Проблемы современного песенного текста: лингвоэкологический аспект

Вид материала

Автореферат

Содержание Фархутдинова Фения Фарвасовна Цветков Николай Васильевич Общая характеристика работы Степень разработанности проблемы. Гипотезу исследования Материалом исследования Теоретическую основу Теоретическая значимость Практическая значимость На защиту выносятся следующие положения Основное содержание работы Основные положения диссертации отражены в следующих Проблемы современного песенного текста: лингвоэкологический аспект

Подобный материал:

• Постмодернизм план лекции: Трудность определения понятия «постмодернизм», 404.9kb.
• «Межкультурная коммуникация», 81.77kb.
• «Актуальные проблемы современного человека: психолого-педагогический аспект», 62.82kb.
• Системно-смысловой анализ текста, 11.16kb.
• План стилистического анализа текста Экстралингвистический анализ текста, 26.37kb.
• Особенности баннерной интернет-рекламы как поликодового текста (лингвистический аспект), 393.25kb.
• Межвузовская научно-практическая конференция «Психологические проблемы современного, 70.55kb.
• Формирование и развитие творческой деятельности часть широкой проблемы воспитания всесторонне, 172.05kb.
• Программа курса «Актуальные проблемы современного международного права» Москва 2009, 324.97kb.
• Проблемы современного японского языкознания. Лингвистика текста, 626.95kb.

На правах рукописи


ПОЛЕЖАЕВА Анастасия Николаевна


ПРОБЛЕМЫ СОВРЕМЕННОГО ПЕСЕННОГО ТЕКСТА: ЛИНГВОЭКОЛОГИЧЕСКИЙ АСПЕКТ


Специальность 10.02.01 - русский язык


АВТОРЕФЕРАТ

диссертации на соискание учёной степени

кандидата филологических наук


Иваново – 2011

Работа выполнена в ГОУ ВПО «Ивановский государственный

университет»

Научный руководитель:	доктор филологических наук, профессор Фархутдинова Фения Фарвасовна
Официальные оппоненты:	доктор филологических наук, профессор Пузырёв Александр Владимирович ГОУ ВПО «Ульяновский государственный университет» кандидат филологических наук, доцент Цветков Николай Васильевич ГОУ ВПО «Ивановский государственный университет»
Ведущая организация:	ГОУ ВПО «Мордовский государственный педагогический институт имени М.Е. Евсевьева»

Защита состоится «4» апреля 2011 г. в «11» часов на заседании диссертационного совета ДМ 212.062.06 при Ивановском государственном университете по адресу: 153025, г. Иваново, ул. Ермака, 39, корпус № 3, ауд. 459.

С диссертацией можно ознакомиться в библиотеке Ивановского государственного университета.


Автореферат разослан «__»______20 года.

Ученый секретарь

д

иссертационного совета Ф. И. Карташкова

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОТЫ


Смена культурного пространства в последние десятилетия, вызванная сменой эпохи, отразилась на языке, языковых фактах и общей языковой культуре. Вырос интерес современной лингвистики к проблеме взаимодействия языка, культуры и человека (носителя данного языка, данной культуры).

В рамках изучения языка в тесной связи с окружающей действительностью, с человеком, его сознанием, его духовно-практической деятельностью, в центр диссертационного исследования помещен один из компонентов культуры – современный песенный текст. Представляя собой синтетическое образование, единство вербальных и музыкальных знаков, он обладает лингвистической, культурной, психической наполненностью и является такой частью реальной действительности, которая не может быть познана и описана с позиций узкодисциплинарного подхода. Поэтому в качестве способа изучения проблем такого текста был избран лингвоэкологический подход.

Это комплексный подход, объединяющий в себе изучение языковой составляющей, музыкального компонента песенного текста и экстралингвистических факторов, которые влияют на такой текст в его целостности. Современный песенный текст осмысливается как одна из составляющих речевой среды обитания его слушателей. Среда обитания влияет на формирование речевой культуры, ценностных и культурных ориентиров личности. Наиболее важным мы полагаем установление характеристик современного песенного текста, способных негативно влиять на формирование данных качеств у молодых носителей языка (подростковой молодежи) как личностей, находящихся в процессе становления. Подростки, по нашему мнению, являются теми субъектами, на которых в первую очередь ориентирован современный песенный текст и которые наиболее подвержены его воздействию.

Объектом настоящего исследования, таким образом, является современный песенный текст, предметом – языковые элементы такого текста, которые влияют на формирование речевой культуры, ценностных и культурных ориентиров подростковой молодежи.

Степень разработанности проблемы. Интерес к современной песне проявляется в ряде работ последнего десятилетия. Исследование Е. А. Карапетян посвящено описанию экспрессивно-семантической структуры русской лирической песни¹; в работе Е. В. Нагибиной исследуются содержательные и языковые особенности текстов современной эстрадной песни²; стереотипность шлягера как текста массовой культуры описана в работе Т. А. Григорьевой³; в труде О. С. Кострюковой рассматриваются когнитивный, коммуникативный и стилистический аспекты популярной лирической песни⁴. На наш взгляд, малоизученным остается взаимодействие такого текста со слушателями и культурным пространством, в котором он существует.

В связи с этим актуальность исследования определяется необходимостью установить и охарактеризовать в лингвоэкологическом ключе связь языка, человека и культуры на примере взаимодействия современного песенного текста и его адресата в условиях современной лингвокультурной ситуации.

Гипотезу исследования составляет предположение, что современный песенный текст не только отражает культурно-языковое состояние эпохи, но и, обладая особым характером воздействия на своих адресатов, прежде всего, подростков, формирует само культурно-языковое пространство, негативно влияя на речевую культуру будущего, культурные и нравственные ориентиры адресатов.

Цель предпринятого исследования  –  описать, какие характеристики современного песенного текста представляют угрозу для речевой реализации языка, нравственных и культурных установок личности.

Для достижения поставленной цели потребовалось последовательно решить ряд задач:

1. определить теоретические основы исследования: осветить ключевые понятия нового научного направления – лингвоэкологии, дать определение понятиям, необходимым для проведения исследования;
   
2. представить применяемую в исследовании методику анализа современного песенного текста;
   
3. описать характеристики формы и содержания песенного текста, которые способствуют его включению в языковую среду адресатов (подростков);
   
4. проанализировать словесную составляющую современных песенных текстов на предмет наличия в ней нарушений языковых, коммуникативных и этических норм;
   
5. провести анализ современных песенных текстов как фактора, влияющего на языковые предпочтения, ценностные и культурные ориентиры адресата (подростковой молодежи).
   

Достижению намеченной цели и выполнению поставленных задач способствовало применение комплекса методов и приемов. Доминирующими в исследовании являются: метод лингвистического описания, сочетающий в себе наблюдение, интерпретацию и обобщение лингвистического материала, также интроспективный метод, метод компонентного анализа, прием анкетирования. В исследовании совмещаются методики целенаправленной и сплошной выборки материала.

Материалом исследования послужили тексты популярных современных песен, исполняемые на современной эстраде в течение последних 15 лет (середина 1990-х – 2010 гг.). Основным критерием отбора материала явилось исполнение песен в музыкальных радио- и телепередачах, публикация песенных текстов на популярных Internet-сайтах (mirpesen.com, karaoke.ru, pesni.ru, gitaristam.ru).

В работе были использованы следующие источники песенных текстов: а) аудиокассеты с записями популярных песен; б) трансляции концертов, музыкальных программ и клипов по телевидению («Песня года», «Субботний вечер», «Золотой Граммофон», праздничные концерты); в) музыкальные передачи радиостанций («Русское радио», «Европа плюс», «Авторадио»). Всего было проанализировано 520 текстов песен.

В данном исследовании внимание сосредоточено на популярных песенных текстах современной эстрады, занимающих наибольшую часть эфирного времени и в силу этого оказывающих наиболее значительное влияние на слушательскую и зрительскую аудитории.

Теоретическую основу работы составили следующие положения, доказанные в лингвистических исследованиях:

• языковая система и общественно-речевая практика оказывают влияние на формирование языкового сознания (в том числе языковых предпочтений членов социума), при этом на состояние языка, направление его развития и характер функционирования влияет совокупность экстралингвистических факторов и условий (экономических, политических, культурных, социально-психологических и др.) (А. П. Сковородников, А. А. Бернацкая);
  
• культурная, в том числе языковая, среда влияет на формирование нравственных и культурных установок личности (Д. С. Лихачев, В. К. Журавлев, В. В. Розанов);
  
• текст как феномен культуры обладает многомерными связями с другими явлениями культуры, каждое из которых может рассматриваться как текст (М. М. Бахтин, Ю. А. Сорокин, Ю. М. Лотман);
  
• сочетая в себе мелодический и вербальный компоненты, песенный текст представляет собой один из видов креолизованных текстов, имеющих особенности в плане воздействия на своих адресатов (Е. Е. Анисимова, Ю. Н. Караулов, А. А. Чернова);
  
• художественные (в том числе словесно-музыкальные) произведения выступают основой построения особого семантического пространства, формирующего индивидуальную систему значений (Л. С. Выготский, А. Н. Леонтьев, А. Р. Лурия, Ф. Л. Рубинштейн).
  

Эмпирическую базу исследования составил вторичный анализ материалов исследования филологов по изучаемой проблематике, опубликованных в научной и периодической печати; результаты лингвистических, психологических, музыковедческих исследований, анализ материалов сети Internet, анализ анкетного опроса адресатов современного песенного текста на тему «Восприятие и воздействие современного песенного текста», в котором приняли участие представители подростковой молодежи в возрасте от 14 до 18 лет.

Цель, объект и предмет исследования определили его научную новизну. В работе впервые рассматривается современный песенный текст в лингвоэкологическом аспекте как структура, компоненты которой взаимосвязаны и взаимодействуют; устанавливается, что эта структура подвергается влиянию специфической окружающей среды и в то же время является частью окружающей, в том числе языковой, среды адресатов (подростков) и сама оказывает на них влияние. В ходе исследования получают уточнение отдельные термины, используемые в лингвоэкологии (речевая (языковая) среда, лингвотоксичный элемент); выявляется специфика словесно-музыкального окружения носителя языка (подростковой молодежи); определяется возможный путь анализа с точки зрения лингвоэкологии синкретичных явлений, в составе которых есть языковая составляющая.

Теоретическая значимость данного исследования заключается в приращении теоретического знания в области лингвоэкологии, в определении совокупности показателей, свидетельствующих о лингвоэкологической загрязненности текстов. Полученные результаты исследования могут также способствовать развитию психолингвистики, социолингвистики, лингвокультурологии.

Практическая значимость диссертационного исследования состоит в том, что содержащийся в нем материал может быть использован в процессе преподавания современного русского языка (в таких вузовских спецкурсах, как «Русский язык и культура речи», «Психолингвистика», «Социолингвистика»), а также как дидактический материал при обучении иностранцев; собранный и проанализированный материал возможно использовать при разработке спецкурсов по лингвоэкологии; его можно рекомендовать к включению учебные пособия по русскому языку, в энциклопедические издания, посвященные вопросам культуры речи.

Соответствие содержания диссертации паспорту специальности, по которой она рекомендуется к защите. Диссертация соответствует специальности 10.02.01. Диссертационное исследование выполнено в соответствии со следующими пунктами паспорта специальностей: п. 3 – фонетика русского языка; лингвистические и экстралингвистические аспекты речи; восприятие речи; общие сведения о восприятии звучащей речи человеком; просодия и интонация; п. 5 – синтаксис русского языка; порядок слов, интонация, частицы, специальные синтаксические конструкции; п. 6 – семантика русского языка; исследования в области русской языковой картины мира; образ человека в русской языковой картине мира.

Апробация основных положений и результатов исследования осуществлялась в форме докладов, выступлений и обсуждений на научных конференциях разного уровня: на международных конференциях «Проблемы семантики и функционирования языковых единиц разных уровней» (Иваново 2008), «Язык, литература, ментальность: разнообразие культурных практик» (Курск 2009), «Актуальные проблемы современной когнитивной науки» (Иваново 2010, 2011), всероссийских конференциях «Экология русского языка» (Пенза 2008, 2010), «В. И. Даль в парадигме идей современной науки» (Иваново 2008), «Литература и личность: методический и литературоведческий аспекты» (Иваново 2008), внутривузовских конференциях «Молодая наука в классическом университете» (Иваново 2008, 2009, 2010) и др.

По теме диссертации опубликовано двенадцать статей, две из которых – в изданиях, рекомендованных ВАК РФ.

Цель и задачи исследования определили его структуру. Диссертация состоит из Введения, двух глав, Заключения, Списка использованной литературы и трех Приложений.

На защиту выносятся следующие положения:

1. Вербальный компонент современного песенного текста погружен в среду своего существования – музыкальный компонент и одновременно является частью языковой окружающей среды подростковой молодежи. Подростковая молодежь проявляет доверие к современному песенному тексту и принимает его как текст образцовый, нормативный в области речевой культуры и нравственных ориентиров.

2. Современный песенный текст не предполагает наличия ясного смысла, четких логико-грамматических связей в вербальном компоненте; главная его функция – оказать эмоциональное воздействие на адресата за счет единой словесно-музыкальной составляющей при доминировании музыкального компонента.

3. Современный песенный текст обнаруживает в себе большое количество культурно-речевых нарушений (стилистически немотивированные элементы молодежного и уголовного жаргонов, просторечная лексика, элементы бранной и обсценной лексики; логические нарушения, лексические ошибки, акцентологические ошибки, ошибки в управлении, ошибки в построении сложных предложений, употребление неверной формы слова, нарушение порядка слов в предложении, ошибки в предложениях с деепричастными оборотами, ошибки в согласовании), которые могут быть квалифицированы как лингвотоксичные элементы.

4. Через современный песенный текст в языковое сознание его адресатов проникают трансформированные и деформированные представления о важнейших потребностях личности, ценностных ориентирах, нормах речи и поведения.


ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫ


Во Введении обосновывается актуальность исследования, определяются его объект и предмет, формулируются цель и задачи, описываются теоретические основы исследования, указываются методы и приемы, раскрываются его научная новизна, теоретическое значение и практическая значимость, характеризуется структура диссертационной работы и приводятся основные положения, выносимые на защиту.

В первой главе «Проблемы современного песенного текста: теоретические основы исследования» рассматриваются актуальные для темы диссертации вопросы: установлены причины возникновения лингвоэкологической науки, определено понятие «современный песенный текст», охарактеризован вектор исследования песенного текста в лингвоэкологическом аспекте. В главе представлен терминологический аппарат исследования, а также дана мотивировка выбранной методики анализа песенного текста.

В первом параграфе «Лингвоэкология: ключевые этапы становления науки» рассматривается история возникновения данного нового научного направления, понимание его задач в контексте современных исследований, определяется содержание центрального для лингвоэкологии понятие среда (окружающая речевая (языковая) среда обитания), устанавливаются границы его применения к объекту настоящего исследования.

Лингвоэкология отталкивается от экологии как науки о взаимоотношениях живых организмов между собой и с окружающей средой. Она сформировалась на стыке следующих направлений в языкознании: социального (соотношение социальных и языковых структур в процессе развития мышления), психологического (проблемы речевого воздействия) и философского (проявление в языке предельно общих свойств и закономерностей развития общества и познания).

В новой науке выделяется два основных направления: первое использует термины и принципы экологии для изучения языка, изучает связь и воздействие языков друг на друга (В. Трампе, А. Филл, Э. Хауген), второе рассматривает выражение в языке экологических тем, опираясь на языкознание и его методы (М. Деринг, П. Мюльхойслер, М. Холлидей). В данной работе объект исследования рассматривается в рамках первого направления.

Отечественная лингвоэкологическая наука начала складываться в 90-е г.г. XX века и была связана с изучением ухудшившейся речевой практики общения (А. П. Сковородников, Л. И. Скворцов, В. Г. Костомаров, Е. Н. Ширяев).

Кроме собственно вопросов культуры речи в круг интересов лингвоэкологии, по мнению ряда русистов (В. К. Журавлев, Е. Н. Сердобинцева, Л. А. Русинова), вовлекаются вопросы воспитания, морального развития, культурного совершенствования носителей языка.

Существуют различные определения термина «лингвоэкология». Убедительным представляется определение лингвистической экологии, предложенное Е. Н. Сердобинцевой: «Лингвоэкология – это наука о взаимосвязях языка и мышления человека в разных ситуациях всех сфер его деятельности, о взаимосвязях языка с объективной действительностью, о способности языка влиять на реальные жизненные события»¹. Хорошо видно, что при таком понимании принципы экологии переносятся язык: объективная действительность понимается как среда существования языка, а язык оценивается как среда существования человека. При этом учитываются взаимосвязи языка с мышлением, поведением человека.

Определение лингвистической экологии, предложенное А. П. Сковородниковым в большей степени затрагивает собственно языковую проблематику и отражает взгляды отечественных лингвистов: «Лингвоэкология – это направление, или аспект, лингвистических исследований в области культуры языка и речи, предмет которого можно определить как проблематику языковой среды в ее динамике, прежде всего проблематику языковой и речевой деградации (изучение факторов, негативно влияющих на развитие языка и его речевую реализацию) и проблематику языковой и речевой реабилитации (изучение путей и способов обогащения языка и совершенствования социальной практики общения на данном языке)»¹. Именно проблематика языковой и речевой деградации находится в центре изучения в данной работе.

А. П. Сковородников и А. А. Бернацкая называют основным для лингвоэкологии понятие речевая (языковая) среда обитания. С точки зрения А. П. Сковородникова «понятие среды применительно к языку двупланово: с одной стороны, это языковая среда, в которой существует отдельный человек и социум, с другой стороны, это среда, в которой существует и функционирует язык, то есть совокупность экстралингвистических факторов или условий, влияющих на его функционирование и развитие»².

Применительно к песенному тексту центральное для лингвистической экологии понятие среды используется нами в следующих ракурсах: с одной стороны, вербальный компонент песенного текста взаимодействует со своим непосредственным окружением, прежде всего факторами, свойственными современной массовой культуре, современному шоу-бизнесу, с другой – современный песенный текст, имеющий большую популярность среди подростковой молодежи, является частью ее речевой среды. Он способен, с нашей точки зрения, оказывать сильнейшее влияние на погруженных в нее адресатов, прививая им определенный языковой вкус, формируя их речевую культуру. В таком тексте нами выявляются лингвотоксичные элементы, способные оказывать вредное влияние на носителя языка и его речевую практику (ср. токсичность [от греч. toxikon – яд] – ядовитость, способность некоторых химических веществ оказывать вредное влияние на растения, животных и человека, поражать их).

По нашему мнению, проблемы современного песенного текста с точки зрения лингвоэкологии связаны со способностью такого текста внедрять свои элементы в речевую практику, культурное сознание и поведение подростковой молодежи и с уровнем качества этих элементов. Поэтому во втором параграфе «Проблематика исследования и его ключевые термины» рассматриваемые проблемы объединяются вокруг двух основных вопросов исследования: 1) Как и в какой мере элементы песенного текста могут влиять на формирование речевой культуры и ценностных ориентиров подростковой молодежи? 2) Какие негативные элементы песенный текст может внедрять в речевую практику, культурное сознание и поведение своих адресатов?

Основным термином, которому дается определение в параграфе является термин современный песенный текст. Это объединенная смысловой связью последовательность знаковых единиц, которая обладает связностью и цельностью, словесно-музыкальное произведение для пения, созданное и исполненное в течение последних десяти – пятнадцати лет, которое пользуется широкой известностью прежде всего среди подростковой молодежи.

Четкие и единые методики лингвоэкологического анализа пока не выработаны. Поэтому считаем необходимым, в соответствии с рекомендациями А. П. Сковородникова, использовать весь арсенал методов смежных с лингвоэкологией наук, прежде всего, методов, применяемых в исследовании проблем культуры речи, а также социолингвистики, истории языка, истории данного народа, истории его культуры и др. В данной работе при рассмотрении объекта исследования в лингвоэкологическом аспекте используются достижения культурологии и лингвокультурологии, психолингвистики и музыкальной психологии, социолингвистики. Исследование проблем современного песенного текста производится в работе посредством проведения культурно-речевого, культурно-языкового и психосоциолингвистического анализа такого текста, а также рассмотрения его как фактора влияния на ценностные ориентиры адресата (подростка).

В рамках культурно-речевого анализа современного песенного текста к его вербальному компоненту предъявляются требования культуры речи, рассматриваются отклонения от языковых, коммуникативных, этических норм; в параграфе даются определения данным понятиям.

Культурно-языковой анализ предполагает рассмотрение современного песенного текста как целостной словесно-музыкальной совокупности, являющейся элементом современной (словесно-музыкальной) культуры, имеющей в себе словесную (языковую) составляющую.

В рамках психосоциолингвистического анализа происходит обращение к проблеме понимания смысловой организации, содержания текстовых единиц и текста в целом (песенного текста), его запоминания адресатами. Современный песенный текст рассматривается как один из компонентов культуры, позволяющий человеку «собирать себя», формировать представление о себе и мире.

В отдельном подпараграфе теоретически обосновывается необходимость рассмотреть современный песенный текст как фактор влияния на ценностные ориентиры подростка. Исходным при этом является тезис о том, что сегодня общество существует «в обстоятельствах экологического кризиса языка и культуры»¹, поэтому вопросы духовного воспитания личности становятся как никогда актуальными. Культурно-языковая среда, которую в том числе составляет современный песенный текст, влияет на духовную, нравственную жизнь погруженных в нее адресатов.

Вторая глава «Песенный текст в лингвоэкологическом освещении», состоящая из пяти параграфов, является аналитической (исследовательской) и дает ответы на вопросы, поставленные в теоретической главе.

В параграфе «Современный песенный текст как культурно-языковой феномен» объект исследования рассматривается как одна из составляющих современного культурного пространства, современной лингвокультуры и языковой среды, в которой обитают слушатели.

Авторы работ о песенных текстах, в частности, Ю. Е. Плотницкий, Г. Д. Андронаки, В. В. Васильева, отмечают, что современная песня генетически восходит к народной лирической песне, отражающей традиционную народную культуру прошлого, которая описывала и регламентировала все сферы жизни, весь жизненный уклад социального целого: семьи, сообщества, общины, нации. Здесь формировался повседневный опыт, мир чувств, подчас интимных, мир представлений, близких и понятных каждому человеку, иногда собственная система ценностей, верований, обычаев, стереотипов поведения, имеющих хождение в различных социальных средах, субкультурах¹. Нами доказывается, что и современный песенный текст в определенной степени обладает подобными возможностями.

В вербальном компоненте современного песенного текста на сюжетно-событийном, вербально-образном и концептуально-ментальном уровнях проявляются устойчивость и изменчивость. К первой характеристике относится

стереотипность описываемых ситуаций, сюжетных линий: 1.У меня любви нету/ Я ее найду по Интернету// <…> 2.С мозгами в компьютер залез/ И обнаружил там (3 раза)/ Очень интересную мадам// (М. Гребенщиков «Девять месяцев»). Традиционные ситуативные инварианты в тексте: 1. – «Поиск любви», 2. – «Встреча-свидание» (в данном случае виртуальная). Также современному песенному тексту свойственна стереотипность структуры и создаваемых художественных образов: Сначала в этой песне будет первый куплет/ Причем совсем неважно/ смысл есть или нет// И мы берем/ рифмуем штампы/ типа кровь и любовь// Мороза розы/ чтобы чисто в глаз/ а не в бровь// <…> Припе-ев// (4 раза) Второй куплет ща быстро накидаем/ смотри// (Группа «Город 312» «Припев»). В тексте вскрыта стереотипность структуры современной песни: сначала… первый куплет, потом припев, второй куплет… Утверждается обязательное наличие штампов, типа кровь и любовь.

Изменчивость в современном песенном тексте проявляется в использовании в нем новых лексических и синтаксических средств, отражающих современные реалии. Например: Наши не совпадают штрих-коды/ (Группа «Ассорти» «Четыре слова»); Загружена в душу мою тоска/ (Катя Чехова «Версия один ноль»); Лучше бы тучи громы грозы/ все сразу разом/ Чем дрожь ожиданья телефонным гудком// (Витас «Сердцебиение»). В последнем примере наблюдается ослабленная связь между членами предложения, обусловленная редуцированием причастных оборотов: дрожь, (возникшая от) ожиданья; ожиданья, (вызванного) телефонным гудком. Также наблюдается вкрапление в текст варваризмов: Beby/ beby/ будь со мной/ (Тимати «Боль – это любовь»); Подруги сохнут по мне/ А я зациклен на ней/ Они зовут меня Crazy Men// («БиС» «Твой или ничей»). Обнаруживается и стремление к отсутствию замысла в песенном тексте постмодернистской формы: Как-нибудь без тебя/ прости мой друг// Отгорит отпадёт/ порвётся круг// До угла и налево/ Черная королева// (Мария Ржевская «Бай-бай»), – когда замысел создания текста, его основную мысль невозможно определить, текст представляет собой практически несвязный набор фраз, положенных на музыку.

В современном песенном тексте наблюдается и отрыв от традиционных культурных ориентиров. Например, в таком тексте не признается приоритет общего блага над благом отдельного человека, характерный для традиционной русской культуры и культуры советского периода, наоборот, достижение личного благополучия считается нормой и воплощением мечты: Хочу жить офигенно/ Бабла немеряно/ в особняке здоровенном// (Павел Воля «Хочу жить офигенно»).

Современный песенный текст отражает стремление молодежи к любви и развлечениям, которые оцениваются как равновеликие явления: Кино попкорн/ и мы сидим с Настей/ (Потап и Настя Каменских «Крепкий орешек»); И вообще/ должна признаться/ Обожаю тусоваться// Водка/ пиво/ караоке// От меня мужчины в шоке// (Мурзилки интернешнл и И. Николаев «Мельница»). При этом в текстах наблюдается столкновение ценностей молодого и старшего поколения: Старый клен/ старый клен/ Старый клен давно засох/ Потому что на него я часто пи^/сал// (Александр Ткачев «Размышления дебила»). Такой текст отражает культурную ситуацию последних десятилетий, когда «новая культура строится …не на фунда­менте старой, а в стороне от нее, на груде обломков культурных эле­ментов, ранее уже доказавших свою несостоятельность, отвергнутых человечеством»¹ (А. С. Запесоцкий).

Традиционные стереотипные компоненты, обнаруживаемые в современном песенном тексте, элементы постмодернистской эстетики и компоненты, значимые для субкультуры молодежи, способствуют пониманию такого текста адресатами и его включению в их языковую среду.

Поиску ответов на вопросы, в какой мере современный песенный текст способен влиять на речевую культуру, ценностные и культурные ориентиры своих слушателей, почему именно подростки являются одними из основных его адресатов, посвящен параграф «Причины воздействия современного песенного текста на речевую практику и ценностные ориентиры подростков». Здесь внимание акцентируется на том, что песенный текст имеет особую формальную организацию, которая позволяет ему легко включаться адресатами в их языковую среду.

Как поэтическое произведение (пусть и не всегда высокого качества), современный песенный текст не оставляется слушателем «вне себя, как высказывание другого»¹, но в известной степени делается «его собственным высказыванием о другом, благодаря ритму, интонации, артикуляционному напряжению, внутренней жестикуляции… как адекватное выражение его собственного ценностного отношения к содержанию» (там же). Песенный текст неизбежно вызывает переживания. Как текст художественный и особая словесно-музыкальная структура песенный текст обладает большими возможностями в плане его продолжения, сотворчества, ассоциирования и апеллирует к таким характеристикам его слушателя, как эмоциональность, несформированность психики, ориентация на собственную субкультуру. Поэтому наиболее массовой частью постоянных слушателей популярного песенного текста являются подростки, чей эмоциональный мир очень подвержен внешнему влиянию, невелик культурный опыт, сильна склонность к аддикции (зависимости) и конформизму (способности уступать мнению большинства).

Обладая особой ритмомелодической структурой, песенный текст способен «специфически системно воздействовать на процессы восприятия, регулируя протекание смыслопорождения в концептуальной системе реципиента»², поэтому и процесс декодирования (понимания) происходит иначе при восприятии этого текста, чем других текстов как речевых сообщений. Декодирование сложного речевого сообщения, по наблюдениям психолингвистов, требует от воспринимающего активности, направленной на то, чтобы расшифровать связи между элементами сообщения и затормозить бесконечно всплывающие побочные ассоциации. Чтобы проникнуть в основную мысль сообщения, необходима очень значительная работа по сопоставлению отдельных фрагментов сообщения, анализу их логико-грамматических связей. Понимание значения отдельных слов и предложений, указывает А. Р. Лурия, в значительной мере протекает в рамках языковых правил – правил фонетики и лексики, с одной стороны, и правил морфологии и синтаксиса, с другой, при анализе понимания целого высказывания мы уже выходим за пределы лингвистических проблем и переходим в проблемы психологии речевого мышления или познавательной деятельности в целом. Современный песенный текст воспринимается слушателями как сопутствующий отдыху элемент и настраивает их на «неинтеллектуальное» (без анализа его компонентов) восприятие. Они не выделяют в его словесной составляющей лексико-грамматические связи. Песенный текст воспринимается слушателями как неразрывная сплоченность знаков вербальных и музыкальных и воздействует на них посредством особой «музыкальной энергии» (Б. Асафьев). Благодаря передаче этой звуковой энергии (которая заключается не только в самих музыкальных знаках, но и интонации, ритме и т. п.) адресаты обнаруживают в тексте элементарные смысловые компоненты. Это позволяет им понимать такие тексты (в том числе и постмодернистские тексты с ослабленной связностью частей).

Проведенное нами анкетирование среди подростков показало, что они легко понимают песенный текст при восприятии его в звуковой форме (84,6 % опрашиваемых по сравнению с 46,2 % – при восприятии текста в зрительной форме, т. е. как печатный текст), но нарушения в тексте в данном случае обнаруживают гораздо сложнее (61,5 % опрашиваемых выделили нецензурные выражения и 0% – элементы молодежного жаргона при восприятии песенного текста в звуковой форме по сравнению с 92,3 % респондентов, которые отметили нецензурные выражения в тексте, и 53,8 %, выделившими сленговые слова и выражения, при восприятии текста в печатном виде).

Современный песенный текст многократно прослушивается его адресатами (на дискотеке, концертах, при просмотре телепрограмм, индивидуальном прослушивании и т. д.) и через механизм непроизвольного запоминания откладывается в их долговременной памяти. Запоминание песенного текста (вместе с присутствующими в нем нарушениями и представленными нормами и ценностями) способствует внедрению в речевую практику подростков используемых в нем слов и конструкций, а также формированию их мировоззрения и образа Я.

Какие элементы внедряются в речь и мышление подростка через современный песенный текст, подробно рассматривается нами в третьем и четвертом параграфе практической главы исследования.

В параграфе «Современный песенный текст как составляющая языковой среды подростковой молодежи» нами рассматриваются нарушения языковых и коммуникативных норм и ненормированная лексика, выявленные в современном песенном тексте. Установлено, что наиболее распространенными в таких текстах являются логические (в 13 % проанализированных текстов) и лексические (7 %) ошибки: Мне очень нравится/ Ее сережка в пуповине// (Группа «Лигалайз» «Будущие мамы») (слово пуповина употребляется в несвойственном ему лексическом значении, в значении слова пупок); И все друзья увидев замечают/ Глаза похожи на папу// (Группа «Чай вдвоем» «Сынок») (сопоставляются несоотносимые понятия глаза и папа, тогда как по логике предполагается сравнение глаз ребенка и глаз отца). Также в современных песенных текстах распространены акцентологические ошибки (6 %): Я не понимаю/ почему скучаю/ Если ты не зво^/нишь мне// (Группа «Мираж» «Снежинка») (употребляется неверная форма произношения зво^/нит). Встречаются и ошибки в управлении (синтаксические) (3,5 %): Ничего не ем/ за тобой скучаю// (Группа «Ненси» «Голубоглазая»); ошибки в построении сложных предложений (синтаксические) (3,5 %): Хочется/ чтоб настежь двери// Хочется/ всегда чтоб вместе// Хочется/ хорошей песни// (Юлиан «Хочется») (в выделенном нами придаточном присутствует только часть сказуемого, субъекта действия установить сложно); употребление неверной формы слова (грамматические ошибки) (2,5 %): Эту сказку детскую на полочку положь// (Н. Королева «Ревнуй»); нарушение порядка слов в предложении (2 %): А вернуть тебя ль сумею/ Только Богу это знать// (Группа «Ненси» «Кто я без тебя») (выражается неуверенность в том, тебя или не тебя сумеет вернуть лирический герой, а не в том, сумеет ли он это сделать). В современных песнях можно встретить и ошибки в предложениях с деепричастными оборотами (грамматико-синтаксические) (1,5 %): Но взгляд случайно твой поймав/ Моя рука остановилась// (Т. Буланова «Зонтик»); ошибки в согласовании (синтаксические) (1 %): Нас уносит река/ Плавных весел волнами// (В. Бутусов «Песня идущего домой»).

Анализ современного песенного текста на предмет наличия в нем ненормированных, нелитературных элементов показал, что наиболее распространены в нем немотивированные синтаксически элементы молодежного жаргона (40 %): Трусишь/ ты любить меня трусишь/ Каждый день реально грузишь/ А любить просто трусишь// (Ж. Малахова «Клинит») (грузить – жарг. ‘лгать, обманывать кого-либо’). В вопросе восприятия текстов, содержащих подобные элементы, наши материалы подтвердили выводы Г. В. Пранцовой о том, что «сленг для большинства подростков – это не столько способ соотнести себя с определенной молодежной группой, сколько «источник» слов, позволяющих выразить или испытать определенные чувства»¹.

Также в современных песнях присутствуют разговорные и просторечные элементы (13 %): У меня любви нету/ Я ее найду по Интернету//; Годы прошли/ Городецкий не тужит// Водочку глушит/ с вампирами дружит// (Группа «Уматурман» «Ночной дозор»); элементы бранной, обсценной лексики (4,5 %): Понял я что не откроют/ противные скоты// <…> В меня кидает он// говнюк короче ты последний// (Группа «Фактор 2» «Меньше пить»); элементы уголовного жаргона (2,5 %): А добрый Терминатор мочит врагов/ И вот вам Губернатор новый готов/ Такая вот народная любовь// (Группа «Банд эрос» «Коламбия пикчерз») (мочить – жарг. 1) ‘избивать, бить кого-либо’; 2) ‘убивать кого-либо’).

Ошибки, встречающиеся в песенных текстах, часто вызываются стремлением авторов к соблюдению рифмы и ритма текста, предназначенного к исполнению: Укрощение строптивой/ Я и синьорина// Мне очень нравится/ Ее сережка в пуповине// (Группа «Лигалайз» «Будущие мамы») (синьорина – в пуповине); Может быть поможет быть/ Быть до-до-до-до-до-добрее/ Быть красиве^/е-е-е// (Группа «Звери» «Я леплю из пластилина») (добрее – красиве^/е).

В параграфе «Роль современного песенного текста в формировании ценностных ориентиров подростковой молодежи» устанавливается, что современный песенный текст отражает видение мира и ценностные ориентиры подростковой молодежи. Установлено, что на уровне событийной стороны текста авторы современных песен указывают на главенство для подростка развлечений и удовольствий (кино, ночные гонки по Москве, танцы, бухло, продолжение ночи с beby, телкой, драки и разборки): Мне пророчили с детства службу точным наукам/ Теперь я ощущаю тягу только к плану и сукам// (Группа «Каста» «Нашим пацанам посвящается»), где план – наркотик, Что ни день попойки/ что ни день гулянки/ Если уцелели/ так и то подранки// (Группа «Банда четырех» «Резервация здесь»). На уровне ценностей песенные тексты показывают, что удовольствие для современного молодого человека превыше всего (план, водка, шалавы, секс вместо любви): Да я таблетка/ соси меня детка/ Соси меня/ детка// (Группа «Запрещенные барабащики» «Детка»). Ему присуща жажда обогащения, стремление к беззаботной (офигенной) жизни с кучей бабла, важны ценности, которые, по его представлениям, любит Запад (Брюс Уиллис, Биг-Бен, Габбана и Версачи, доллары США): Но не о том грустит человек/ О другом тоскует душа/ Думает он как бы взять где/ Миллион долларов США// (Группа «Запрещенные барабанщики» «Миллион долларов США»), ненавистна своя страна и свой город (голимая берлога, в этом городе все имеет свою цену, столица… захлебнулась в луже низменных страстей), подлежат осмеянию ценности предыдущих поколений (старый клен, старая мельница, Гамлет, Ромео и Джульетта): Мальчик с девочкой страстью пылали/ Ну да разве поспоришь с судьбой// Раз родители не возражали/ То покончили дети с собой// Вот такая байда/ (Гарик Бульдог-Харламов «Вот такая байда»). На уровне общения молодого человека с социумом авторы популярных песен показывают и навязывают представление о том, что для современного подростка главное – я и мое (любовь, страдания, радости), а все остальное можно опи^/сать и обозвать; важна первичность животных инстинктов: Я секс-машина/ ты в ней пружина/ Качая бедром/ разбуди во мне зверя// (Группа «Игра слов» «Маски»).

Современный песенный текст рассмотрен в параграфе и на предмет демонстрации установок различных уровней. В данном случае нами применена предложенная А. В. Пузыревым методика анализа популярных песен, опирающаяся на известную пирамиду потребностей А. Маслоу. Современный песенный текст рассмотрен нами с точки зрения проявления в нем социально-психологических установок: физических, личностных, межличностных, принципиальных, этнических, социальных, планетарных. Применение данной иерархии установок к анализу современного песенного текста, по мнению А. В. Пузырева, позволяет получить объективную экспертную оценку – оценку созидательного или разрушительного характера того или иного текста.

При анализе современного песенного текста с этих позиций нами определено, что установки нижнего уровня (физические, личностные, межличностные: Я пришел к тебе пожрать и по…/ ну в общем ясно/ (Игорек «Подождем»)) обнаруживаются в 86% таких текстов: в 32% текстов они преобладают над установками верхнего уровня (социальными, принципиальными, этническими, планетарными: Говорят отсюда надо сваливать по идее/ Встать на ноги/ завести семью/ растить детей// И может это правильно/ Но прошлое не может быть оставлено и брошено/ Позже найдено// Не забывай свои корни/ помни/ Есть вещи на порядок выше// (Группа «Каста» «На порядок выше»)), в 54% текстов присутствуют только установки нижнего уровня. Таким образом, выявлено, что большинство современных популярных песен носит явно разрушительный характер.

Поскольку современный песенный текст – это одновременно результат речемыслительной деятельности молодежи (авторы большинства популярных песен молоды, зачастую они же и являются исполнителями) и фактор воздействия на речемыслительную деятельность своего адресата, неразрывно связанную с формируемым у него образом мира и образом Я, а также насаждаемыми стереотипами поведения, то указанные содержательные особенности современного песенного текста одновременно отражают и формируют черты языковой личности подростка.

В пятом параграфе практической главы исследования «Современный песенный текст как средоточие лингвотоксичных элементов» рассматривается проявление в современном песенном тексте описанных в предыдущих параграфах характеристик, которые мы относим к лингвотоксичным элементам (в терминологии А. П. Сковородникова).

В рамках анализа популярного песенного текста последних лет нами обнаружено одновременное присутствие в нем культурно-речевых нарушений, негативных примеров поведения и ценностных ориентиров, преобладание установок нижнего уровня (в типологии А. В. Пузырева). Среди анализируемых текстов данными параметрами обладает около 32 % текстов, т. е. одна треть от общего количества. Данный анализ позволяет сделать вывод о том, что современный песенный текст является крайне лингвистически загрязненным.

Таким образом, проблемы современного песенного текста в лингвоэкологическом аспекте проявляются в следующем.

Такой текст легко принимается и понимается прежде всего молодыми носителями языка, которые имеют еще несформировавшиеся ценностные и культурные ориентиры, обладают эмоциональной неустойчивостью. Происходит это потому, что в таком тексте, как и в традиционной народной песне, отражено эмоциональное видение мира. Адресатам-подросткам близка и понятна также присутствующая в популярном песенном тексте современная событийность, реалии действительности, оформленные современными лексическими средствами (часто с использованием жаргона, блатного и молодежного). Подростки легко обнаруживают в современном песенном тексте элементы смысла благодаря особой звуковой энергии и включают его в свое языковую среду. А постоянное прослушивание такого текста неизбежно ведет к запоминанию и усвоению элементов этого текста.

Здесь и находит свое воплощение проблема качества словесного компонента современного песенного текста, проявляющаяся в наличии в нем различных культурно-речевых нарушений, присутствии ненормированной лексики, негативных ценностных и культурных ориентиров, преобладании установок нижнего уровня. Все эти лингвотоксичные элементы осознаются слушателями как неотъемлемая составляющая песенного текста, как элементы образцовые и нормативные, запоминаются ими и используются в своей речевой практике. Следовательно, прослушивание современных песенных текстов оказывает крайне отрицательное влияние на своего адресата, прежде всего на формирующуюся личность подростка.

В Заключении подводятся основные итоги и намечаются перспективы исследования. Одним из наиболее важных является тезис о том, что проведенное исследование указало возможный путь анализа с точки зрения лингвоэкологии синкретичных явлений, в составе которых есть словесная составляющая.

Проведенный анализ проблем современного песенного текста продемонстрировал новый междисциплинарный подход к осмыслению феномена современного песенного текста, обратил особое внимание на его способность принимать участие в формировании речевой культуры, культурных и ценностных ориентиров подрастающего поколения. Полученные результаты исследования подтверждают гипотезу исследования и свидетельствуют об исключительной опасности лингвистически загрязненного современного песенного текста для характеристик формирующейся личности.

Основные положения диссертации отражены в следующих

публикациях:


1. Полежаева А. Н. Лингвоэкологические проблемы массовой культуры (на материале современной эстрадной песни) // Лингвистика. Вестник ЦМО МГУ. Филология. Культурология. Педагогика. Методика. – № 3. – 2010. – С. 29-33 (0,4 п.л.)

2. Полежаева А. Н. Современный песенный текст и формирование речевой культуры подростков // Личность. Культура. Общество. Т. 12. Вып. 1 (53 –54) – М, 2010. – С. 313-317 (0,4 п.л.)


3. Полежаева А. Н. Воспитательный аспект лингвоэкологического рассмотрения современного песенного текста // Актуальные проблемы современной когнитивной науки. Материалы третьей международной научно-практической конференции (21 – 22 октября 2010 года). – Иваново: ОАО «Изд-во «Иваново», 2010. – С. 225-229 (0,4 п.л.)

4. Полежаева А. Н. Воспитательная роль современного песенного текста // Молодая наука в классическом университете: Доклады научных конференций фестиваля студентов, аспирантов и молодых ученых, Иваново, 20 – 30 апреля 2010 г.: в 8 ч. – Иван. гос. ун-т, 2010. – Ч. 6. Русская словесность: текст и контекст. Литература XX – XXI веков: автор, текст, интерпретация. – С. 14-15 (0,1 п.л.)

5. Полежаева А. Н. Современный песенный текст как центр актуальной «проблемной ситуации» // Экология русского языка: Материалы 1-й Международной научной конференции. – Пенза.: Издательство Пензенского государственного педагогического университета им. В. Г. Белинского, 2010. – С. 106-109 (0,3 п.л.)

6. Полежаева А. Н. Эмоциональная наполненность современного песенного текста как фактор его понимания адресатами // Актуальные проблемы современной когнитивной науки. Материалы Международной научно-практической конференции (15 – 16 октября 2009 года). – Иваново: ОАО «Изд-во «Иваново», 2010. – С. 199-202 (0,3 п.л.)

7. Полежаева А. Н. Нарушения в современном песенном тексте// Вестник гуманитарного факультета ИГХТУ. Вып. 4. – Иваново: ГОУ ВПО «ИГХТУ», 2009. – С. 284-287 (0,3 п.л.)

8. Полежаева А. Н. Лингвоэкологическая проблема современного песенного текста // Молодая наука в классическом университете: Доклады научных конференций фестиваля студентов, аспирантов и молодых ученых, Иваново, 24 апреля 2009.: в 8 ч. – Иваново: Иван. гос. ун-т, 2009. – Ч. 6. Русская словесность: текст и контекст. Литература XX-XXI веков: автор, текст, интерпретация. – С. 10-11 (0,1 п.л.)

9. Полежаева А. Н. Популярная современная песня в лингвоэкологическом ракурсе // Язык, литература, ментальность: разнообразие культурных практик: Материалы II Международной научной конференции. Часть 2 / Науч. ред. Боженкова Р.К. – Курск, 2009. – С. 111-115 (0,4 п.л.)

10. Полежаева А. Н. Песня как отражение картины мира // Проблемы семантики и функционирования языковых единиц разных уровней: сб. науч. ст. – Иваново: Иван. гос. ун-т, 2008. – С. 180-185 (0,5 п.л.)

11. Полежаева А. Н. Песенный текст в культурно-речевом и психолингвистическом аспектах: на материале популярной песни современной эстрады // Экология русского языка: Материалы 1-й Всероссийской научной конференции. – Пенза: Издательство Пензенского государственного педагогического университета им. В. Г. Белинского, 2008. – С. 70-75 (0,5 п.л.)

12. Полежаева А. Н. Современный школьник как слушатель популярных песенных текстов // Литература и личность: методический и литературоведческий аспекты: сб. науч.-метод.ст.: в 2 ч. – Иваново: Иван. гос. ун-т, 2008. – Ч. 2. – С. 151-157 (0,5 п.л.)


ПОЛЕЖАЕВА Анастасия Николаевна


ПРОБЛЕМЫ СОВРЕМЕННОГО ПЕСЕННОГО ТЕКСТА: ЛИНГВОЭКОЛОГИЧЕСКИЙ АСПЕКТ


Специальность 10.02.01 – Русский язык


АВТОРЕФЕРАТ

диссертации на соискание ученой степени

кандидата филологических наук


Подписано в печать____20___г. Формат 60 х 84 1/16. Бумага писчая.

Печать плоская. Усл. печ. л. 1,16. Уч.-изд. л. 1,2. Тираж 100 экз.


Издательство «Ивановский государственный университет»

153025 Иваново, ул. Ермака, 39. Тел. (4932) 35-63-81

E

-mail: publisher@ivanovo.ac.ru