цикл дисциплин факультативы (фтд)

Вид материала

Содержание

Вопросы для обсуждения
Вопросы для обсуждения
Вопросы для обсуждения
4. Учебно-методическое обеспечение по дисциплине
4.2. Обеспеченность библиотеки учебной литературой
Наименование, гриф
Мировая экономика
Мировая экономика. Экономика зарубежных стран
Мировая экономика
5. Формы текущего, промежуточного
2. Методические рекомендации по изучению дисциплины для студентов
3.2.Методические материалы для проведения семинарских занятий
3.2.2.Методические указания для преподавателей
3.2.3. Контрольно – измерительные материалы
3.3. Словарь терминов и персоналий
Баланс услуг
Валютный рынок
Внешнеторговый баланс
Взаимозависимость государств –
Внешнеэкономическая политика
...
Полное содержание

Подобный материал:

1 2 3 4

Вопросы для обсуждения

Согласны ли вы со следующим утверждением: «Экономическое благосостояние страны при введении импортных пошлин всегда выше, чем в условия свободной международной торговли»?
Объясните, почему при наличии таможенного тарифа на импорт некоторые отрасли могут иметь отрицательный фактический уровень таможенной защиты?
Предположим, что две страны, торгующие между собой, ввели абсолютно одинаковы таможенные тарифы на импорт. Возникнут ли в этом случае чистые потери благосостояния и если да, то будут ли эти потери одинаковыми в обеих странах? (При ответе исходите из того, что рынки являются конкурентными.)
В результате экономических и политических реформ, происшедших в 90-х годах в странах Восточной Европы, широко обсуждается вопрос о возможности присоединения некоторых из этих стран к Европейскому союзу. Обсудите потенциальные выгоды и потери этого шага.

Литература:

Линдерт П. Экономика мирохозяйственных связей. – М., 1992. – Гл. 6-8.
Киреев А.П. Международная экономика: В 2 ч. – М., 1997. – Ч.I. – Гл. 6.
Кругман П.Р. Обстфельд М. Международная экономика. Теория и политика. – М., 1997. – Гл. 9.
Фишер С.,Дорнбуш Р., Шмалензи Р. Экономика. – М., 1993. – Гл. 37.
Макконнелл К., Брю С. Экономикс: Принципы, проблемы и политика. – М., 1992. – Гл. 39.
Дэниэлс Дж. Д., Радеба Л.Х. Международный бизнес. – М., 1994. – Гл.5.
Буглай в.Б., Ливенцев Н.Н. Международные экономические отношения. – М., 1996. – Гл.2. – С.33-48.

Тема 5: Международное движение капитала

План семинарского занятия

Теория международной торговли и проблема международной мобильности факторов производства. Правило Л. Вальраса
Международное движение капитала.
1. Экономические последствия международного движения капитала. Распределение выигрыша между странами.
2. Межвременная торговля.
3. Прямые зарубежные инвестиции.
4. Портфельные зарубежные инвестиции.

Вопросы для обсуждения

От чего зависит степень мобильности факторов производства? Почему в рамка мировой экономики факторы производства мене мобильны, чем внутри страны?
Какое воздействие – стимулирующее или сдерживающее – оказывает расширение международной торговли товарами и услугами на международную миграцию фактов производства?
Какое воздействие – стимулирующее или сдерживающее – оказывают прямые зарубежные инвестиции на развитие международной торговли?
Объясните с точки зрения межвременной торговли, почему нефтедобывающие страны Ближнего Востока являются экспортерами капитала, а новые индустриальные страны (Южная Корея, Бразилия и др.) преимущественно импортерами капитала?

Литература:

Линдерт П. Экономика мирохозяйственных связей. – М., 1992. – Гл. 23-25.
Киреев А.П. Международная экономика: - М., 1997. – Ч.I. – Гл. 9,10.
Кругман П.Р. Обстфельд М. Международная экономика. Теория и политика. – М., 1997. – Гл. 7.
Дэниэлс Дж. Д., Радеба Л.Х. Международный бизнес. – М., 1994. – Гл.6,11.
А.В. Стрыгин Мировая экономика. – М., 2001. – Гл. 4,13
На пороге 21 века. Доклад о мировом развитии 1999/2000 г.г. – М., 2000. – Гл.1.

Тема 6: Международное движение рабочей силы

План семинарского занятия

Международная миграция рабочей силы.
1. Влияние миграции рабочей силы на рынок труда.
2. Миграция рабочей силы и государственные финансы.
3. Внеэкономические последствия миграции рабочей силы.
4. Государственное регулирование миграционных процессов.

Вопросы для обсуждения

В чем заключается специфика международной миграции рабочей силы по сравнению с международной торговлей обычными товарами и услугами?
Как может повлиять на стимулы к эмиграции рабочих из стран введение этой страной внешнеторговых ограничений?
Рабочие – иммигранты обычно получают более низкий доход, чем другие рабочие. Почему в результат иммиграции снижается уровень среднего дохода в стране (размер национального дохода на душу населения), что противоречит выводу о том, что принимающая страна в целом выигрывает т миграции рабочей силы. Объясните этот парадокс.

Литература:

Линдерт П. Экономика мирохозяйственных связей. – М., 1992. – Гл. 23-25.
Киреев А.П. Международная экономика: - М., 1997. – Ч.I. – Гл. 9,10.
Кругман П.Р. Обстфельд М. Международная экономика. Теория и политика. – М., 1997. – Гл. 7.
Дэниэлс Дж. Д., Радеба Л.Х. Международный бизнес. – М., 1994. – Гл.6,11.
А.В. Стрыгин Мировая экономика. – М., 2001. – Гл. 4,13
На пороге 21 века. Доклад о мировом развитии 1999/2000 г.г. – М., 2000. – Гл.1.

Тема 7: Россия в системе современных международных экономических отношений

План семинарского занятия

Экономический потенциал и внешняя торговля России.
1. Основные параметры российской экономики.
2. Оборот внешней торговли.
3. Направление балансирования внешней экономики.
Участие России в международном разделении труда.
Экономические связи России с другими странами СНГ.
Платежный баланс Российской Федерации.

Литература:

Киреев А.П. Международная экономика: В 2 ч. – М., 1997. – Ч.I. – Гл. 3,5.
Стрыгин А.В. Мировая экономика. – М., 2001. – Гл.1,17.
Андрианов В.Д. Россия в мировой экономике. – М., 1999.
Семенов К.А. Россия в международных экономических отношениях. – М., 2001.

4. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПО ДИСЦИПЛИНЕ

4.1. Список учебной литературы

Интеграция России в мировую экономику. Монография / Под ред. Н. П. Гусакова – М.: РУДН, 2007.
Богомолов О. Т. Мировая экономика в век глобализации: Учебник-М.: ЗАО «Издательство «Экономика». 2007.
Кокушкина И. В., Воронин М. С. Международная торговля и мировые рынки: Уч. пособие, - Спб.: Техническая книга, 2007.
Пугель Т., Линдерт П. Международная экономика. Учебник – М.: Дело и сервис.2003.
Делягин М. Г. Мировой кризис: общая теория глобализации. М.: ИНФРА – М.2003.
Грани глобализации / Горбачев М. С. и др. – М.: Альпина Паблишер.2003.
Андрианов В.Д. Россия в мировой экономике. Учебник. – М.: ВЛАДОС, 1999.
В.Б. Буглай, Н.Н.Ливенцев. Международные экономические отношения. – М.: Финансы и статистика, 2005.
Камаев В.Д. Учебник по основам экономической теории (экономика). – М.: “ВЛАДОС”, 2002.
Киреев А.П. Международная экономика. В 2-х частях – Ч.1. – М.: Международные отношения, 2003.
Кругман П., Обстфельд М. Международная экономика. Теория и политика. – М., 2004.
Международные экономические отношения. Учебник /Под ред. В. Е. Рыбалкина. – М.: ”ЮНИТИ”, 2003.
Миклашевская Н.А., Холопов А.В. Международная экономика: Учебник. – М.: ”Дело и Сервис”. 2006.
Макконнелл КК., Брю С. Экономикс: Принципы, проблемы и политика. - М.,1997.
Мэнкью Г. Принципы экономикс. Учебник. – Сиб.: “Питер”,1999
Мючиелли Ж.-Л. Международные отношения. М., “ССАТ”,1995.
На пороге 21 века. Доклад о мировом развитии 1999/2000 – М.: “Весь мир”, 2000.
Портер М. Международная конкуренция. – М., 2005.
Сергеев Е.Ю. Международные экономические отношения. Учебник – М.: “Маркетинг”, 2000.
Спиридонов И.А. Мировая экономика. - М.: “ИНТРА-М”, 2000.

4.2. Обеспеченность библиотеки учебной литературой

Сведения об учебниках			Количество экземпляров в библиотеке на момент утверждения программы
Наименование, гриф	Автор	Год издания
Мировая экономика. Экономика зарубежных стран [Текст]: учеб. для вузов / Е. Ф. Авдушкин; Ред. В. П. Колесов, ред. М.Н. Осьмова – М.: Флинта: МПСИ, 2000. – 479 с. (Библиотека экономиста) ISBN 5-89349-161-0	Авдокушин Е.Ф.	2000	14
Мировая экономика [Текст]: учеб. пособие для вузов / Е.С. Акопова, О. Н. Воронкова, Н. Н. Гаврилко – Ростов н.Д.: Феникс, 2000. – 415 с. – (Учебники, учебные пособия) – ISBN 5-222-01162-3	Акопова Е. С.	2000	19
Мировая экономика. Экономика зарубежных стран [Текст]: учеб. для вузов / Е. Ф. Авдушкин; Ред. В. П. Колесов, ред. М.Н. Осьмова – М.: Флинта: МПСИ, 2001. – 479 с. (Библиотека экономиста) ISBN 5-89349-161-0	Авдокушин Е.Ф.	2001	34
Мировая экономика [Текст]: учеб. пособие для вузов / А.В. Стрыгин. – 2-е изд., перераб. и доп. – М.: Экзамен, 2004. – 510 с.: табл. – (Учебник для вузов). – Библиогр.: с. 509-510. – ISBN5-94692-881-3.	Стрыгин А. В.	2004	20
Мировая экономика [Текст]: учеб. пособие для вузов / ред. Ю. А. Щербанин. – М.: Юнити, 2004. – 318 с. ISBN 5-238-00760-4	Щербанин Ю. А.	2004	21
Мировая экономика [Текст]: учеб. пособие / Л. Л. Зобова. – К.: Кузбассвузиздат, 2006. – 256 с. – (Учебная литература КемГУ) ISBN 5-8363-0202-9	Зобова Л. Л.	2006	320
Мировая экономика [Текст]: учеб. пособие для вузов / И. С. Цыпин, В.Р. Веснин – М.: Проспект, 2006. – 248 с.: табл. – ISBN 5-482-00770-7	Цыпин И. С,	2006	21

5. ФОРМЫ ТЕКУЩЕГО, ПРОМЕЖУТОЧНОГО
И РУБЕЖНОГО КОНТРОЛЯ

5.1. Вопросы для подготовки к зачету

1.Мировое хозяйство: понятие, история становления, структура, субъекты.

2.Тенденции развития современного мирового хозяйства.

3.Сущность процесса глобализации и локализации. Плюсы и минусы этих процессов.

Глобальные проблемы в мировом хозяйстве.
Неравномерность экономического развития в современном мировом хозяйстве.
Современные международные экономические отношения, их основные формы.
Международное разделение труда и специализация стран во внешней торговле: причины, последствия и особенности на современном этапе.
Теория абсолютных преимуществ А. Смита.
Теория сравнительных преимуществ Д. Рикардо.
Теория Хекшера – Олина – Самуэльсона.
Мировой рынок: субъекты и объекты. Конъюнктура мирового рынка.
Международная торговля: структура и динамика.
Ценообразование на мировом рынке в условиях свободной и монополистической конкуренции.
Количественное и качественно измерение объемов внешней торговли, их взаимосвязь.
Государственное регулирование внешней торговли. Протекционизм и его экономические последствия.
Методы проведения политики протекционизма. Тарифные и нетарифные барьеры.
Свобода торговли и ее характерные черты.
Наступательная торговая политика развитых стран. Товарный и валютный демпинг.
Международное регулирование торговли. Роль ГАТТ/ВТО в регулировании международной торговли.
Внешняя торговля России: структура и динамика.
Формы государственного регулирования внешней торговли России.
Международный рынок капитала: субъекты и объекты. Формы международного движения капитала.
Основные формы приложения капитала за рубежом.
Новые явления в экспорте капитала во второй половине XX века.
Транснациональные корпорации, их роль в интернационализации производства и капитала.
Иностранные инвестиции в России и их регулирование, вывоз капитала из России.
Мировая валютная система, этапы ее становления и характерные черты.
Образование региональных валютных зон в мировом хозяйстве. Региональные и международные валюты.
Международный рынок рабочей силы. Причины вызывающие миграцию рабочей силы.
Масштабы и направления миграции рабочей силы.
Государственное регулирование миграции.
Международная экономическая интеграция: предпосылки, цели, типы.
Включение России в мировое хозяйство и ее экономическая безопасность.
Экономические связи России со странами ближнего и дальнего зарубежья.

Содержание

№	Наименование разделов	стр.
	Пояснительная записка ……………………………………...	3
	Тематический план учебной дисциплины ……………....	4
	Содержание учебной дисциплины …………………………	13
	3.1. Содержание тем дисциплины …………………………	13
	3.2. Тематические планы семинарских занятий ………..	15
	Учебно-тематическое обеспечение по дисциплине …….	16
	4.1. Основная литература …………………………………….	16
	4.2. Обеспеченность литературой …………………………..	17
	Формы текущего, промежуточного и рубежного контроля …………………………………………	18
	5.1. Примерные вопросы для подготовки к зачету …….	18

2. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ИЗУЧЕНИЮ ДИСЦИПЛИНЫ ДЛЯ СТУДЕНТОВ

Для изучения мировой экономики студенты должны владеть набором экономических знаний и показателей, изучаемых в истории экономики, экономической теории, статистике, экономической географии и других.

При изучении дисциплины «Мировая экономика» студенты получают комплекс экономических знаний, понимание тенденций в развитии мирового хозяйства, национальных экономик и их интеграционных объединений.

В программе предусмотрено изучение основных вопросов современной мировой экономики, в которой развиваются мощные интеграционные процессы, и в то же время произрастают дезинтеграционные явления. Предусмотрено изучение экономики разных групп стран и отдельных государств с точки зрения выявления характерных черт и особенностей, факторов, влияющих на экономическую политику. Особое внимание уделено раскрытию экономических, финансовых, административно-организационных и прочих инструментов, способствующих росту экономики, прогрессивным изменениям в народном хозяйстве, повышению производительности труда, улучшению положения людей.

Основными задачами курса является усвоение общих закономерностей, свойственных глобальной экономике. Знание этих закономерностей позволит в дальнейшем ориентироваться, в зависимости от приложения полученных данных, в сложном мире реальных экономических процессов, как в общетеоретическом, так и практическом аспектах.

Особое внимание в курсе уделяется самостоятельной работе студентов, заключающейся в написании студентами конспектов первоисточников, подготовке рефератов и докладов, эссе по экономическим, финансовым и прочим проблемам отдельных стран.

Учебный курс «Мировая экономика» предполагает объёмную самостоятельную работу студентов. Эта работа должна выражаться не только в изучении материала учебников, но и знакомство с публикациями в периодической печати, сетевыми ресурсами. Это работа пассивная. Активная самостоятельная работа студентов предполагает написание рефератов, эссе, выступление с ними на семинарских занятиях и коллоквиумах.

Приступая к изучению данного программного курса, следует особое внимание обратить на подбор учебных изданий по предмету:

Л.Л. Зобова. Учебное пособие «Мировая экономика»;

Л.Л. Зобова, С. А. Савинцева. Рабочая тетрадь по курсу «Мировая экономика».

В рабочую тетрадь включены различные типы заданий, позволяющие студенту усвоить изучаемый материал и подготовиться к выполнению практической работы. Работа с тетрадью требует от студента не технического запоминания тех или иных положений, а умения анализировать, обобщать. Комплект «учебник – тетрадь» предполагает серьезную работу студента, направленную на получение прочных знаний.

В рамках каждой темы в соответствии с рабочей программой предлагается план изучения темы, подкрепленный рядом проблемных вопросов для самостоятельной подготовки и индивидуального ответа.

Вопросы составлены таким образом, чтобы акцентировать внимание на отдельных важных аспектах изучаемой проблемы. Выполнение заданий формируют навыки выделения важных моментов в большом объеме нового материала, стимулирует активный поиск полного ответа на сформулированную кратко учебную проблему.

Изучение любого курса строится не только на аудио-восприятии в лекционных аудиториях, но и предполагает обязательную самостоятельную подготовку. Поэтому, перед семинарским занятием следует прочитать учебное издание и лекционный материал по изучаемой теме.

Присутствие на лекции не должно сводиться лишь к автоматической записи изложения предмета преподавателем. Более того, современный насыщенный материал каждой темы не может (по времени) совпадать с записью в тетради из-за разной скорости процессов – мышления и автоматической записи. Каждый студент должен разработать для себя систему ускоренного фиксирования на бумаге материала лекции. Среди прочих рекомендуется формализация записи посредством использования общепринятых логико-математических символов, сокращений, алгебраических (формулы, функции) и геометрических (графики), системных (схемы, таблицы) фиксаций изучаемого материала. Овладение такой методикой, позволяет каждому студенту не только ускорить процесс изучения, но и повысить его качество, поскольку успешное владение указанными приемами требует переработки, осмысления и структуризации материала.

Кроме лекционных часов, предмет изучается и на семинарских занятиях. Структура семинара по мировой экономике представлена следующим образом:

подготовка по теме занятия дома;
выполнение тестового задания (может быть предложено как в начале, так и в конце занятия);
устные ответы на вопросы данного семинарского занятия;
ответы на проблемные вопросы в письменном виде, которые сдаются на проверку преподавателю в конце занятия.

Таким образом, мы видим, что на семинарском занятии, студент гарантированно получает 1 оценку (тест), кроме того, имеет возможность ответить устно или письменно по вопросам вынесенной на семинар темы.

Тестовые задания разработаны в соответствии с программой дисциплины «Мировая экономика». Они оказывают помощь при изучении учебного материала по следующим направлениям:

позволяют достаточно точно и в полном объеме проконтролировать степень усвоения материала;
акцентируют внимание на отдельных важных аспектах изучаемой проблемы;
выделяют из общей массы ряд проблемных вопросов именно в том звучании, которое является основным;
формируют навыки выделения важных моментов в большом объеме нового материала;
позволяют вновь возвращаться к изученному материалу для четкого усвоения и закрепления.

Свою роль тестовые задания играют и в процессе стимулирования активного поиска полного ответа на сформулированную кратко учебную проблему. Пассивная «подгонка» под известный ответ не даст обучаемому достаточной степени усвоения материала, что немедленно выявится в ходе сдачи зачетов и экзаменов.

Предлагаемые тестовые задания построены по строгому принципу:

формулировка вопроса;
4 ( а; б; в; г) варианта ответа на выбор;
наличие только одного правильного ответа.

Если на взгляд студента, можно считать правильными несколько ответов, то это прямой сигнал к дополнительному прочтению раздела учебного курса, по которому составлен тест. Кроме того, нужно выбирать всегда наиболее полный ответ, т.к. могут быть варианты с частичным ответом. Особенно это касается случаев, когда определяются несколько функциональных черт какого-либо понятия.

Весьма важным является временной фактор. Степень усвоения должна быть такой, что на одно задание в рамках каждого теста должно уходить не более 1-2 минут. Иначе говоря, если перед студентом новый тест, с 10-ю вопросами, то решить их надо примерно за 10-15 минут. Именно в этом случае можно утверждать, что обучаемый усваивает материал.

Сами тестовые задания в рамках одного теста расположены именно так, как они обычно рассматриваются в лекции или в соответствующих разделах учебников. Следовательно, отвечать на них желательно в той последовательности, как они сформулированы.

После (до) ответа на тест, приступают к обсуждению устных вопросов. Другая часть группы пишет ответы на вопросы. Предлагаемые вопросы сформулированы в конце плана семинарских занятий. Эти ответы сдаются на проверку преподавателю в конце семинарского занятия по данной теме. Ответ на вопрос излагается в произвольной форме. Данное задание, как правило, не имеет прямого ответа в учебнике. Формулируя свою точку зрения, студент обязательно задумается, использует (в силу своих возможностей) логические построения и выводы. Такой письменный ответ помогает не просто прочитать тему, но и сделать заключение в соответствии со своим индивидуальным пониманием изучаемой проблемы. Такие ответы помогают преподавателю использовать индивидуальный подход (не все студенты могут грамотно излагать свои мысли в устной форме), что позволяет расширять спектр методических приемов в процессе обучения.

На следующем занятии преподаватель в обязательном порядке объявляет итоги проверки тестовых заданий и балл за письменные вопросы. При необходимости дается пояснение в виде озвучивания правильных ответов и обязательном объяснении наиболее проблемных вопросов в самостоятельной работе, письменных индивидуальных заданий.

Поскольку на факультете принята и функционирует (по подавляющему большинству дисциплин), рейтинговая система оценки учебной работы студентов, то баллы, набранные индивидуально на каждом семинаре суммируются и служат определяющим критерием итоговой оценки по предмету.

В течение семестра студент имеет возможность увеличить количество набранных баллов пре пересдаче незачтенных (пропущенных) тестов.

Максимальное количество баллов, которое может заработать студент за семестр, равно 100 баллам. Это предполагает следующие виды заданий:

самостоятельные работы – 6 заданий по 4 балла – максимальное количество баллов = 24;
тестовые задания на семинарских занятиях – 6 заданий по 4 балла – максимальное количество баллов = 24;
письменные ответы на практических занятиях – 5 балла за правильный ответ (максимальное количество баллов = 15);
устный ответ на занятии – 5 балла за правильный ответ максимальное количество баллов = 15);
контрольный тест на коллоквиуме – по 0,5 балла за вопрос – максимальное количество баллов = 22;
зачетный тест – 1 тест 50 вопросов по 0,5 балла за вопрос = 25 баллов. Студент не может зарабатывать баллы только на экзаменационном тесте, поскольку он не проявил себя в текущей работе.

Сумма баллов, полученных студентом в течение семестра, добавляется к количеству баллов, полученных на зачетном тесте. Поскольку студент выполняет различные виды работ, получает за них не только максимальное, но и минимальное количество баллов, то получаемый результат (сумма) целиком зависит от его активности в течение семестра. Выполняющий все задания студент значительно облегчает себе сдачу зачетного теста, поскольку набирает большое количество баллов предыдущими видами работ.

Показатель успеваемости определяется делением суммы фактически набранных баллов на максимально возможное количество баллов (125) и умножением на 100%.

Итоговая оценка определяется в соответствии со шкалой оценок:

«зачтено» – показатель успеваемости более 60%,

«не зачтено» – показатель успеваемости менее 60%.

3.Учебно-методические материалы

3.1. Лекции – Учебное пособие –Зобова Л.Л. «Мировая экономика»

3.2.МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ СЕМИНАРСКИХ ЗАНЯТИЙ

3.2.1. Методические указания по подготовке семинарских занятий

См. Методические указания из «Рабочей тетради по мировой экономике»

Преподавание почти всех экономических дисциплин базируется на нескольких общих для них принципах. Это прежде всего микро и макромоделирование, фактическая и эмпирическая доказательность, сочетание теории и практики и т.д. Поэтому их методическое обеспечение имеет внутреннее единство, которое, тем не менее, должно учитывать особенности предмета дисциплины.

В соответствии с «Содержанием дисциплины» (см. рабочую программу) составлен план-содержание семинарских занятий. Здесь предложены примерные темы рефератов, список обязательной и дополнительной литературы. Ведущий занятия преподаватель может и должен вносить коррективы в содержание планов, в тематику рефератов и список литературы по мере накопления новых знаний по предмету дисциплины.

Особенности преподавания в отношении мировой экономики порождены целью и задачами её изучения.

Важнейшая особенность – необходимость привития навыков и желания работы с первоисточниками. Помощь в изучении первоисточников – одна из главных задач преподавателя. Как правило, умение обобщать прочитанное оформляется записями в тетради – ведением конспекта. В разработанном УМК содержатся рекомендации студентам при работе с первоисточником. (см. «Содержание»)

При подготовке к семинарским занятиям целесообразно порекомендовать студентам дополнительную литературу, отражающую процесс развития экономики той или иной страны.

Студентам не помешает знание процессов происходящих в гуманитарных науках, в социокультурной среде, в политике. Поэтому желательно развивать стремление студентов к анализу событий в различных сферах жизни, к чтению периодики, художественной литературы, информационных сайтов и теленовостей.

Важным фактором успеха в достижении цели дисциплины является степень взаимодействия, «совместности» работы студентов и преподавателя. Достигается это различными путями. Одним из них может быть полноправное участие студентов в составлении учебного графика занятий: сроков изучения тем, наполняемости занятия. Выполнение договоренности ложится на обе стороны.

С позиций дидактических требований нельзя забывать о регулярном проставлении рейтинговых оценок в конце занятий, соизмерении бюджета времени и объёма заданий на самостоятельную работу. Фактором успеха может быть поддержание относительно устоявшейся структуры элементов занятия – отметка присутствия, воспроизведение главных выводов предыдущего занятия, обсуждение и формулировка проблемно-познавательной цели занятия, выступления студентов по вопросам плана занятия, вопросы к выступающим, дополнения к выступлениям, реплики, реферативные выступления, вопросы по материалам реферата, его рецензия и подведение итогов занятия в целом. При подведении итога главное – показать, как достигнута цель занятия, насколько она была значима для выяснения предмета дисциплины.

Указанные элементы занятия могут трансформироваться, если занятие проводится в форме семинара-состязания. Такой вид семинара требует дополнительных приемов совместной работы преподавателя со студентами и требует учета уровня развития студенческой группы с позиций коммуникабельности, интеллектуального багажа и общей культуры.

Опыт показывает, что положительный эффект достигается также при своевременной ликвидации задолженностей, возникающих у студентов, при регулярном проведении консультаций, при комментарии баллов семестровых аттестаций.

3.2.2.Методические указания для преподавателей

На семинарском занятии преподаватель обязан выступить с вводным словом, в котором он должен объяснить значимость данной темы, связать ее с предыдущими темами.

Преподаватель должен выяснить степень подготовленности студентов, ответить на вопросы, возникшие при подготовке.

При опросе студентов по вопросам плана семинарского занятия необходимо:

выделить новые категории и опросить студентов по ним;
выделить ключевые моменты вопроса и акцентировать внимание студентов на них.

При выслушивании дополнений необходимо предлагать студентам объяснить чему посвящено дополнение, каковы его основные задачи.

Оценивать доклады, сообщения, рефераты необходимо с учетом ответов на заданные вопросы. Преподаватель методически грамотно использовать такой прием как решение задач. Необходимо ставить оценки за решение задачи не только студенту, решающему ее у доски но и проверять их у 5 – 6 человек.

Возможно распределение заданий по творческим группам: задание по сравнительному анализу, по построению графиков, работа по карточкам – в письменном виде и устном. Подготовка презентации по отдельным вопросам также осуществляется командами.

Работа с тестами позволяют достаточно точно и в полном объеме проконтролировать степень усвоения материала. Предлагаемые тестовые задания построены по строгому принципу:

формулировка вопроса;
4 (а; б; в; г) варианта ответа на выбор;
наличие только одного правильного ответа.

Нужно выбирать всегда наиболее полный ответ, т.к. могут быть варианты с частичным ответом. Особенно это касается случаев, когда определяются несколько функциональных черт какого-либо понятия. Весьма важным является временной фактор. Степень усвоения должна быть такой, что на одно задание в рамках каждого теста должно уходить не более 1-2 минут. Иначе говоря, если перед студентом новый тест, с 10-ю вопросами, то решить их надо примерно за 10-15 минут. Именно в этом случае можно утверждать, что обучаемый усваивает материал.

Сами тестовые задания в рамках одного теста расположены именно так, как они обычно рассматриваются в лекции или в соответствующих разделах учебников. Следовательно, отвечать на них желательно в той последовательности, как они сформулированы.

Особое внимание следует уделить проверке самостоятельной работы студента, связанной с выполнением домашних заданий. Важно, чтобы подготовка письменных домашних заданий была систематичной – к каждому семинарскому занятию. Вопросы составлены таким образом, чтобы акцентировать внимание на отдельных важных аспектах изучаемой проблемы. Выполнение заданий формируют навыки выделения важных моментов в большом объеме нового материала, стимулирует активный поиск полного ответа на сформулированную кратко учебную проблему.

В рамках каждой темы в соответствии с рабочей программой предлагается план изучения, подкрепленный рядом проблемных вопросов для самостоятельной подготовки и индивидуального ответа.

В конце семинарского занятия преподаватель должен оценить работу студентов. Каждый вид работы оценивается в баллах.

Для оценки уровня усвоения теоретического материала разработана рейтинговая система оценки различных видов практической и самостоятельной работы студентов.

	Вид учебной работы студента	Баллы	Ответы	Мах балл	Сред. балл	Мin балл
1.	Ответ на вопрос по плану семинарского занятия	3-2-1	4	12	8	4
	Доклад, сообщение	3-2-1	2	6	4	2
2.	Письменный ответ на вопрос на занятии	3-2-1	4	12	8	4
3.	Выполнение письменных домашних заданий	3-2-1	14	42	28	14
4.	Тест на семинарском занятии	2-1	14	28	21	14
	Итого за текущую работу			100	69	38

Максимальное количество баллов, которое может заработать студент за семестр при 100%-ой успеваемости, равно 100. Успеваемость определяется как индексный показатель соотношения фактической успеваемости к максимально возможной успеваемости.

Итоговая оценка определяется сравнением показателя успеваемости со шкалой оценок:

«5» (Отлично) – показатель успеваемости более или равен 90%;

«4» (Хорошо) – показатель успеваемости менее 90%, но более или равен 70%;

«3» (Удовлетворительно) – показатель успеваемости менее 70%, но более или равен 50%;

«Зачтено» – показатель успеваемости более или равнее 50%;

«2» (Неудовлетворительно) / «Незачтено» – показатель успеваемости менее 50%.

3.2.3. Контрольно – измерительные материалы

См. тесты, домашние задания, вопросы для письменного ответа из «Рабочей тетради по мировой экономике»

3.3. Словарь терминов и персоналий

Автаркия – политика, направленная на обособление экономики страны от экономики других стран и ставящая своей целью создание замкнутой хозяйственной жизни в рамках одного государства.

Баланс услуг – группа статей счета текущих операций платежного баланса, включающая транспортные услуги, финансовые услуги и ряд других услуг, оказываемых резидентами нерезидентам и наоборот.

Валютный рынок – система устойчивых экономических и организационных отношений по операциям купли-продажи иностранных валют и платежных документов в иностранных валютах. Валютный рынок представляет собой собирательное понятие, включающее значительное количество отдельных конкретных рынков, локализованных в определенных регионах, центрах международной торговли и валютно-финансовых связей.

Внешнеторговый баланс – разница между совокупным импортом и экспортом страны; если экспорт превышает импорт, имеется положительное сальдо (актив) внешнеторгового баланса, в противном случае говорят о дефиците баланса.

Взаимозависимость государств – одна из основных характеристик современной мировой системы, или мирового сообщества, оказавшая решающее влияние на теоретические и мировоззренческие основы международной политики конца XX в. Тесно связана с понятием целостности мира, которое выражает внутреннее единство, органическую взаимосвязь всех реалий мирового сообщества, по отношению к которому национальные, государственные или групповые различия являются, по сути, лишь вторичными формированиями.

Внешнеэкономическая политика – общий курс государства в международных экономических отношениях, в рамках которого отстаиваются национальные экономические интересы в отношениях с другими государствами или международными организациями.

Всемирная торговая организация (ВТО) – многосторонняя торгово-экономическая организация, созданная на основе правовых принципов ГАТТ (Генерального соглашения по 25 тарифам и торговле) в редакции 1994 г., ГАТС (Генерального соглашения по торговле услугами) и ТРИПС (Соглашения по торговым аспектам прав интеллектуальной собственности). Для стран-участниц (их число приближается к 140) одинаковую силу имеют также несколько десятков соглашений, договоренностей, протоколов и деклараций.

Генеральное соглашение по тарифам и торговле (ГАТТ) – многостороннее соглашение, заключенное в 1948 г., предшественник ВТО, содержит принципы, правовые нормы и правила взаимной торговли участвующих в нем стран,

Глобализация – процесс превращения мирового хозяйства в единый рынок товаров, услуг, рабочей силы и капитала.

Глобальные проблемы – общемировые, общечеловеческие проблемы развития земного шара. К категории глобальных относятся проблемы, которые носят угрожающий для жизни человечества характер, вплоть до полного уничтожения современной цивилизации, требуют немедленного решения, совместных действий и сотрудничества всего мирового сообщества.

Евро – единая валюта ЕС, вводимая в 1999 – 2002 гг., выполняет все функции денег подобно национальным валютам.

Европейский банк реконструкции и развития (ЕБРР) – международная валютно-кредитная организация, созданная для оказания помощи странам ЦВЕ и бывшего СССР на этапе рыночных реформ,

Европейское экономическое пространство – зона свободного движения товаров, услуг, капиталов и рабочей силы, включающая страны ЕС и ЕАСТ (действует с 1994 г.).

Единое экономическое пространство – территория нескольких государств, которые в соответствии с многосторонним договором осуществляют у себя единую экономическую политику и образуют экономический союз.

Зона свободной торговли – форма международной экономической интеграции, в соответствии с которой отменяются торговые ограничения между странами-участницами, снижаются или отменяются взаимные таможенные пошлины.

Импорт – ввоз товаров или капиталов из-за границы.

Интеграция экономическая – процесс сближения и взаимоприспособления хозяйственных национальных систем, в основе которого лежит экономический интерес самостоятельных хозяйствующих субъектов, международное разделение труда, а также процессы интернационализации в мировой экономике.

Интеграционное объединение – хозяйственная группировка, созданная для регулирования интеграционных процессов между странами-участницами.

Интернационализация экономики – процесс усиления взаимозависимости и участия страны в мирохозяйственных связях.

Конкурентоспособность страны (национальная конкурентоспособность) – способность национальных производителей опережать соперника в завоевании и укреплении своих позиций на зарубежных рынках.

Конъюнктура рынка – сложившаяся ситуация на рынке в области цен на конкретные продукты, а также спроса и предложения. Изменения конъюнктуры того или иного товарного рынка, усиление или ослабление воздействия на него колебаний общехозяйственной конъюнктуры или текущих изменений ситуации на других рынках происходит в процессе развития конкретных экономических циклов, каждая фаза развития которых обладает характерными признаками и условиями для перехода из одной фазы в другую, например фазе кризиса присуща так называемая низкая конъюнктура, а фазе подъема — высокая. В стадии падения производства конъюнктура имеет понижательный характер, в стадии оживления и "бума" соответственно повышательный. Необходимо заметить, что основные повороты в движении конъюнктуры происходят именно в эти переходные моменты.

Кооперация международная (от ангн. соореrаtion — сотрудничество) – в широком смысле (как принцип осуществления ВЭС), форма организации труда, при которой значительное число людей (в том числе и из разных стран) совместно участвуют в одном и том же или разных, но связанных между собой процессах труда

Косвенная котировка, количественная – выражение валютного курса единицы иностранной валюты через определенное количество единиц национальной валюты.

Либерализация экономики – процесс уменьшения государственного регулирования хозяйственной деятельности страны.

МАГАТЭ (Международное агентство по атомной энергии) – международное объединение стран по использованию атомной энергии в мирных целях и контролю за распространением ядерного оружия, основано в 1956 г.

Международная миграция рабочей силы – территориальные перемещения населения через государственные границы с целью вступить в трудовые отношения с работодателями в другой стране.

Международная финансовая корпорация (МФК) – международная валютно-финансовая организация, входящая в группу Всемирного банка, работает на уровне предприятий, финансирует конкретных производителей. МФК — крупнейший источник прямого финансирования проектов частных капиталовложений в развивающихся странах.

Международные экономические организации – система организационных образований, характер и границы деятельности которых определяются составом их участников и главной функцией: согласованием действий стран-участниц по сотрудничеству в определенных областях экономики, науки и техники; создаются на основе договоров (соглашений) между правительствами или государственными органами различных стран для координации хозяйственной деятельности или совместной производственной деятельности. Деятельность М.э.о. финансируется за счет долевых взносов стран-участниц, М.э.о. действуют на основе устава, имеют руководящие органы с равным представительством участвующих сторон.

Международный валютный фонд – ведущая международная финансово-кредитная организация, оказывающая помощь странам-членам путем предоставления кредитов и разработки конкретных рекомендаций по преодолению финансовых трудностей в периоды макроэкономических кризисов,

Миграция рабочей силы – перемещение, переселение трудоспособного населения как в пределах одной страны (внутренняя миграция), так и из одной страны в другую (международная миграция), вызываемое изменениями в размещении производства, условиях существования.

Мировая экономика – совокупность взаимодействующих между собой всех национальных экономик мира.

Новые индустриальные страны – динамично развивающаяся группа стран Юго-Восточной Азии (Малайзия, Таиланд, Индонезия, Филиппины, Южная Корея, Гонконг (в составе Китая)), Латинской Америки (Бразилия, Аргентина др.), так называемое «экономическое чудо», которые в результате ускоренного развития национального хозяйства на основе экспортоориентированной модели экономики и развития трудоемких отраслей промышленности в 70—90-е гг., добились довольно высокого уровня развития национального хозяйства.

Номинальный валютный курс – курс между двумя валютами, цена единицы национальной валюты, выраженная в единицах иностранной валюты.

Обесценение валюты (девальвация) – процесс обесценения и уменьшения цены валюты по отношению к другой валюте, то есть цена, единица иностранной валюты, выраженная в национальной денежной единице, увеличивается.

Обменный курс – курс, по которому обменивается валюта на мировом рынке.

Открытая экономика – экономика, активно вовлеченная в международный обмен товарами, услугами и капиталом.

Паритет покупательной способности – равенство покупательной способности различных валют при неизменном уровне цен в каждой из стран.

Паритет покупательной способности валют – соотношение между национальными валютами по их покупательной способности для определенного набора товаров, определяется как количество единиц национальной валюты, необходимое для покупки стандартного набора товаров и услуг, который можно купить за одну денежную единицу базовой страны.

Производственный и инновационный цикл – цикл производства продукта, включающий три фазы - фазу инновации, фазу роста, фазу стандартизации.

Процентная ставка – рыночная цена, по которой осуществляется перераспределение ресурсов между настоящим и будущим периодами; доход за сбережения и кредиты.

Система национальных счетов - интегрированная система внутренне связанных макроэкономических показателей страны. Представленных в виде счетов и предназначенных для макроэкономического анализа, принятия решений и формирования экономической политики.

Трудовые ресурсы – часть населения страны, обладающая необходимым физическим развитием, умственными способностями и знаниями для работы.

Трудовая эмиграция – потоки мигрантов, выезжающих из страны с целью изменения условий занятости.

«Утечка умов» – эмиграция высококвалифицированных специалистов на постоянное или временное проживание.

Финансовые ресурсы мира – совокупность финансовых ресурсов всех стран мира, международных организаций и международных финансовых центров мира.

Экономическая безопасность – состояние, в котором государство и общество может суверенно, без вмешательства и давления извне, определять пути и формы своего экономического развития. Э.б. является синтезом категорий политэкономии и политологии, тесно связанным с категориями экономической независимости и зависимости, стабильности и уязвимости, экономического давления, шантажа, принуждения и агрессии, экономического суверенитета и т.д. Национальная Э.б. имеет внутреннюю материальную основу – достаточно высокий уровень развития производительных сил, способных обеспечить существенную долю натуральных и стоимостных элементов расширенного воспроизводства внутреннего национального продукта, а также внутреннюю социально-политическую основу государства, которая связана с достаточно высоким уровнем общественного согласия в отношении долгосрочных национальных целей.

Экспансия – активное проникновение в какую-либо сферу.

Экспортная квота – отношение экспорта товаров (и услуг) к ВВП или ВНП страны.

Энергетическая безопасность – состояние защищенности граждан, общества и государства от внутренних и внешних угроз надежному и бесперебойному топливо- и энергоснабжению, которое позволяет поддерживать необходимый уровень национальной и экономической безопасности. Э.б. может иметь кратко-, средне-и долгосрочные аспекты. Для разных стран это понятие может различаться. В частности, для большинства промышленно развитых стран, в энергоснабжении которых большая часть принадлежит импортным энергетическим ресурсам, Э.б. в первую очередь связана с обеспечением бесперебойных долгосрочных поставок энергетических ресурсов из внешних источников на приемлемых экономических условиях. Поэтому в этих странах особое внимание обращается на обеспечение безопасности поставок нефти и газа, в первую очередь, на предотвращение отрицательных непредвиденных обстоятельств, которые могут отразиться на поставках энергетических ресурсов, а также на предотвращение или уменьшение политических, экономических, технических и других рисков.

ЮНКТАД – Конференция ООН по торговле и развитию – орган Генеральной Ассамблеи ООН, созданный на основе Заключительного акта первой сессии Конференции (Женева, март-июнь 1964 г.) и резолюции XIX сессии Генеральной Ассамблеи ООН. Участниками Конференции являются государства – члены ООН и ее специализированных учреждений, а также МАГАТЕ. В работе Конференции участвуют 159 государств. Основные функции ЮНКТАД: поощрять международную торговлю, в частности между странами с различным уровнем развития; разрабатывать рекомендации по вопросам развития международных экономических отношений; служить центром согласования политики правительств и региональных экономических группировок в торговле и связанных с ней аспектах экономического развития; содействовать координации деятельности других учреждений ООН по международной торговле. Последнее время развивающиеся государства стремятся придать ЮНКТАД функции форума для прямых переговоров стран-участниц по вопросам торговли и развития.

3.4. Формы текущего, промежуточного, рубежного и итогового контроля

ВОПРОСЫ К ЗАЧЕТУ

1.Мировое хозяйство: понятие, история становления, структура, субъекты.

2.Тенденции развития современного мирового хозяйства.

3.Сущность процесса глобализации и локализации. Плюсы и минусы этих процессов.

Глобальные проблемы в мировом хозяйстве.
Неравномерность экономического развития в современном мировом хозяйстве.
Современные международные экономические отношения, их основные формы.
Международное разделение труда и специализация стран во внешней торговле: причины, последствия и особенности на современном этапе.
Теория абсолютных преимуществ А. Смита.
Теория сравнительных преимуществ Д. Рикардо.
Теория Хекшера – Олина – Самуэльсона.
Мировой рынок: субъекты и объекты. Конъюнктура мирового рынка.
Международная торговля: структура и динамика.
Ценообразование на мировом рынке в условиях свободной и монополистической конкуренции.
Количественное и качественно измерение объемов внешней торговли, их взаимосвязь.
Государственное регулирование внешней торговли. Протекционизм и его экономические последствия.
Методы проведения политики протекционизма. Тарифные и нетарифные барьеры.
Свобода торговли и ее характерные черты.
Наступательная торговая политика развитых стран. Товарный и валютный демпинг.
Международное регулирование торговли. Роль ГАТТ/ВТО в регулировании международной торговли.
Внешняя торговля России: структура и динамика.
Формы государственного регулирования внешней торговли России.
Международный рынок капитала: субъекты и объекты. Формы международного движения капитала.
Основные формы приложения капитала за рубежом.
Новые явления в экспорте капитала во второй половине XX века.
Транснациональные корпорации, их роль в интернационализации производства и капитала.
Иностранные инвестиции в России и их регулирование, вывоз капитала из России.
Мировая валютная система, этапы ее становления и характерные черты.
Образование региональных валютных зон в мировом хозяйстве. Региональные и международные валюты.
Международный рынок рабочей силы. Причины вызывающие миграцию рабочей силы.
Масштабы и направления миграции рабочей силы.
Государственное регулирование миграции.
Международная экономическая интеграция: предпосылки, цели, типы.
Включение России в мировое хозяйство и ее экономическая безопасность.
Экономические связи России со странами ближнего и дальнего зарубежья.

Blog

Содержание

Вопросы для обсуждения

Вопросы для обсуждения

Вопросы для обсуждения