Положение о IV городском Интернет-педсовете- 2011
| Вид материала | Реферат |
- Положение о третьем городском Интернет-педсовете, 4244.85kb.
- Т. В. Лехтина >20. 04. 2011 положение о городском конкурс, 59.19kb.
- Ю. Г. Попов С. В. Копылова 2011 год. 2011 год. Положение о городском конкурс, 55.48kb.
- Положение о городском конкурсе «Признание года 2011», 74.39kb.
- Положение о городском историко-краеведческом конкурсе-игре «Во славу Отечества», 495.02kb.
- Приказ №13 от 24. 01. 09 Принято на педсовете Положение, 152.87kb.
- Положение об Интернет-проекте «Заря за русский язык» Общие положения, 105.89kb.
- Положение о ежегодном конкурсе «Лучшая организация туристской индустрии в Соликамском, 231.04kb.
- Положение о городском конкурсе «Эмблема Недели французского языка», 30.6kb.
- Т. Ю. на педсовете март 2010 года. Выявление музыкально-одарённых детей на урок, 243.4kb.
Интернет-секция «Насколько эффективны уроки с применением ИКТ?» Эффективное использование ИКТ на уроках. Флипчарты. Бахтиярова Г.И., заместитель директора, курирующий преподавание родных языков ГБОУ Нефтекамская школа-интернат основного общего образования Одним из направлений модернизации всей системы образования в нашей стране является внедрение информационно-коммуникационных технологий (ИКТ). Применение в обучении компьютера в сочетании с интерактивной доской, мультимедийным проектором и другими средствами принято называть «новыми информационными технологиями в образовании». Существует несколько основных форм применения ИКТ на уроках:
Компьютеры и учебные программы можно назвать универсальными средствами обучения. В зависимости от дидактических целей можно выделить виды компьютерных программ:
В ходе урока ИКТ можно использовать как на всех этапах учебного процесса, так и лишь на некоторых из них. Мне в учебном процессе, наиболее часто удается использовать такие элементы ИКТ, как электронные учебники, интерактивная доска, электронные энциклопедии, образовательные ресурсы Интернета, диски с фильмами и иллюстрациями, электронные пособия, презентации, демонстрируемые с помощью мультимедийного проектора. Уроки с использованием ИКТ я также организую на основе работы со специализированными обучающими программными средствами. На основе последних создаются флипчарты. Изначально флипча́рт - магнитно-маркерная доска с креплением для листа или блока ссылка скрыта, переворачиваемой по принципу ссылка скрыта. Используется для проведения ссылка скрыта, ссылка скрыта и прочих подобных мероприятий. Имеет опору на колёсиках или в виде треноги. Нередко на нём пишется незаметный для участников мероприятия план выступления; иногда на листах намечается ссылка скрыта изображение рисунков или таблиц, чтобы во время занятий можно было обвести их маркерами и тем самым сэкономить время. Что же такое флипчарт на школьном уроке? Для подготовки материала к показу на ЛЮБОЙ интерактивной доске можно использовать ЛЮБУЮ программу. Ну, это все равно, что Вы используете, например, Power Point. Но интерактивность доска приобретает под управлением только своей специальной программы - драйвера. Каждая интерактивная доска сопровождается, таким образом, двумя основными программами - 1) Драйвер, для того, чтобы доска превратилась в удаленный пункт управления компьютером (приобрела интерактивность) и 2) Программа, предназначенная для подготовки материала, с разными инструментами, коллекциями и т.д. Документ, созданный с помощью программы ACTIVSTUDIO, SMART Notebook 10, а также других программ называется флипчартом. При этом документ имеет расширение flp. Чтобы открыть этот файл необходима программа ACTIVSTUDIO или программа просмотрщик флипчартов - Activstudio_Flipchart_Viewer. В данном случае, я вам предлагаю начать знакомство со второй программы. После того, как вы ее установите и скачаете флипчарты, вам необходимо скопировать или переместить скачанное в директорию, куда установилась данная программа Activstudio_Flipchart_Viewer, а именно: Локальный диск С/Program Files/ACTIV Software/Activstudio Flipchart Viewer. И только после этого вы можете запускать программу Activstudio_Flipchart_Viewer и просматривать ваши флипчарты. Если, в последующем вы желаете сами создавать флипчарты, то как я уже сказала, есть программы, такие как ACTIVSTUDIO, которые поставляются вместе с интерактивной доской или скачиваются с Интернет-ресурсов. Если же вы хотите создавать флипчарты, и у вас нет интерактивной доски, то это можно делать на вашем персональном компьютере с помощью этой же программы. Флипчарты, в доступной, яркой, наглядной форме представляют учащимся теоретический материал, дают им возможность активно участвовать в познавательном процессе на разных этапах. Интерактивные доски позволяют учащимся самим участвовать в их создании. Главная особенность этих программ заключается в следующем:
Сейчас я хотела бы вам представить примеры флипчартов… Использование флипчартов на уроках делает их не только непохожими друг на друга, но и что важнее более эффективными. Учителя в интернет-сообществах обмениваются своими ими (шаблонами). Также непосредственно на уроке можно создавать рабочий флипчарт и, если работа не закончена (тему нужно продолжить в следующий раз, дать такой же урок в параллельном классе), то флипчарт сохраняется в отдельную папку. И со временем можно создавать целую базу таких нароботок. Учителя обмениваются опытом, облегчают работу коллегам, т.к. у некоторых учителей создаются целые тематические циклы. Никто не будет отрицать следующего — современный человек должен не только хорошо ориентироваться в мировом информационном пространстве, но и быть активным участником его разнообразных процессов. А воспитание такого человека невозможно одними традиционными методами и приемами без всестороннего использования информационно-коммуникационных технологий. *** Использование метода проектов и ИКТ на уроках математики. Использования современных образовательных технологий, в том числе информационно-коммуникационных в процессе обучения предмету и в воспитательной работе. Гребёнкина И. В., учитель математики МОБУ СОШ№12, г. Нефтекамск Тематическое планирование преподавания математики в профильных классах учитывает индивидуальные особенности учащихся, сориентированных на математическое образование, имеющих высокий уровень мотивации учения, дает возможность развивать их природные способности в должной мере. Вместе с тем с развитием компьютеризации появилась возможность на основе усиления межпредметных связей, использования ПК в преподавании математики, введения в систему обучения вычислительного эксперимента поднять обучение на принципиально новый уровень, достигнуть которого традиционными средствами невозможно. В связи с этим появилась возможность познакомить учащихся с новыми технологиями обработки информации, повысить уровень математической и информационной культуры учащихся. Вследствие чего я ставлю перед собой следующие задачи:
Для повышения мотивации и качества изучение ряда тем из курса математики были параллельно рассмотрены на уроках информатики. Это теория предикатов, теория множеств, решение систем линейных уравнений методом Гаусса, решение дифференциальных уравнений. На каждом уроке ставится цель развить навыки обобщения полученных знаний в общий алгоритм действий и умения применить данный алгоритм при решении конкретных задач. На первом этапе урока проходит обобщение полученных знаний в виде презентации или тестов, за которые компьютер сразу выставляет учащимся оценки, что является положительным стимулом для учащихся в их учебной деятельности. Для облегчения восприятия нового материала используется ПК. Слайды презентации находятся на рабочем столе столько времени , сколько это необходимо учащемуся, что позволяет учитывать индивидуальные особенности каждого школьника. Так реализуется личностный подход в обучении. Закрепление нового материала осуществляется по карточкам, в которых содержатся разноуровневые задачи, которые учащиеся выбирают согласно своему уровню. Тем самым реализуется дифференциация обучения. При составлении проектов, при выполнении домашних заданий ученики используют дополнительный учебный материал как из печатной литературы, так и через телекоммуникационную связь. Мною были проведены интегрированные открытые уроки с использованием информационных технологий: «Параллельные прямые» (геометрия), «Решение неравенств второй степени» (алгебра), «Методы численного решения уравнений» (элективный курс по алгебре и началам анализа), «Графическое решение уравнений и неравенств»(алгебра,8 класс) Использование информационных технологий на уроках математики способствует применению метода проекта. При работе над проектами мы ставим цель – возможность использования учителями презентаций проектов на уроках математики и элективных курсах в 5-11 классах. Поэтому проекты дополняются практическими заданиями. Учащиеся работают самостоятельно с математической литературой, обобщают информацию и делают выводы, выделяют главное, находят дополнительную информацию. Вместе с учителем информатики мы предлагаем как скорректировать презентацию, чтобы слайды были наглядными, чтобы информация легче воспринималась слушателя. Полученные навыки при выполнении и защите проектов будут востребованы при дальнейшем обучении в ВУЗе. В практике воспитательной работы я также использую проектную методику в системе классных часов по программе «Мой выбор» с 2004-2005 учебного года. С 2007 года учащиеся стали создавать презентации, с использованием новейших информационных технологий к своим работам. Такое оформление проектов способствует использованию их другими учителями на своих уроках и классных часах. Опыт создания проектов не только по математике, но и по общечеловеческим проблемам, позволяет моим ученикам расширить свой кругозор; научиться выбирать из огромного количества информации нужную, необходимую; пополняет их жизненный опыт; повышает компетентностные характеристики учеников. Рост мотивации к изучению предмета: Для роста мотивации к изучению предмета практикуются мною творческие домашние задания мини-проекты типа: - «придумайте и решите уравнение (неравенство)»; - «придумайте формулу функции и постройте ее график»; - «предложите свое толкование объясненной темы и практические задания к ней». Ко всем исследовательским и проектным работам учащиеся создали презентации с использованием современных информационных технологий. Сложность такого рода работы состоит в наборе математической информации и ее комментировании, поэтому ученикам пришлось изучать новые возможности сервисных компьютерных программ, что в свою очередь дает толчок их новым творческим задумкам. Так, ученицы 9А класса Меренкова Юлия и Ханова Юлия озвучили презентацию и включили в нее гиперссылки и мультипликацию. Данный проект учителя математики используют на уроках алгебры в 7 – 9 классах. Позитивные результаты внеурочной деятельности по учебным предметам. С целью привития интереса школьников к математике мною проводятся конкурсы и викторины, школьные олимпиады, интегрированные уроки. На уроках, индивидуальных занятиях составляю с учащимися различные демонстрационные, экспериментальные программы и наглядные пособия в виде презентации. Практикую прием зачетов по своему предмету с применением компьютерных технологий. На занятиях элективных курсов и во внеурочное время занимаюсь со своими учениками проектной и исследовательской деятельностью. Учу их грамотно оформлять свои работы, правильно комментировать слайды с математической информацией. Ставлю перед учениками задачи приближённых вычислений: - по множеству точек, заданных таблицей, составить уравнение линий; - найти корни трансцендентного уравнения на промежутке [α; ß] с заданной точностью; - графическое решение уравнений и неравенств. Решая такие задачи, приходится:
Такой вид деятельности позволяет учащимся понять, для чего они изучают математику, представить будущее обучение в вузе, тем самым определиться с профессией. Как следствие – увеличение процента учащихся в классе, испытывающих интерес к предмету и занимающихся самостоятельно, используя дополнительную литературу. *** Григоренко С.В., социальный педагог МОБУ СОШ №3, г. Нефтекамск Наверное, нет такого педагога, который бы не задумывался о том, какими средствами вооружить обучающихся для того, чтобы они могли улучшить свои учебные показатели, чтобы материал каждого урока был усвоен, а ученик не только расширил, но и максимально раскрыл свой интеллектуальный и личностный потенциал. В качестве одного из самых эффективных способов решения этой важной задачи можно назвать целенаправленное и систематическое развитие у школьников учебных и интеллектуальных навыков через использование информационно-коммуникационных технологий. Использование ИКТ на уроках помогает обучающимся ориентироваться в информационном потоке окружающего мира, овладеть практическими способами работы с информацией, развивать умения, позволяющие обмениваться информацией с помощью современных технических средств. Применение ИКТ на уроках усиливает положительную мотивацию обучения, активизирует познавательную деятельность обучающихся. Использование ИКТ позволяет проводить уроки на высоком эстетическом и эмоциональном уровне ( анимация, музыка), обеспечивает наглядность, привлекает большое количество дидактического материала, повышает объём выполняемой работы на уроке, обеспечивает высокую степень дифференциации обучения ( индивидуально подойти к ученику, применяя разноуровневые задания). Применение ИКТ расширяет возможность самостоятельной деятельности, формирует навык исследовательской деятельности, в общем, способствует повышению качества образования. Особенностью учебного процесса с применением информационных технологий является то, что центром деятельности становится ученик, который исходя из своих индивидуальных способностей и интересов, выстраивает процесс познания. Учитель часто выступает в роли помощника, поощряющего оригинальные находки, стимулирующего активность, самостоятельность. При разработке урока с использованием ИКТ уделяется особое внимание на здоровье обучающихся. Поурочный план включает в себя физические и динамические паузы, зарядку для глаз, использование здоровьесберегающих технологий ( особенно младшие классы). Применение на уроке компьютерных тестов, проверочных работ, позволит учителю за короткое время получать объективную картину уровня усвоения изучаемого материала и своевременно скорректировать его. Уроки с использованием информационных технологий не только расширяют и закрепляют полученные знания, но и в значительной степени повышают творческий и интеллектуальный потенциал обучающихся. Таким образом, применение ИКТ в образовательном процессе, позволяет решать одну из важных задач обучения – повышение уровня знаний. Учителя, которые в своей работе используют ИКТ, пришли к выводу: информационные технологии только для ищущих, любящих осваивать новое учителей. Они для тех, кому не безразличен уровень своей профессиональной компетентности, кого беспокоит, насколько он, педагог современной российской школы, соответствует требованиям века грядущего. *** Загидуллина А.Б., учитель начальных классов МОБУ СОШ № 13, г. Нефтекамск В начальной школе невозможно провести урок без привлечения средств наглядности. На помощь приходит компьютер. Он является одним из современных средств обучения, обладающим уникальными возможностями. Использование компьютера в учебной и внеурочной деятельности школы выглядит естественно с точки зрения ребёнка и является одним из эффективных способов повышения мотивации и индивидуализации его учения, развития творческих способностей, одарённости и создания благополучного эмоционального фона. Внедрение ИКТ осуществляется по следующим направлениям: -создание презентаций к урокам; -работа с ресурсами Интернет; -использование готовых обучающих программ; -разработка и использование собственных авторских программ Электронные материалы активизируют учебно-познавательную деятельность учащихся: -дети получают дополнительную информацию; -могут применять информацию на практике. Эффективность применения ИКТ зависит от того, насколько грамотно преподаватель владеет методикой работы с ними. Учителю необходимо овладеть рядом умений. Основными являются: технические - умения, необходимые для работы на компьютере; методические - умения, необходимые для грамотного обучения младших школьников; технологические - умения, необходимые для грамотного использования информационных средств обучения на разных уроках, проводимых в начальной школе. ИКТ технологии могут быть использованы на любом этапе урока:
На своих уроках я применяю различные виды работы с ИКТ: -выступление с опорой на мультимедиа презентацию; -компьютерное тестирование; -использование электронных сборников-тренажёров; -работа с электронными энциклопедиями. Презентация предполагает демонстрацию на большом экране в сопровождении автора и содержит названия основных разделов и тезисов выступления, а также неподвижные и подвижные иллюстрации:
Мультимедиа выступления повышают эффективность учебно-воспитательного процесса за счёт:
Компьютерное тестирование (с использованием индивидуальных пультов тестирования) даёт возможность за короткий промежуток времени фиксировать, анализировать результат проделанной работы, возвращаться к выполненному заданию, работать над ошибками. Работа с электронными энциклопедиями даёт возможность, сэкономив время, найти необходимую информацию в нужном разделе. (Например: выбрав в электронной библиотечке имя автора, быстро найти нужное произведение, или найти нужную иллюстрацию и информацию из любой области знаний.) Использование ИКТ на уроках в начальных классах позволяет сделать урок -динамичнее, -интереснее, -эффективнее. Преимущества современных компьютерных технологий
Значительно повышает интерес к учёбе, развивает одарённость также использование аудио- и видеосредств. Наиболее часто их можно использовать на уроках окружающего мира и литературного чтения. Смена ярких кадров, изображающих картины природы, исторические события или исторические места дают простор детской фантазии, мечте, вызывают желание поделиться увиденным, высказать своё мнение. И вместе всё это ненавязчиво обогащает ребёнка новыми знаниями, вызывает желание узнать больше, искать новые источники познания. Тогда дети обращаются к книге. А чаще всего к верному другу – компьютеру. Уроки литературы будут скучны, если учитель не будет включать в их содержание аудиосредства. Научив детей слушать, можно предлагать записи образцового чтения небольших по объёму произведений. Это обучает выразительному чтению, умению характеризовать литературных героев, прививает любовь к чтению, расширяет словарный запас. На уроках русского языка аудиосредства можно использовать при подготовке к сочинению по картине, по наблюдениям. Музыка перенесёт детей в мир творчества, обогатит их новыми выразительными средствами. Аудио и видеозаписи звучат при проведении физкультминуток. Таким образом, труд, затраченный на управление познавательной деятельностью с помощью средств ИКТ оправдывает себя во всех отношениях: -повышает качество знаний -продвигает ребенка в общем развитии -помогает преодолеть трудности -вносит радость в жизнь ребенка -позволяет вести обучение в зоне ближайшего развития -создает благоприятные условия для лучшего взаимопонимания учителя и учащихся и их сотрудничества в учебном процессе. Так использование информационных технологий может преобразовать преподавание традиционных учебных предметов, рационализировав детский труд, оптимизировав процессы понимания и запоминания учебного материала, а главное, подняв на неизменно более высокий уровень интерес детей к учебе. |