: Битюкова Анастасия (139 уроков), Хлебникова Ангелина (114 уроков). 5 класс – Гатиятулина Равиля (157 уроков), Иванова Александра (101 урок), Майер Екатерина (317 уроков), 8 класс – Битюков Никита (162 урока), Жукова Елена (151 урок), Ихсанова Вера (128 уроков), Тепляков Иван (141 урок), Шевердов Иван (257 уроков), Якубенко Артем (192 урока). 11 класс – Пузырев Алексей (186 уроков), Самойлов Виталий (96 уроков). На все пропуски уроков классными руководителями представлены справки из больницы, заявления родителей, объяснительные родителей и учащихся.

В список обучающихся, систематически пропускающих занятия без уважительной причины (более 40 уроков за год) в течение 4 четверти попала ученица 9 класса и ученик 6 класса, находящиеся на административном контроле по пропускам и совершению правонарушений (таблица 16).

С подростками и их родителями (законными представителями) проведена большая профилактическая работа по своевременной подготовке к Г(И)А, посещению консультаций, профориентации выпускников. Семьи социально неустроенные, трудные. Семья Богачук поставлена на учет в полном составе (родители злоупотребляют спиртными напитками); кроме того, Екатерина была замечена в употреблении спиртных напитков при проведении рейда работниками КДН. Димаренко Николай состоит на учете как опекаемый и за совершение правонарушений.

Сравнивая данные по пропускам за 3 последних года следует отметить увеличение показателя пропусков за последние 2 года. Организация всеобуча в школе, выполнение ряда профилактических мероприятий коллективом по профилактике пропусков уроков привело к снижению пропусков без уважительной причины на 124 урока (или на 0,7 урока на 1 ученика). В течение года уменьшилось на 712 уроков количество пропусков по уважительной причине. Анализ справок учащихся, заявлений родителей и приказов по школе подтвердил соответствие данных. В основном уважительной причиной стали нахождение учащихся в профилактических санаториях и лагерях (на 5-15 дней), оформление документов вместе с родителями, отсутствие по семейным обстоятельствам (таблица 17).

Ежедневный контроль за посещаемостью учащихся (через «Журнал оперативного контроля посещаемости») вели системно классные руководители 1 класса (Ударцева Е.В.), 2 класса (Сеногноева Н.Н.) 4 класса (Еремина Т.Н.), 5 класса (Снегирева С.И.), 6 класса Козлюк Н.В. Не своевременно вносили сведения в журнал классные руководители 3 класса (Дзюба Т.С.), 7 класса (Якубенко Л.А.).

1.6. Внутришкольный контроль выполнен в полном объеме.