6. Воспитательная деятельность гоу впо «Соликамский государственный педагогический институт»

Вид материала

Документы

Содержание 6.8. Использование педагогического потенциала и ресурсов социокультурного окружения в воспитательной деятельности 6.9 Мониторинг качества воспитательной работы.

Подобный материал:

• Литература Введение, 898.11kb.
• Общественно-педагогическое движение в россии на рубеже 60-х гг. XIX века: нравственно-воспитательная, 326.97kb.
• На включение программы повышения квалификации педагогических и руководящих работников, 327.13kb.
• На включение программы повышения квалификации педагогических и руководящих работников, 221.96kb.
• Тобольск, 1799.79kb.
• Проблемы современного песенного текста: лингвоэкологический аспект, 1259.5kb.
• Учебный план 2 иностранный язык 3 отечественная история, 6798.74kb.
• Ильина Нина Федоровна,, 93.42kb.
• Утверждаю первый проректор гоу впо российский государственный педагогический университет, 4472.86kb.
• Механизмы гетерогенной организации системы русского языка (на материале рефлексов праславянских, 845.94kb.

6.7. Социальная поддержка студенческой молодёжи

Социальная поддержка студенчества осуществляется на основе следующих основных документов:

• Устав СГПИ
  

• Положение о службе содействия трудоустройству выпускников СГПИ
  
• Положение о студенческом общежитии государственного образовательного учреждения высшего профессионального образования СГПИ
  
• Положение о стипендиальном обеспечении и других формах материальной поддержки студентов Соликамского государственного педагогического института
  
• Соглашение администрации СГПИ и студентов СГПИ
  

В институте сформировалась и реализуется достаточно развитая система социальной поддержки всех категорий обучающихся, которая базируется на рациональном использовании средств, поступающих из федерального, областного и муниципального бюджетов, и имеет четко выраженную адресную направленность. В институте имеется полная информация о социально-незащищенных категориях студентов. На основе этой информации комиссии на факультетах распределяют социальную стипендию и материальную помощь. Особое внимание и поддержку получают студенческие семьи и студенты, имеющие детей. Два раза в год им предусмотрены выплаты в размере трёх социальных стипендий; к новогоднему празднику дети студентов получают бесплатные подарки.

Создан фонд поддержки студентов для оказания социальной поддержки, поощрения студентов дневного отделения бюджетной и внебюджетной формы обучения, принимающих активное участие в общественной, культурно-массовой, физкультурно-оздоровительной работе. Только в 2007 – 2008 учебном году за счёт средств этого фонда материальное поощрение 219 студентов, что составляет 24% от числа обучающихся в институте.

Ежегодно студенты института проходят оздоровление в профилактории Пермского государственного технического университета, курортах Краснодарского края, в детском оздоровительном центре «Лесная сказка» и профилактории завода «Урал» города Соликамска.

За отчетный период студенты, достигшие особых успехов в учёбе, общественной работе, спорте, творчестве получили 5 стипендий Президента РФ, 5 стипендий Правительства РФ, 10 именных стипендий губернатора Пермского края, 3 стипендии областного комитета профсоюзов.

В институте работает служба содействия трудоустройству, которой проводится консультационная и информационная работа со студентами и выпускниками. Доводится информация о рынке труда, о существующих вакансиях, условиях работы, требованиях, льготах. Используются следующие информационные каналы: стенды, информационный бюллетень, информационные студенческие конференции, сайт института, вузовские и факультетские газеты и др. Юридические и правовые консультации студентам оказывает юрист института.

Особое место в воспитательном пространстве вуза занимают общежития, в которых проживают 284 студента и работают Советы общежитий. В соответствие с планом работы в общежитиях проходят конкурсы на лучшую комнату, на лучшую старосту, субботники, встречи со специалистами по профилактике злоупотребления психоактивных веществ, психологические тренинги, деловые игры по этикету и культуре быта.

Опыт работы института позволяет отметить обязательность выделения категории детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей из общего числа студентов института, пролонгированной работы с ней, включая в нее периодическое курирование (см. таблицу 6.6). Этой работой занимается социальный педагог, который: создаёт банк данных обучающихся из числа детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей; изучает психолого-медико-педагогические особенности студентов данной категории; проводит обследование жилищно-бытовых условий студентов из числа детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей; контролирует сохранность закреплённого жилья лиц данной категории ; составляет отчёт о сохранности закреплённого жилья студентов из числа детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей; составляет индивидуально-профилактические программы реабилитации при работе со студентами, требующими особого контроля; взаимодействует с преподавателями, родителями (законными предста­вителями) обучающихся, специалистами социальных служб, семейных и молодежных служб занятости, с благотворительными и иными организациями в оказании помощи обучающимся, нуждающимся в опеке и попечительстве, с ограниченными физическими возможностями, девиантным поведением, а также попав­шим в экстремальные ситуации; ведёт еженедельные консультации (приемы) по вопросам социальной поддержки студентов; оформляет личное дело на каждого студента из числа детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей.

Таблица 6.6.

Сведения о детях-сиротах и детях, оставшихся без попечения родителей

Учебный год	Дети сироты и дети, оставшиеся без попечения родителей (человек)
2003-2004	27
2004-2005	40
2005-2006	38
2006-2007	40
2007-2008	35

Социально-педагогическая поддержка студентов из числа детей-сирот и детей, лишенных родительского попечения, в личностно-средовом контексте предполагает создание механизмов самозащиты личности студента, развитие его субъектной позиции, а также обеспечения в учебном заведении необходимых условий для их жизнеустройства, укрепления социально-профессионального и правового статуса, освоения социально-исторического опыта и, прежде всего опыта эмоциональных и социальных взаимоотношений.


6.8. Использование педагогического потенциала и ресурсов социокультурного окружения в воспитательной деятельности

В институте сложился позитивный опыт взаимодействия по вопросам воспитания, социально-педагогической поддержки, формирования ценностей здорового образа жизни с различными социальными институтами и организациями.

- Администрациями муниципальных образований Верхнекамья – реализация совместных социальных проектов (фестивали «Исторические города Прикамья», «Сердце Пармы»); «Ярмарки вакансий», организация научно-практических конференций и «круглых столов» по проблемам воспитания учащейся молодежи; организация творческих экспедиций студентов.

- Ассоциацией учреждений профессионального образования Верхнекамья – организация и проведение мастер-классов и «круглых столов» для специалистов, занимающихся воспитательной деятельностью по темам: «Парадигмы российской воспитательной традиции», «Образовательное пространство как фактор компенсации рисков социализации учащейся молодежи», «Организация студенческого самоуправления в учреждениях профессионального образования».

- Комитетами по делам молодежи Пермского края г.Березники, г.Соликамска, Соликамского района - проведение социальных акций «Молодежь против наркотиков», «Молодежь против табака», «Чистый город», организация городских чемпионатов КВН, конкурсов «Студенческий лидер», «Студенческая концертно-театральная весна», участие в реализации совместных проектов: учеба школьного и студенческого актива в лагерях «Современник» и «Рождественск» и т.д.

- Политическими партиями и общественными организациями: партия «Единая Россия» - конкурс социальных проектов «Учись на «5» за 50%»; партия «Справедливая Россия» - подготовка поздравлений и подарков ветеранам войны и труда к Дню Победы; Совет общественности города Соликамска - проведение и организация массовых мероприятий в городе, разработка и апробация Программы гражданское воспитание населения и др.

- Центром планирования семьи, Перинатальным центром родильного дом, Центром педагогики, психологии и менеджмента «Селена», Центром медицинской профилактики, эколого-биологическим центром г.Соликамска – в организации совместных диагностических, профилактических, научно-методических мероприятий по формированию здоровье сберегающего образовательного пространства: (анкетирование и тестирование студентов, педагогов), конкурса рекламных плакатов, консультации для руководителей опытных педагогических площадок, участие в конференциях, информационно-обучающие мероприятия для студентов.

- Управлениями культуры г.Соликамска и Соликамского района, муниципальными учреждениями культуры «Соликамский краеведческий музей», «ДК «Прикамье»», «Станция юных туристов»: организация и проведение массовых мероприятий в дни официальных государственных и городских праздников (Новый год, День защитников Отечества, День примирения и согласия, Праздник весны и труда, День Победы, День города и др..

- Управлениями образованием г.Соликамска и других городов Верхнекамья: руководство опытными педагогическими площадками и творческими лабораториями по вопросам воспитания (МОУ «СОШ» №17 – МТЛ «Управление воспитанием личности через среду», МОУ Гимназия №1 – компетентностный подход к оценке эффективности воспитательного процесса); экспертиза воспитательных программ и проектов в рамках деятельности научно-педагогических экспертных советов, организация информационно-обучающих мероприятий для заместителей директоров по воспитательной работе, педагогов-организаторов по актуальным проблемам воспитательной практики; реализация совместных проектов (ДОЦ «Лесная Сказка» - профильный лингвистический лагерь).

- Научно-образовательными центрами: Центр гражданского образования (Пермь); Центр научно-технической информации «Прогресс» (Санкт-Петербург) – научно-методическое обеспечение воспитательной деятельности, повышение квалификации профессорско-преподавательского состава.

- Высшими учебными заведениями города Перми и России: обмен опытом воспитательной работы, участие в научно-практических конференциях, обмен студентами.


6.9 Мониторинг качества воспитательной работы.

По решению Координационного совета по модернизации российского образования в настоящее время разработаны критерии оценки состояния воспитательной работы в образовательных учреждениях при проведении комплексного анализа деятельности учреждения образования для его аттестации и аккредитации (Приказ Министерства образования Российской Федерации № 4670 от 27.12.2002 г.).

Разработка системы менеджмента качества воспитательной работы в вузе была определена в качестве приоритетного направления деятельности института в 2006–2008 г.г. В это период была разработана процедура воспитательной работы, которая описывает порядок и определяет ответственность за организацию и проведение ВР в процессе подготовки специалистов и бакалавров с высшим профессиональным образованием; функционирует система мониторинга воспитательной деятельности с целью изучения её эффективности.

С целью повышения эффективности руководства системой обеспечения качества воспитательной работы осуществляется мониторинговая деятельность (см. таблица 6.9). По её результатам ежегодно проводится анализ воспитательной системы, ее корректировка, уточнение задач и планов менеджмента качества, организуется взаимодействие с руководителями подразделений, общественных организаций и внешними структурами.

В настоящее время в институте проходит этап становления системы менеджмента качества и аудита воспитательной деятельности, поэтому эти вопросы находятся на повестке дня Ученого совета, Совета по ВР, Советов факультетов, обсуждаются на заседаниях кафедр и в ходе работы школы кураторов академических групп, научных конференциях и семинарах.

Мониторинг качества воспитательной работы предоставляет данные для оценки уровня эффективности воспитательной работы, её анализа

В институте проводилась экспертная оценка и анкетирование студентов по вопросам организации воспитательной работы в вузе. В социологическом интернет-опросе принимали участие 523 студента, что составило 57,6 % от общего числа обучающихся очной формы обучения. В результате экспертной оценки и анкетирования студентов общая оценка составила 8,5 баллов по 10 бальной шкале (см. диаграмма 6.9).


В целом, анализируя воспитательную деятельность в институте, можно сделать вывод о том, что происходит обновление подходов к её организации, внедрение новых технологий, формирование гибкой системы стимулирования в воспитательном процессе, включение профессорско-преподавательского состава в воспитательную деятельность на кафедрах и факультетах, использование ресурсов окружающей социокультурной среды. Воспитательные усилия преподавателей, сотрудников, студентов направлены на включение молодёжи в различные виды самоуправленческой деятельности, формирование общекультурной компетентности, подготовку конкурентно способного специалиста.


Таблица 6.9.

Мониторинг качества воспитательной работы

№	Критерии	Показатели	Методы определения результативности	Периодичность измерения показателя
1	Практико-результативный: позитивные изменения в деятельности и поведении личности, характеризующиеся большим соответствием предъявляемым к ней требованиям	мотивация учебной деятельности	психологическое тестирование, педагогическое наблюдение;	1 раз в год
		гражданственность	социологический опрос (анкетирование)
		отношение к здоровью	социологический опрос (анкетирование), компьютерное тестирование «оценка индивидуального здоровья»
2	Оптимально-деятельностный: соответствие содержания, форм, средств воспитания потребностям обучающихся	адаптация первокурсника	психологическое тестирование	1 раз в год
		удовлетворенность образовательным процессом	социологический опрос (анкетирование)
		оценка студентами воспитательной деятельности вуза	компьютерное тестирование
3	Реализационно-целевой: готовность субъектов воспитания к самообразованию и самовоспитанию, к решению профессиональных задач	образовательная траектория выпускников	социологический опрос (анкетирование)	1 раз в год
		информационные предпочтения студентов	социологический опрос (анкетирование)
		профессиональная готовность	психологическое тестирование, педагогическое наблюдение

Диаграмма 6.9