Курсовая подготовка
| Вид материала | Курсовая |
- Курсовая подготовка, 20.64kb.
- 1. Курсовая подготовка педагогических и руководящих работников образовательных учреждений, 632.31kb.
- Курсовая подготовка учителей мо естественно математического цикла на 2009 2010 учебный, 41.17kb.
- Курсовая подготовка учителей в области использования икт в образовательном процессе, 18.91kb.
- Курсовая работа по административному праву на тему: «Федеральная государственная служба, 794.45kb.
- Курсовая подготовка учителей по моу «Любомировская сош», 115.55kb.
- Курсовая подготовка учителей моу сош №4 2010-2011, 109.14kb.
- Курсовая подготовка 2010-2011 уч год, 90.86kb.
- Курсовая подготовка в кк ипк и пп ро в 2011 году, 19.96kb.
- Поступление выпускников в учебные заведения, 41.38kb.
6. Развитие социально – психологической работы Закон Российской Федерации «Об образовании» законодательно закрепил приоритет личности в процессе воспитания и обучения человека в условиях образовательного учреждения. Такой подход требует большого внимания к личности обучаемого, его социальным проблемам, которые в условиях образовательного учреждения носят многоплановый характер. Среди них выделяют необходимость решения социальных и педагогических проблем человека, обусловленных индивидуальными возможностями его обучения и воспитания; взаимоотношениями с учителем, классом, отдельными группами и личностями класса, школы; обстановкой и взаимоотношениями в семье, среде непосредственного общения. В современных условиях решения социальных проблем детей рассматривается, прежде всего, в аспекте охраны и защиты их прав. Такие права предусмотрены Конвенцией ООН «О правах ребёнка», принятой Генеральной Ассамблеей ООН. Именно на обеспечение и защиту прав ребёнка была направлена работа социального педагога Белослудцевой И.И. Цель работы на 2010-2011 учебный год была следующей: «Создание благоприятных социально-психологических условий для успешного обучения и психологического развития ребенка в рамках образовательной среды». Основные задачи:
В 2010 -2011 учебном году работа соц.педагога-психолога включала в себя следующие направления деятельности:
В учебном году продолжал свою работу областной банк данных несовершеннолетних и созданный на его основе банк «Социальные нужды», куда, как и в прошлом году вошли дети, нуждающиеся в бесплатном питании. На протяжении всего учебного года получено бесплатное питание для 52 учащихся из семей, которым необходима материальная поддержка. Осуществлен патронаж семей учащихся, находящихся на внутришкольном учете и состоящих на учете в группе риска. Совместно с классными руководителями, директором, заместителем директора по УВР, социальным педагогом неоднократно были обследованы жилищно-бытовые условия учащихся Селивановой К., Димаренко Н., Жедик М., Богачук Ю. - 6 класс, Дьякова Д. – 4 класс, Богачук К, Язев А., Жедик М. – 9 класс. Проведены совместные рейды с представителями КДН с целью: 1.Контроля свободного времени несовершеннолетних, в том числе состоящих на учете в базе администрации района; 2.Подготовка учащихся к школе; 3.Рейд по соблюдению правил общественного порядка; 4.Рейд по торговым точкам с целью контроля продажи алкогольных и табачных изделий и др. 5.Рейд в комендантский час по контролю за досугом несовершеннолетних. В результате рейдов был составлен 1 административный протокол на родителей Богачук Е. Родители 3 семей (Богачук Е, Димаренко Н., Кузнецова А) были вызваны на заседание районной КДН. Всего по школе в 2010-2011 учебном году: Опекаемые дети и дети-сироты - 5 человек; Дети из многодетных семей- 32 человека; Дети из малообеспеченных семей- 53 человека; Семьи, имеющие статус беженца – нет; Семьи, имеющие ребенка-инвалида - 1 человек. Учащиеся, требующие особого внимания: -на учете КДН, ПДН - 8 человек; -на внутришкольном учете - 8 человек. Большая часть работы была отдана решению проблем с педагогически запущенными детьми. В результате этой работы среди учеников выявлен ряд детей, нуждающихся в корректировке поведения («трудных» детей). Основными методами работы с такими подростками являлись: • собеседования с классными руководителями, учителями-предметниками; • выявление основных причин педагогической запущенности того или иного ребенка; • индивидуальные собеседования с подростками и их родителями; • наблюдение за социальной ситуацией развития этих детей; • выявление интересов «трудных» и привлечение их к общественной жизни школы, в кружки по интересам; • проверка обязанностей таких подростков в классе, школе, семье; • проверка состояния дел в семьях «трудных»; • рассмотрение персональных дел на Совете по профилактике правонарушений. Проведено 15 заседаний школьного Совета профилактики. Совершено 12 рейдов в семьи учащихся «группы риска», в том числе 4 рейда совместно с КДН, ПДН и соцзащитой. Также социальным педагогом курировались вопросы организации досуговой деятельности несовершеннолетних, состоящих на учете, каникулярного отдыха, трудоустройства в летние каникулы. Отдельно контролировался вопрос профориентации несовершеннолетних, так как из 3 учащихся, из общего числа состоящих на учете, являлись выпускниками 9 класса и планировали по окончании учебного года продолжать обучение в ССУЗах и НПО. Организован летний отдых учащихся «группы риска» на базе ОУ - 3 чел ( Богачук Ю., Димаренко Н., Кузнецов А.) и 3 человека опекаемых детей (Селиванова К., Дьякова Д., Кондратьева Н). Для учащихся 5-8 классов проведены классные часы по правовому воспитанию несовершеннолетних: «Право, предоставляемое Конституцией», «Наши права и обязанности», «Имею право», «Закон и законность», «Права и обязанности гражданина и человека» и др. Ребята ознакомились с основным документом Российской Федерации – Конституцией РФ. Им были разъяснены права несовершеннолетних граждан и последствия их нарушения. Но правовые знания детей не достаточны. Формы проведения мероприятий по правовому воспитанию в основном пассивные: лектории, беседы, классные часы. Нужно чаще приглашать в школу на классные часы специалистов из отдела защиты детства, инспектора ПДН, участкового оперуполномоченного для проведения серии тематических лекций отдельным учащимся и классу в целом, классным руководителям использовать активные формы проведения мероприятий. В октябре проведен срез адаптированности среди учащихся 5-го класса. Администрации школы представлена справка, а также сделано сообщение о результатах обследования на родительском собрании в 5 классе. Кроме того, сделано сообщение по теме обследования на педсовете. Проведено в марте групповое экспресс-обследование структуры учебной мотивации и профессиональной ориентации учащихся 9-х классов. По результатам обследования администрации школы представлены справка с рекомендациями о направлении специализации будущих 10-х классов. Проведены несколько индивидуальных профконсультаций с учащимися 8-х-9-х классов. Диагностика развития познавательных процессов в 2-8 классах. О результатах анкетирования сделано сообщение на педсовете. Коррекционные занятия с учащимися 4 и 5 ("коррекционного") классов. Еженедельно, 1 урок в неделю. Анализируя работу социального педагога за 2010-2011 год, можно выявить ряд проблем, которые возникают в процессе работы: 1. Проблемы, связанные с неадекватным и девиантным поведением, дезадаптацией детей и подростков в социальной среде; 2. Проблемы, связанные с неблагополучием семьи, нарушением прав ребёнка; 3. Проблемы, связанные с сохранением психического здоровья детей, развитием личности, самоопределением детей и подростков; 4. Проблемы тяжелого материального положения родителей, безнадзорность, алкоголизм и, как следствие, педагогическая запущенность детей, педагогическая безграмотность родителей, их неготовность или нежелание заниматься полноценным воспитанием детей; Задачи работы социально – психологической службы на 2011 - 2012 учебный год:
7. Совершенствование работы классных руководителей Обращаясь к анализу воспитательной деятельности классного коллектива, можно отметить, что всеми классными руководителями в этом году были составлены планы воспитательной работы, где отражены следующие разделы:
Классные руководители ставили перед собой и решали следующие воспитательные задачи:
Учитывая возрастные особенности учащихся, продуманно и грамотно составлена работа в классных коллективах у следующих педагогов: Снегирёвой С.И., Разбойниковой А.В. Ерёминой Т.Н., Сеногноевой Н.Н. Приняли самое активное участие в проведении олимпиад и интеллектуальных конкурсов классы под руководством классных руководителей: Ереминой Т.Н., Снегиревой С.И., Разбойниковой А.В. Привлекали к проведению учебных и воспитательных мероприятий родительские активы классов классные руководители: Ерёмина Т.Н., Снегирева С.И. Использовали интересные для детей формы воспитательной работы: использование на мероприятиях презентаций, ИТ-технологий (1, 8, 9, 10 классы), приглашение на серию классных часов сообщества «Трезвая Россия» (8-11 классы), приглашение мед. работников (5,6 классы), поход с детьми и родителями (4, 5 классы). Несмотря на положительные моменты, есть ряд проблем, которые необходимо устранить. Продолжить работу над следующими направлениями:
Работа с родителями Основными формами работы с родителями в школе являются: - родительские собрания (классные и общешкольные); - дни открытых дверей; - индивидуальные беседы с родителями классных руководителей и администрации школы. За прошлый учебный год было проведено 3 общешкольных родительских собрания. На прошедших собраниях был организован лекторий для родителей по заявленным ранее темам, на которых выступали педагоги, социальный педагог, психолог, медицинские работники, администрация. Были организованы классные родительские собрания и административные советы для учащихся 9, 11 классов. Хочется отметить хорошую явку родителей в начальном и старшем звене и низкую в среднем. Родительские собрания показали недостаточную работу классных руководителей с родителями учащихся. Очень важными и нужными являются родительские собрания родителей учащихся 9, 11 классов, на которых школа ориентирует родителей на пути дальнейшего получения образования их детьми и подготовку к итоговой аттестации. Таких собраний было проведено по 2 в каждом классе. Индивидуальные беседы с родителями на дому – это одна из форм работы классных руководителей и администрации. Во время подобных бесед учителя и администрация имеют возможность познакомиться с микроклиматом в семье, обговорить волнующие родителей проблемы. В школе постоянно ведется работа с родителями слабых учеников. Эта работа также проводится в форме бесед с классными руководителями и администрацией. В каждом классе созданы классные родительские комитеты, которые оказывают помощь в учебной и досуговой деятельности классов. В результате совместной работы родительских комитетов, Управляющего и педагогического советов повысилась качественная успеваемость, в школе нет отсева и несохранения контингента, уменьшилось количество пропусков без причины, проведён качественный ремонт, введена школьная форма. По оценке родителей выпускников степень подготовленности в школе к жизни, семье и обществу получила высокую оценку. Успешно решаются вопросы социализации выпускников. 8. Анализ воспитательной работы Целью воспитания в МАОУ Каменской средней общеобразовательной школе является создание системы гражданско-патриотического воспитания школьников в пространстве «школа-семья-социум». В 2010-2011 учебном году перед школой стояли следующие задачи:
Направления воспитательной работы: 1. Традиционные общешкольные мероприятия; 2. Ученическое самоуправление. Отделы: образование, дисциплина и порядок, оформительский, досуг, печать, шефская помощь; 3. Работа с детьми «группы риска» и детьми, состоящими на ВШК, и их родителями; 4. Связь с социумом; 5. Работа с классными руководителями; 6. Работа с родителями. В основном, классными руководителями запланированная воспитательная работа выполнена. Активно в течение учебного года велась «Индивидуальная работа с учащимися», «Работа с учащимися «группа риска» и учащимися, состоящими на ВШУ» в 6 (классный руководитель Козлюк Н.В.), 9 (Белослудцева И.И.) классах. «Индивидуальная работа с родителями» как классных руководителей, так и социального педагога способствовала снижению количества учащихся, находящихся на разного рода учете к концу учебного года. Классные руководители ведут ежемесячное заполнение плана-сетки, отражающей всю работу, проводимую с коллективом, после каждого проводимого родительского собрания заполняют протоколы. В конце учебного года классные руководители написали характеристики классов, творческий анализ воспитательной работы за год. Основными методами работы с детьми были убеждение, разъяснение, игра, соревнование, беседа, основными формами работы - коллективные, индивидуальные. Анализ планов воспитательной работы и посещенных классных часов позволяет сказать, что многими классными руководителями используются элементы личностно - ориентированного подхода. Классным руководителям средних классов необходимо продумать проведение дифференцированных классных часов для мальчиков и девочек; при планировании плана работы на 2011-2012 учебный год учитывать и развивать субъективный опыт ребенка, чаще создавать для учащихся ситуации успеха и выбора. Для повышения качества проведения классных часов и воспитательных мероприятий необходимо организовать их взаимопосещение классными руководителями, педагогом-организатором, руководителем МО классных руководителей. 8.I. Традиционные общешкольные праздники: «День знаний 1 сентября посвящение в первоклассники», «День матери», «День учителя», «Осенний балл», «Новогодний праздник», «23 февраля», «Вечер встречи с выпускниками», «8 марта», «День Победы», «Последний звонок», «Выпускной вечер» и другие. Лидирующими классами по выходу на районные мероприятия стали (в сравнении с другими классами в течение учебного года):
Основными рекомендациями организаторам праздников и мероприятий были: привлечение к организации и участию специалистов межведомственных служб (медиков, школьного инспектора, КДН МО, депутатов Думы, участкового инспектора, работников АНО КЦСОН), обязательное участие во всех мероприятиях родителей учащихся; осуществление связи «школа – дошкольное отделение». 8.2. Патриотическое и нравственное воспитание. В школе сложилась система работы по патриотическому воспитанию. Совместно с руководителем музея были разработаны мероприятия по подготовке и празднованию 66 годовщины Великой Победы. На территории села нет ветеранов войны, только ветераны труда и вдовы. Традиционными стали поздравления с праздниками: Днём Защитника Отечества и Днём Великой Победы. В поздравлениях принимают участие без исключения все ученики школы, каждый класс поздравлял тружеников тыла. Ученики небольшими группами посещали на дому тружеников тыла слушали их воспоминания, приглашали на классные часы, вручали подарки. Традиции школы – возложение цветов у мемориала погибшим участникам ВОВ учащимися школы, участие в митинге, проведение конкурса песен в ДК «Калинка». А также проведение акций «Георгиевская ленточка» и «Милосердие» - благотворительная помощь. 8.3. Развитие ученического самоуправления. Уже не первый год в школе работают органы ученического самоуправления, которые участвуют в самоуправлении жизнедеятельностью коллектива нашего учебного заведения – Школьный актив. Ученическое самоуправление в прошлом учебном году осуществляли:
На 2011-2012 учебный год собрание организации приняло решение о проведении совместных совещаний с педагогами школы, администрацией, Управляющим советом по вопросам успеваемости и посещаемости учащихся учетных категорий; организации шефской помощи неуспевающим учащимся. 8.4. Внеклассная работа На базе школы в 2010-2011 учебном году работало 9 кружков и 2 спортивных секций. Обучение осуществляли следующие педагоги: (таблица 29). Руководителям кружков рекомендовано в новом учебном году продумать выход кружков на школьный (минимум) уровень, активное участие воспитанников кружков во всех мероприятиях школы, оформление информации о кружке, работы и результатов на школьном стенде в течение года. Педагогам, ведущим предметные кружки, рекомендовано разнообразить формы и методы работы с учащимися, проводить нетрадиционные занятия с целью привлечения учащихся, развития мотивации к изучению предмета. Педагогам Якубенко Л.А. и Козачок О.А. предложено с воспитанниками кружка принять участие в 2011-2012 учебном году в мероприятиях районного и областного уровня. Спортивные секции представлены в таблице 30. Участники секций достигли в 2010-2011 учебном году незначительных успехов, так как в течение учебного года не было постоянного учителя физической культуры. Есть призовые места в гиревом виде спорта. Руководителю секций рекомендовано оформлять результаты участия воспитанников на школьных стендах, проводить совместные занятия и мероприятия с родителями учащихся, учителями. Не смотря на то, что по показателям района мы входим в школы, имеющие 90%-ый охват учащихся внеурочной занятостью, в 2011-2012 учебном году необходимо продумать новые виды и формы занятости детей, возможность привлечь специалистов из других образовательных и творческих учреждений. 9. Анализ выполнения плана профориентационной работы Профориентационная работа в ОУ проводилась с целью создания системы действенной профориентации , которая бы способствовала формированию у подростков и молодежи потребности в профессиональном самоопределении в соответствии с их желаниями, способностями каждой личности и с учетом социокультурной ситуации в районе. Задачи: -формировать положительное и ответственное отношение к труду; - научить разбираться в содержании профессиональной деятельности; - научить соотносить требования, предъявляемые профессией с индивидуальными качествами. Основными направлениями профориентационной работы в школе являются: -профессиональное просвещение; -профессиональная диагностика и профконсультирование; - профессиональная адаптация. С целью реализации поставленных задач, формирование психологической готовности учащихся старших классов к профессиональному самоопределению педагогами школы проводилась следующая работа: - групповая диагностика (тест Амтхауера) в 11 классе и профконсультации по её результатам с каждым учащимся. Каждый учащийся ещё раз проверил правильность своего выбора в соответствии со своими способностями; - индивидуальные профконсультации с учащимися 8-11 классов; - выпускникикам были организованы встречи с преподавателями учебных заведений. Учащиеся 8-11 класса посетили ярмарку учебных мест, а также Тюменский Педагогический колледж №1; - оформлены профориентационные уголки в классах и сменный стенд профориентации на втором этаже; - на встрече с преподавателем «Тюменской государственной академии мировой экономики управления и права», которая состоялась 21 марта, учащиеся познакомились с рядом профессий, предлагаемых данным учебным заведением, внеурочной занятостью студентов, а также требованиями к абитуриенту 2011; - проведены классные часы, беседы, конкурсы рисунков в начальном звене; - классный руководитель 11 класса Исюкова Е.Г. уделила особое внимание вопросу профориентации воспитанников. Провела тренинги, беседы, диспуты: «Новый век –новые профессии», «Куда пойти учиться», «Мой выбор». Цель проводимых мероприятий – самоопределение учащихся, знакомство с требованиями при поступлении в то или иное учебное заведение. В результате из семи учащихся семь поступили в высшие учебные заведения, шесть на бюджет. Классным руководителем 9 класса Белослудцевой И.И. проведены беседы «Ученики школы – учителя», «Мир профессий», «Мотивы выбора профессий», «Мой выбор». Классными руководителями 8-11 классов проведены внеклассные мероприятия: «К чему люди стремятся в жизни», «Я в море профессий», « Потрет успешного профессионала». Тестирование: «Если вы не выбрали профессию», «Профессия востребованная на рынке труда», «Выбор учебного заведения и ЕГЭ», «Предпринимательская деятельность», «Сто дорог – одна твоя», «Образовательная карта Тюмени». Одновременно велась работа с родителями: индивидуальные беседы классных руководителей с родителями, классные и общешкольные родительские собрания. Проводимая работа была результативна. Учащиеся определились в выборе профессии. Выпускников в 9 классе – 16 человек Поступают после окончания: - 10 класс-11 чел. 69 % - учреждения НПО - 4 чел. 25% - учреждения СПО – 1 чел. 6 % (таблица 31) Выпускников в 11 классе – 7 человек Поступают после окончания: - учреждения ВПО – 7 чел 100 % (таблица 32) Таким образом, все проведенные мероприятия, способствовали самоопределению выпускников, которые определили уровень своих возможностей, профессиональных интересов. На следующий учебный год предложено классным руководителям включить в план воспитательной работы встречи с представителями различных профессий и экскурсии на предприятие. ВЫВОДЫ Анализ деятельности педагогического коллектива МАОУ Каменской СОШ в 2010-2011 учебном году показал, что: - общеобразовательным учреждением осуществляется достижение качества образования, соответствующего государственному образовательному стандарту и обеспечение государственных гарантий на получение детьми общедоступного и бесплатного общего образования; - продолжается внедрение инновационных технологий в массовую педагогическую практику; - созданы условия для сохранения и укрепления здоровья учащихся, для воспитания стремления к здоровому образу жизни; -предоставляется образование и воспитание, формирующее конкурентоспособного и социально адаптированного выпускника. Реализуя образовательную программу, школа с внесением корректив выполнила план работы, намеченный в начале учебного года. Однако, некоторые направления требуют доработки, поэтому в план работы и план внутришкольного контроля на 2011-2012 учебный год необходимо включить следующие вопросы:
1.1. Проведение семинаров для учителей предметников по формированию навыка работы с творческими проектами (Шаг в будущее). 2. В план внутришкольного контроля включить: 2.1. Преемственность обучения учащихся начального и среднего звена 2.2. Контроль за качеством преподавания предметов в 7, 8 классе; 2.3. Контроль за внедрением ИТ-технологий в практику работы каждого учителя; 2.4. Обобщение опыта педагогов. 3. Администрации: 3.1. Изыскать возможность привлечения к работе с детьми с ОВЗ специалиста – логопеда. 4. Заместителю директора по учебно-воспитательной работе: 4.1. Осуществлять своевременный контроль за сменой программ обучения при переходе учащихся с начальной на основную ступень обучения; 4.2. Провести повторный инструктаж с учителями по заполнению и ведению личных дел учащихся, классных журналов, дневников, документации по ТБ, журнала оперативного контроля; 4.3. При составлении плана ВШК привлекать к контролю учителей-стажистов и учителей-методистов Белослудцеву И.И., Козачок О.А. 5. Руководителям методических объединений включить в планы работы ШМО: 5.1. Методические семинары по вопросы преемственности начального и среднего звена обучения на 1 и 4 четверти 2011-2012 учебного года; 5.2. Методическому объединению учителей начальных классов включить в план методических семинаров вопрос повышения качества образования на 1 ступени, проведение открытых уроков по данной проблеме в течение учебного года; 5.3. Учесть выводы администрации по результатам посещенных уроков в 2010-2011 учебном году, разработать карты посещений и взаимопосещений, отслеживающих организацию работы учителей с учащимися на уроке и во внеурочное время по предмету с учетом рекомендаций; 5.5. Руководителю МО классных руководителей взять на контроль в 1 четверти вопрос об организации досуга учащихся во внеурочное время и профилактики правонарушений несовершеннолетними, запланировать методический семинар по проблеме в течение учебного года; 5.6. Руководителям МО проанализировать работу МО в части проведения предметных недель, спланировать недели на 2011-2012 учебный год; 5.7 Руководителю научного общества Козачок О.А. продумать работу по проведению научно-практической конференции «Шаг в будущее» в школе; 5.8. Руководителю МО гуманитарного цикла провести заседание МО по итогам Г(И)А 2011г., проанализировать повторяющиеся ошибки в экзаменационных работах, спланировать работу по формированию тестовой культуры учащихся. 6. Учителям-предметникам: 6.1. В практику работы каждого учителя включить формирование тестовой культуры учащихся, в том числе по материалам ТОГИРРО; 6.2. Учесть замечания по работе со школьной документацией (классными журналами, дневниками учащихся); 6.3. Учителям - предметникам пересмотреть список участников предметной олимпиады, формы и методы подготовки учащихся; 7. Классным руководителям: 7.1. Учесть замечания по работе со школьной документацией (классными журналами, личными делами и дневниками учащихся, журналом оперативного контроля). Из анализа следует, что в 2011-2012 учебном году предстоит решать следующие задачи:
Приложение таблице 1:
(таблица 2)
(таблица 3)
(таблица 4):
(таблица 5):
(таблица 6):
(таблица 7)
(таблица 8)
(таблица 9.1)
Таблица 9.2:
(таблица 9.3)
(таблица 10)
(таблица 11)
(таблица 12)
(таблица 13)
(таблица 14).
(таблица 15):
(таблица 16)
(таблица 17)
таблице 18
таблице 19.
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||